“形勢(shì)與政策”課“123”教學(xué)模式探索

摘 要 “形勢(shì)與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，在教學(xué)過程中存在著學(xué)生抬頭率不高，教學(xué)效果不佳，教學(xué)形式單一，教師隊(duì)伍建設(shè)水平有待提升等問題。因此，創(chuàng)新“形勢(shì)與政策”課教學(xué)方式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行積極的探索，形成“123”教學(xué)模式，對(duì)于提升課程的實(shí)效性和針對(duì)性具有積極的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 形勢(shì)與政策；“123”教學(xué)模式；高校思想政治理論課

中圖分類號(hào)：G424 " """"""""""""""""""""""""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A """ DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.28.040

Exploration of the \"123\" Teaching Mode in the Course of Situation and Policy

Abstract The course of \"Situation and Policy\" is an important component of ideological and political theory courses in universities. In the teaching process， there are problems such as not listening attentively in class， poor teaching effectiveness， single teaching forms， and the need to improve the level of teacher team building. Therefore， innovating the teaching method of \"Situation and Policy\" course， actively exploring teaching content， teaching methods， and teaching tools， and forming the \"123\" teaching mode， has positive theoretical and practical significance for improving the effectiveness and pertinence of the course.

Keywords Situation and Policy; \"123\" teaching mode; college ideological and political theory course

“形勢(shì)與政策”課是理論武裝時(shí)效性、釋疑解惑針對(duì)性、教育引導(dǎo)綜合性都很強(qiáng)的一門高校思想政治理論課，是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，深刻領(lǐng)會(huì)黨的十八大以來黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革、面臨的歷史性機(jī)遇和挑戰(zhàn)的核心課程，是第一時(shí)間推動(dòng)黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略的重要渠道[1]。進(jìn)入新時(shí)代，作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，面臨著新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求。本文以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保槔治隽嗽诮虒W(xué)過程中存在的若干問題，探索形成“123”教學(xué)模式，以促進(jìn)這門課的教學(xué)改革。

1" “形勢(shì)與政策”課教學(xué)中存在的問題

1.1" 課堂“抬頭率”不高，學(xué)習(xí)效果不佳

這門課大多采用大班授課，一個(gè)班大概一百多人，使得教師在上課時(shí)無法顧及全體學(xué)生，師生之間缺乏交流，形成了學(xué)生應(yīng)付完成學(xué)習(xí)、教師馬虎完成教學(xué)的不良循環(huán)。在授課過程，學(xué)生玩手機(jī)、" 逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生提交的作業(yè)存在明顯的復(fù)制粘貼的痕跡，作業(yè)質(zhì)量有待提高。

1.2" 教學(xué)形式單一

目前這門課主要是通過專題教育的形式來開展，以課堂教學(xué)為主，部分教師在教學(xué)時(shí)仍然完全采用講授式教學(xué)法。在這種教學(xué)模式下，教學(xué)變成了單一的輸出，學(xué)生課堂參與度不高、課堂氣氛比較沉悶，師生交流互動(dòng)少，難以激發(fā)學(xué)生的熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

1.3" 師資隊(duì)伍需要加強(qiáng)

從教學(xué)內(nèi)容上來看，課程涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、外交、安全等多個(gè)領(lǐng)域，綜合性強(qiáng)，這就要求必須配備一支專業(yè)能力強(qiáng)、視野開闊、富有創(chuàng)新精神且具有良好組織協(xié)調(diào)能力的教師隊(duì)伍。但目前高校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的主要是思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、黨政干部。因教師的教學(xué)水平、認(rèn)知水平等有差別，加上教學(xué)內(nèi)容涉及面廣、變化快，教師們很難開展持續(xù)性教學(xué)研究，影響了這門課的教學(xué)效果。

2" “形勢(shì)與政策”課“123”教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施

2.1" “123”教學(xué)模式的主要內(nèi)容及實(shí)施

我?！靶蝿?shì)與政策課”教學(xué)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期致力于課程建設(shè)和教學(xué)改革，為解決教學(xué)過程中的難題，提升教學(xué)效果，在教學(xué)實(shí)踐中，探索形成了“123”教學(xué)模式。這一教學(xué)模式在很大程度上保證了課程的實(shí)效性，又提升了課程的針對(duì)性。其中“1”是指“一綱”，即教育部社科司每年春秋季發(fā)布的《高?！靶蝿?shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》；“2”是指“兩線”，即將線上線下教學(xué)相結(jié)合；“3”是指“三結(jié)合”，即課堂教學(xué)、專家報(bào)告與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。具體如下：

