淺析AI繪畫賦能美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)提升

摘要：人工智能技術(shù)賦能中學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)，可幫助教師拓寬教學(xué)思路、豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的多元化學(xué)科素養(yǎng)?；诖耍疚年U述了AI繪畫賦予美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的應(yīng)用研究，探索人工智能對美術(shù)學(xué)科教學(xué)的影響，并從圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五個(gè)方面給出實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞： AI繪畫；賦能；美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)

AI繪畫為美術(shù)學(xué)科教育帶來了全新的視野和方式，使得傳統(tǒng)的藝術(shù)教育形式得到了更加深入地挖掘和重構(gòu)。修訂后的普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)美術(shù)學(xué)科特征和獨(dú)特的育人功能，提煉出圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五個(gè)美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。其中，在“實(shí)施建議”第九條中明確提出，在信息化環(huán)境下開展美術(shù)教學(xué)，要與時(shí)俱進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主、合作和探究的學(xué)習(xí)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)圖文信息資源和大數(shù)據(jù)豐富美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運(yùn)用人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段革新教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

一、AI繪畫賦能美術(shù)學(xué)科教學(xué)的意義

隨著人工智能技術(shù)與算法的不斷提升，AI繪畫技術(shù)日趨成熟，廣泛應(yīng)用于中國藝術(shù)教育和創(chuàng)作領(lǐng)域。2019年7月微軟人工智能小冰在中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館舉辦“個(gè)人繪畫展”。2022年9月美國藝術(shù)比賽，一張由AI創(chuàng)作的畫擊敗了眾多人類獲得了第一名。AI繪畫這一新技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，是在數(shù)字化賦能的背景下蓬勃發(fā)展起來的。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)下的“賦能”原指利用數(shù)字化知識使企業(yè)擺脫傳統(tǒng)的單一供給，并深度挖掘用戶需求，探索多元的業(yè)務(wù)場景。對應(yīng)到美術(shù)學(xué)科教學(xué)中來，也需要擺脫傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生多元化的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（一）學(xué)生需求的變化更加劇烈

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)無法激發(fā)學(xué)生興趣。當(dāng)前很多美術(shù)教師的教學(xué)理念較為陳舊，教學(xué)內(nèi)容和手段單一，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)科缺乏興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師喜歡依照教材的流程進(jìn)行授課，課堂氣氛比較沉悶，美術(shù)教學(xué)顯得毫無樂趣。很多學(xué)生也認(rèn)為美術(shù)會占用主科學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，對他們的未來發(fā)展影響不大，因此普遍不重視美術(shù)學(xué)科，這嚴(yán)重制約了學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成。

信息的多樣性和豐富性可培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，教師要借助數(shù)字技術(shù)更新教學(xué)方法。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的掌握情況、運(yùn)用能力，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)問題，積極探索解決方案，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）AI繪畫的先進(jìn)性

AI繪畫即人工智能繪畫，它通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其處理和學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)量越大，效果通常越好?？梢哉f，AI的核心之一就是深度學(xué)習(xí)，它模擬了人腦的學(xué)習(xí)方式，通過大量數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行每秒數(shù)萬次甚至數(shù)億次的計(jì)算。通過輸入描述關(guān)鍵字詞乃至畫家名字、藝術(shù)風(fēng)格，即可生成一系列不同結(jié)果的繪畫作品。近幾年，有不少AI繪畫服務(wù)出現(xiàn)，如國外的Disco Diffusion、OpenAI的DALL·E等，以及國內(nèi)開發(fā)的 “文心一格”“無界AI”“6pen”等眾多AI繪畫平臺，其應(yīng)用門檻降低，釋放出前所未有的創(chuàng)造力。

