網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案編研選題若干思考

摘 要：選題是檔案編研的開(kāi)始，直接關(guān)系到檔案編研的質(zhì)量和水平。本文立足于中學(xué)檔案編研現(xiàn)實(shí)，從選題內(nèi)涵、取向、路徑深入分析了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案編研選題的特點(diǎn)，并從政治性與現(xiàn)實(shí)性、客觀性與戰(zhàn)略性、學(xué)術(shù)性與創(chuàng)造性、典型性與新穎性以及系統(tǒng)性與時(shí)效性等五個(gè)方面，提出網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案編研選題應(yīng)堅(jiān)持的原則。最后，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案編研選題特點(diǎn)及原則要求，進(jìn)一步提出中學(xué)檔案編研選題路徑，為做好新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案編研選題提供有益指導(dǎo)，有利于提升中學(xué)檔案編研能力和水平，助力中學(xué)教育教學(xué)改革，推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：檔案編研；選題；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境；中學(xué)

概述

檔案編研是指根據(jù)檔案館（室）藏檔案和社會(huì)需要，在研究檔案內(nèi)容基礎(chǔ)上，編寫(xiě)參考資料、匯編檔案文件、參與編史修志、撰寫(xiě)論文專(zhuān)著等。檔案編研主要包括抄纂（如資料匯編、文件匯編等）、編述（如大事記、全總指南、組織沿革等）、著作（如年鑒、圖集、手冊(cè)）。開(kāi)展檔案編研工作，有利于借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展宣傳思想教育等“存史”“資政”“育人”功能。在新時(shí)代，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及其在檔案編研中的應(yīng)用，深刻地影響著檔案編研的方式、表現(xiàn)形式及利用，也使檔案編研選題更靈活、信息采集更方便、工作成效更顯著。濟(jì)寧市育才中學(xué)興建于1995年，是山東省首批高中教學(xué)示范學(xué)校，在校師生4000余人。近年來(lái)，濟(jì)寧市育才中學(xué)以“辦令全社會(huì)尊重的學(xué)校”為總體愿景，堅(jiān)守“普育英才”的核心育人理念，秉持“養(yǎng)浩然正氣 成經(jīng)緯之才”的校訓(xùn)，成為濟(jì)寧市窗口學(xué)校。濟(jì)寧市育才中學(xué)十分重視中學(xué)檔案工作，把中學(xué)檔案管理納入日常教育教學(xué)管理，還將中學(xué)檔案編研作為檔案管理重要內(nèi)容之一，以高質(zhì)效檔案管理助力教學(xué)提質(zhì)增效。

1 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案編研選題特點(diǎn)

選題是檔案編研的第一環(huán)，也是最重要的一環(huán)[1]。網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的檔案編研工作使得編研者的思路選題取向有所改變[2]。中學(xué)檔案編研者可以借助更廣泛的渠道了解檔案需求，增強(qiáng)選題互動(dòng)性，提升檔案編研選題的科學(xué)性。

1.1 資源共享豐富編研選題內(nèi)涵

在傳統(tǒng)語(yǔ)境下，中學(xué)檔案編研選題往往局限于中學(xué)館藏檔案資源，可供選題的數(shù)量少、范圍窄。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下，中學(xué)檔案編研選題可利用群體及信息價(jià)值可塑性進(jìn)一步拓寬選題的外延，使檔案編研者編研選題及編研思維不再受館藏檔案資源限制。建立中學(xué)檔案數(shù)字檔案館，開(kāi)通中學(xué)局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)，將館藏中學(xué)檔案錄入數(shù)字檔案館，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)中學(xué)檔案資源互聯(lián)互通、共建共享。根據(jù)中學(xué)教育、教學(xué)、校園文化建設(shè)等客觀需要，解放檔案編研者的傳統(tǒng)思想束縛，豐富中學(xué)檔案編研選題內(nèi)涵。