2.1.1" “1”——“一綱”

即教育部社科司每年春秋季發(fā)布的《高校“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》。與其他思想政治理論課相比，這門課沒有由中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程編寫的統(tǒng)一教材，只有教育部社科司每年春秋季教學(xué)要點(diǎn)。把教學(xué)要點(diǎn)的內(nèi)容講準(zhǔn)、講全、講透非常重要。具體來說，首先，要講準(zhǔn)。要準(zhǔn)確理解教學(xué)要點(diǎn)的內(nèi)容，不能講錯(cuò)。其次，要講全。合理安排教學(xué)專題，不能斷章取義。既不能離開要點(diǎn)，也不能照搬要點(diǎn)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)要點(diǎn)向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。主動(dòng)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的社會(huì)熱點(diǎn)問題、解疑釋惑，引導(dǎo)廣大學(xué)生緊跟時(shí)代步伐。最后，要講透。不只是簡(jiǎn)單的停留在對(duì)教學(xué)要點(diǎn)內(nèi)容的淺層次講授上，而是要把教學(xué)要點(diǎn)后面的理論搞懂，然后融入教學(xué)中去，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，充分發(fā)揮這門課的價(jià)值塑造，思想引領(lǐng)的作用。

以筆者所在的學(xué)校來說，其嚴(yán)格按教學(xué)要求，由教務(wù)處統(tǒng)一安排授課計(jì)劃和課表，每學(xué)期不低于8學(xué)時(shí)，共計(jì)2學(xué)分。課程考核采用教考分離、統(tǒng)一線下隨堂考試方式進(jìn)行。各學(xué)期考核的平均成績(jī)?yōu)樵撜n程最終成績(jī)，一次計(jì)入成績(jī)冊(cè)。每學(xué)期開學(xué)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)組織集體備課，討論本學(xué)期的教學(xué)專題，針對(duì)學(xué)生思想、心理及關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題選擇教學(xué)內(nèi)容，以重要文件、黨中央最新指示和重要報(bào)刊登載內(nèi)容作為教學(xué)素材，拓展教學(xué)要點(diǎn)中的內(nèi)容，進(jìn)行內(nèi)容上的轉(zhuǎn)化，同時(shí)也注意避免同其他思想政治理論課在內(nèi)容上有重復(fù)。

2.1.2" “2”——“兩線”

即將線上線下教學(xué)相結(jié)合。當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)逐步成長(zhǎng)起來的，線上教學(xué)有很多的優(yōu)勢(shì)：比如可以使教學(xué)范圍更廣，能實(shí)現(xiàn)很多學(xué)生同時(shí)在線觀看，擴(kuò)大了影響力；再比如打破時(shí)間限制，學(xué)習(xí)時(shí)間可控，學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間安排自主學(xué)習(xí)；另外，線上也可以共享更多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以自主選擇內(nèi)容，對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)，可以反復(fù)回看，同時(shí)還可以與老師或者其他同學(xué)探討、交流。2018年教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高?！靶蝿?shì)與政策”課建設(shè)的若干意見》強(qiáng)調(diào)，可采取靈活多樣的方式組織課堂教學(xué)，這里靈活多樣的方式包括教學(xué)時(shí)間和空間上的多樣化。因此，在授課過程中，充分利用線上平臺(tái)，把線上教學(xué)和線下教學(xué)結(jié)合起來。

同時(shí)，也利用學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等線上平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提升和素質(zhì)的養(yǎng)成。例如，打開我校官網(wǎng)首頁，首先看到的是滾動(dòng)圖片《青春獻(xiàn)禮黨的二十大，強(qiáng)國(guó)有我新征程》《學(xué)習(xí)黨的二十大，永遠(yuǎn)跟黨走，奮進(jìn)新征程》；同時(shí)在熱點(diǎn)專題一欄有《黨的二十大》《學(xué)習(xí)在路上》《黨史學(xué)習(xí)教育》《政聲傳遞》等專欄，及時(shí)向師生傳遞最新的熱點(diǎn)時(shí)事。