以網(wǎng)絡(luò)海量數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)生成式的人工智能藝術(shù)創(chuàng)作，不同于數(shù)十年前就開始的計(jì)算機(jī)繪畫。只需將個(gè)人的審美要求轉(zhuǎn)換成具體的語言輸入計(jì)算機(jī)，短短幾分鐘就能產(chǎn)出作品。有如此創(chuàng)意和速度，難怪有人發(fā)出 “繪畫已死”的哀嘆。那么未來人類繪畫價(jià)值何在？其實(shí)早在1839年攝影術(shù)誕生之初，就有人發(fā)出過這樣的悲鳴。但如今繪畫與攝影二者和平共處，相互借鑒。

不可否認(rèn)，AI繪畫創(chuàng)作的作品其實(shí)是基于人類智慧的成果，其繪畫內(nèi)容仍然是從大量作品中提取、分解、組合而成，這種重組方式不能被稱為有情感化的藝術(shù)創(chuàng)作。極具個(gè)人色彩的創(chuàng)造性活動(dòng)是難以被復(fù)制的，更不能稱為藝術(shù)創(chuàng)作?？梢?，技術(shù)的使用者始終是人，AI繪畫也會成為日常工具，掌握在美術(shù)學(xué)習(xí)者和從業(yè)者的手中。

（三）AI繪畫賦能美術(shù)學(xué)科的必要性

AI繪畫技術(shù)的賦能不能只從數(shù)字技術(shù)的技術(shù)特性去思考，而是要從更大的角度去分析和理解，可以從以下四個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：

技術(shù)賦能：掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，了解先進(jìn)科學(xué)技術(shù)。

審美賦能：觀察表達(dá)使用藝術(shù)語言，培養(yǎng)健康審美觀念。

創(chuàng)新賦能：激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

文化賦能：思考探究文化內(nèi)涵，堅(jiān)定樹立正確文化自信。

二、AI繪畫賦能美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的路徑分析

人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展對于課堂教育有著很大的影響?，F(xiàn)今，中學(xué)生已經(jīng)具有相當(dāng)強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生接觸人工智能，了解未來社會發(fā)展的方向與趨勢，幫助學(xué)生構(gòu)建美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)，它提供了一個(gè)智慧化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，美術(shù)課堂變得更加生動(dòng)形象，更加容易被學(xué)生接受，學(xué)生有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

AI繪畫則賦能美術(shù)學(xué)科教學(xué)，教師管理模式逐漸退出舞臺，賦予學(xué)生使用人工智能來進(jìn)行美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)方面的研究學(xué)習(xí)。通過自主、合作、探究的方式改變傳統(tǒng)課堂中的負(fù)能量，以最大限度地發(fā)揮個(gè)人才智和潛能，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

（一）AI繪畫讓圖像識讀更準(zhǔn)確、更生動(dòng)

新課標(biāo)中圖像識讀指對美術(shù)作品所承載的訊息加以觀察解讀的能力。AI繪畫目前則主要依靠創(chuàng)作者輸入的關(guān)鍵詞句。運(yùn)用好AI繪畫可以幫助學(xué)生練習(xí)美術(shù)語言的表達(dá)。文字語言的用詞其簡單原則為：清楚地陳述。學(xué)生在主動(dòng)感受圖像的造型、色彩、材質(zhì)、空間等形式特征的同時(shí)，需要將這些因素用文字語言的方式表達(dá)出來。為獲取圖像所需更詳細(xì)的內(nèi)涵和意義，則可以采取自主探究或小組合作，以搜索、閱讀、討論等方式獲得。如果想讓生成的圖片更加的藝術(shù)化、風(fēng)格化，可以考慮在關(guān)鍵詞中添加藝術(shù)修飾詞。

藝術(shù)修飾詞可以是一些美術(shù)風(fēng)格，例如表現(xiàn)主義、印象主義等，也可以是一些藝術(shù)大師，如梵高、齊白石等，也可以是一些攝影術(shù)語，如魚眼、淺景深等。此時(shí)，學(xué)生更需掌握關(guān)于畫面內(nèi)容、參考風(fēng)格和形式的系統(tǒng)知識，進(jìn)而主動(dòng)探究形態(tài)、技法、風(fēng)格及發(fā)展脈絡(luò)等方面知識，從而提高學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

