升級(jí)“大黨課”思維模式 助推黨性教育高質(zhì)量發(fā)展

摘"要：為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展步伐，適應(yīng)新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展要求，黨性教育也應(yīng)進(jìn)行整體提升改造。著眼本地自身特色與優(yōu)勢(shì)，著力突破發(fā)展瓶頸，在注重內(nèi)容設(shè)計(jì)、夯實(shí)科研支撐、重洗傳統(tǒng)授課元素、升級(jí)配套建設(shè)、堅(jiān)持開放合作等方面，對(duì)黨性教育模式升級(jí)改造，助推黨性教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“大黨課”；黨性教育；高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號(hào)：D9""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A"""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.14.056

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，也是共產(chǎn)黨人的‘心學(xué)’?！遍_展黨性教育，有助于從思想上筑牢共產(chǎn)黨人的理想信念的根基。隨著社會(huì)不斷向前發(fā)展，新時(shí)代提出新要求，也提出了新挑戰(zhàn)，這就要求黨性教育要以發(fā)展的眼光看待不斷發(fā)展的時(shí)代要求，善于抓住時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，遵循培訓(xùn)規(guī)律，解放思想，轉(zhuǎn)變思維，探索尋找適應(yīng)新時(shí)代新要求、推動(dòng)黨性教育高質(zhì)量發(fā)展的教育模式。

近年來，萍鄉(xiāng)市委、市政府高度重視紅色資源的開發(fā)與利用。從地域特點(diǎn)、資源特性、格局特質(zhì)3個(gè)維度構(gòu)建“大黨課”思維體系，打造融會(huì)貫通、亮點(diǎn)紛呈、特色凸顯的黨性教育新格局。

1"豐厚的資源為構(gòu)建黨性教育新格局提供堅(jiān)實(shí)根基

1.1"打通區(qū)域壁壘，延伸觸角，形成“大”的聯(lián)動(dòng)

目前，萍鄉(xiāng)市有6家紅色國(guó)家A級(jí)旅游景區(qū)，其中4A級(jí)景區(qū)2家，分別是安源路礦工人運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館、蘆溪縣袁水源紅色文化園景區(qū)；3A級(jí)景區(qū)4家，分別是秋收起義廣場(chǎng)、蓮花一枝槍紀(jì)念館、花塘官?gòu)d、凱豐故里。其中，安源景區(qū)被列為全國(guó)百個(gè)紅色旅游經(jīng)典景區(qū)。在“2017江西十大紅色旅游目的地”評(píng)選活動(dòng)中，安源區(qū)（紅色安源·工運(yùn)搖籃）、蓮花縣（福地蓮花·將軍故里）以及秋收起義紅色旅游目的地（安源等）均榮獲2017江西十大紅色旅游目的地；2021年5月萍鄉(xiāng)市秋收起義廣場(chǎng)、蓮花縣一枝槍紀(jì)念館入選文旅部、中宣部等國(guó)家部委公布的建黨百年紅色旅游百條精品線路中的“秋收起義·湘贛紅旗”精品線路重要節(jié)點(diǎn)。

如此豐厚的紅色資源遍布萍鄉(xiāng)市各縣區(qū)，已然織構(gòu)了一張紅色地圖網(wǎng)絡(luò)。在這張地圖中，以紅色資源為主線，打通各區(qū)域之間的多重壁壘，充分通力協(xié)作，為打造一個(gè)系統(tǒng)性的、內(nèi)涵豐富、輻射面廣、受眾面寬的黨性教育課程體系提供了質(zhì)的保障。

1.2"打捆關(guān)聯(lián)資源，深挖基因，形成“大”的覆蓋面

萍鄉(xiāng)紅色資源豐富而厚重，近年來，市委、市政府深挖紅色資源，展現(xiàn)紅色亮點(diǎn)，打造專題教育基地。萍鄉(xiāng)市安源區(qū)以孔原故居、高自立故居為依托，分別打造了安源黨性教育基地和高自立黨性教育基地；湘東區(qū)以凱豐故居、凱豐生平展示館為依托，打造了省4A級(jí)鄉(xiāng)村旅游點(diǎn)凱豐故里景區(qū)，新修建了株萍鐵路紅色文化展示館；蘆溪縣盧德銘烈士陵園開發(fā)特色微黨課和專題黨課，另外以盧德銘烈士陵園和袁水源城鄉(xiāng)融合示范區(qū)為核心，開辟了袁水源紅色文化園景區(qū)；上栗縣完善了斑竹山景區(qū)旅游基礎(chǔ)配套設(shè)施；蓮花縣充分發(fā)掘農(nóng)民將軍甘祖昌和龔全珍老阿姨先進(jìn)事跡，開發(fā)系列黨課，建設(shè)沿背紅色培訓(xùn)小鎮(zhèn)。

