新課標(biāo)背景下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育路徑

摘 要：當(dāng)下，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育尤為重要.本文圍繞小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育，揭示在新課標(biāo)背景下數(shù)學(xué)教育面臨的主要挑戰(zhàn)，針對(duì)性地提出了切實(shí)可行的培育路徑，包括更新課程內(nèi)容、應(yīng)用多樣化教學(xué)方法，以及引入科技輔助工具，以提高教學(xué)的互動(dòng)性和效果.以期對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升奠定理論基礎(chǔ).

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；培育路徑

在教育領(lǐng)域的新時(shí)代背景下，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教育的改革和發(fā)展日益受到重視.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育不僅關(guān)系到學(xué)生的邏輯思維、問題解決能力和終身學(xué)習(xí)能力的提升，還是未來社會(huì)發(fā)展的必要基礎(chǔ).然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式與《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）之間存在一定的差距，主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容的陳舊枯燥、教學(xué)方法的單一過時(shí)，以及科技與教學(xué)融合的不足.為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，本文提出了一系列創(chuàng)新路徑，以期能夠?yàn)榇龠M(jìn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展提供保障.

1 新課標(biāo)下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教育面臨的主要挑戰(zhàn)

1.1 課程內(nèi)容的陳舊與枯燥

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育正面臨著一系列挑戰(zhàn)，其中最突出的是課程內(nèi)容的陳舊和枯燥.［1］新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，要求教學(xué)內(nèi)容不僅要緊跟時(shí)代步伐，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.然而，現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)課程往往過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教材，缺乏與學(xué)生生活實(shí)際和現(xiàn)代社會(huì)需求的聯(lián)系.具體來說，很多數(shù)學(xué)課程內(nèi)容仍然停留在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授上，缺少趣味性和實(shí)踐性.數(shù)學(xué)問題往往是抽象的、脫離實(shí)際的，使得學(xué)生難以從中感受到數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用價(jià)值.此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是機(jī)械的記憶和重復(fù)練習(xí)，無法滿足學(xué)生探索和創(chuàng)新的需求.這種枯燥乏味的教學(xué)方式，往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).與此同時(shí)，由于缺乏與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的對(duì)接，部分?jǐn)?shù)學(xué)課程內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生未來發(fā)展的需求.在信息化、數(shù)字化時(shí)代背景下，數(shù)學(xué)教育應(yīng)更加注重?cái)?shù)據(jù)分析、邏輯推理等方面的能力培養(yǎng)，但現(xiàn)有教材往往缺乏這方面的內(nèi)容.

1.2 教學(xué)方法的單一與過時(shí)

在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教育面臨的另一重要挑戰(zhàn)是教學(xué)方法的單一性和過時(shí)性.［2］新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和批判性思維能力的培養(yǎng)，要求教學(xué)方法能夠適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力.然而目前很多學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的講授法，教師以知識(shí)的傳授為主，學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí).這種教學(xué)模式難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性.傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于注重知識(shí)的灌輸和機(jī)械的練習(xí)，忽視了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性.這種教學(xué)方法不利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯，也難以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.由于缺乏有效的互動(dòng)和探究環(huán)節(jié)，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)過程中形成獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，新課標(biāo)要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用多樣化的教學(xué)方法，但由于資源、經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)的限制，很多教師難以做到這一點(diǎn)，并且缺乏將新技術(shù)、新理念融入教學(xué)的能力，使得數(shù)學(xué)教學(xué)難以跟上時(shí)代的發(fā)展步伐.［3］

1.3 缺乏科技與教學(xué)的結(jié)合

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代科技手段改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率.然而在實(shí)際教學(xué)中，科技與教學(xué)的有效融合仍然面臨諸多障礙.［4］雖然現(xiàn)代科技提供了豐富的教學(xué)資源和工具，但很多學(xué)校由于硬件設(shè)施的限制，無法充分利用這些資源.［5］例如，智能黑板、互動(dòng)式教學(xué)軟件等現(xiàn)代教學(xué)工具的普及率不高，這限制了教師在教學(xué)中運(yùn)用科技的能力，又或者即使學(xué)校配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師對(duì)這些設(shè)備的使用能力也存在不足.很多教師由于缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以有效地將科技手段融入日常教學(xué)之中.新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，但由于科技與教學(xué)結(jié)合的不足，教師往往難以發(fā)揮創(chuàng)新的潛力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)可以用來創(chuàng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，但由于這些技術(shù)的使用還不普遍，教師難以在課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué).

2 新課標(biāo)背景下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育路徑

2.1 更新課程內(nèi)容并融入現(xiàn)代科技

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教育核心素養(yǎng)培育路徑之一是更新課程內(nèi)容，并將現(xiàn)代科技融入教學(xué)過程中.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，其中包括數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新能力、實(shí)際應(yīng)用能力等，這要求課程內(nèi)容不僅要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，還要有效地利用科技手段增強(qiáng)教學(xué)效果.新課標(biāo)要求課程內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新.例如，在《升和毫升》這一課程中，可以結(jié)合日常生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中理解和掌握量度單位的轉(zhuǎn)換.通過將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，融入現(xiàn)代科技是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.在教學(xué)《升和毫升》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)資源生動(dòng)展示液體的量度，幫助學(xué)生更直觀地理解和記憶.同時(shí)，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.更新課程內(nèi)容并融入現(xiàn)代科技還需要教師不斷提升自身的專業(yè)技能，教師不僅需要掌握最新的教育理念和教學(xué)方法，還需要了解和應(yīng)用現(xiàn)代科技工具，以便更有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施.

2.2 應(yīng)用多樣化教學(xué)方法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判性思維和問題解決能力，這就要求教學(xué)方法不僅要多樣化，還要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度.新課標(biāo)鼓勵(lì)采用探究式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).例如，在教授《多邊形的面積》這一課時(shí)，教師可以設(shè)置實(shí)際問題情境讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的面積計(jì)算方法去解決實(shí)際問題.這種方法不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維.游戲化學(xué)習(xí)是另一種有效的教學(xué)方法，在教授《小數(shù)加法和減法》這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生通過玩游戲的方式學(xué)習(xí)和練習(xí)小數(shù)的加法和減法.這種方法不僅能夠使課堂更加生動(dòng)有趣，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度.利用現(xiàn)代科技工具也是提高教學(xué)效果的重要手段.通過這些工具，教師可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念以更直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和記憶.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需要，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法.這不僅可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力.

2.3 引入科技輔助工具并提高教學(xué)互動(dòng)性

在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教育中引入科技輔助工具并提高教學(xué)互動(dòng)性是核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵路徑之一.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)科技融入教學(xué)，以及教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的全面發(fā)展.科技輔助工具的引入可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)和直觀.例如，在教授《分?jǐn)?shù)加法和減法》這一課時(shí)，可以使用數(shù)字教學(xué)軟件來展示分?jǐn)?shù)的加減過程.通過動(dòng)畫演示，學(xué)生可以更直觀地看到分?jǐn)?shù)的合并與拆分，理解加減法的原理.此外，互動(dòng)式白板等工具也能被有效利用，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，親自操作和探索分?jǐn)?shù)的加減，從而加深理解.提高教學(xué)的互動(dòng)性是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的另一重要環(huán)節(jié).在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以設(shè)置問題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論或是角色扮演，設(shè)定實(shí)際的生活場景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí).這種方法不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力.此外，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和在線資源也是一種有效的教學(xué)手段.

參考文獻(xiàn)

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