中國鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的德育研究

［摘"要］"高等教育的改革為高校的藝術(shù)類教育帶來了新的發(fā)展方向，學(xué)校對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)不應(yīng)該只注重他們專業(yè)技能，他們道德觀與社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)更應(yīng)該得到重視。德育教育的工作不是某個(gè)教師的專屬，是每一個(gè)教師都應(yīng)該肩負(fù)起的責(zé)任，而鋼琴是眾多音樂生在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸到的科目，所以鋼琴教師應(yīng)該在中國鋼琴作品的分析中滲透德育知識(shí)，為高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展注入新的內(nèi)容。本文先概述了高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展史，然后從高校鋼琴教學(xué)與德育的內(nèi)在邏輯關(guān)系、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中德育研究的策略及意義這幾個(gè)方面展開論述，以期為高校鋼琴教學(xué)中的德育教育提供一些參考與建議。

［關(guān)鍵詞］"中國鋼琴作品；高校鋼琴教學(xué)；德育

［中圖分類號(hào)］"J6474

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］"A

［文章編號(hào)］"1007-2233（2024）12-0042-03

鋼琴雖然很早就已經(jīng)傳入我國，但是在20世紀(jì)初我國的鋼琴音樂教育才開始發(fā)展，開始有了蘊(yùn)含我國文化的鋼琴音樂作品。隨著我國對(duì)藝術(shù)教育重視程度的加深，鋼琴教育逐漸得到了良好的發(fā)展，同時(shí)也使中外文化的交流變得密切。

學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的重要途徑，而德育教育更是學(xué)校教育的重中之重，應(yīng)該滲透在每一個(gè)學(xué)科教育的課程中。本文研究中國鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的德育，目的是讓德育教育在藝術(shù)教育甚至是高等教育中更加得到重視，可以讓學(xué)生在提升鋼琴技能的同時(shí)培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。觀察當(dāng)前教育情況可知，我國的鋼琴教學(xué)雖然在發(fā)展，但很多時(shí)候會(huì)因強(qiáng)調(diào)鋼琴技能的提升而忽略德育教育，因此，將德育融入鋼琴教學(xué)中是高校鋼琴教育的新理念和新視角。本文主要結(jié)合之前學(xué)者們的研究，在此基礎(chǔ)上對(duì)于如何讓中國鋼琴作品中的德育教育滲透到高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中給予一定的建議，更新了鋼琴教學(xué)中融入德育教育的策略，并充分論證了德育教育融入高校鋼琴教學(xué)的重要意義，為高校藝術(shù)教育的發(fā)展指出了新方向。

一、高校鋼琴教學(xué)與德育的內(nèi)在邏輯關(guān)系

（一）互相呼應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

高校鋼琴教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生傳授鋼琴知識(shí)、讓學(xué)生熟練掌握鋼琴技能。但鋼琴專業(yè)學(xué)生僅有熟練高超的鋼琴技能是不夠的，鋼琴教學(xué)還需要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，以及遇到不同鋼琴作品時(shí)的鑒賞能力和自主創(chuàng)作鋼琴作品的能力。德育教育的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生有正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生成長為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人，遇到問題有自己的見解與想法。二者的目標(biāo)是互相呼應(yīng)的，目的都是培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，鋼琴教學(xué)可以作為德育教育的一種方式，通過藝術(shù)的感染力來影響學(xué)生，使其成為一個(gè)擁有良好品德的人。

（二）相輔相成的教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)內(nèi)容上講，鋼琴教師在選擇鋼琴音樂作品時(shí)，可以采用經(jīng)典或新穎的國內(nèi)外鋼琴作品，在鋼琴知識(shí)、演奏技巧、音樂欣賞等方面融入德育教育的內(nèi)容。對(duì)于鋼琴文化，高校鋼琴教師在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生分析講解不同文化下的鋼琴知識(shí)，學(xué)生會(huì)在掌握知識(shí)時(shí)了解不同文化的魅力；演奏技巧方面，不同文化下的鋼琴作品側(cè)重的演奏技巧是不一樣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過這些演奏技巧來體會(huì)其中的德育內(nèi)容；音樂欣賞方面，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更能體會(huì)到各種作品中不同的情感與價(jià)值觀。鋼琴與德育教學(xué)內(nèi)容的融合，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)與優(yōu)秀的藝術(shù)修養(yǎng)的必經(jīng)之路。

二、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的德育研究策略

（一）提升鋼琴教師的綜合素質(zhì)

