新媒體在高職英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘 要：在當(dāng)今信息科技迅猛發(fā)展的今天，新媒體已成為高職院校英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的重要手段，且新媒體技術(shù)在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，給學(xué)生帶來(lái)了更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。本文旨在探討新媒體對(duì)高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值所在，并分析了新媒體技術(shù)在高等職業(yè)院校的教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用策略，通過(guò)對(duì)新媒體教學(xué)潛能的分析，希望能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新媒體；英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)；應(yīng)用探析

作者簡(jiǎn)介：劉莉（1979-），女，江蘇連云港人，連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：語(yǔ)用學(xué)。

在新媒體的強(qiáng)大能量作用下，高等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻變革，這一不斷發(fā)展的數(shù)字浪潮，不僅重新塑造了信息傳播及處理模式，也為改善教育互動(dòng)帶來(lái)了無(wú)限的可能性，且社會(huì)媒體、視頻軟件等新媒體的多元化平臺(tái)與工具既能作為教學(xué)助手，又能引導(dǎo)教育改革的發(fā)展。新媒體的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的參與性，進(jìn)而提高教學(xué)的效率，在此背景下，探索新媒體與高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是促進(jìn)高職教育教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)提升的重要課題。

一、新媒體在高職英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

新媒體能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)依賴(lài)于書(shū)本和教師的講授，學(xué)生易感到枯燥乏味，而新媒體如視頻、音頻、社交網(wǎng)絡(luò)等多樣化的教學(xué)資源能吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)觀看英語(yǔ)影視作品、參與在線(xiàn)互動(dòng)等活動(dòng)，學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升了對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情。新媒體的引入打破了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生參與的局限，利用在線(xiàn)討論、即時(shí)反饋、在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)等形式，學(xué)生能更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也促進(jìn)了他們與同學(xué)及教師之間的交流，形成了積極的學(xué)習(xí)氛圍。而且，借助多媒體教學(xué)工具，教師可以將復(fù)雜的語(yǔ)言知識(shí)形象化，使抽象的概念變得更加具體，易于理解；同時(shí)新媒體還提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)模擬情境、角色扮演等方式，學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

除此之外，新媒體的輔助教學(xué)還能有效提高學(xué)生的綜合能力，利用新媒體平臺(tái)學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還能培養(yǎng)信息獲取、分析和處理能力，如，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，參加在線(xiàn)課程，甚至與國(guó)外的學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，這些活動(dòng)都為他們的綜合素質(zhì)提升提供了有力支持。值得注意的是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是師生單向傳遞知識(shí)，而新媒體則提供了更多的互動(dòng)渠道，學(xué)生可以利用在線(xiàn)平臺(tái)與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，提出問(wèn)題、建議，教師也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并作出調(diào)整，這種雙向互動(dòng)提高了教學(xué)的靈活性，也使學(xué)習(xí)過(guò)程更加個(gè)性化，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、新媒體在高職英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）探尋教學(xué)方法，更新英語(yǔ)課堂教學(xué)理念

在高職英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)著眼于探尋教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的模式，將課堂時(shí)間更多地用于學(xué)生的互動(dòng)與討論，而將知識(shí)傳授的環(huán)節(jié)放在課外，利用新媒體平臺(tái)推送視頻、文獻(xiàn)和互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，并采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)及任務(wù)型教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中利用新媒體進(jìn)行信息搜集與分析，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度理解與應(yīng)用。而且，更新英語(yǔ)課堂教學(xué)理念尤為重要，在新媒體環(huán)境下教師不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師需重新審視自己的角色，利用新媒體提供的豐富資源創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、靈活的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、積極參與。與此同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，利用新媒體技術(shù)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣，并引入互動(dòng)性強(qiáng)的在線(xiàn)討論、實(shí)時(shí)反饋和多樣化的評(píng)估方式，實(shí)現(xiàn)更為有效的教學(xué)管理和學(xué)習(xí)評(píng)估，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言技能。

