“三全育人”視域下高職學(xué)生國(guó)家安全素養(yǎng)提升策略

摘 要 “三全育人”既是現(xiàn)階段高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的教育總方針，又是新形勢(shì)下高校思想政治工作的具體要求。高職院校在專業(yè)技能型人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)將提升學(xué)生國(guó)家安全素養(yǎng)貫穿思想政治教育和教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)育人全員同向同行、育人全過(guò)程持續(xù)培育、育人全方位同頻共振。文章論述了當(dāng)前提升高職學(xué)生國(guó)家安全素養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)，以南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從提升高職院校育人主體能力、以高職學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律為依托、以思想政治教育規(guī)律為抓手等方面，探析高職院校學(xué)生國(guó)家安全素養(yǎng)的培育策略。

關(guān)鍵詞 三全育人；高職院校；國(guó)家安全素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.23.002

Exploration of Strategies for Enhancing National Security Literacy of Vocational College Students from the Perspective of \"Three Comprehensive Education\"

——Take Nanjing Vocational College of Information Technology as an example

LI Hongyue， CHEN Erbo， LI Yinuo

（Nanjing Vocational College of Information Technology， Nanjing， Jiangsu 210037）

Abstract The \"Three Comprehensive Education\" is not only the overall educational policy for universities to implement the fundamental task of cultivating morality and talents， but also a specific requirement for ideological and political work in universities under the new situation. In the process of cultivating professional skilled talents， vocational colleges should integrate the improvement of students' national security literacy into the entire process of ideological and political education and teaching， achieve the goal of educating all staff in the same direction， continuously cultivating throughout the entire process， and resonating in all aspects and frequencies of education. The article discusses the challenges faced by vocational college students in enhancing their national security literacy. Taking Nanjing Vocational College of Information Technology as an example， it explores the cultivation strategies of vocational college students' national security literacy from the aspects of enhancing their ability to educate students， relying on the growth laws of vocational college students， and using the laws of ideological and political education as the starting point.

Keywords three comprehensive education; vocational colleges; national security literacy

1" 提升高職院校學(xué)生國(guó)家安全素養(yǎng)的重要意義

1.1" 切實(shí)維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的必然要求

國(guó)家安全是國(guó)家生存發(fā)展的基本前提，是中華民族根本利益之所在，直接關(guān)系人民群眾的安全感和幸福感，直接關(guān)系我們黨長(zhǎng)期執(zhí)政的穩(wěn)固程度。踏上新征程，要充分認(rèn)識(shí)到，中國(guó)式現(xiàn)代化越向前推進(jìn)，遇到的阻力和壓力就會(huì)越大，需要防范化解的風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)越復(fù)雜。高職院校只有將國(guó)家安全教育融入“三全育人”體系，才能夯實(shí)國(guó)家安全人才基礎(chǔ)，筑牢國(guó)家安全屏障，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和安全。

1.2" 高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必要環(huán)節(jié)

《大中小學(xué)國(guó)家安全教育指導(dǎo)綱要》提出，通過(guò)國(guó)家安全教育，使學(xué)生能夠深入理解和準(zhǔn)確把握總體國(guó)家安全觀，牢固樹(shù)立國(guó)家利益至上的觀念，增強(qiáng)自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全的意識(shí)，具備維護(hù)國(guó)家安全的能力。其中大學(xué)階段，重點(diǎn)理解中華民族命運(yùn)與國(guó)家的關(guān)系，踐行總體國(guó)家安全觀。高校是培育人才的搖籃，也是提升大學(xué)生國(guó)家安全素養(yǎng)的練兵場(chǎng)。

1.3" 培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的需要

新時(shí)代大學(xué)生的國(guó)家安全素養(yǎng)不僅影響著國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定，也影響著學(xué)生自身的發(fā)展和前途命運(yùn)。他們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，責(zé)任重大，在他們?nèi)松摹鞍喂?jié)孕穗期”，要培育理智頭腦和底線思維，自覺(jué)把維護(hù)國(guó)家安全貫穿工作學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家前途緊密相連。