1.對(duì)鋼琴教學(xué)研究給予多方面支持

高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展離不開鋼琴教師的辛勤耕耘，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)鋼琴教師的培養(yǎng)。想要在高校的鋼琴作品教學(xué)中融入德育教育的元素，需要高校鋼琴教師在分析中國鋼琴作品時(shí)有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)作品中所蘊(yùn)含的德育知識(shí)。學(xué)?？梢越M織鋼琴教師展開相關(guān)教研活動(dòng)，讓鋼琴教師集體討論怎樣把德育教育通過中國鋼琴作品應(yīng)用到教學(xué)中，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中遇到的實(shí)際問題集中討論，得出多樣化的教學(xué)方式；學(xué)校還可以給予資金支持讓課程相關(guān)教師展開課題研究、優(yōu)秀教師評(píng)比活動(dòng)等，以此得出一些更加實(shí)用的教學(xué)方法，并充分運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。比如，聚集音樂專業(yè)的教師展開一次以“剖析音樂元素，體會(huì)文化內(nèi)涵”為主題的優(yōu)秀音樂教師評(píng)比活動(dòng)，讓音樂專業(yè)的教師用自己平時(shí)在教學(xué)中用到的音樂作品結(jié)合自身所教授的器樂特點(diǎn)進(jìn)行分析，邀請(qǐng)學(xué)生、音樂專業(yè)人員、各種樂器愛好者作為評(píng)委打分，最后脫穎而出的音樂專業(yè)教師獲得獎(jiǎng)勵(lì)，教師在這個(gè)過程中也能獲得收獲。通過這樣的教學(xué)教研活動(dòng)，鋼琴教師能夠進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力。

2.鋼琴教師應(yīng)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

高校鋼琴教師應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，因?yàn)樗囆g(shù)是發(fā)展的，自己也要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷提升自己的藝術(shù)鑒賞能力與教學(xué)能力。鋼琴教師應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)明白，一些鋼琴作品在不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上有相對(duì)應(yīng)的分析，而教師的能力是不同的，總會(huì)在一些方面有所欠缺，所以，需要他們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)也要不斷地充實(shí)自己。也就是說，教師自身可以在教學(xué)之余充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等媒介了解更多的鋼琴知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的、新穎的教學(xué)方式，學(xué)校也可以為鋼琴教師提供學(xué)習(xí)與進(jìn)修的機(jī)會(huì)，讓教師去更高層次的藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)修。通過這些寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鋼琴教師不僅能夠提升自己的鋼琴技能，還能在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)我國鋼琴作品中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，從而將其應(yīng)用在鋼琴教學(xué)中。

（二）提升富有德育內(nèi)涵的鋼琴作品在教學(xué)中的比重

高校鋼琴教學(xué)想要運(yùn)用鋼琴作品的分析來提升德育教育的效果，就需要在選擇鋼琴作品上仔細(xì)斟酌，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真挑選一些富有德育內(nèi)涵的鋼琴作品，為學(xué)生深度剖析這些作品的背景與文化內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)德育教育。

1.選擇富有德育內(nèi)涵的鋼琴作品

鋼琴作品的正確選擇，也是鋼琴教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要注意的，要提煉具有德育內(nèi)涵的鋼琴作品，為學(xué)生提供良好的情緒價(jià)值。在進(jìn)行鋼琴作品分析的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，鋼琴教師要在眾多的鋼琴作品中篩選出具有積極情感和正確價(jià)值觀的樂曲，或呈現(xiàn)一些我國古代傳說故事、反映了某一種道德觀念或包含我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。比如，《梁?！?，這部鋼琴作品取材于我國經(jīng)典的民間愛情故事《梁山伯與祝英臺(tái)》，鋼琴彈奏的《梁?！沸傻雌鸱w現(xiàn)了這段愛情故事的悲壯，同時(shí)讓聽眾能感受到祝英臺(tái)對(duì)于傳統(tǒng)婚姻制度的反抗，最后在二人化蝶永恒廝守的部分，曲調(diào)開始變得舒緩，與此同時(shí)聽眾也能在這樣悠揚(yáng)的曲調(diào)中釋懷。通過對(duì)該鋼琴作品的分析，賦予教學(xué)內(nèi)容不畏權(quán)貴，勇于與腐朽的、不適應(yīng)時(shí)代的觀念相對(duì)抗的德育意義，教育學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，為自己的人生做主。

