新時代美育背景下鄉(xiāng)村幼兒園藝術教育現(xiàn)狀與實踐路徑探究

摘要：目的：幼兒藝術教育是一門綜合性較強的多元化教學科目，在提高幼兒審美感受和審美表現(xiàn)方面發(fā)揮著重要作用。國家對素質(zhì)教育的重視度持續(xù)提高，在此背景下，幼兒園的藝術素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展。方法：以粵東地區(qū)南澳縣鄉(xiāng)村幼兒園為調(diào)研對象，采用實地調(diào)研法，分析鄉(xiāng)村幼兒園藝術教育現(xiàn)狀。結果表明，目前鄉(xiāng)村幼兒園藝術教育仍存在一些問題，如缺乏專業(yè)教師、教育資源不足等。如何面對鄉(xiāng)村幼兒園藝術教育活動實踐特點與教育需要，順應新時代美育發(fā)展趨勢，加強鄉(xiāng)村幼兒園藝術師資隊伍建設，值得深入思考。結果：文章探討鄉(xiāng)村幼兒園藝術教育現(xiàn)狀，并提出相關策略，認為鄉(xiāng)村幼兒園藝術教育的發(fā)展需要完善的教育體系支撐。提出在高職高專構建以學生發(fā)展為中心的教學形式、做好科學保障改善幼兒教師待遇、搭建平臺建立美育基礎薄弱學校幫扶機制、優(yōu)化資源開發(fā)彰顯鄉(xiāng)村魅力的活動主題、家園合作提供藝術實踐機會等實施途徑。結論：加強基礎設施建設，引入專業(yè)教師，開發(fā)鄉(xiāng)土文化資源，創(chuàng)新教學方法，爭取政策支持與社會合作，能提升鄉(xiāng)村幼兒園藝術教育水平，助力幼兒全面發(fā)展。

關鍵詞：鄉(xiāng)村幼兒園；藝術教育；美育；現(xiàn)狀；實踐路徑

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）15-0-03

“教育強國要從有質(zhì)量的學前教育起步?！秉h的十八大以來，《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》《教育部關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》先后出臺，明確要求推動各級各類學校美育發(fā)展。作為粵東唯一設有學前教育專業(yè)的高專院校的藝術專業(yè)教師，筆者針對區(qū)域鄉(xiāng)村學前教育的短板，積極發(fā)揮學校的專業(yè)優(yōu)勢，搭建鄉(xiāng)村學前教育服務與共享平臺，助力鄉(xiāng)村學前教育發(fā)展。通過對潮汕地區(qū)南澳縣鄉(xiāng)村幼兒園的藝術教育現(xiàn)狀進行實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)提高鄉(xiāng)村藝術教育水平意義重大，優(yōu)化實施勢在必行。

1 藝術教育的本質(zhì)就是審美

在新時代美育背景下，一方面要以習近平新時代中國特色社會主義思想統(tǒng)領學校美育改革發(fā)展，另一方面要推進新時代學校美育邁上新臺階。《幼兒園工作規(guī)程》認為美育的教學目標是“培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力”。幼兒藝術教育作為一門綜合性較強的多元化教學科目，根據(jù)學校教育目的，有計劃地向?qū)W生實施審美教育活動，促使幼兒建立各種藝術感知，培養(yǎng)幼兒正確的世界觀和藝術情趣，促進幼兒身心健康成長。

2 鄉(xiāng)村幼兒園藝術教育的實施意義

鄉(xiāng)村幼兒園藝術教育是立足鄉(xiāng)村實際，組織幼兒開展繪畫、音樂、舞蹈等活動，以培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的藝術情趣及審美能力的教育活動。首先，藝術教育是提高幼兒審美能力的最佳途徑。幼兒接觸到各種美的表現(xiàn)形式，能夠加深對美的感性認識，形成正確的審美觀念。其次，藝術教育能增強幼兒的自信心和審美能力。在藝術活動中，幼兒可以自主選擇喜歡的藝術形式來表達內(nèi)心感受和情感［1］，這種自主選擇過程能夠增強幼兒的自我表達能力和自信心。再次，藝術教育能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。幼兒在創(chuàng)作過程中自由發(fā)揮，能夠增強創(chuàng)新思維和解決問題的能力。最后，藝術教育能促使幼兒形成活潑開朗的性格。幼兒通過藝術活動展示自己的獨特觀點和情感，從而增長社交智慧、促進認知發(fā)展和表達內(nèi)心世界等。同時，藝術創(chuàng)作還能有效增進師生關系、生生關系和親子關系。

