非物質文化遺產(chǎn)類嚴肅游戲的應用與設計研究

摘要：目的：隨著人們對傳統(tǒng)文化的認同感日益加深，了解非物質文化遺產(chǎn)的需求也愈發(fā)迫切。嚴肅游戲作為普及非遺知識的重要途徑，當前發(fā)展尚不完善。為提高市面上非遺類嚴肅游戲的質量，文章探討嚴肅游戲在非物質文化遺產(chǎn)傳播中的應用優(yōu)勢，并提出設計策略，以供非遺類嚴肅游戲設計者參考。方法：文章結合實際案例，從三個方面分析非遺類嚴肅游戲的設計策略。首先確定嚴肅游戲的目的及定位，然后從情感化設計理論角度出發(fā)，深入探究游戲的藝術性、游戲性和敘事性設計策略，以滿足玩家娛樂性的游戲體驗。最后從建構主義理論出發(fā)，從情景構建、知識科普、自主學習三個維度提出學習性設計策略。結果：研究發(fā)現(xiàn)，游戲的畫面音效與非遺元素相結合可以增添游戲的文化韻味，吸引玩家；合理設計游戲目標、規(guī)則和反饋機制等，能夠引導玩家在游戲中保持高度的專注和興趣；良好的敘事可以引導玩家深入思考，加深對非遺的印象；情景構建能夠激發(fā)玩家對學習的欲望；游戲任務與非遺知識科普相結合能夠深化玩家對非遺知識的記憶；自主學習資源和游戲社交能刺激玩家主動探索非遺。結論：嚴肅游戲在非物質文化遺產(chǎn)傳承中具有重要價值，遵循提出的設計策略，嚴肅游戲可以達到寓教于樂的目的，有效促進非遺傳播，讓更多人了解并熱愛非遺。

關鍵詞：嚴肅游戲；非物質文化遺產(chǎn)；情感化設計；建構主義

中圖分類號：G122；G899 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）15-0-04

1 非物質文化遺產(chǎn)與嚴肅游戲的概念

1.1 非物質文化遺產(chǎn)的概念

非物質文化遺產(chǎn)（下文簡稱“非遺”）主要指那些以非物質形態(tài)流傳，與民眾日常生活緊密相連，且歷經(jīng)世代傳承的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，包括傳統(tǒng)演藝、民俗活動、禮俗節(jié)慶、民間傳統(tǒng)知識與實踐、傳統(tǒng)手工藝技能，以及與之相關聯(lián)的文化空間等［1］。

值得注意的是，非遺依托物質形式才得以展現(xiàn)。非物質文化遺產(chǎn)與物質文化遺產(chǎn)相互融合，互為補充［2］。以敦煌莫高窟為例，其不僅是卓越的物質文化遺產(chǎn)，更是敦煌彩塑技術等非物質文化遺產(chǎn)的具體體現(xiàn)。作為留存千年的中國石窟典范，其壁畫和彩塑生動展現(xiàn)了從十六國至元代佛教藝術文化的發(fā)展，具備極高的歷史和人文價值。

非遺蘊含豐富的歷史文化內(nèi)涵，且審美價值高，廣受大眾喜愛，因而成為嚴肅游戲開發(fā)中不可或缺的源素材。非遺不僅能夠豐富當代文化的內(nèi)涵，促進文化傳承與創(chuàng)新，還能夠帶動旅游業(yè)繁榮，促進經(jīng)濟發(fā)展。除此之外，發(fā)掘并弘揚非遺所蘊含的傳統(tǒng)美德與審美取向，是抵御現(xiàn)代文化傳播中庸俗主義等不良風氣的有效手段，也是推動地區(qū)乃至國內(nèi)外文化交流的關鍵橋梁。

1.2 嚴肅游戲的概念

嚴肅游戲也被稱為功能游戲或應用游戲，其概念于1970年由美國學者Clark Abt首次提出。20世紀80年代后，嚴肅游戲在歐美國家逐漸盛行，并以比娛樂游戲快6倍的速度發(fā)展。2009年，第一屆嚴肅游戲創(chuàng)新峰會在北京舉辦，這一概念才正式引入中國。如今，嚴肅游戲已運用于諸多領域，如軍事、教育、醫(yī)療等。盡管目前嚴肅游戲在學術界尚未形成統(tǒng)一的定義，但多數(shù)學者都認可其幾個核心特質。嚴肅游戲在設計之初，便不應以娛樂化為主要目標，應具有重要的教育意義［3］。玩家可以在嚴肅游戲所創(chuàng)立的虛擬世界獲取現(xiàn)實世界所需的知識或技能。此外，嚴肅游戲也具有一般娛樂游戲所具備的娛樂性、交互性等，通過游戲的激勵與娛樂機制來吸引玩家繼續(xù)學習，減少傳統(tǒng)學習中的痛苦。

