高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)探析

摘要：高中信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵課程，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合信息素養(yǎng)內(nèi)容拓展教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的思維認(rèn)知，逐步培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。基于此，本文闡述了信息素養(yǎng)概念，分析了高中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際問題提出有效策略，希望能促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)教學(xué)；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化已成為社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)逐步走進(jìn)生活中的各個(gè)領(lǐng)域，為人們的工作和生活帶來了諸多便利。高中作為我國教育體系中的關(guān)鍵階段，開展高中信息技術(shù)教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力、發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)思維，使學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中能夠更好地運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生問題解決能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)信息社會(huì)的需求。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師需將培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)放在首位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)資源，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備，使學(xué)生逐漸形成良好的信息素養(yǎng)。

二、信息素養(yǎng)概述

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息素養(yǎng)逐漸受到人們的關(guān)注，信息素養(yǎng)是信息時(shí)代人們必備的綜合素質(zhì)，包含信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等多個(gè)方面。信息意識主要是指學(xué)習(xí)者對信息的認(rèn)識和理解程度，具有信息意識的學(xué)生，即使面對復(fù)雜的信息，也能快速區(qū)分重要信息和次要信息，從而更好地應(yīng)對問題。信息知識主要是指學(xué)生對信息的理解和掌握能力，包括信息獲取、信息處理、信息利用等方面。信息能力主要是指學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的實(shí)際能力。信息道德主要是指學(xué)生對信息的正確使用和保護(hù)，這反映了學(xué)生在信息使用過程中應(yīng)遵守的道德規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)價(jià)值

（一）提升學(xué)生的信息獲取與處理能力

在信息爆炸的時(shí)代，能夠有效地獲取和處理信息變得尤其重要。高中信息技術(shù)課程通過教授學(xué)生搜索引擎的使用技巧、數(shù)據(jù)的整理分析方法，以及信息的有效篩選，能夠提高學(xué)生辨別信息真?zhèn)?、提取關(guān)鍵信息的能力。這種能力的提升直接關(guān)聯(lián)到學(xué)生日后的工作效率。例如，學(xué)生在撰寫數(shù)據(jù)報(bào)告時(shí)，能更快速地找到權(quán)威可靠的參考資源；在解決實(shí)際問題時(shí)，也能迅速搜集到相關(guān)信息并加以合理分析。這些技能的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成持續(xù)自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)解決問題的習(xí)慣，這是終身學(xué)習(xí)的重要組成部分。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

批判性思維是指個(gè)體以批判的眼光分析和評價(jià)問題的思維方式。在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，教師可通過案例分析、小組討論等方式，設(shè)計(jì)出多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與活動(dòng)，在理解和實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升計(jì)算機(jī)操作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。比如，教師出示一篇新聞報(bào)道，并引導(dǎo)學(xué)生分析其來源、目的、可能的偏見和邏輯謬誤等。這樣的訓(xùn)練有助于學(xué)生在接觸大量信息時(shí)，能夠獨(dú)立思考，做出合理判斷。擁有批判性思維的學(xué)生在面對復(fù)雜問題和挑戰(zhàn)時(shí)，更能夠保持獨(dú)立見解，不會(huì)盲目跟隨他人，這對于他們的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)具有重要意義。

（三）促進(jìn)學(xué)生的信息倫理意識和法律責(zé)任感

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師除了要講授信息技術(shù)的操作技能，教師還需要向?qū)W生灌輸正確的信息倫理觀念，這是發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。這包括尊重知識產(chǎn)權(quán)、正確引用他人工作、遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范以及保護(hù)個(gè)人隱私等。通過多種教學(xué)方式，如角色扮演、互動(dòng)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生意識到自己在使用信息技術(shù)時(shí)需要承擔(dān)的法律責(zé)任和道德責(zé)任。例如，高中生在使用社交媒體時(shí)可能會(huì)遇到網(wǎng)絡(luò)欺凌、隱私泄露等問題。在教學(xué)中，教師便可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生日常生活，為學(xué)生普及這些問題，并教會(huì)他們?nèi)绾握_處理這些問題，如何在保護(hù)自己和他人隱私的同時(shí)進(jìn)行健康的網(wǎng)絡(luò)交流。這樣的教育可以幫助學(xué)生建立起信息倫理意識，形成良好的數(shù)字公民身份，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。

四、高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

高中信息技術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識和技能，以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升他們的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)不僅是關(guān)于技術(shù)操作的技能，更包括信息的獲取、處理、分析和創(chuàng)造能力，以及對信息社會(huì)的理解和適應(yīng)能力。然而，目前的教學(xué)現(xiàn)狀中，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)仍然面臨諸多問題和挑戰(zhàn)。