3 鄉(xiāng)村幼兒園藝術教育環(huán)境存在的問題

雖然國家層面多次號召幼兒園將本地資源運用到教學中，但資源開發(fā)利用工作還存在不足。對粵東地區(qū)南澳縣幼兒園的藝術教育狀況進行調(diào)研分析，可以發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村藝術教育現(xiàn)狀不容樂觀，與學前教育的美育總目標還有很大差距，主要表現(xiàn)在四個方面。

3.1 藝術教師匱乏，能力有差異

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，全縣共11所幼兒園，沒有配備專職藝術教師。39.2%的教師表示開展彈琴、舞蹈等活動存在一定困難。很多幼兒園的藝術課程往往有名無實，難以真正開展有效的藝術教育。在藝術活動中，鄉(xiāng)村幼兒園更傾向于傳統(tǒng)的教學模式，如小學化的教學方式。鄉(xiāng)村幼兒園藝術教育如果缺乏理論與實踐支持，那么幼兒在藝術教育道路上的發(fā)展就缺乏指引，影響其全面發(fā)展。

3.2 藝術教育目標落實不到位

幼兒園藝術教育目標欠缺，嚴重影響了幼兒藝術認知的提高、對簡單技能的掌握以及情感體驗：第一，不利于幼兒的興趣需求培養(yǎng)；第二，不利于幼兒在活動中獲得積極向上的情緒體驗。沒有實施場地，沒有藝術師資，藝術教學就無從談起。

3.3 藝術課程教學形式亟待革新

鄉(xiāng)村幼兒園多開展基礎繪畫與手工制作活動，缺乏專門的音樂教室和樂器，教具也相對匱乏，教師授課形式較單一。在綜合藝術活動中，其重視教師的“教”，而忽視幼兒的“學”，難以提供多元化的藝術學習途徑，限制了幼兒的感知與理解，影響了藝術教育質(zhì)量。

3.4 機械化照搬教材，片面理解教材

藝術本身是綜合的，藝術教材是建立在大藝術教育觀之上來編寫設計的。從表面上看，教師根據(jù)教材分別開展美術、音樂、舞蹈等課程，但從整體上看，其已經(jīng)對整合好的教材進行了切割，每一本教材都是單獨的學科，即舞蹈就是跳舞，美術就是畫畫，殊不知舞蹈可以包括表演唱、音樂游戲、律動等內(nèi)容。衡量一個教師的專業(yè)水平，就要看其構建的知識體系是否有機整合了多方面知識，能否更好地促進幼兒均衡發(fā)展。

4 鄉(xiāng)村幼兒園藝術素養(yǎng)培育的趨勢與實施途徑

《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》要求各地加強鄉(xiāng)村學校美育教師培養(yǎng)，提出推動實施藝術教育專業(yè)大學生支教計劃，開展美育浸潤行動計劃。基于幼教崗位需求，大部分教師認為藝術教育課程應該儲備豐富的理論知識，提升專業(yè)技能。在此背景下，藝術教育的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學習環(huán)境建設為基礎，以學習方式和教育模式創(chuàng)新為核心，進一步完善美育的系統(tǒng)設計，進一步拓展美育的實施路徑，進一步強化美育的組織保障。

4.1 以核心素養(yǎng)為指導——藝術教育綜合發(fā)展模式

逐步完善“藝術基礎知識基本技能+藝術審美體驗+藝術專項特長”的教學模式，強調(diào)在學生掌握必要基礎知識和基本技能的基礎上，著力提升其核心素養(yǎng)，幫助學生形成藝術專項特長［2］，推進學前教育專業(yè)跨學科融會貫通發(fā)展。在高職高專學前教育專業(yè)中推動實施大學生支教計劃，鼓勵支持高校到基層開展美育浸潤行動計劃，強化高校師生服務社會的意識和責任感。