嚴肅游戲在教育意義上可分為三種類型：傳遞知識型、授予技能型和意識行為改變型［4］。這幾種類型可在游戲中獨立存在，也可復合出現(xiàn)。

大部分嚴肅游戲，即只要有明確學習內(nèi)容的，都屬于傳遞知識型。

與純粹的傳遞知識型相比，授予技能型嚴肅游戲更側重于使玩家能夠在實際生活中運用這些知識技能，這類游戲通常包含模擬真實場景的部分，以促進技能學習。例如，Steam平臺上發(fā)售的“深圳IO”這款游戲，大體操作界面基于模擬現(xiàn)實的設計，玩家在游戲中扮演電子產(chǎn)品組裝程序師，通過使用匯編語言與電路設計知識，完成元器件擺放、芯片走線布置、代碼編寫等任務，最終以制作出滿足項目需求的電子產(chǎn)品為通關條件。游戲關卡由易到難，即使是零基礎玩家，也能在游戲中查閱基本知識文檔，并通過實踐進行學習。這款嚴肅游戲真正降低了大眾學習匯編語言這項技能的門檻。

意識行為改變型則主要側重于教導并促進玩家在現(xiàn)實生活中的意識行為轉變。此類型旨在增強玩家的意識，并改變其特定行為，如改善飲食習慣、增加運動活動以及增強文化意識。在社會領域，一些嚴肅游戲的開發(fā)目的是集結人群，激發(fā)社會參與，強化社交聯(lián)系，并增強社會文化的包容性等。以支付寶的“螞蟻森林”為例，該游戲以虛擬樹木的澆水與能量收取為核心玩法，巧妙地將線上游戲與線下玩家的環(huán)保行為相結合，從而培養(yǎng)玩家的環(huán)保意識。通過積累能量積分，用戶在游戲中種下的樹木能轉化成現(xiàn)實中荒漠地區(qū)的真實樹木，此游戲機制不僅能為玩家?guī)沓删透?，還能使他們切實成為生態(tài)保護行動中的一員。

2 嚴肅游戲在非遺傳播中的應用優(yōu)勢

嚴肅游戲作為一種新興的文化傳播方式，正逐漸展現(xiàn)出在非遺保護與傳播領域的巨大潛力。嚴肅游戲不僅具有趣味性，還能通過構建趣味交互、模擬非遺場景以及激發(fā)文化意識等多方面優(yōu)勢，為非遺的傳承與保護開辟新的路徑。

2.1 通過交互體驗增強非遺的趣味性

交互是用戶與游戲溝通的基礎。游戲中的交互基本分為兩種：“人—機”交互與“人—機—人”交互。只有交互基礎良好，游戲才能保持趣味性，從而吸引玩家。傳統(tǒng)的非遺只能展示基本樣式與信息，而嚴肅游戲能夠通過精心設計的互動元素，利用游戲機制激起玩家的好勝心，減少學習中的厭惡情緒，使玩家在輕松愉快的氛圍中學習非遺知識。因此，嚴肅游戲能夠覆蓋更廣的受眾群體，包括兒童等可能對非遺興趣不大的群體，從而大幅提高非遺的知名度。

2.2 通過現(xiàn)實模擬展示非遺的魅力

嚴肅游戲能夠通過模擬現(xiàn)實環(huán)境，為玩家提供逼真的非遺展示。這種身臨其境般的體驗方式，有助于玩家更深入地了解非遺的歷史背景、技藝特點和文化內(nèi)涵，從而加深對非遺的認知。

此外，玩家可以通過虛擬現(xiàn)實技術與增強現(xiàn)實技術獲得比傳統(tǒng)手機游戲、電腦游戲等屏幕游戲更沉浸的游戲體驗，加深對非遺的認知。盡管當前這一領域的開發(fā)尚處于初級階段，但就技術發(fā)展的趨勢而言，未來沉浸體驗將實現(xiàn)質的飛躍。