1.2 社會(huì)需求改變編研選題取向

以社會(huì)需求為導(dǎo)向已成為檔案編研選題工作的重要原則及特點(diǎn)[3]。具體來(lái)說(shuō)，就是要從中學(xué)教育發(fā)展以及檔案事業(yè)實(shí)際需要出發(fā)，從中學(xué)檔案館（室）具體情況出發(fā)，積極探究符合社會(huì)需求、教育發(fā)展需求相適應(yīng)的編研選題。根據(jù)中學(xué)青年人才引進(jìn)需要，匯編“XX中學(xué)優(yōu)秀青年人才引進(jìn)文件匯編”；XXX中學(xué)教學(xué)管理制度匯編。這些編研選題都是圍繞各個(gè)時(shí)期中學(xué)教育教學(xué)及日常管理的實(shí)際需要，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。總之，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下，編研者與檔案利用者之間可以廣泛運(yùn)用某信、電子郵箱、某Q等通訊工具與交流渠道，了解檔案利用者對(duì)檔案信息的需求，為檔案編研者更為準(zhǔn)確地了解檔案編研需求提供指導(dǎo)，使檔案編研選題體現(xiàn)時(shí)代性與行業(yè)性，始終關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，有利于檔案編研成果的傳播推廣和實(shí)際應(yīng)用。

1.3 雙向傳播擴(kuò)大編研選題路徑

在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下，隨著移動(dòng)通訊、互聯(lián)互通技術(shù)的廣泛應(yīng)用，檔案編研與檔案利用者之間建立起有效的雙向互動(dòng)模式，使檔案編研者與檔案利用者之間交流更為及時(shí)、順暢。尤其是及時(shí)通信技術(shù)的應(yīng)用，使雙方信息傳播交互性與及時(shí)性更強(qiáng)，打破傳統(tǒng)檔案編研單向傳播的弊端，破除檔案編研時(shí)間、空間與地域的束縛，為雙方交流提供良好平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下的檔案編研雙向傳播模式開(kāi)啟檔案編研者與檔案利用者之間的溝通之門(mén)，有效解決傳統(tǒng)檔案編研面臨的信息不對(duì)稱(chēng)、編研與利用雙方交流不暢等問(wèn)題，進(jìn)一步擴(kuò)大檔案編研選題的路徑。

2 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案編研選題原則

2.1 堅(jiān)持政治性與現(xiàn)實(shí)性

在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下，中學(xué)檔案編研選題要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，要把黨對(duì)教育事業(yè)的重要指示、方針和要求落實(shí)到中學(xué)檔案編研選題環(huán)節(jié)之中。中學(xué)檔案編研選題要體現(xiàn)“為黨管檔、為國(guó)守史、為民服務(wù)”宗旨，與時(shí)俱進(jìn)，積極為中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)。按照《山東省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中提出的“高中階段教育實(shí)現(xiàn)特色、多樣發(fā)展”目標(biāo)，緊緊圍繞“持續(xù)提升基本公共教育服務(wù)均等水平化”的目標(biāo)任務(wù)，扎實(shí)開(kāi)展中學(xué)檔案編研選題。要使選擇的檔案編研選題與黨的中心工作、與新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展實(shí)際相關(guān)聯(lián)，確保做出的選題能夠有效服務(wù)于黨的教育事業(yè)發(fā)展大局。此外，中學(xué)檔案編研選題還要堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)性。即中學(xué)檔案編研選題要緊密結(jié)合中學(xué)實(shí)際，要立足中學(xué)館藏檔案資源，確定能夠反映中學(xué)自身特色、服務(wù)于中學(xué)教育教學(xué)的檔案編研選題。圍繞中學(xué)骨干教師、優(yōu)勢(shì)學(xué)科檔案資源的搜集與匯總，有針對(duì)性地確定編研優(yōu)秀教師教學(xué)成果匯編選題，服務(wù)中學(xué)教育教學(xué)發(fā)展實(shí)際。圍繞“辦令全社會(huì)尊重的學(xué)?！边@一總體愿景，“普育英才”核心育人理念，將體現(xiàn)“依法辦學(xué)”“自主管理”“民主監(jiān)督”“社會(huì)參與”的現(xiàn)代學(xué)校管理檔案資料進(jìn)行科學(xué)選題，做好檔案編研各項(xiàng)匯編準(zhǔn)備工作，滿足中學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)實(shí)需要。