2.剖析鋼琴作品背景與文化內(nèi)涵

鋼琴作品分析是鋼琴教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中重要的環(huán)節(jié)，在以往高校鋼琴教學(xué)的作品分析中，教師往往詳細(xì)講解鋼琴作品的本身包含了哪些鋼琴知識(shí)、演奏技巧，以及作者抒發(fā)的思想感情等方面的知識(shí)，一般會(huì)更注重對(duì)鋼琴知識(shí)及演奏技巧的教學(xué)，讓學(xué)生通過大量的練習(xí)提升演奏技巧，而忽略了作品本身蘊(yùn)含的德育內(nèi)容。為了在鋼琴教學(xué)中增加德育意識(shí)，鋼琴教師可以對(duì)鋼琴作品的背景與文化內(nèi)涵展開講解，讓學(xué)生體會(huì)作品中想要表達(dá)的德育思想，在潛移默化中受到影響。比如，在講解《黃河鋼琴協(xié)奏曲》時(shí)，黃河文化與我國民間音樂的元素結(jié)合體現(xiàn)了我們對(duì)黃河這條母親河的熱愛，把黃河英雄化則展現(xiàn)了中華民族在五千年歷史文明中的頑強(qiáng)精神，作曲家沈?qū)毑窃谶@部鋼琴曲中用起伏的曲調(diào)描繪出了黃河流經(jīng)不同地區(qū)的自然景觀。學(xué)生通過教師對(duì)這部鋼琴曲的講解可以了解到這個(gè)作品中的創(chuàng)作背景，并體會(huì)黃河的文化底蘊(yùn)，能更加深刻地體會(huì)到中華民族自古以來生生不息的生命力，為弘揚(yáng)民族文化實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定基礎(chǔ)。

（三）以學(xué)生為主改進(jìn)教學(xué)方式

1.實(shí)踐出真知，帶領(lǐng)學(xué)生參加鋼琴演奏會(huì)

在很多高校的鋼琴專業(yè)中，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的方式是單一的，除了在課堂中跟隨教師學(xué)習(xí)，自己在課后練習(xí)，很難有機(jī)會(huì)通過實(shí)際的鋼琴演奏會(huì)學(xué)習(xí)到關(guān)于鋼琴的知識(shí)。任何科目的教學(xué)都需要在實(shí)踐中體現(xiàn)出來，鋼琴教師應(yīng)該在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)在室內(nèi)的教學(xué)方式，利用好互聯(lián)網(wǎng)，搜集各大鋼琴演奏會(huì)的信息，帶領(lǐng)學(xué)生參加鋼琴演奏會(huì)，體會(huì)不同風(fēng)格的鋼琴曲所傳達(dá)出的感情。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的鋼琴知識(shí)與鋼琴技能，可以在實(shí)際環(huán)境中具象化，鋼琴教師在此過程中給予學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生充分體會(huì)鋼琴曲傳達(dá)出的感情。鋼琴曲中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容可以激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，提升自己的鋼琴技能。通過日積月累的鋼琴練習(xí)，學(xué)生不僅扎實(shí)掌握了鋼琴技術(shù)，還能提升自己的音樂修養(yǎng)與音樂鑒賞能力，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

2.角色互換，學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只靠教師在課堂中的教學(xué)是不能完成高校鋼琴教學(xué)任務(wù)的。鋼琴教師可以采用角色互換的教學(xué)模式，讓學(xué)生分組、分工地完成選擇合適作品、分析討論、備課、講課等這一個(gè)完整的教學(xué)過程，通過小組比拼，教師打分的方式，選出最優(yōu)小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。鋼琴教師在這個(gè)過程中需要扮演一個(gè)旁觀者的角色，在學(xué)生完成之后提出指導(dǎo)性的意見，幫助學(xué)生完成這個(gè)教學(xué)過程。這個(gè)模式的好處就是，學(xué)生自主查找與整理的內(nèi)容比教師“一言堂”的內(nèi)容會(huì)更加記憶深刻，對(duì)中國鋼琴作品中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容能有更深刻的體會(huì)，從而讓德育教育在鋼琴教學(xué)中更好地體現(xiàn)。

三、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的德育研究意義

（一）弘揚(yáng)與傳承民族文化

中國鋼琴音樂作品中蘊(yùn)含著豐富的民族文化，在鋼琴傳入我國的幾百年里，中外文化的交流日益密切，而我國是一個(gè)文化兼容并蓄的國家，音樂家在創(chuàng)作鋼琴作品時(shí)會(huì)吸收國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，并在作品中充分展示我國的傳統(tǒng)文化，融合創(chuàng)新，使鋼琴音樂作品既有國外的特色又蘊(yùn)含中華文化的底蘊(yùn)。把中國鋼琴作品融入到高校鋼琴教學(xué)中，學(xué)生在跟隨鋼琴教師學(xué)習(xí)時(shí)就不只是單獨(dú)地提升技能了，而是在潛移默化中受到民族文化的熏陶，在之后走向社會(huì)時(shí)，不管是工作還是社交，都能通過鋼琴的交流弘揚(yáng)中華民族文化；同時(shí)高校鋼琴教育還會(huì)培養(yǎng)出一批批品德與鋼琴技能并存的鋼琴教育工作者，為傳承我國民族文化作出貢獻(xiàn)。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