（二）AI繪畫讓美術(shù)表現(xiàn)更便捷

美術(shù)作為欣賞與實(shí)踐融為一體的藝術(shù)形式，美術(shù)實(shí)踐也是重要的內(nèi)容。但美術(shù)教學(xué)存在一個(gè)普遍的問題就是學(xué)生“沒時(shí)間”，分析起來也是有許多因素造成的。工具、材料、所需的空間場所，還有創(chuàng)作的時(shí)間，都或多或少地制約著學(xué)生的熱情。

AI繪畫提供了一種可能減少時(shí)間的方法，將學(xué)生心中所想快速表達(dá)出來，并通過多樣化的選擇找到較適合的作品，從而大大提高作業(yè)效率。需要說明的是美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的不僅僅是對美術(shù)技巧的掌握，更重要的是創(chuàng)作出能夠體現(xiàn)自己情感的作品來。而AI繪畫中對傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材的模仿，以及技術(shù)與風(fēng)格的選用，都能讓學(xué)生在短時(shí)間能創(chuàng)造出豐富的視覺形象，極大地拓展學(xué)生自我意圖、思想情感的表達(dá)，并加以改進(jìn)。

因?yàn)槭菙?shù)字化作品，目前AI繪畫能有效規(guī)避版權(quán)問題，可記錄、保存資料或分享學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)，將評價(jià)體系整合入美術(shù)學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)和互相評價(jià)的能力。通過相互比較、分析、研討甚至辯論，發(fā)現(xiàn)他人和自身優(yōu)缺點(diǎn)，從而激發(fā)自信心，提高核心素養(yǎng)。

（三）AI繪畫提升審美判斷

在AI繪畫創(chuàng)作中通過文字表達(dá)自己的審美感受，并對生成的圖像運(yùn)用形式美原理和其他知識進(jìn)行感知、描述、分析和評價(jià)。即便人工智能介入藝術(shù)后創(chuàng)作出的作品還很難完全符合人類的思維，也會生成出一些藝術(shù)水平較低的，甚至有些怪異的畫作。但AI繪畫創(chuàng)作出更多元的審美和多樣化的作品，將極大地豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)和判斷，從而培養(yǎng)出健康的審美趣味。在教學(xué)中，教師將以當(dāng)代美術(shù)知識和術(shù)語向AI繪畫傳遞文字語言描述，幫助學(xué)生建立美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)，體驗(yàn)由美術(shù)鑒賞引發(fā)的心理狀態(tài)變化。人的審美形成是很復(fù)雜的過程，無論什么時(shí)候，在冰冷的算法背后，還需要具有人文關(guān)懷的審美判斷。

（四）AI繪畫成就創(chuàng)意實(shí)踐

美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)中要求以美術(shù)技能、信息搜集整理等能力作為手段，并以圖形、模型、草圖等作為呈現(xiàn)形式。AI繪畫的生成圖功能能夠以高效率幫助學(xué)生輕松實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些“偶然”圖形，像某種動(dòng)物的斑跡、特別新奇的色彩搭配、無序錯(cuò)落的構(gòu)圖等，這些偶然形態(tài)的獲得，都是別具意味的新“形”，可能在無意間激發(fā)學(xué)生萌生新的創(chuàng)意。

課堂中可采取互動(dòng)教學(xué)的方式提高學(xué)生的積極性和熱情。例如：以“大?！睘轭}，要求學(xué)生每人用一串富有想象力的文字，“遠(yuǎn)景，夕陽日落時(shí)，海面波濤洶涌，天空中浮著一條鯨魚，背上一座城市，帆船”。每次不同的輸入對生成的圖像影響非常大，需要學(xué)生鍛煉自己的創(chuàng)新意識、形象思維。有了創(chuàng)意參考，快樂實(shí)踐也變得不那么遙遠(yuǎn)了。