2.2 符合客觀性與戰(zhàn)略性

所謂客觀性，就是指檔案編研選題要符合檔案編研的客觀實(shí)際需要，受客觀現(xiàn)實(shí)制約和界定，不能脫離客觀實(shí)際、好高騖遠(yuǎn)地任意選題。首先，檔案編研選題要體現(xiàn)社會(huì)及教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，要立足中學(xué)檔案館館藏的檔案資源、檔案編研隊(duì)伍的能力和水平以及中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律和特點(diǎn)。其次，檔案編研選題要中學(xué)檔案館館藏資源的基礎(chǔ)之上，建立在對(duì)現(xiàn)有檔案資料全面分析，根據(jù)館藏檔案資源反映中學(xué)檔案管理的客觀需要程度、提供新信息量的程度、檔案資源的完整程度。再次，檔案編研力量配備。即中學(xué)檔案編研隊(duì)伍的數(shù)量、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作年限、編研經(jīng)驗(yàn)等，要基于編研力量這一客觀性，做好相應(yīng)的選題工作。從次，檔案編研選題還要突出戰(zhàn)略性。所謂戰(zhàn)略性，就是要求檔案編研者選題時(shí)要有全局觀，目光要看得遠(yuǎn)，要根據(jù)中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)律性特征，通過(guò)編研前瞻性選題，為今后一個(gè)時(shí)期中學(xué)教育教學(xué)及學(xué)校管理提供信息支持和決策參考服務(wù)。如根據(jù)館藏的中學(xué)制度檔案資料確定相應(yīng)的選題，為學(xué)校日常管理提供有效服務(wù)。

2.3 注重學(xué)術(shù)性與創(chuàng)新性

學(xué)術(shù)性是一種思維方式和態(tài)度，是對(duì)于知識(shí)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域問(wèn)題的理性思考和分析。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案編研選題既要堅(jiān)持實(shí)事求是，也要充分考慮網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境這一背景，還要充分考量檔案編研選題的特點(diǎn)和規(guī)律，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，把握網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，要留心檔案編研及中學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)，尤其是要關(guān)心自己選定的編研題目對(duì)當(dāng)前和今后的學(xué)術(shù)研究有哪些影像，能否填補(bǔ)學(xué)術(shù)空白，能否為廣大學(xué)者所利用[4]。在此基礎(chǔ)上，還要充分考慮網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案編研創(chuàng)新性。即中學(xué)檔案編研選題的內(nèi)容、方法、角度、思路都要有一定的創(chuàng)新性，要勇于探索、積極開(kāi)拓，在既有中學(xué)檔案編研選題的基礎(chǔ)上，把握網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境這一最大現(xiàn)實(shí)背景，確定具有一定創(chuàng)新性的選題，要敢于嘗試前人沒(méi)有開(kāi)展過(guò)的選題。

2.4 具有典型性與新穎性

典型性就是依托個(gè)性、代表性反映共性的程度。具體來(lái)說(shuō)，就是要求中學(xué)檔案編研選題能夠真實(shí)、客觀地反映網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下檔案編研的本質(zhì)及共性，尤其是要能夠與中學(xué)在某一特定歷史階段的中心工作、重點(diǎn)任務(wù)密切相關(guān)。在開(kāi)展檔案編研前，要圍繞中學(xué)在階段性的目標(biāo)任務(wù)或特定問(wèn)題，做好選題，并在確定選題基礎(chǔ)上，積極搜集能夠反映這一選題的本質(zhì)材料，用以支撐。為貫徹落實(shí)《未成年人保護(hù)法》，需要將新時(shí)代社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體保護(hù)史料檔案進(jìn)行整理匯編，圍繞收集的相關(guān)檔案資料，把中學(xué)在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下保護(hù)未成年人的特色做法作為選題的重點(diǎn)和方向，確保選題具有典型性。選題的新穎性并非以中學(xué)檔案形成的時(shí)間來(lái)判斷，而是以選題所涉檔案內(nèi)容為人所了解或熟悉的程度作為判斷依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案編研選題為新穎性提供了廣闊空間，借助數(shù)字檔案強(qiáng)大的檢索功能，為新穎選題提供技術(shù)支撐。通過(guò)具有新穎性的選題為中學(xué)檔案編研產(chǎn)生新觀點(diǎn)、新亮點(diǎn)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.5 體現(xiàn)系統(tǒng)性與時(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案編研工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，選題作為這些系統(tǒng)工程的首個(gè)子系統(tǒng)，應(yīng)把選題納入中學(xué)檔案編研整體工作中考慮。所謂“編”就是對(duì)現(xiàn)有的中學(xué)館藏檔案文獻(xiàn)進(jìn)行整理加工與匯集；所謂“研”則是指對(duì)中學(xué)檔案內(nèi)容進(jìn)行研究和考證。而“編研”則是“編”與“研”的有機(jī)統(tǒng)一，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。既要做好“編”的選題工作，也要圍繞選題進(jìn)一步拓寬“研”的深度。此外，還要把握時(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案編研選題要能夠反映特定歷史時(shí)期的檔案編研特點(diǎn)，區(qū)塊鏈、數(shù)字檔案館、電子學(xué)籍等都是體現(xiàn)這種歷史發(fā)展的特征性事物。因此，要堅(jiān)持系統(tǒng)性與時(shí)效性相統(tǒng)一。

