新媒體賦能高校愛國主義教育路徑創(chuàng)新構(gòu)建

近年來，我國政府高度重視愛國主義教育，特別是在高校這一關(guān)鍵陣地?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》均明確指出，愛國主義教育是高校思想政治工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求。習(xí)近平總書記多次在重要場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)愛國主義教育的重要性，他指出，愛國主義是中華民族的精神基因，是激勵(lì)中華兒女團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、自強(qiáng)不息的強(qiáng)大精神力量。對(duì)于高校而言，愛國主義教育更是立德樹人的重要任務(wù)，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的必然要求。在新媒體迅速發(fā)展的時(shí)代，信息傳播方式和社會(huì)輿論環(huán)境發(fā)生了深刻變化，如何在新媒體背景下創(chuàng)新構(gòu)建高校愛國主義教育路徑，提升教育效果，成為當(dāng)前亟待解決的問題。

本文旨在探討新媒體如何賦能高校愛國主義教育，概述新媒體對(duì)高校愛國主義教育的影響，并進(jìn)一步分析目前高校愛國主義教育存在問題，針對(duì)問題提出新媒體賦能高校愛國主義教育的策略，通過創(chuàng)新教育方式，優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情的正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)可以有效提升愛國主義教育的效果，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。

新媒體對(duì)高校愛國主義教育的影響

一、愛國主義教育內(nèi)容愈加多元

傳統(tǒng)的愛國主義教育主要依賴于課堂講授和教材資料，內(nèi)容相對(duì)固定和有限。在新媒體環(huán)境下，愛國主義教育的內(nèi)容得到了極大的拓展，通過網(wǎng)絡(luò)、社交媒體、移動(dòng)應(yīng)用等多種新媒體平臺(tái)，學(xué)生可以接觸到更加廣泛、多樣的愛國主義教育資源。新媒體資源不僅脫離了單純文字的約束，通過圖片、視頻、聲音等展示，還涵蓋歷史事件、英雄人物、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、國際形勢(shì)、科技發(fā)展等多個(gè)領(lǐng)域。區(qū)別于傳統(tǒng)的愛國主義教育往往采用正式、嚴(yán)肅的表述方式，難以引起學(xué)生的共鳴和興趣，新媒體下愛國主義教育內(nèi)容的多元化，不僅能開拓學(xué)生的知識(shí)視野，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、表達(dá)形式愈加個(gè)性，愈加貼合生活

在新媒體時(shí)代，尤其是社交媒體平臺(tái)的興起，大學(xué)生的信息傳達(dá)方式發(fā)生了顯著變化。他們傾向于采用更為直觀、個(gè)性化和創(chuàng)新性的方式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這種變化不僅體現(xiàn)在所使用的獨(dú)特網(wǎng)絡(luò)語言和風(fēng)格上，更在于他們?nèi)绾卫斫夂驮忈寪蹏髁x。傳統(tǒng)的高校愛國主義教育往往帶有濃厚的政治色彩和較為直接的灌輸特征。然而，隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)生群體的變化，這種傳統(tǒng)的教育方式逐漸顯得難以被青年學(xué)生所接受和消化，有時(shí)過于正式和刻板的教育方式甚至可能引發(fā)學(xué)生的逆反心理。為了適應(yīng)這一變化，高校愛國主義教育應(yīng)嘗試轉(zhuǎn)變其教育策略，更加注重內(nèi)容的創(chuàng)意性和用戶的體驗(yàn)，將愛國主義教育內(nèi)容變得更加趣味化、故事化，并與學(xué)生的日常生活緊密相連。

三、參與主體愈加自主，參與感愈加強(qiáng)烈

在新媒體環(huán)境下，學(xué)生通過社交媒體、在線論壇等平臺(tái)積極參與討論、分享觀點(diǎn)、互動(dòng)交流，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，也提高了思辨能力和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過參與各種線上線下的愛國主義教育活動(dòng)，學(xué)生可以更加深入地了解國家的歷史和文化，增強(qiáng)自己的民族自豪感和國家認(rèn)同感。

當(dāng)前高校愛國主義教育存在問題

一、教育形式單一陳舊

目前，一些高校在教育內(nèi)容的選擇上仍然停留在傳統(tǒng)模式，缺乏創(chuàng)新和多樣性，愛國主義教育往往過于強(qiáng)調(diào)政治正確性，導(dǎo)致內(nèi)容顯得單一、枯燥，缺乏吸引力和感染力。部分高校未能及時(shí)跟進(jìn)新媒體的發(fā)展，教育內(nèi)容缺乏時(shí)代感和新鮮感，無法引起大學(xué)生的共鳴和興趣。例如，一些高校仍然采用傳統(tǒng)的課堂講授方式，而未能充分利用新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，如短視頻、直播等來呈現(xiàn)更加生動(dòng)、有趣的教育內(nèi)容。