2.3 通過情景構建增進玩家的文化意識

嚴肅游戲能夠通過情景構建激發(fā)玩家的文化意識和興趣。由于情景構建具有代入感與沉浸性，嚴肅游戲除傳授相關知識之外，還能夠影響玩家的情感。例如，玩家通過扮演不同的角色，完成各種任務，了解各種故事，逐漸深入了解非遺相關的起源、信仰、價值意義等。這種體驗不僅能增強玩家對非遺的認同感和歸屬感，還能促進他們在現(xiàn)實生活中對非遺的關注和保護。這種意識和行為的改變對非遺的傳承和保護具有重要意義，有助于形成全社會共同參與非遺保護的良好氛圍。

3 非遺類嚴肅游戲的設計策略

3.1 確定非遺類嚴肅游戲的目的

在設計非遺類嚴肅游戲之初，應先明確游戲的定位。依照前文的分類，非遺類嚴肅游戲同樣可以分成三類：非遺文化知識傳播、非遺技藝授予以及文化意識培養(yǎng)［5］。

以皮影非遺的嚴肅游戲為例，若其定位側重于非遺的展示與傳播，那么嚴肅游戲的設計重心應放在皮影的美術展示上，同時融入皮影相關的知識科普；若是定位在非遺技藝授予上，那么游戲設計的重點則應轉向皮影的制作科普與實踐交互，如模擬皮影的制作過程，即選皮、制皮、畫稿、鏤刻、敷彩等步驟，也可讓玩家在游戲中親手操作皮影角色；若游戲旨在培養(yǎng)玩家的文化意識，除注重情感敘事與故事情節(jié)的構建之外，也需要進行知識科普。玩家深入了解非遺的內(nèi)涵，就能自然而然地增強保護與傳承非遺的意識。

以《時空中的繪旅人》中一場關于皮影的非遺主題活動（見圖1）為例，其主要以非遺知識傳播與文化意識培養(yǎng)為目的。在任務游戲中，玩家以皮影樣式的角色為主角，收集喜鵲的能量祝福，并參與非遺知識科普與答題環(huán)節(jié)，從而解鎖后續(xù)與非遺相關的劇情。這一設計成功讓玩家在游戲中學到了皮影相關知識，激發(fā)了玩家對皮影的文化意識。

3.2 基于情感化設計的非遺類嚴肅游戲設計策略

美國認知心理學家、計算機工程師唐納德·諾曼在《情感化設計》一書中提出情感化設計理論，旨在通過本能層、行為層和反思層這三方面的設計，確保游戲更符合玩家的內(nèi)心需求［6］。讓玩家在游戲中產(chǎn)生強烈的情感共鳴和文化認同感，能使其更深入地了解和體驗非遺的魅力。

3.2.1 嚴肅游戲的藝術性策略

嚴肅游戲首先需要關注游戲畫面的精美度與吸引力，即本能層設計的要求。游戲畫面不僅是玩家接觸游戲的第一道門檻，更是傳遞游戲主題與氛圍的關鍵載體。為了提升游戲的整體質感，設計者應認真設計游戲畫面，確保其既具有視覺沖擊力，又能準確傳達游戲的核心價值。在此基礎上，將非遺元素巧妙地融入游戲畫面，不僅能為游戲增添獨特的文化韻味，還能直觀地展現(xiàn)非遺的獨特魅力。

其次是音效方面，同樣需要與游戲主題和非遺緊密匹配。設計者應加上契合游戲場景的音效，使玩家沉浸式感受游戲所描繪的世界。背景音樂可以采用非遺元素，如真實的方言、傳統(tǒng)樂器演奏、民俗活動聲效等，進一步豐富游戲的音效層次，使玩家在游戲過程中感受到非遺的獨特魅力與深厚底蘊。

以《尼山薩滿》這款游戲（見圖2）為例，其巧妙地將薩滿文化故事與音樂節(jié)奏游戲相結合，講述尼山薩滿勇闖幽冥，抵抗福神，拯救被奪走神魄的孩童的故事。玩家在游戲中扮演尼山薩滿，通過精準打擊文王鼓的節(jié)奏通關。游戲的美術風格獨具匠心，借鑒了非遺剪紙藝術，呈現(xiàn)出古色古香的視覺效果。背景音樂空靈而神圣厚重，與文王鼓的鼓點相得益彰，為玩家提供了一種沉浸式的游戲體驗，使其仿佛置身于神秘而古老的傳說之中。