3 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案編研選題路徑

選題對(duì)于編研成果具有重要且全局性影響[5]。新時(shí)代，要始終把握網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境這一背景，結(jié)合中學(xué)檔案編研的現(xiàn)實(shí)規(guī)律及特點(diǎn)，綜合施策，切實(shí)做好網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案編研選題工作，為中學(xué)檔案編研打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

3.1 前提：嚴(yán)格遵循檔案編研選題原則

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案編研選題工作是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)性工作，在選題時(shí)要始終堅(jiān)持政治性與現(xiàn)實(shí)性、客觀性與戰(zhàn)略性、學(xué)術(shù)性與創(chuàng)新性、典型性與新穎性、系統(tǒng)性與時(shí)效性原則，要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案編研選題的重要性與必要性，要始終堅(jiān)持在校黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，把黨的教育方針政策作為選題的重點(diǎn)和主要方向；要始終立足中學(xué)自身的特點(diǎn)和實(shí)際以及辦學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，科學(xué)選題、精準(zhǔn)選題；要堅(jiān)持在繼承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中繼承，使檔案選題具有先進(jìn)性與前瞻性；要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，把檔案編研選題作為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案編研的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，把握時(shí)代性。

3.2 基礎(chǔ)：擁有豐富的檔案編研選題資料

確定檔案選題的基礎(chǔ)是要擁有豐富的檔案文獻(xiàn)資料，并能夠全面了解、把握這些文獻(xiàn)資料的主要類(lèi)型、特點(diǎn)和內(nèi)容，這是確定檔案編研選題的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。為此，在開(kāi)展檔案選題前，要通過(guò)學(xué)習(xí)、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料、熟悉館藏檔案資源等，了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下檔案編研的方向、重點(diǎn)、特點(diǎn)和規(guī)律，為科學(xué)確定檔案選題奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。為此，一方面要加大檔案資源的收集。將體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案特點(diǎn)以及新時(shí)代中學(xué)教育教學(xué)規(guī)律的檔案資料收集起來(lái)，并將這些資料充實(shí)到檔案資源庫(kù)，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)館藏檔案信息資源共建共享、互聯(lián)互通。另一方面要建立必要的編研選題數(shù)據(jù)庫(kù)。根據(jù)館藏檔案類(lèi)型、特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立檔案目錄數(shù)據(jù)庫(kù)、原文檢索數(shù)據(jù)庫(kù)等，便于檔案編研者全面掌握館藏資源。