4.2 做好科學保障——切實改善幼兒園教師的待遇

當前鄉(xiāng)村幼兒教師待遇偏低，難以調(diào)動其工作積極性與主動性，因此，教育管理部門應做好科學保障，切實改善幼兒園教師待遇，實施全面薪酬保障制度變革。加大政府教育經(jīng)費投入力度，推動學前教育普及普惠、安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展，滿足廣大人民群眾對幼有所育的美好期盼，為學前教育事業(yè)的繁榮發(fā)展保駕護航［3］。要加強鄉(xiāng)村幼兒園藝術教育政策支持，籌措社會經(jīng)費，為農(nóng)村教育綜合改革提供保障，改善鄉(xiāng)村幼兒園硬件條件，如建設音樂教室、購置樂器玩教具等，保障藝術教育活動順利開展。

4.3 搭建平臺——建立美育基礎薄弱的學校幫扶機制

政府和社會應增加對鄉(xiāng)村幼兒園的投入，配齊配好美育教師，開齊開足上好美育課。要建立校際教師共享和城鄉(xiāng)學?！笆掷帧睅头鰴C制，嚴格落實學校美育課程開設剛性要求，不斷拓寬課程領域，逐步增加課時，豐富課程內(nèi)容。

第一，加強師資隊伍建設，建構鄉(xiāng)村藝術教育指導中心群。由于鄉(xiāng)村幼兒園的師資配備相對不足，可以采用“請進來，走出去”的方法開展一系列培訓活動，加大對現(xiàn)有教師的培訓力度，提高其藝術造詣。指導中心常規(guī)性開展教研活動，可以圍繞特色主題開展各種藝術活動，通過組織專業(yè)講座、工作坊等形式，幫助教師掌握現(xiàn)代音樂教育的方法和技巧，促使幼兒園教師及時革新自身教學理念和教學能力。

第二，開展形式多樣的藝術比賽活動。例如，定期組織美術作品比賽、歌唱比賽或舞蹈比賽。實踐證明，“以賽促教，以賽促學”效果明顯。為了提高美育質(zhì)量，需要增加美育資源投入。幼兒園可以開設美術館、夢想劇場等文化設施，提供更多的藝術展覽和演出資源。主管部門可以定期組織美術作品展覽會，發(fā)動鄉(xiāng)村幼兒園參展，評選優(yōu)秀的師生美術作品并給予獎勵，并組織師生參觀，這有利于開闊視野，豐富美的感性認識。比賽可以調(diào)動教師的積極性，備賽過程可以提高其學習能力和美育素質(zhì)。

4.4 優(yōu)化資源——開發(fā)彰顯鄉(xiāng)村魅力的活動主題

第一，利用鄉(xiāng)土資源，讓藝術教育更貼近生活。鄉(xiāng)村振興提倡“突出地域特色，體現(xiàn)田園風貌，注重文化傳承，彰顯鄉(xiāng)村魅力”，因此，應充分挖掘和利用本土文化資源，選擇有趣的素材激發(fā)幼兒的藝術感知與創(chuàng)造力。首先，教師應從幼兒的日常生活中提取素材。如對幼兒熟悉的瓜果蔬菜稍加修整，讓幼兒當作印章，感知色彩；以鄉(xiāng)村常見的稻草、樹葉花草等為材料，進行繪畫及手工制作；利用各種植物、果實等自然物品制作打擊樂器，如用海邊撿來的海螺制作吹奏樂器“小螺號”等，激發(fā)幼兒的興趣。其次，利用豐富的傳統(tǒng)文化和民間藝術，多角度挖掘題材。南澳縣是一個美麗的海島，擁有豐富的自然文化資源，美術特色課程可以組織幼兒走向海邊、走向田野，通過觀察、談話、交往、參與活動、體驗生活等各種實踐，加深幼兒對事物的認識，開闊幼兒的視野，為美術活動奠定堅實的基礎。也可以學習當?shù)氐拿窀?、童謠、舞蹈和傳統(tǒng)樂器演奏，讓幼兒了解本土文化特色，培養(yǎng)他們的興趣和動手能力。