教師還應(yīng)關(guān)注新媒體的有效整合，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的輔助作用，設(shè)計(jì)多媒體課件、利用在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)和社交媒體創(chuàng)建學(xué)習(xí)社區(qū)，將傳統(tǒng)教材與新興的數(shù)字資源相結(jié)合，構(gòu)建豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中學(xué)生不僅能接觸到豐富的文化背景、真實(shí)的語(yǔ)言使用場(chǎng)景，還能在互動(dòng)中提升語(yǔ)言能力和跨文化交際能力，可以說(shuō)，探尋教學(xué)方法與更新教學(xué)理念相結(jié)合，是提升高職英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的重要策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）建立微課堂，發(fā)揮新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在高職英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，建立微課堂能有效發(fā)揮新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)效果。微課堂是以短視頻、微課程和在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式，適用于知識(shí)點(diǎn)的快速傳授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這一模式下教師可以將復(fù)雜的語(yǔ)言知識(shí)拆分為多個(gè)短小精悍的學(xué)習(xí)模塊，利用新媒體平臺(tái)制作和發(fā)布精簡(jiǎn)而高效的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生在課前或課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能滿(mǎn)足他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行知識(shí)的吸收與理解。教師在課堂上還可以結(jié)合微課堂的內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演或情景模擬等，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。利用這種方式，學(xué)生不僅能在微課堂中獲取理論知識(shí)，還能在實(shí)際交流中提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力及交際技巧。與此同時(shí)，教師可以利用新媒體工具進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)。

更重要的是，微課堂的引入不僅為學(xué)生提供了靈活的學(xué)習(xí)方式，還為教師的教學(xué)提供了更多可能性，這是因?yàn)樵谖⒄n堂中教師可以據(jù)學(xué)生的興趣需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容形式，利用豐富的多媒體資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；除此之外，微課堂還能打破時(shí)間、空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這種靈活性提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能幫助他們更好地融入英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境中。

（三）利用新媒體技術(shù)，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

新媒體技術(shù)的引入，使得教師能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣和需求，提供量身定制的學(xué)習(xí)方案。教師首先要做的就是發(fā)揮出在線(xiàn)教育平臺(tái)的價(jià)值，在課程開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)測(cè)，為后續(xù)個(gè)性化教學(xué)提供基礎(chǔ)，但是要注重方法，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，而后，教師可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，包括針對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻、練習(xí)題和閱讀材料，這些資源可以據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及理解能力進(jìn)行調(diào)整，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和效果。而且，新媒體技術(shù)還使得教師能實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用數(shù)據(jù)分析工具，獲取學(xué)生在在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的表現(xiàn)數(shù)據(jù)，如完成作業(yè)的及時(shí)性、測(cè)試成績(jī)以及參與討論的活躍度等，這些數(shù)據(jù)能幫助教師識(shí)別學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)，還可以為進(jìn)一步的個(gè)性化輔導(dǎo)提供依據(jù)，高職院校英語(yǔ)教師可以基于這些信息，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)性地開(kāi)展輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提升他們的語(yǔ)言能力。

與此同時(shí)，利用新媒體技術(shù)還可以開(kāi)展在線(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo)或小組討論，創(chuàng)造更多互動(dòng)機(jī)會(huì)。通過(guò)使用視頻會(huì)議軟件，教師可以與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，及時(shí)解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，提供針對(duì)性的建議、指導(dǎo)，這種互動(dòng)增強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系，也讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握語(yǔ)言運(yùn)用技巧，提升自信心。最重要的是，新媒體技術(shù)還支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以據(jù)自己的興趣、需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式，這種自主選擇的學(xué)習(xí)模式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探索思考，進(jìn)而培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力以及批判性思維。

（四）利用在線(xiàn)教育平臺(tái)，打造互動(dòng)式的課堂

在高職英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，利用在線(xiàn)教育平臺(tái)，借助新媒體工具打造互動(dòng)式課堂已成為一種行之有效的教學(xué)策略，這種策略不僅能提升學(xué)生的參與感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能增強(qiáng)教學(xué)的靈活性和適應(yīng)性，主要可以利用在線(xiàn)教育平臺(tái)如MOOC、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）及各種應(yīng)用程序，為教師和學(xué)生提供豐富的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以在其中發(fā)布課程資料、布置作業(yè)、進(jìn)行在線(xiàn)討論，甚至組織實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課堂，這種新型的教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)間、空間限制，使學(xué)生能在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地適應(yīng)個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)節(jié)奏。而且，借助新媒體工具，教師還可以設(shè)計(jì)多種互動(dòng)活動(dòng)，極大地豐富課堂內(nèi)容，如通過(guò)使用實(shí)時(shí)問(wèn)答工具、在線(xiàn)投票和討論區(qū)，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)和發(fā)表看法，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與交流。同時(shí)教師還可以利用視頻會(huì)議軟件進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在小組內(nèi)部進(jìn)行討論、演練，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及溝通技巧，這種互動(dòng)式的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力，使他們?cè)趯?shí)踐中更加自信地使用英語(yǔ)。教師還可以通過(guò)在線(xiàn)教育平臺(tái)提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如視頻、音頻、電子書(shū)籍等，幫助學(xué)生在不同情境下理解和運(yùn)用英語(yǔ)，進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