二、信息泛濫真?zhèn)坞y辨

在新媒體時(shí)代，信息傳播的速度是空前的，任何人都可以成為信息的發(fā)布者，這導(dǎo)致信息的質(zhì)量參差不齊。當(dāng)大學(xué)生在社交媒體、新聞網(wǎng)站等平臺(tái)上尋找愛國主義教育相關(guān)內(nèi)容時(shí)，他們可能會(huì)遇到大量與主題無關(guān)、虛假夸大或具有誤導(dǎo)性的信息。碎片化、泛濫化信息不僅分散了大學(xué)生的注意力，使他們難以集中注意力在真正有價(jià)值的內(nèi)容上，還可能對(duì)他們的世界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、缺乏實(shí)踐參與度低

新媒體的一個(gè)重要特點(diǎn)是互動(dòng)性和實(shí)時(shí)性，但部分高校在愛國主義教育過程中并未充分利用這些優(yōu)勢(shì)，只提供單向的信息傳遞，缺乏與大學(xué)生的互動(dòng)交流，無法及時(shí)了解他們的需求和反饋，單向的教育模式導(dǎo)致大學(xué)生的參與度低，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。另外，當(dāng)前高校愛國主義教育在實(shí)踐教育方面存在問題。一方面，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的缺失使得愛國主義教育變得抽象和空洞。另一方面，缺乏實(shí)踐教育不利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。愛國主義教育應(yīng)該是一種內(nèi)化為學(xué)生自覺行為的過程，但僅僅依靠理論教育很難達(dá)到這一效果，缺乏實(shí)踐教育導(dǎo)致學(xué)生難以真正參與到愛國主義的實(shí)踐中去，無法體驗(yàn)到作為社會(huì)成員所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

新媒體賦能高校愛國主義教育的策略

一、創(chuàng)新教育方式，優(yōu)化課程設(shè)置

在形式方面，新媒體背景下應(yīng)多注重線上線下結(jié)合，摒棄單一死板的愛國主義課堂灌輸，結(jié)合線下課堂多增加互動(dòng)，線上課堂多結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生興趣點(diǎn)進(jìn)行愛國主義教育。例如，可以通過網(wǎng)絡(luò)直播、在線討論等方式，將課堂延伸到線上，增加與學(xué)生的互動(dòng)。線下課堂也可以利用新媒體技術(shù)，如投影、觸摸屏等，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，教師通過案例分析、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解愛國主義的內(nèi)涵。

在內(nèi)容方面，應(yīng)結(jié)合新媒體圖片、視頻、網(wǎng)絡(luò)等要素，基于當(dāng)?shù)丶t色資源等豐富教學(xué)內(nèi)容。以江西南昌為例，南昌高校應(yīng)積極利用新媒體平臺(tái)，展示當(dāng)?shù)匕艘患o(jì)念館、八一廣場(chǎng)、八一起義紀(jì)念塔、南昌新四軍軍部舊址等紅色資源的圖片、視頻、音頻等，通過直觀的視覺和聽覺感受，讓學(xué)生深入了解紅軍抗?fàn)帤v程，理解紅軍抗?fàn)幤D辛。

在課程方面，可積極開發(fā)高校網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育隱性課程，通過校園文化、社會(huì)實(shí)踐等途徑，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。例如，可以在校園網(wǎng)站、社交媒體等平臺(tái)上開設(shè)愛國主義教育專欄，定期發(fā)布相關(guān)文章、視頻等素材，讓學(xué)生在日常瀏覽中自然接觸到愛國主義教育內(nèi)容。

在評(píng)價(jià)方面，應(yīng)多元評(píng)價(jià)學(xué)生愛國情懷。在傳統(tǒng)的愛國主義教育課程中，只以期末考試為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，忽視了情感態(tài)度和實(shí)際行為。在新媒體背景下，應(yīng)借助信息化手段建立多元評(píng)價(jià)體系，從多個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)生的愛國情懷。例如，可以通過線上問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)愛國主義的理解和認(rèn)同情況，通過上傳參與志愿服務(wù)活動(dòng)圖片，網(wǎng)上課程發(fā)言情況，對(duì)國家大事的了解程度等多方面進(jìn)行考核。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，形成正向聲音