2.1.3" “3”——“三結(jié)合”

即課堂教學(xué)、專家報(bào)告與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

①以課堂教學(xué)為主，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。課堂教學(xué)是當(dāng)前我們?nèi)匀粡V泛使用的教學(xué)方式，因?yàn)樵撻T課的政策性很強(qiáng)，所以在教學(xué)的過程中，可能出現(xiàn)課程內(nèi)容乏味的情況，導(dǎo)致教學(xué)效果差，因此教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷嘗試創(chuàng)新。首先，在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“新”“實(shí)“”“精””。“新”就是能緊跟時(shí)事熱點(diǎn)。把國(guó)家的大政方針政策、理論動(dòng)態(tài)、時(shí)政熱點(diǎn)等及時(shí)添加更新到教學(xué)內(nèi)容中，突出時(shí)效性。“實(shí)”就是注重事實(shí)，以事實(shí)為根據(jù)，不講大話、假話、空話、套話。對(duì)于大學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問題、社會(huì)熱點(diǎn)問題和國(guó)家大政方針，實(shí)事求是地講，并引導(dǎo)學(xué)生去客觀地分析，辯證地思考?！熬本褪侵v授的內(nèi)容要精。對(duì)每個(gè)專題內(nèi)容抓住主題、精選素材、精簡(jiǎn)結(jié)構(gòu)、精煉語言。其次，在教學(xué)形式上，創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)過程中重視啟發(fā)、引導(dǎo)式教育，通過師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)提問，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思考[2]。對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，提前讓學(xué)生做準(zhǔn)備，采用討論式的教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，老師引導(dǎo)和總結(jié)。同時(shí)，重視情境式教育、體驗(yàn)式教育，如把短視頻、動(dòng)畫、政論片等影像資料與課程內(nèi)容有機(jī)融合，改革創(chuàng)新。另外，在師資隊(duì)伍的配備上，實(shí)行“專兼結(jié)合，以專為主”的模式。目前，形勢(shì)與政策課教學(xué)團(tuán)隊(duì)除專職教師外，包括部分中層干部、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等，人員比較穩(wěn)定。團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、在教學(xué)工作中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

②以專家報(bào)告為輔，邀請(qǐng)專家進(jìn)校做報(bào)告。教育部等十部門印發(fā)了《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，方案中強(qiáng)調(diào)要建立思政課特聘教授、兼職教師制度[3]。對(duì)“形勢(shì)與政策”課來說，邀請(qǐng)專家進(jìn)校做報(bào)告，也是及時(shí)落實(shí)建立思政課特聘教授、兼職教師制度的體現(xiàn)。因?yàn)檫@門課程范圍廣、更新快，可以說沒有哪一個(gè)教師能把這些領(lǐng)域的問題全部講清楚，需要聘請(qǐng)不同領(lǐng)域的專家來校講座。他們有豐富的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生了解最新的學(xué)術(shù)研究進(jìn)展和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。為此，我們邀請(qǐng)了多位專家為我校的學(xué)生做了多場(chǎng)次的報(bào)告。比如《讀原著" 學(xué)原文" 悟原理》《中國(guó)式現(xiàn)代化：景象及實(shí)現(xiàn)》《學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告以自我革命推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展》等，這些報(bào)告專門針對(duì)不同的專題拓展，豐富了課程的內(nèi)容。

③通過社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)合力育人。學(xué)生社團(tuán)也是學(xué)生思想政治教育的重要陣地、專業(yè)拓展的創(chuàng)新平臺(tái)。比如我校舉行“學(xué)習(xí)黨的二十大，永遠(yuǎn)跟黨走，奮進(jìn)新征程”五四青年晚會(huì)暨燈塔學(xué)習(xí)會(huì)，召全校青年學(xué)生牢記習(xí)近平總書記對(duì)青年的殷切期望和囑托，傳承五四精神，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量。除此之外，開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)。如利用每年暑假開展大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)國(guó)家的發(fā)展。因?yàn)樵趯?shí)踐中的理解和感悟，通常要比在課堂教學(xué)中來得更深刻。在平時(shí)把思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，利用志愿服務(wù)、理論宣講、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，開展實(shí)踐教學(xué)。在這些過程中，學(xué)生由“要我學(xué)”被動(dòng)的一方變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”主動(dòng)的一方，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)熱情高漲，他們通過自己的體驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心需要。