在豐厚紅色資源的基礎(chǔ)上，萍鄉(xiāng)市以強(qiáng)化教育功能為主，對(duì)紅色資源進(jìn)行了深度挖掘與整合。如以廉政教育為主題，挖掘典型人物和事例，開發(fā)黨課，設(shè)計(jì)線路，最優(yōu)化呈現(xiàn)教學(xué)效果，串點(diǎn)成線，連線成面，打造廉政教育平臺(tái)。此外，聯(lián)合各培訓(xùn)資源，組成面向黨員和學(xué)生的紅色培訓(xùn)基地。其中尤其是萍鄉(xiāng)市秋收起義廣場(chǎng)、蓮花縣一枝槍紀(jì)念館、蓮花縣沿背紅色培訓(xùn)基地的建設(shè)，成為了遠(yuǎn)近聞名的黨員干部學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)基地和大中小學(xué)生研學(xué)基地。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，蓮花沿背紅色培訓(xùn)小鎮(zhèn)從紅色培訓(xùn)開辦至今共接待約6.1萬名學(xué)員，安源路礦工人運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館2020年至今接待紅色研學(xué)17.8萬人次。

通過深挖細(xì)掘紅色優(yōu)質(zhì)資源，以特色特點(diǎn)為主線整合資源，積極設(shè)計(jì)精品課程，利用新穎形式，使紅色研學(xué)線路與紅色精品課程充實(shí)為黨課教學(xué)“紅色矩陣”，從而整體地還原歷史，吸引學(xué)員深入體驗(yàn)，形成系統(tǒng)連貫的黨課教學(xué)鏈。

1.3"整體思考設(shè)計(jì)，綜合要素，形成“大”的系統(tǒng)

在萍鄉(xiāng)市委十二屆十一次全體（擴(kuò)大）會(huì)議的工作報(bào)告指出，“要打造紅色培訓(xùn)高地，加快構(gòu)建多層次、有特色的干部黨性教育新格局，努力把萍鄉(xiāng)打造成全國(guó)全省紅色教育培訓(xùn)的一面旗幟”。這種“多層次、有特色的干部黨性教育新格局”其思維模式正是“大黨課”思維模式。首先，紅色基因?yàn)辄h性教育新格局涂上了底色。要構(gòu)建新格局離不開“根”的基調(diào)。萍鄉(xiāng)的光榮革命傳統(tǒng)、賡續(xù)的革命精神就是這個(gè)基調(diào)。而“大黨課”思維模式正是符合萍鄉(xiāng)紅色資源特色，內(nèi)涵紅色基因傳統(tǒng)的一種創(chuàng)新思維，為構(gòu)建“黨性教育新格局”這個(gè)“根”提供“魂”的支撐。其次，從平臺(tái)搭建、課程建構(gòu)、師資提升、地域組合等方面對(duì)“大黨課”思維進(jìn)行“有骨架有血有肉”的構(gòu)建，形成“大黨課”思維體系。最后，把“大黨課”思維落實(shí)和滲透進(jìn)黨課培訓(xùn)的整個(gè)過程，既關(guān)注宏觀的思想提總，又抓住微觀的實(shí)踐落地，在這個(gè)過程中，吸收各學(xué)科、各體系的成功經(jīng)驗(yàn)，將創(chuàng)新的養(yǎng)分播灑到黨課培訓(xùn)中來，舉一反三，科學(xué)遷移，保障黨性教育新格局的長(zhǎng)效發(fā)展。

2"黨性教育高質(zhì)量提升需要突破發(fā)展瓶頸

黨性教育的開展主要體現(xiàn)在黨課內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)方式的選擇，其中也受到地域特色和教學(xué)對(duì)象需求等方面的影響。隨著時(shí)代不斷向前發(fā)展，要推動(dòng)黨性教育高質(zhì)量發(fā)展，就應(yīng)該在以下4個(gè)方面思考破解方式。

