黨建引領(lǐng)下美育融入高校思想政治理論課的路徑

美育是黨的教育方針重要組成部分。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），要求學(xué)校美育必須增強(qiáng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本，充分挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的美育資源，形成協(xié)同育人創(chuàng)新格局。該《意見》為推動新時代課程思政的育人路徑指明了方向。

思想政治理論課是高校開展思政育人工作的主渠道，與美育的育人目標(biāo)存在一致性，即立德樹人，二者相輔相成，共擔(dān)育人使命。傳統(tǒng)的思想政治理論課可能會存在枯燥、難以理解的問題，而美育則可以潛移默化地提升審美、產(chǎn)生共鳴、激發(fā)活力、溫潤心靈，將美育融入思政課的全過程，可以真正做到以美育人、以美化人。因此，研究在黨建引領(lǐng)下將美育的精神實質(zhì)、理論品格、核心要義與實踐要求融入思政理論課的路徑對于培育大學(xué)生學(xué)黨史、知黨情、跟黨走的思想品質(zhì)具有重要的文化價值，對于構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系具有必要的實際意義。

重要搖籃：用心營造育人環(huán)境

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！杯h(huán)境對于人的影響舉足輕重，良好的環(huán)境是學(xué)生成長成才的思政“搖籃”，能夠潛移默化地影響一個人，因此，高校應(yīng)充分考慮大學(xué)生的審美特點(diǎn)，用心營造以美育人的校園文化環(huán)境，創(chuàng)新馬克思主義人文環(huán)境的建設(shè)。家庭、社區(qū)、社會應(yīng)增強(qiáng)思想政治教育工作的感染力，貼合學(xué)生成長軌跡，在實踐中發(fā)展并完善育人氛圍，凸顯人文底蘊(yùn)，形成健康向上、美德互融的育人環(huán)境。

校園文化建設(shè)是學(xué)校思想政治教育的重要組成部分，對于大學(xué)生而言，在校時間居多，以美育人的校園環(huán)境對于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力具有重要作用，尤其支撐了健全面向人人的學(xué)校美育育人機(jī)制的工作原則。為此，構(gòu)建良好的育人環(huán)境應(yīng)以黨的教育方針為指導(dǎo)，高校要將美育元素融入校園自然景觀建設(shè)與校園文化建設(shè)中去。具體措施如：運(yùn)用風(fēng)格多樣的景觀設(shè)計傳達(dá)社會主義核心價值觀、學(xué)校的理念、學(xué)風(fēng)等，加強(qiáng)校園綠化建設(shè)，校園內(nèi)種植竹梅、松柏等具有特殊象征意義的綠植，配合詩句介紹牌，讓學(xué)生在美麗的校園景觀中獲得精神享受，領(lǐng)會中華傳統(tǒng)文化精神。此外，加快建設(shè)例如校史文化館、馬克思主義學(xué)院文化館、美術(shù)館、音樂廳等校園文化場所，積極與社會資源互動互聯(lián)，合力共建，讓教師能夠依托場館進(jìn)行多樣化的實地教學(xué)，以身臨其境的視聽感受提高大學(xué)生思想政治教育課的趣味性與實效性，同時也能使學(xué)生利用課余時間豐富并補(bǔ)充文化體驗與審美體驗。其次，綜合利用學(xué)校的廣播站、校園媒體中心，加強(qiáng)宣傳教育，通過播放音樂、朗誦、品評優(yōu)秀文學(xué)作品等內(nèi)容讓大學(xué)生長期浸潤在美育環(huán)境中，扎根校園生活，用校園文化建設(shè)彰顯潤物無聲的思政育人成效。

關(guān)鍵陣地：用情搭建思政課堂

思想政治理論課是開展學(xué)生思想教育工作的關(guān)鍵陣地，在黨建引領(lǐng)下，如何實現(xiàn)美育有機(jī)融入思想政治理論課，是賦能大學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)的一個現(xiàn)實問題。美育為思想政治理論課注入趣味性與感染力，應(yīng)當(dāng)克服當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)的不足，將審美化教學(xué)方法浸透在思想政治理論課的全過程，這樣有利于幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，明確建設(shè)中國特色社會主義的深刻內(nèi)涵，提高學(xué)生審美認(rèn)知、審美評價與審美創(chuàng)造，形成高校融入以美育人思政課程的新局面。