第二，引入數(shù)字化教學，豐富教學手段，提高教學效率。數(shù)字化教學為藝術教育帶來了無限生機。在音樂教育方面，教師可以利用在線音樂教育平臺，根據(jù)幼兒的興趣播放兒歌、古典音樂賞析、音樂故事等，使其感受音樂的美妙；還可以通過敲擊虛擬樂器、組合不同音符來創(chuàng)作小曲，培養(yǎng)幼兒的藝術感知能力和創(chuàng)造力。在美術教育領域，可以借助數(shù)字化繪畫工具和軟件，體驗更多元的繪畫形式。例如，使用繪圖板和繪畫軟件，選擇不同的畫筆、顏色和特效，進行自由創(chuàng)作。教師還可以利用在線美術館資源，向幼兒展示優(yōu)秀的美術作品，拓寬其藝術視野。在舞蹈教育中，可以利用視頻教學平臺，讓幼兒跟著教師學習舞蹈動作，感受舞蹈的節(jié)奏和韻律。教師還可以利用虛擬現(xiàn)實技術，讓幼兒體驗風格不同的舞蹈場景，激發(fā)其對舞蹈的興趣。此外，數(shù)字化教學還可以遠程進行，應充分利用在線交流平臺，解決鄉(xiāng)村幼兒園師資不足的問題，提高藝術教育質(zhì)量。

4.5 家園合作——為鄉(xiāng)村幼兒提供藝術實踐機會

在鄉(xiāng)村，由于家長對幼兒音樂教育的價值認識不足，因此在幼兒音樂教育方面的投入較少。鑒于此，幼兒園有必要加大宣傳力度，以提高家長對幼兒音樂教育的認識和重視度，進而鼓勵家長積極參與到幼兒的音樂活動之中。要提高幼兒教師對家園合作重要性的認知，增強家園共育意識。教師應持續(xù)更新自身的教育理念，轉(zhuǎn)變對幼兒教育的理解與認識。還可以定期組織家長會，開展親子活動等，讓家長深刻了解藝術教育的重要性，從而主動為幼兒提供支持，共同為鄉(xiāng)村幼兒創(chuàng)造更多的藝術實踐機會。

5 結語

鄉(xiāng)村幼兒園藝術教育的蓬勃發(fā)展離不開完善的教育體系的支撐。只有鄉(xiāng)村幼兒園藝術教育取得良好成效，才能為鄉(xiāng)村幼兒園藝術活動的順利開展持續(xù)注入強大動力。與此同時，鄉(xiāng)村幼兒園藝術教育中存在的問題也必然會在藝術活動創(chuàng)作中得以顯現(xiàn)，出色的藝術活動創(chuàng)作能夠為鄉(xiāng)村幼兒園藝術教育樹立優(yōu)秀典范，推動鄉(xiāng)村幼兒園藝術教育不斷發(fā)展。推動學校美育邁上新臺階，要求教育工作者進一步拓寬美育的實施路徑，不斷強化美育的組織保障。當前，盡管鄉(xiāng)村幼兒園藝術教育面臨諸多嚴峻挑戰(zhàn)，但只要大力加強基礎設施建設、積極引入專業(yè)教師、深度開發(fā)鄉(xiāng)土文化資源、持續(xù)創(chuàng)新教學方法以及爭取政策支持與開展社會合作，就能夠切實提升鄉(xiāng)村幼兒園的藝術教育水平，助力幼兒全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］ 劉素玲.藝術活動與幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)［J］.新課程研究，2012（4）：171-172.

［2］ 易亮，陳月和.基于核心素養(yǎng)的音樂讀寫能力培養(yǎng)探索［J］.音樂天地，2024（7）：10-14.

［3］ 姜勇.教育強國要從有質(zhì)量的學前教育起步［J］.教育發(fā)展研究，2022，42（6）：3.