2.1"方式的固化

近年來，在黨課教學(xué)領(lǐng)域涌現(xiàn)出了許多“新”的教學(xué)形式和做法，如“體驗(yàn)式”“互動(dòng)式”“現(xiàn)場(chǎng)式”“訪談式”等，這些黨課教學(xué)形式隨著做法越來越成熟，人們?cè)絹碓浇邮芘c認(rèn)可，其發(fā)揮的作用也逐漸從最大化開始下降，甚至某些教學(xué)形式的弊端開始逐漸顯露。如“訪談式教學(xué)”，一開始形式新穎、內(nèi)容鮮活、現(xiàn)場(chǎng)熱烈，學(xué)員從傳統(tǒng)的“你講我學(xué)”中解放出來，通過聆聽嘉賓的親身講述，使理論知識(shí)生活化通俗化，再加上現(xiàn)場(chǎng)氣氛的感染，更能夠感同身受，觸及身心。然而，隨著“訪談式教學(xué)”的“遍地開花”，其設(shè)計(jì)模式也廣為學(xué)員知曉，就像魔術(shù)被拆穿了，學(xué)員逐漸失去新鮮感，甚至對(duì)“訪談式教學(xué)”傳遞的正能量也認(rèn)為是在“照劇本演戲”。諸如此類的教學(xué)形式，使得黨課教學(xué)模式應(yīng)發(fā)揮的作用打了折扣。

2.2"內(nèi)容的固化

“黨課”顧名思義，其根本原則就是“黨課姓黨”，從目的上看是“為黨上課”，從對(duì)象上看是“給黨上課”，從內(nèi)容上看是“上黨的課”。所以，基本上，黨課的內(nèi)容主要是圍繞黨史、國(guó)史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)等主題開展的。這毋庸置疑是正確的，是必須的，是關(guān)鍵的，是重要的。但是這些主題的內(nèi)容對(duì)授課對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、學(xué)術(shù)水平、理解能力等要求也比較高，如果授課教師不能將內(nèi)容講得通俗易懂、深入淺出，那么對(duì)于一些學(xué)歷層次較低的基層黨員而言是比較難以消化吸收的。同時(shí)，相匹配的教學(xué)方式也對(duì)內(nèi)容的輸出起著至關(guān)重要的作用。因此，對(duì)于黨課的講授，除了要求教師具備較強(qiáng)的授課能力外，黨課授課內(nèi)容與方式的多樣化、趣味化、生動(dòng)化與否也直接影響著黨課的質(zhì)量和學(xué)員的反饋。

2.3"對(duì)象的固化

黨課的對(duì)象一般都是黨員領(lǐng)導(dǎo)、干部、基層黨員等，他們的共同身份都是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。除此以外，入黨積極分子和村委、社區(qū)、企業(yè)等基層干部也都要學(xué)習(xí)黨課?？梢哉f，黨課覆蓋面、輻射面的范圍廣泛。但與致力于宣傳黨的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)的其他載體相比，黨課這種形式卻顯得略微狹窄。例如，在全國(guó)掀起開展黨史學(xué)習(xí)教育高潮的2021年，為了展現(xiàn)我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)我黨的優(yōu)勢(shì)等，涌現(xiàn)出了一大批文藝作品，有影視劇、宣傳片、歌曲、書籍、繪畫作品等，其中尤以影視作品廣為大眾接受且喜愛，從而不僅起到了宣傳作用，更起到了凝聚普通百姓共識(shí)的作用。與此相比，黨課的受眾面相對(duì)較小。如何拓展黨課受眾面，需要我們打開思維，拓寬邊界，系統(tǒng)改進(jìn)。

2.4"師資的固化

黨課的師資力量一般是黨性教育機(jī)構(gòu)中的在編教師，是經(jīng)過嚴(yán)格的政治把關(guān)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)后篩選出來的優(yōu)秀教學(xué)、科研人員。但由于長(zhǎng)期處于體制內(nèi)的環(huán)境中，接觸前沿學(xué)術(shù)不夠，思想較為固化、不夠開放，容易導(dǎo)致授課內(nèi)容和形式的局限，難以高標(biāo)準(zhǔn)高水平地做到“用學(xué)術(shù)講政治”。并且由于日常教學(xué)和管理任務(wù)繁重，缺乏扎實(shí)調(diào)研、深入思考、廣泛交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，致使眼界和思維受到局限，直接影響培訓(xùn)成效。