一、課前：深入挖掘美育資源

2020年12月，中央宣傳部、教育部制定了《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》，對大中小學(xué)思政課課程目標(biāo)進(jìn)行一體化設(shè)計，以了解學(xué)習(xí)、理解把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為課程主線，在政治認(rèn)同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識、文化修養(yǎng)等方面提出明確要求。高校思想政治理論課具有較強(qiáng)的思想性與理論性，學(xué)生容易存在無法聯(lián)系實際掌握書本知識、參與度不強(qiáng)、主動性弱等問題。因此，教師在開展思想政治理論課前，應(yīng)樹立審美化教學(xué)理念，充分挖掘思想政治理論課中所蘊(yùn)含的例如自然美、社會美、藝術(shù)美、科技美等美育資源。備課時，在教學(xué)目標(biāo)中融入美育目標(biāo)，重視教學(xué)三維目標(biāo)中的情感、態(tài)度和價值觀的融合體現(xiàn)，不應(yīng)簡單地灌輸知識點(diǎn)，而應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，貼近學(xué)生實際生活，充分挖掘知識重難點(diǎn)背后蘊(yùn)含的情感認(rèn)同與人文關(guān)懷。其次，選擇并使用好教材，準(zhǔn)確把握教材中的主要內(nèi)容，在教案、課件、案例中融入美育精神，體現(xiàn)家國情懷，格調(diào)高雅，以培養(yǎng)高尚人格修養(yǎng)的社會主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)。同時，靈活利用網(wǎng)絡(luò)媒介，打造網(wǎng)絡(luò)思政陣地，收集資源并以多樣化的新媒體交互方式提前讓學(xué)生在視頻、圖文中預(yù)習(xí)課程背景內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在新媒體平臺上做到資源共享、交流互動、答疑補(bǔ)充，使思想政治理論課與美育有機(jī)融合，帶給學(xué)生人人參與的獲得感與體驗感。例如在講授關(guān)于中國近代以來爭取民族獨(dú)立時，教師可以自建互聯(lián)網(wǎng)資源，上傳如《覺醒年代》《建黨偉業(yè)》《開國大典》等優(yōu)秀影視作品賞析片段，設(shè)置問答游戲，引導(dǎo)學(xué)生自主探尋中國共產(chǎn)黨由開天辟地到改天換地偉大壯舉的線索脈絡(luò)，幫助學(xué)生在課前了解黨史、國情，筑牢信念之基。最后，深入挖掘當(dāng)?shù)丶t色美育資源，開闊視野。可以從當(dāng)?shù)毓沤竦赖氯宋锬７妒论E、愛國主義教育基地、藝術(shù)創(chuàng)作作品中汲取美育養(yǎng)料，促使學(xué)生在生動形象的案例中得到審美體驗。

二、課中：開拓創(chuàng)新教學(xué)方法

為了以喜聞樂見的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考并創(chuàng)造性地解決問題，真正讓學(xué)生從內(nèi)心接受并將思想政治理論課中對于美的認(rèn)識與認(rèn)同轉(zhuǎn)化為道德提升的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)?？筛鶕?jù)不同審美特色采取如討論法、案例法、情境法、體驗法等教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生的專業(yè)特長，進(jìn)行有利于在黨建引領(lǐng)下美育元素的融入，創(chuàng)新教學(xué)方法。

就教學(xué)過程而言，在導(dǎo)入新課階段，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，跨學(xué)科融合，通過音樂、美術(shù)等視聽結(jié)合的真實語境，激發(fā)學(xué)生興趣，營造沉浸式課堂。比如在題為“堅定文化自信”的教學(xué)中，可以欣賞古琴曲《瀟湘水云》的演奏片段，鑒賞國畫作品《祖國頌》的藝術(shù)手法，于中華傳統(tǒng)文化對于美的感受中領(lǐng)會家國情懷，增強(qiáng)民族自豪感，提升思想政治理論課的感染力。在新課講授階段，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，以美育融入思想政治理論課剖析知識重難點(diǎn)，如在講授“中國共產(chǎn)黨為什么能”時，可以設(shè)置議題分組討論，師生共同探討。通過這種探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主思考中發(fā)散思維、頭腦風(fēng)暴，運(yùn)用馬克思主義立場和觀點(diǎn)分析問題，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。同時，為推動課堂的體驗感與參與度，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生勇于展示自己，發(fā)揮主觀能動性，教師可以運(yùn)用體驗式的教學(xué)方法讓學(xué)生身臨其境，將課堂變?yōu)槲枧_，將思想政治教學(xué)成果內(nèi)化于心、外化于行。將朗誦、情景劇、廣播劇引入課堂，將審美欣賞轉(zhuǎn)化為審美模仿、審美創(chuàng)造，建立更加廣泛、更加沉浸的思想政治理論課體系。其中，朗誦是較為常見的一種創(chuàng)作活動，有利于學(xué)生對于知識點(diǎn)相關(guān)文學(xué)作品的深度解讀，把握作品的創(chuàng)作背景和主題，通過聲音和肢體語言再現(xiàn)作品描寫的人物或場景，更加深切地領(lǐng)會作者創(chuàng)作時的思想情感，并使聽眾產(chǎn)生共鳴。這個過程既達(dá)到了知識的教授，也達(dá)成了情感價值的培養(yǎng)，有助于陶冶學(xué)生高尚情操。此外，在布置課后作業(yè)時，應(yīng)提高學(xué)生對于美的捕捉能力，可以嘗試讓學(xué)生創(chuàng)作繪畫作品獲得審美體驗、制作手工藝品感受勞動魅力，拍攝攝影作品體會國家變化，讓學(xué)生親自觀察、親自動手、親自創(chuàng)造，在黨建引領(lǐng)下發(fā)揮美育融入思想政治理論課的長效性。