（一）教師方面

許多高中信息技術(shù)教師仍把信息技術(shù)課程當(dāng)作純粹的技能傳授課程，側(cè)重于教授計(jì)算機(jī)操作技能、編程語言的語法等，而忽視了對學(xué)生信息素養(yǎng)整體培養(yǎng)的重要性。在教學(xué)內(nèi)容上，部分教師往往注重理論知識的講授和技能操作的演示，忽略了信息素養(yǎng)的其他重要組成部分，如信息道德、法律問題、數(shù)據(jù)分析和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種偏向于技能訓(xùn)練而非素養(yǎng)提升的觀念，限制了學(xué)生信息素養(yǎng)整體能力的發(fā)展。除此之外，在教學(xué)方式上，高中信息技術(shù)課程教學(xué)方式往往過于傳統(tǒng)，教師主導(dǎo)的課堂講授仍然是主流。這種模式下，學(xué)生的參與性和互動(dòng)性不足，課堂變成了知識的單向傳授。部分教師可能更注重課程進(jìn)度而非學(xué)生理解和應(yīng)用的程度，學(xué)生往往是被動(dòng)接收信息，缺乏充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)來培養(yǎng)問題解決能力和批判性思維。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師在專業(yè)知識和教學(xué)方法上都需要不斷更新。然而，由于各種原因，諸如時(shí)間、資源的限制和對個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的缺失等原因，許多教師在專業(yè)發(fā)展上滯后于時(shí)代需求。教師在信息技術(shù)知識和教學(xué)法的現(xiàn)代化上不夠充分，導(dǎo)致教學(xué)中難以引入最新的信息技術(shù)應(yīng)用及其教學(xué)策略，這直接影響了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生方面

當(dāng)前的教育體制往往以應(yīng)試為導(dǎo)向，導(dǎo)致部分學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識，缺乏主動(dòng)探索和自主學(xué)習(xí)的能力。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動(dòng)性不強(qiáng)，依賴教師提供的信息和學(xué)習(xí)路徑。這種習(xí)慣限制了學(xué)生獨(dú)立尋求解決問題的方法，以及在信息泛濫的環(huán)境中進(jìn)行篩選、評估和利用的實(shí)際能力。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生獲取信息的途徑變得更加廣泛和便捷。然而，部分學(xué)生在信息獲取方面往往存在問題。一方面，他們可能面臨信息超載的困擾，無法準(zhǔn)確篩選和評估所需信息的可靠性和準(zhǔn)確性。另一方面，部分學(xué)生可能過分依賴互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，忽視了其他信息資源的利用。在信息處理方面，部分學(xué)生缺乏系統(tǒng)性地整理和分析能力。如部分學(xué)生對于信息的理解停留于表面，缺乏深度思考。此外，許多學(xué)生對于信息的組織和呈現(xiàn)方式也較為單一，很少嘗試使用多種媒體形式進(jìn)行信息的整合和表達(dá)。這在一定程度上限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展和信息素養(yǎng)的形成。

五、高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，重視信息素養(yǎng)培養(yǎng)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是每一位教師的教學(xué)目標(biāo)之一。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，高中信息技術(shù)教師將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力、信息技術(shù)水平的同時(shí)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，為他們未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。

在具體實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織教師參加教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師相互分享階段性的教學(xué)成果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可結(jié)合優(yōu)秀的教學(xué)案例進(jìn)行分析。在相互討論中提出問題并解決問題，從而提高教師專業(yè)能力和信息素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校還可以為教師提供針對性的信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，引入最先進(jìn)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對信息技術(shù)課程的理解，使其更加重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，基于信息素養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，通過讓學(xué)生參與真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和解決問題的能力。教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，必須提高自身專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，才能保證后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）全面結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要針對性地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握所需掌握的重點(diǎn)知識與難點(diǎn)，理解相關(guān)概念性的知識，并在教師設(shè)計(jì)的實(shí)踐性活動(dòng)中主動(dòng)探索體驗(yàn)，將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際，從而提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