2.2" “123”教學(xué)模式的應(yīng)用及效果

第一，在課堂教學(xué)方面，互動(dòng)式、啟發(fā)式、案例教學(xué)法等教學(xué)方式全面落實(shí)應(yīng)用，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變過去的被動(dòng)吸納為主動(dòng)汲取，同時(shí)課堂的氛圍也更活潑生動(dòng)了。第二，通過集體備課、講公開課等形式，老師的教學(xué)能力有所提升，兼職老師逐漸成熟，不僅為形勢(shì)與政策課教學(xué)團(tuán)隊(duì)補(bǔ)充了新鮮的血液，也為我們更好地組織管理學(xué)生提供了優(yōu)勢(shì)。第三，課程團(tuán)隊(duì)教研成果豐富。團(tuán)隊(duì)成員的相關(guān)教育教學(xué)論文陸續(xù)得到了公開發(fā)表，課題申請(qǐng)也獲得了批準(zhǔn)，團(tuán)隊(duì)成員幾乎全心撲在這門課的教學(xué)與研究上，兢兢業(yè)業(yè)、踏實(shí)勤勉，得到了全校學(xué)生、學(xué)院和學(xué)校上級(jí)主管部門的認(rèn)可。

3" “形勢(shì)與政策”課教學(xué)改革的思考

3.1" 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)教學(xué)要點(diǎn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，能夠把內(nèi)容講清楚、說明白。比如對(duì)熱點(diǎn)事件的分析，不能只看現(xiàn)象，要深入分析原因，使學(xué)生能對(duì)問題形成更加全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力，并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生理性看待熱點(diǎn)問題。這門課除了知識(shí)的傳授外，還要重視價(jià)值引領(lǐng)。教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，準(zhǔn)確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略，把遠(yuǎn)大的抱負(fù)落實(shí)到具體的行動(dòng)中去。

3.2" 創(chuàng)新教學(xué)形式

科學(xué)的教學(xué)方法不僅能減輕教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓學(xué)生有更多的收獲。在教學(xué)形式上，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，注重貼近大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際，用理論說服人。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策課更喜歡啟發(fā)式教育、體驗(yàn)式教育、探究式教育、合作討論式教育、教育情境式教育。因此，在教育教學(xué)中應(yīng)多種教育形式統(tǒng)籌結(jié)合、改革創(chuàng)新，并融入課程實(shí)踐中[4]。

3.3" 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)這門課內(nèi)多、變化快、備課量大的情況，需要每學(xué)期定期組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教育部的教學(xué)要點(diǎn)，需要建立一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、信息共享、責(zé)任共擔(dān)。

總之，課程教學(xué)改革創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路上。“形勢(shì)與政策”課“123”教學(xué)模式創(chuàng)新雖然取得一定成效，但隨著時(shí)間的變化和學(xué)生群體的變化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等也需要根據(jù)實(shí)際而不斷革新，通過改革讓教學(xué)內(nèi)容活起來，師生動(dòng)起來，課堂活起來，切實(shí)保障教學(xué)效果，最終讓這門課讓學(xué)生真心喜愛、終身受益。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高?！靶蝿?shì)與政策”課建設(shè)的若干意見[EB/OL].（2018-04-13）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201804/t20180424_334097.html.

[2] 張燕霞.《干細(xì)胞生物學(xué)》專業(yè)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].山東化工，2019，48（17）：201-202.

[3] 教育部等十部門關(guān)于印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》的通知[EB/OL].（2022-07-25）.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-08/24/content_5706623.htm.

[4] 宗曉蕾，湯龍升.高校形勢(shì)與政策課教學(xué)現(xiàn)狀考察與提升路徑探析[J].黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2020，20（12）：26-29.