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和新媒體的崛起，網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，形成正向聲音，是高校愛國主義教育的重要策略之一。

以江西高校為例，江西省政府2024年工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，需完善網(wǎng)絡(luò)輿情快速聯(lián)動(dòng)處置機(jī)制，依法治理網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。江西高校作為社會(huì)知識(shí)、人才、科技的集中地，應(yīng)積極落實(shí)依法治理網(wǎng)絡(luò)生態(tài)指示，結(jié)合高?？萍剂α?，政府高校應(yīng)建立健全網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)問題和敏感話題，通過深入分析網(wǎng)絡(luò)輿情，高校可了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和關(guān)注點(diǎn)，為愛國主義教育提供有針對(duì)性的內(nèi)容和方向。高校還應(yīng)聯(lián)合政府，加大對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管和打擊力度，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。在新媒體背景下，高校應(yīng)積極利用新媒體平臺(tái)，如官方微博、微信公眾號(hào)等，發(fā)布正面、積極的信息和觀點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在日常校園生活中，高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)和管理，通過舉辦網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)、建立網(wǎng)絡(luò)文化社團(tuán)等方式，豐富大學(xué)生的精神文化生活，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和鑒別能力。有資源的高校還可邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者、優(yōu)秀校友等開設(shè)網(wǎng)絡(luò)講座或訪談，分享他們的網(wǎng)絡(luò)輿論見解，引導(dǎo)大學(xué)生形成正向愛國聲音，激發(fā)大學(xué)生愛國熱情。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

愛國主義教育不僅是知識(shí)的傳授和情感的培養(yǎng)，更是實(shí)踐的行動(dòng)和責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，是高校愛國主義教育的重要策略之一。

第一，高校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，發(fā)揮校園專業(yè)特色，利用在校課余時(shí)間組織學(xué)生參與環(huán)保、支教、扶貧等公益活動(dòng)情況，在寒暑假應(yīng)組織“三下鄉(xiāng)”、安排“志愿公益崗”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受社會(huì)的溫暖和責(zé)任的重要性。在“為人民服務(wù)”的過程中理解家國情懷，建立愛國熱情。以南昌大學(xué)星火科普志愿服務(wù)隊(duì)為例，該志愿服務(wù)隊(duì)主動(dòng)挖掘科普內(nèi)容中的思政元素，常態(tài)化推進(jìn)“融科普+思政教育”活動(dòng)，向青少年播撒愛黨愛國愛科學(xué)的火種，在科普志愿服務(wù)過程中，志愿者既向科普對(duì)象播撒了科學(xué)種子與愛國火種，自身也在科普過程中更加鞏固了愛國情懷。

第二，高?？梢越⑴c社會(huì)組織的合作機(jī)制，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過與政府、企業(yè)、社區(qū)等單位的合作，學(xué)生可以參與到更多的社會(huì)事務(wù)中，了解國家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，從而增強(qiáng)愛國情感和社會(huì)責(zé)任感。以“江西青年志愿者”信息系統(tǒng)為例，在江西文明實(shí)踐網(wǎng)上，具有江西各地志愿項(xiàng)目、志愿組織、志愿企業(yè)等，高?？蓪⒋司W(wǎng)站納入校園網(wǎng)站，增加學(xué)生接觸志愿事業(yè)機(jī)會(huì)。

高?？梢栽O(shè)立專門的社會(huì)服務(wù)課程，將社會(huì)服務(wù)納入課程體系中，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。課程涵蓋社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、助老助殘等多個(gè)領(lǐng)域，旨在讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能應(yīng)用到實(shí)際社會(huì)問題中。為了保證社會(huì)服務(wù)的有效性和深入性，高校需要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)明確每次服務(wù)的目的、任務(wù)和要求，確保學(xué)生能夠有針對(duì)性地參與。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則應(yīng)綜合考慮學(xué)生在服務(wù)過程中的表現(xiàn)、成效和反饋，以全面評(píng)估他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

綜上所述，新媒體為高校愛國主義教育提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，通過創(chuàng)新教育方式，優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，形成正向聲音、鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感等策略的實(shí)施，可以有效提升愛國主義教育的效果和質(zhì)量。高校應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新構(gòu)建愛國主義教育路徑，為培養(yǎng)具有高度愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。

作者簡介：

刁宏，1983年4月生，女，漢族，江西省宜春市樟樹市人，泰國博仁大學(xué)教育管理學(xué)在讀碩士，南昌理工學(xué)院講師，研究方向：教育管理方向。