3"以“大黨課”思維模式2.0版助推黨性教育高質(zhì)量發(fā)展的對(duì)策建議

以“大黨課”思維助推黨性教育高質(zhì)量發(fā)展的主體是“黨性教育”，目的是“高質(zhì)量”發(fā)展，方式是“大黨課”思維，這就意味著要在黨性教育的核心內(nèi)容、力量支撐、呈現(xiàn)方式、后勤保障與合作交流等方面進(jìn)行整體升級(jí)設(shè)計(jì)，達(dá)到既提升價(jià)值又節(jié)省成本，既腳踏實(shí)地可行又著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)的目的。

3.1"注重內(nèi)容設(shè)計(jì)，著力構(gòu)建涵蓋本土特色亮點(diǎn)的“大黨課”教學(xué)體系

如何增強(qiáng)黨性教育的吸引力、說服力和感染力，其關(guān)鍵在于對(duì)黨性教育內(nèi)容的打造。這就必須立足萍鄉(xiāng)市豐富厚重的革命歷史資源，從拉近黨課涉及的內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的距離入手，結(jié)合多學(xué)科課程資源，對(duì)黨課課程進(jìn)行再設(shè)計(jì)，用生動(dòng)而非生澀的語言講述專業(yè)化學(xué)術(shù)，從而在浸潤(rùn)式的熏陶中，全身心地沉浸其中，讓學(xué)員聽得懂、看得到、能參與，從而構(gòu)建涵蓋本土特色亮點(diǎn)的“大黨課”教學(xué)體系。一是，打造特色課程。以黨性教育要求和干部培訓(xùn)需求為導(dǎo)向，著力構(gòu)建類型豐富、特色鮮明、主題突出、務(wù)實(shí)管用的課程體系。二是，開發(fā)特色教材。圍繞萍鄉(xiāng)革命歷史、安源精神、新時(shí)代江西萍鄉(xiāng)發(fā)展實(shí)踐，開發(fā)一批具有思想性、可讀性、時(shí)代性的特色教材，形成由主體教材、輔助教材、普及讀物、音像教材等形式多樣的特色教材體系。三是，組建特色師資隊(duì)伍。采取專家指導(dǎo)、集中培訓(xùn)、在職進(jìn)修、掛職鍛煉、跟班學(xué)習(xí)、師帶徒等方式，不斷提高專職教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平。與此同時(shí)，用好社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，選聘一批優(yōu)秀的黨政干部、企業(yè)管理人員、省內(nèi)外專家學(xué)者、高等學(xué)府專家教授、英模人物擔(dān)任兼職教師，打造一個(gè)素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理的師資庫。

3.2"夯實(shí)科研支撐，打牢“大黨課”教學(xué)體系持續(xù)發(fā)展的根基

萍鄉(xiāng)的革命歷史和安源精神研究是課程開發(fā)的靈感源泉，要開發(fā)好的黨性教育教學(xué)體系，根本的就是要對(duì)某一領(lǐng)域、某一課題有深入的鉆研和成果，才能將有效的成果轉(zhuǎn)換為教學(xué)的來源，才能突顯自身特色，才能保障好教學(xué)體系的可持續(xù)發(fā)展。一是，推動(dòng)基礎(chǔ)研究。鼓勵(lì)支持申報(bào)優(yōu)秀科研課題、項(xiàng)目，參與征文活動(dòng)，加強(qiáng)與高層次研究中心的合作研究，拓寬眼界，開闊思維，鍛煉文筆，系統(tǒng)性地深入研究課題。二是，搭建科研平臺(tái)。發(fā)揮現(xiàn)有科研平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和力量，推出優(yōu)質(zhì)課題項(xiàng)目，吸引更多專家學(xué)者、研究員參與其中，積極開展多角度、深層次的理論與實(shí)踐研究。三是，形成互動(dòng)合作關(guān)系。萍鄉(xiāng)的革命歷史離不開整個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨的革命歷史，安源精神離不開中國(guó)共產(chǎn)黨的精神譜系，尋找它們作為個(gè)體與整體之間的關(guān)聯(lián)，從理論層面的質(zhì)的聯(lián)系延伸到實(shí)際層面的器的聯(lián)系，通過與其他地方的互動(dòng)合作，共同推進(jìn)雙方研究的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏。