除此之外，在線(xiàn)教育平臺(tái)的評(píng)估工具也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了即時(shí)反饋，教師可以通過(guò)在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)提交和課堂表現(xiàn)評(píng)估，迅速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展及掌握情況，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，如利用數(shù)據(jù)分析，識(shí)別出學(xué)生在某一知識(shí)點(diǎn)上的薄弱環(huán)節(jié)，并針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。同時(shí)學(xué)生也可以在平臺(tái)上查看自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和反饋，幫助他們更好地反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，明確改進(jìn)方向?？梢哉f(shuō)，利用在線(xiàn)教育平臺(tái)，借助新媒體工具打造互動(dòng)式課堂，充分發(fā)揮了新媒體的特性，促進(jìn)了高職英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，提升了教學(xué)的有效性與趣味性，也為學(xué)生創(chuàng)造了更加開(kāi)放和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)際運(yùn)用能力，為他們今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

（五）完善英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)體系，實(shí)施多樣化評(píng)估

在高職英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，完善英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)體系有利于實(shí)施多樣化評(píng)估，能有效提升學(xué)生的語(yǔ)言能力及綜合素養(yǎng)。高職院校首先要做到完善教學(xué)體系，這意味著要將新媒體技術(shù)有效融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)資源和評(píng)估機(jī)制等，積極整合多種新媒體資源，如在線(xiàn)課程、電子書(shū)籍、教學(xué)視頻和互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這種情況下教師可以為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，幫助他們?cè)诓煌膶W(xué)習(xí)情境中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能，這種多樣化的資源也能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與參與感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能更加主動(dòng)和積極地探索與實(shí)踐。

在實(shí)施多樣化評(píng)估方面，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及實(shí)際需求，制訂多元化的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)方法。傳統(tǒng)的單一考試模式不能全面反映學(xué)生的語(yǔ)言能力，因此應(yīng)引入多種評(píng)估形式，如項(xiàng)目評(píng)估、口語(yǔ)展示、在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)、同伴評(píng)估以及自我評(píng)估等，如教師可以利用組織小組項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行英語(yǔ)交流，評(píng)估他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力、協(xié)作能力以及創(chuàng)新思維，這種評(píng)估方式不僅關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)掌握情況，還強(qiáng)調(diào)他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的表現(xiàn)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言能力與實(shí)際交際能力。除此之外，利用新媒體工具進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估也成為一種趨勢(shì)，教師可以利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及表現(xiàn)，及時(shí)反饋和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。正如前文所述，數(shù)據(jù)分析工具可以識(shí)別出學(xué)生在特定知識(shí)點(diǎn)上的困難，進(jìn)而提供個(gè)性化的指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，這樣的反饋機(jī)制有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成效，也讓教師能更好地調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用為高職院校的教育方式與學(xué)習(xí)體驗(yàn)帶來(lái)了深刻的變革，利用多樣化的在線(xiàn)平臺(tái)及互動(dòng)工具，教師能更有效地傳遞知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)他們的主動(dòng)參與。這種教學(xué)模式在一定程度上能提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)及批判性思維能力。高職院校也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新媒體所提供的豐富資源及靈活評(píng)估手段，會(huì)使教學(xué)更加個(gè)性化，提升英語(yǔ)教學(xué)的適應(yīng)性，有助于滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。未來(lái)，相信隨著科技的不斷進(jìn)步，新媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用將更加廣泛和深入，有望進(jìn)一步推動(dòng)教育創(chuàng)新，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高職院校的英語(yǔ)教育教學(xué)工作者應(yīng)不斷探索、實(shí)踐新媒體的有效應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力。

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