3.2.2 嚴肅游戲的游戲性策略

行為層設計主要側重于優(yōu)化游戲的使用體驗，并通過合理設計游戲目標、規(guī)則和反饋機制等，引導玩家在游戲中保持高度的專注和興趣，產(chǎn)生征服的快感或挑戰(zhàn)的欲望，從而引導個體不斷提升技能，寓教于樂。

設計者首先應樹立良好的游戲目標。游戲目標應與非遺的傳承和體驗相關，從而引導玩家學習非遺。一個良好的游戲目標應能激發(fā)玩家的好奇心和探索欲望，從而提高他們的注意力，讓玩家愿意投入時間和精力去盡力實現(xiàn)。游戲目標也應清晰且具體，明確玩家在游戲中需要做什么以及如何去做。此外，游戲目標應持續(xù)地提供給玩家，以確保他們始終保持興趣。

其次，任務的難度應循序漸進，確保玩家能夠在各種挑戰(zhàn)中逐步提升技能，避免因初始難度過高而出現(xiàn)挫敗感。同時，由于每個人的教育經(jīng)歷和生活經(jīng)歷不同，面對相同任務的挑戰(zhàn)難度也會存在差異，因此在控制游戲難度的同時，可以設置任務完成等級。這樣即使是低技能掌握者，也能在低等級任務中獲得成就感，同時玩家會因為高等級任務的存在而想要挑戰(zhàn)自我，不斷提升技能水平。此外，游戲應避免設置過高的失敗懲罰，以免讓玩家因頻繁失敗而對游戲失去興趣。例如，《匠木》這款以非遺榫卯為核心的益智空間解謎類嚴肅游戲，玩家需要觀察每個關卡的榫卯圖紙，想象其中的組合結構，從而制作出嚴絲合縫的榫卯零件。游戲會從較低難度的關卡開始教學，再提高難度，因此很好上手。每個關卡都設有“嚴絲合縫”“成胸在竹”“一氣呵成”三個成就評級，這些評級不僅反映了游戲難度的遞增，也體現(xiàn)了玩家在游戲中制作榫卯結構時精準度與速度的提升，即玩家對榫卯結構了解的加深。

最后，電子游戲因其媒介具有即時反饋的特點，在游戲設計時應確保用戶的每次行動都能得到及時反饋，并且明確告知玩家的操作或決策產(chǎn)生了什么結果、是否正確，從而提高玩家的游戲積極性和專注度。此外，為了刺激玩家的持續(xù)興趣，反饋可以使用情緒化的表達。例如，在玩家達成任務時，游戲可以顯示“太棒了”或“恭喜通關”等標語，給予即時肯定。同時，游戲可以提供額外的獎勵或解鎖新的成就，以正向激勵玩家。

3.2.3 嚴肅游戲的敘事性策略

在非遺類嚴肅游戲中，敘事是展現(xiàn)非遺獨特魅力的關鍵，一個好的故事能夠引導玩家深入思考，同時提供學習動機，增強文化認同感。玩家可以在游戲中扮演相關角色，從而了解非遺相關的故事情節(jié)或技藝知識要點，引導思考方向。隨著敘事的深入，玩家的情感也隨故事的跌宕起伏而產(chǎn)生波動，從而加深印象，并激發(fā)對非遺文化的興趣和熱愛。

為提升游戲的可玩性和趣味性，非遺類嚴肅游戲還可采用非線性的敘事方式。讓玩家在游戲中作出不同的選擇，并產(chǎn)生不同結果，這樣的敘事不僅能增強游戲的互動性，還有助于玩家在探索不同劇情的過程中對非遺產(chǎn)生更多元化的理解。

3.3 基于建構主義理論的非遺類嚴肅游戲設計策略

嚴肅游戲相較于普通游戲，優(yōu)勢主要在于蘊含更深遠的教育意義。為確保教育元素在游戲中合理布局，可以深入借鑒并應用建構主義學習理論設計游戲，并確保其符合玩家的學習需求與認知規(guī)律，為玩家提供更卓越、高效的學習體驗。建構主義強調，學習是學習者基于既有的知識和經(jīng)驗，在特定社會文化環(huán)境中，通過人際協(xié)作，主動對新信息進行加工與整合，從而構建個人意義的過程［7］。同時，嚴肅游戲可以激發(fā)并增強學習者的學習動力，為學習目標設定特定的情境，營造出一種鼓勵主動構建知識、解決實際問題的認知氛圍。