本文以教科版教材為例，在學(xué)習(xí)高一信息技術(shù)必修課程第一冊第五單元“探秘人工智能”時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解人工智能技術(shù)的相關(guān)概念與應(yīng)用領(lǐng)域；了解人工智能技術(shù)的發(fā)展和新的趨勢；逐步認(rèn)識人工智能在信息社會(huì)中的重要作用；培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、整理和呈現(xiàn)能力。然而，本課時(shí)的教學(xué)挑戰(zhàn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的人工智能算法。在實(shí)際教學(xué)中，教師可將學(xué)生分成若干小組，確保各小組實(shí)力均衡、人數(shù)相等。分組完成后，教師可先為學(xué)生講解與人工智能有關(guān)的概念和應(yīng)用領(lǐng)域，引起學(xué)生對人工智能的興趣。而后，教師首先為學(xué)生講解與人工智能有關(guān)的概念和應(yīng)用領(lǐng)域，引起學(xué)生對人工智能的興趣。接著，教師可以利用希沃白板營造一個(gè)模擬家居環(huán)境，引出家居中的智能音箱，以此引發(fā)學(xué)生思考。然后由教師根據(jù)本單元內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如“智能音箱的設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目。讓學(xué)生圍繞這一項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，以小組為單位負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和制作一個(gè)智能音箱原型。在此過程中，各小組需要完成多項(xiàng)任務(wù)，如“利用多樣化的學(xué)習(xí)資源，了解與智能音箱有關(guān)的知識。”“確定智能音箱的功能需求，進(jìn)行功能模塊的設(shè)計(jì)和規(guī)劃?！薄案餍〗M研究人工智能技術(shù)和相關(guān)算法，并選擇適合的技術(shù)用于智能音箱的實(shí)現(xiàn)?！薄案餍〗M利用硬件和軟件工具，制作智能音箱原型并進(jìn)行功能測試和優(yōu)化?！薄案餍〗M展示所項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行綜合性評價(jià)?！痹诒敬雾?xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)中，各小組學(xué)生相互討論、各小組組員互幫互助，每個(gè)小組都能順利完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組也能結(jié)合他們所設(shè)計(jì)和制作的智能音箱進(jìn)行功能演示和討論。通過這個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能使學(xué)生深入了解人工智能的概念和應(yīng)用領(lǐng)域，還能使學(xué)生掌握人工智能技術(shù)的原理和主要算法，這在培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、信息整理、問題解決能力方面有著極大的促進(jìn)作用。

（三）設(shè)計(jì)互動(dòng)性思考問題，培養(yǎng)學(xué)生信息道德

在高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)中，信息道德是重要的一部分，也是每一位學(xué)生必須具備的道德品質(zhì)之一，對學(xué)生未來的發(fā)展有著極大的幫助。在具體的教學(xué)中，教師可通過互動(dòng)性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中添加一些互動(dòng)性的學(xué)習(xí)問題，以此激發(fā)學(xué)生探究意識，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生圍繞問題主動(dòng)分析，從而聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行探索，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生全方位了解信息技術(shù)的倫理和道德問題，培養(yǎng)其關(guān)注信息安全、隱私保護(hù)和知識產(chǎn)權(quán)等方面的意識。

比如在學(xué)習(xí)教科版高一信息技術(shù)必修2“信息社會(huì)的倫理與道德”時(shí)，為了讓學(xué)生理解信息社會(huì)的倫理和道德問題，掌握信息安全、隱私保護(hù)等方面的基本原則和方法。培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和信息道德，在教學(xué)中，教師可以首先通過一些案例或者實(shí)際的情境，引導(dǎo)學(xué)生了解信息社會(huì)中的倫理和道德問題。比如為學(xué)生講述一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的案例，讓學(xué)生了解這些問題的重要性和嚴(yán)重性，以及如何應(yīng)對這些問題。在此基礎(chǔ)上，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)互動(dòng)性問題，也可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問卷。問卷中的問題需涵蓋網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)禮儀、信息風(fēng)險(xiǎn)、隱私信息等內(nèi)容。通過設(shè)計(jì)這些問題，可以讓學(xué)生更深入地了解這些信息倫理和道德問題，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。接下來，便可開展實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)階段，學(xué)生需要使用問卷星等工具進(jìn)行調(diào)查，并收集數(shù)據(jù)。同時(shí)，他們還需要利用Excel等工具對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并撰寫調(diào)查報(bào)告。通過這個(gè)過程，學(xué)生不僅可以掌握相關(guān)的技術(shù)和知識，還可以鍛煉他們的實(shí)際操作和合作溝通能力。最后，呈現(xiàn)成果并評估。在這個(gè)階段，學(xué)生需要向同學(xué)和教師展示他們進(jìn)行的智能手機(jī)使用調(diào)查，并分享調(diào)查報(bào)告。同時(shí)，教師和同學(xué)應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行評估和反饋。通過這個(gè)過程，學(xué)生可以更好地理解信息倫理和道德問題，并培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和信息倫理道德。

六、結(jié)束語

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是十分重要的。信息技術(shù)教師應(yīng)明確信息教學(xué)任務(wù)、信息素養(yǎng)內(nèi)涵和具體內(nèi)容，在教學(xué)中不斷融入信息素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，并為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到信息技術(shù)的價(jià)值，從而促使學(xué)生信息素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

作者單位：陳平 山東省滕州市第五中學(xué)

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