（五）從AI繪畫中反思文化理解

在這場AI變革中，人們要從文化的角度觀察和理解美術(shù)現(xiàn)象。縱觀人類史，幾乎每一次的科技發(fā)展進(jìn)步都深刻影響并改變?nèi)祟惖纳詈凸ぷ鞣绞?，美術(shù)也是如此，推動(dòng)著新的人文價(jià)值觀念與藝術(shù)創(chuàng)造的變革。德國后現(xiàn)代主義藝術(shù)家約瑟夫·博伊斯曾說：“人人都是藝術(shù)家”，這里并不是說每個(gè)人“已經(jīng)”是藝術(shù)家，而是說每個(gè)人有“可能”或“應(yīng)該”是藝術(shù)家?！跋袼囆g(shù)家一樣創(chuàng)作” 如今正成為現(xiàn)實(shí)。然而，每次AI繪畫的驚艷表現(xiàn)后都有意外的煩惱，主要表現(xiàn)在形式感大于內(nèi)容，因?yàn)槊恳环嫸际茿I根據(jù)設(shè)定隨機(jī)組合生成的，而不是按照一定主題思想去生成的。

另外目前還無法像真正藝術(shù)品一般具有質(zhì)感。這些也讓學(xué)生深深地認(rèn)識到諸如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的文化內(nèi)涵及獨(dú)特藝術(shù)魅力，更加尊重藝術(shù)家、手工藝者所創(chuàng)造出的人類文化成果。

對AI繪畫創(chuàng)作的思考和審視，促使學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)學(xué)科并非無用的，必須提高核心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)并融入新時(shí)代的發(fā)展，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，不至于落后。

三、存在的問題和對策

盡管AI繪畫對美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的提升有積極的影響，但如果使用不當(dāng)帶來的不利影響也同樣值得關(guān)注和探討。

（一）過于依賴技術(shù)

AI繪畫的使用可能導(dǎo)致學(xué)生過分依賴技術(shù)。在使用AI繪畫軟件的過程中，其可以很快生成高質(zhì)量的繪畫作品，學(xué)生可能會忽略掉傳統(tǒng)繪畫技能的訓(xùn)練和實(shí)踐，過多地依賴于現(xiàn)有的技術(shù)工具，這可能會導(dǎo)致學(xué)生的繪畫基本功和審美能力的退化。因此在教學(xué)過程中教師要加強(qiáng)對傳統(tǒng)繪畫技術(shù)的教授，引導(dǎo)學(xué)生在利用AI繪畫軟件工具的過程中注意保持平衡，注重綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。同時(shí)結(jié)合對傳統(tǒng)繪畫技巧的示范與解釋，幫助學(xué)生在親身實(shí)踐中更好地理解和掌握美術(shù)知識。

（二）美術(shù)作品的同質(zhì)化

由于AI繪畫算法的普遍性，可能會使用類似的參數(shù)設(shè)置來生成美術(shù)作品，這可能導(dǎo)致許多作品在外觀和風(fēng)格上顯得千篇一律，從而在學(xué)科素養(yǎng)創(chuàng)意實(shí)踐要求中顯得缺乏創(chuàng)意和創(chuàng)造性。

在美術(shù)教育中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生把AI繪畫作為一種輔助手段，而不是唯一學(xué)習(xí)方式。尤其是對美術(shù)原理和概念的學(xué)習(xí)了解，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀念，豐富探究方向，挖掘有趣的主題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的可能性，從而避免重復(fù)和同質(zhì)化。

四、結(jié)束語

AI繪畫能夠幫助創(chuàng)作者提高作品產(chǎn)量，并為人類文化創(chuàng)作藝術(shù)帶來沖擊與挑戰(zhàn)，但還是要堅(jiān)持人類文化創(chuàng)作者的思想是最為珍貴的。因此，教師要堅(jiān)持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要遵從技術(shù)只是教學(xué)手段之一，而不是教學(xué)目的。教師利用AI繪畫賦能美術(shù)學(xué)科教學(xué)，讓中學(xué)美術(shù)教學(xué)在技術(shù)變革中煥發(fā)新的活力，拓寬學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力。

作者單位：黃河 揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)東部分校

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