3.3.1 情景構建策略

在非遺類嚴肅游戲中，情景構建是至關重要的一環(huán)。一個好的情景能夠迅速吸引玩家的注意力，激發(fā)他們的學習欲望，促進玩家對知識的理解。一款優(yōu)秀的嚴肅游戲的關鍵在于創(chuàng)建一個與非遺緊密相關的虛擬世界，讓玩家仿佛置身于文化氛圍中。

例如，故宮博物院開發(fā)設計了“皇帝的一天”這款游戲，玩家通過扮演清朝皇帝，完成游戲中一天的系列活動，如穿衣、請安、用膳等，且每個活動都有對應的小游戲任務，通過完成任務推進對應的小劇情，玩家能在沉浸于游戲的同時，輕松了解各種與紫禁城相關的文化知識。

3.3.2 知識科普策略

嚴肅游戲在傳播非遺知識的過程中，應注重基礎知識的科普引導。游戲設計者應根據(jù)目標非遺知識，為玩家提供清晰、準確的基礎知識介紹。這些基礎知識能夠幫助玩家更好地理解游戲內(nèi)容，增強嚴肅游戲的知識性。

同時，游戲任務可以與非遺知識科普相結合。建構主義學習理論強調實踐、反思與理論學習的統(tǒng)一，而游戲任務能夠為玩家提供在游戲中與其他角色或玩家進行對話溝通的機會，激勵玩家利用理論知識去實踐并反思。在游戲的虛擬背景下，玩家會遇到各種與非遺知識緊密相關的任務問題。為了完成任務，玩家需要運用所了解的非遺知識，通過思考和實踐來解決問題。這一過程不僅能深化玩家對非遺知識的記憶，還能培養(yǎng)他們自主構建知識體系的能力，增強學習動機，激發(fā)學習興趣。因此，在非遺類嚴肅游戲中，合理設計游戲任務與交互機制，對增強玩家的學習效果和優(yōu)化游戲體驗具有重要意義。

3.3.3 自主學習策略

自主學習是玩家在游戲中主動探索和學習的過程。游戲可以為玩家提供豐富的自主學習資源，如非遺詞語查詢、在線課程、專家講座等。這些資源不僅可以幫助玩家深入了解非遺相關知識，還可以培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。

同時，游戲設計者應鼓勵玩家與親朋好友或網(wǎng)友進行交流和學習。例如，可以設計（下轉第頁）（上接第頁）一些社交功能，讓玩家分享自己的游戲心得和成果，或者與其他玩家一起探討相關文化知識。這樣不僅可以增強玩家的社交能力，還可以拓寬玩家的視野和知識面。

4 結語

文章通過深入分析非遺類嚴肅游戲的應用優(yōu)勢，揭示了非遺類嚴肅游戲在未來的巨大潛力。并且，基于情感化設計與建構主義理論，提出嚴肅游戲設計要點與策略，為其他設計者的非遺類嚴肅游戲提供新思路。展望未來，技術不斷進步，設計研究也在不斷完善，非遺類嚴肅游戲有望成為普及非遺知識、增強民族文化認同感的重要途徑，為非遺的保護與傳承貢獻力量。

參考文獻：

［1］ 汪國富.漫談文化遺產(chǎn)保護［J］.史前研究，2010（0）：165-167.

［2］ 馬奔騰.歷史文化遺產(chǎn)“利用”的多維視野［J］.求索，2024

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［3］ 張巧靈，杜林.嚴肅游戲在教育中的應用與挑戰(zhàn)探討［J］.中國教育技術裝備，2018（24）：111-112，117.

［4］ 楊媛媛，季鐵，張朵朵.文化遺產(chǎn)在嚴肅游戲中的設計與應用［J］.包裝工程，2020，41（4）：312-317.

［5］ 方衛(wèi)，李佳.基于嚴肅游戲的非物質文化遺產(chǎn)設計策略研究［J］.藝術與設計（理論版），2023，2（4）：84-86.

［6］ 王毅.嚴肅游戲的情感化設計方法研究［J］.電腦與信息技術，2023，31（5）：85-88.

［7］ 唐文君.建構主義學習觀與當前高校德育教學改革［J］.濟南職業(yè)學院學報，2007（5）：35-36.