3.3"重洗傳統(tǒng)授課元素，為“大黨課”教學(xué)體系注入鮮活血液

除了對(duì)原有的課程內(nèi)容進(jìn)行提煉再建構(gòu)，還要設(shè)計(jì)更多有創(chuàng)意、有內(nèi)涵的主題單元。尤其是要加入高科技的、前沿的、受主流大眾歡迎的元素，讓書本上的文字內(nèi)容生動(dòng)起來，讓課堂里的說教氣氛活躍起來，讓學(xué)員在沉浸式的環(huán)境中潛移默化接受教育。一是，依托研究性學(xué)習(xí)、研學(xué)活動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂、沉浸學(xué)習(xí)等新穎方式，在交互作用和影響中碰撞開放思想、質(zhì)效提升的火花。比如通過模擬黨史事件的場(chǎng)景，讓學(xué)員親身體驗(yàn)其發(fā)展脈絡(luò)，再由學(xué)員提出意見建議不斷優(yōu)化升級(jí)黨史實(shí)踐場(chǎng)景和內(nèi)容設(shè)計(jì)，達(dá)到借助教學(xué)相長(zhǎng)不斷優(yōu)化課程的目的。二是，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，推動(dòng)課程與活動(dòng)的交融、文化與實(shí)踐的結(jié)合。比如開設(shè)藝術(shù)鑒賞課，把黨史與藝術(shù)相結(jié)合，通過藝術(shù)鑒賞的形式去了解背后的黨史故事，然后再運(yùn)用課程所學(xué)內(nèi)容，自己創(chuàng)造一個(gè)黨史藝術(shù)作品，讓黨性教育的滋養(yǎng)悄然流入學(xué)員心田。三是，讓思接千載的歷史與視通萬里的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，賦予嚴(yán)肅的黨課教學(xué)更多生機(jī)與可能。比如運(yùn)用VR技術(shù)，用科技的虛擬手段還原真實(shí)的黨史情境，讓學(xué)員身臨其境受到身心的震撼；比如通過“直播”來共享異地培訓(xùn)資源，打破地域界限，為學(xué)員親自到當(dāng)?shù)靥崆白龊弥R(shí)預(yù)備；比如通過“視頻連線”與專家學(xué)者面對(duì)面交流學(xué)習(xí)等方式，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式煥然一新。

3.4"加強(qiáng)配套建設(shè)，聚焦提高服務(wù)“大黨課”教學(xué)體系的能力水平

“大黨課”教學(xué)體系的建設(shè)離不開配套設(shè)施的升級(jí)，既要硬件升級(jí)，也要智能升級(jí)。一是，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。完善好服務(wù)于“大黨課”指揮機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)施，如升級(jí)報(bào)告廳、教室、研討室、會(huì)議室等容納空間，建設(shè)體育館、游泳館等配套設(shè)施，提升食宿管理水平，高標(biāo)準(zhǔn)配套相關(guān)設(shè)施建設(shè)。二是，推進(jìn)智能化管理。開發(fā)手機(jī)應(yīng)用程序，囊括學(xué)員管理、教學(xué)安排、食宿安排等涉及學(xué)員在訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)與生活。在平臺(tái)上實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)員的培訓(xùn)紀(jì)律與學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也向?qū)W員提供建言獻(xiàn)策的平臺(tái)，促進(jìn)黨課培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展。

3.5"堅(jiān)持開放合作，不斷拓寬“大黨課”教學(xué)體系的“大”邊界

以開放的辦學(xué)理念和自信的態(tài)度，向省內(nèi)外黨校、干部學(xué)院、黨性教育基地等機(jī)構(gòu)發(fā)出交流合作邀請(qǐng)，既把當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀紅色資源向外地展現(xiàn)，也把外地的優(yōu)秀成果吸納進(jìn)自己的體系中，實(shí)現(xiàn)互通互學(xué)互鑒，共同發(fā)展。一是，開設(shè)“互補(bǔ)”講堂。與多個(gè)黨性教育機(jī)構(gòu)之間，交流各自的優(yōu)勢(shì)與需求，共享優(yōu)秀資源，實(shí)現(xiàn)多方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。二是開設(shè)“聯(lián)合”辦學(xué)。與多個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，資源共享，相互引流。三是開設(shè)“合作”科研。突破黨性教育機(jī)構(gòu)的邊界，走向各大科研機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)跨界合作，形成“學(xué)—研—教”良性循環(huán)。

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