3.3 關(guān)鍵：準(zhǔn)確把握檔案編研選題方法

編研選題，要求既要新穎，又要頗具編研價(jià)值，獲得適用性、實(shí)效性強(qiáng)的選題[6]。具體來(lái)說(shuō)，就是要堅(jiān)持在檔案編研“空白處”“空缺處”和“熱點(diǎn)處”尋找突破口。所謂“空白處”就是指網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案編研尚未涉略的課題或領(lǐng)域，如圍繞“五育”“特色多樣的普通高中教育”理念，大力開(kāi)展檔案編研工作，確定具體的檔案編研選題。所謂“空缺處”則是指已有涉略研究，但仍有探討、研究的空間。即在前人編研成果基礎(chǔ)上的一種發(fā)展性研究。在補(bǔ)齊補(bǔ)強(qiáng)檔案編研基礎(chǔ)工作具有重要作用。所謂“熱點(diǎn)處”就是指引起廣泛興趣、社會(huì)關(guān)注度高的課題。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，信息需求量越來(lái)越大，檔案編研從傳統(tǒng)的知識(shí)型向?qū)W術(shù)型、單一型向復(fù)合型、手工型向信息化轉(zhuǎn)變，要始終關(guān)注中學(xué)教育的熱點(diǎn)與重點(diǎn)，確定具體的檔案編研選題，增強(qiáng)檔案編研成果的現(xiàn)實(shí)利用價(jià)值。

3.4 保障：切實(shí)提升檔案編研的選題能力

檔案編研者的編研能力直接影響著網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案編研選題的質(zhì)量。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，技術(shù)迭代升級(jí)周期越來(lái)越短，教育事業(yè)發(fā)展改革步伐加快，這些都對(duì)新時(shí)代檔案編研者提出新挑戰(zhàn)與新要求。為此，首先要培育敏銳的編研意識(shí)。要學(xué)會(huì)將信息網(wǎng)絡(luò)思維運(yùn)用于中學(xué)檔案編研選題之中，樹(shù)立“大檔案”觀，敏銳地捕捉中學(xué)檔案編研的熱點(diǎn)、重點(diǎn)，體現(xiàn)中學(xué)檔案專(zhuān)業(yè)化與特色化。其次要掌握扎實(shí)的編研知識(shí)。檔案編研是涉及多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，既要掌握檔案學(xué)，也要掌握文獻(xiàn)學(xué)、信息學(xué)，還要具備過(guò)硬的寫(xiě)作能力。因此，作為檔案工作者要加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。通過(guò)參加業(yè)務(wù)競(jìng)賽、在線理論學(xué)習(xí)等形式，不斷豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握過(guò)硬檔案編研理論知識(shí)。再次要錘煉過(guò)硬的職業(yè)素養(yǎng)。檔案工作者要有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感。優(yōu)秀的檔案編研選題不是一時(shí)一刻就能取得，而是在長(zhǎng)期的檔案編研過(guò)程中不斷摸索，要懷揣夢(mèng)想，保持對(duì)檔案工作、教育事業(yè)的熱愛(ài)，做到干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行，刻苦鉆研，切實(shí)提升檔案編研選題的綜合能力水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上，檔案編研選題是檔案編研的起始階段，編研選題是否精準(zhǔn)、科學(xué)、合理直接關(guān)系到檔案編研的質(zhì)量和水平。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下中學(xué)檔案編研選題要立足“網(wǎng)絡(luò)”與“中學(xué)”這兩大關(guān)鍵點(diǎn)，一方面要把握網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下檔案編研選題的特點(diǎn)；另一方面要立足中學(xué)這一現(xiàn)實(shí)，嚴(yán)格遵循中學(xué)檔案編研原則，掌握編研選題方法，才能有效提升檔案編研的選題能力，做好檔案編研工作，助力中學(xué)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙晶瑩，王喜芝.檔案編研選題應(yīng)遵循的五大原則[J]活力，2005（2）：114.

[2]王順蘭.網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的檔案編研選題[J]管理觀察，2011（16）：42.

[3]鄢嫦.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代檔案編研工作的特點(diǎn)分析[J]資源信息與工程，2018，33（2）：204-206.

[4]張慶華.淺談檔案編研選題[J]活力，2010（12）：130.

[5]謝艷.科技檔案編研選題芻議[J]蘭臺(tái)內(nèi)外，2017（4）：33-34.

[6]張爭(zhēng).關(guān)于檔案編研選題的思考[J]重慶檔案，2005（3）：23-24.

作者簡(jiǎn)介：陸衛(wèi)歌（1977—），大學(xué)學(xué)歷，山東省濟(jì)寧市育才中學(xué)檔案館員，主要從事中學(xué)檔案管理研究。