中華民族音樂發(fā)展歷程中已積攢了深厚的歷史文化，蘊(yùn)含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其文化內(nèi)涵和價(jià)值是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的絕好素材。鋼琴教育的意義遠(yuǎn)不止讓學(xué)生擁有一項(xiàng)藝術(shù)技能，學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是全面的，藝術(shù)類學(xué)生雖然更注重自身藝術(shù)技能的成長，但教育者應(yīng)該意識(shí)到德育教育也是藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上不可或缺的。鋼琴類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的時(shí)間會(huì)更久，鋼琴教師將蘊(yùn)含中國文化的鋼琴作品融入到日常的教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂作品中體會(huì)歷史悠久的傳統(tǒng)文化，從而讓學(xué)生在練習(xí)提高鋼琴技術(shù)的基礎(chǔ)上擁有豐富的文化內(nèi)涵，在這種模式下培養(yǎng)出來的鋼琴專業(yè)學(xué)生是鋼琴技能與文化底蘊(yùn)并存的，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）推動(dòng)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展

鋼琴在我國的傳播是坎坷的，但我國鋼琴家依然在不斷摸索中前行，20世紀(jì)初我國開始有了鋼琴教育，在三四十年代加強(qiáng)了對(duì)鋼琴教育的重視程度，并隨后在高校中開設(shè)了藝術(shù)教育體系。鋼琴教育在經(jīng)歷過幾十年的發(fā)展之后，蘊(yùn)含我國文化的鋼琴作品也豐富了起來，高校鋼琴教師意識(shí)到了中國鋼琴作品的重要性，逐漸在教學(xué)中融入了更多的中國鋼琴作品。在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，加入中國鋼琴作品的鋼琴教學(xué)會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)的學(xué)習(xí)效率更高，鋼琴教師對(duì)學(xué)生鋼琴知識(shí)和技能的教學(xué)任務(wù)會(huì)完成得更加輕松，大大提升了鋼琴教學(xué)的效率。高校鋼琴教師通過不斷更新中國鋼琴作品融入鋼琴教學(xué)的方法，不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)我國高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

結(jié)"語

德育教育是學(xué)校教育階段中的重要組成部分，良好的品德也是學(xué)生走入社會(huì)的必需品。藝術(shù)生在高等教育中更多學(xué)習(xí)的是他們的專業(yè)課程，所以高校藝術(shù)類的教師需要在日常教授專業(yè)課時(shí)巧妙地融入德育教育，在潛移默化中影響學(xué)生。中國鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的德育研究，需要不斷在實(shí)踐中進(jìn)步，通過中國鋼琴作品中蘊(yùn)含的德育知識(shí)，鋼琴教師帶給學(xué)生的不只是音樂美，還有融進(jìn)鋼琴作品中的優(yōu)秀民族文化和美好高尚的道德品質(zhì)。鋼琴教學(xué)中德育研究的推進(jìn)，既弘揚(yáng)與傳承民族文化，又讓藝術(shù)類學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美能力與創(chuàng)造力得到提高，擁有良好的道德品質(zhì)，同時(shí)也會(huì)推動(dòng)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］余艷.思政視閾下德育與高校鋼琴教學(xué)的融合分析［J］.大眾文藝，2022（10）：121-123.

［2］田靜雙.“思政”視域下高校鋼琴教學(xué)融入德育的路徑探究［J］.文化創(chuàng)新比較研究，2021，5（14）：45-49.

［3］張婧婧.中國鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國民族博覽，2023（20）：121-123.

［4］王思佳.高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)法系統(tǒng)研究［M］.北京：中國書籍出版社，2023.

［5］滕明薇.簡(jiǎn)析中國鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的意義及運(yùn)用［J］.黃河之聲，2019（20）：102.

［6］董紓含.新時(shí)代高校鋼琴教學(xué)中思政元素實(shí)施路徑探析［J］.音樂生活，2022（4）：72-75.

［7］尹娜著.高校鋼琴音樂理論及教學(xué)實(shí)踐研究［M］.長春：吉林大學(xué)出版社，2023.

（責(zé)任編輯：馮津瑜）