三、課后：建立多元評價機(jī)制

教學(xué)評價是檢驗教學(xué)效果的價值判斷，對于教師教和學(xué)生學(xué)具有診斷作用。長期以來，高校教學(xué)評價體系存在單一的問題，主要以紙筆考試為主，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對于書本知識點(diǎn)的掌握，很少關(guān)注在課堂中的小組互評、師生互評，忽視學(xué)生在課堂或日常中的表現(xiàn)，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，單一的教學(xué)評價有所好轉(zhuǎn)，但仍具有很大的提升空間。將美育融入各個環(huán)節(jié)的思想政治理論課，課堂與課后教學(xué)資源豐富，學(xué)生參與度高，因此，考試可以選用調(diào)研報告、實踐報告、設(shè)計制作等更具啟發(fā)意義的方式，使評價目標(biāo)更加明確，評價過程更加系統(tǒng)和多樣。同時，高校應(yīng)結(jié)合教學(xué)實踐，組織教師共同探討思想政治理論課的評價機(jī)制，研究推進(jìn)各類評價方式與思想政治理論課的有效融合與互動。值得注意的是，教師在發(fā)揮主觀能動性建立創(chuàng)新教育評價時，必須堅持社會主義的方向原則，始終堅持教書與育人相結(jié)合，把握新時代，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一中心環(huán)節(jié)，正確評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步增強(qiáng)核心素養(yǎng)體系與多元評價機(jī)制的建立。

核心舞臺：用力施展服務(wù)社會

服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會是思想政治理論課的延伸與升華，在黨建引領(lǐng)下的美育融入思政課不僅僅體現(xiàn)在教室內(nèi)的講授，還需要深入社會大思政課堂。參與社會實踐服務(wù)有利于拓寬學(xué)生視野格局，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任心和使命感。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中提出，“當(dāng)代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明?！憋柡钋椤⒁饩成钸h(yuǎn)地對青年人寄予厚望。因此，青年大學(xué)生應(yīng)在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅持和發(fā)展中國特色社會主義，將思想政治理論課的學(xué)習(xí)成果知行統(tǒng)一，腳踏實地地在祖國大地上施展才干，放飛夢想。高校要把學(xué)生社會實踐和美育思政結(jié)合起來，在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時，加強(qiáng)學(xué)生服務(wù)基層的主動擔(dān)當(dāng)、主動作為，為日后引導(dǎo)鼓勵學(xué)生到基層建功立業(yè)埋下一粒種子。

以美育融入思想政治理論課的社會實踐必須堅持為黨育人的基本原則，落實立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生緊跟時代步伐，做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。譬如，教師在就業(yè)指導(dǎo)課程中講授關(guān)于“樹立正確的就業(yè)觀”課程時，可以設(shè)置實踐課時，組織學(xué)生到黨政機(jī)關(guān)、社區(qū)基層、企業(yè)公司進(jìn)行實習(xí)兼職鍛煉，根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)科專業(yè)，精準(zhǔn)施策，在課堂上對于實踐目的及意義進(jìn)行專題宣講，特別是在有關(guān)勞動紀(jì)律、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等方面要結(jié)合實踐內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。除此以外，要求學(xué)生調(diào)研就業(yè)形勢，搜集就業(yè)信息，了解實習(xí)兼職單位的具體情況及崗位要求，綜合評價個人的能力并精心制作簡歷。在社會實踐中全過程掌握并指導(dǎo)學(xué)生工作情況，引導(dǎo)學(xué)生敢于自找苦吃、甘于自找苦吃、樂于自找苦吃，立足時代發(fā)展需要，將個人理想與祖國命運(yùn)緊密結(jié)合，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念，以謙虛積極的態(tài)度找到個人所長與社會發(fā)展所需人才的結(jié)合點(diǎn)，提升個人素質(zhì)與職業(yè)能力，同時，在實踐過程中，與學(xué)生、用人單位保持密切溝通，了解學(xué)生的實習(xí)情況，在實踐后及時討論與總結(jié)，形成實習(xí)報告或成果，將實習(xí)經(jīng)歷中的環(huán)境美、勞動美、道德美長久地印刻浸潤在學(xué)生心中。

從滿足人們對美好生活需求的角度，高校將美育融入思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實需要與積極探索。思想政治理論課從黨建引領(lǐng)入手，融入美育元素，增強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育的協(xié)同性、文化性和趣味性，使學(xué)生在美的熏陶中，啟迪思想、實踐創(chuàng)新。

本文系鎮(zhèn)江高專黨建與思想政治教育專項課題（課題編號：GZDJSZ202205）的研究成果。作者單位：鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校。