2" 提升高職院校學(xué)生國(guó)家安全素養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)

2.1" 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)高職院校實(shí)施國(guó)家安全素養(yǎng)提升提出新的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)已成為國(guó)家重要的基礎(chǔ)設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為“第五大空間”，但網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、自由性、即時(shí)性等特點(diǎn)也為當(dāng)前高校育人過(guò)程中面臨的新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前的“00后”大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的原住民，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的分辨能力卻十分薄弱，高職院校如何全過(guò)程、全方位地提升他們的國(guó)家安全教育素養(yǎng)成為值得研究的課題。

2.2" 有關(guān)高職院校國(guó)家安全素養(yǎng)的學(xué)術(shù)研究還相對(duì)不足

當(dāng)前對(duì)國(guó)家安全教育的研究多聚焦于國(guó)家安全教育的意義、實(shí)現(xiàn)路徑，以及國(guó)家安全教育在學(xué)科教學(xué)中的具體滲透策略等，而對(duì)于國(guó)家安全素養(yǎng)的研究比較缺乏。比如，在對(duì)該概念的定義方面，僅有個(gè)別學(xué)者在文章中提出對(duì)這一概念的認(rèn)識(shí)，如崔靖晨等認(rèn)為國(guó)家安全素養(yǎng)指的是通過(guò)國(guó)家安全教育形成的與國(guó)家安全相關(guān)的知識(shí)、能力與態(tài)度。國(guó)內(nèi)學(xué)界目前針對(duì)總體國(guó)家安全觀背景下國(guó)家安全素養(yǎng)的概念并沒(méi)有權(quán)威理論以及系統(tǒng)分析，對(duì)于教師國(guó)家安全教育能力的學(xué)術(shù)研究也比較少見(jiàn)，故在學(xué)術(shù)層面尤其是針對(duì)高職院校的研究還存在不足。

2.3" 有關(guān)國(guó)家安全素養(yǎng)的教材內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)

高職學(xué)生與綜合型本科院校的學(xué)生相比，其在校就讀時(shí)間更短，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程占比更大，校外用人單位對(duì)學(xué)生的選聘更注重專業(yè)能力，學(xué)生的國(guó)家安全素養(yǎng)容易被忽略。關(guān)于國(guó)家安全素養(yǎng)的教材內(nèi)容目前沒(méi)有針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行專門(mén)設(shè)計(jì)。比如“國(guó)家安全”作為單獨(dú)一章，多以國(guó)家安全概述、國(guó)家安全形勢(shì)、國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)角度展開(kāi)概念性闡述，平鋪直敘、缺乏生動(dòng)案例；將“新時(shí)代新征程意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域形勢(shì)和維護(hù)我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全”單獨(dú)成章時(shí)，對(duì)于高職學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及如何貫徹總體國(guó)家安全觀的行為轉(zhuǎn)化方面缺乏系統(tǒng)性的內(nèi)容和針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

2.4" 高職院校教師國(guó)家安全教育能力還有待增強(qiáng)

教師國(guó)家安全教育能力是教師勝任國(guó)家安全教育工作、有效促進(jìn)學(xué)生國(guó)家安全素養(yǎng)養(yǎng)成的能力，是影響國(guó)家安全教育實(shí)施質(zhì)量的重要因素?！洞笾行W(xué)國(guó)家安全教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)一步提到，要提高教師實(shí)施國(guó)家安全教育的自覺(jué)性和能力。教師對(duì)總體國(guó)家安全觀的理解和對(duì)國(guó)家安全相關(guān)事件的態(tài)度和行為，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)國(guó)家安全問(wèn)題的分析和國(guó)家安全意識(shí)的形成。但目前教師的國(guó)家安全教育整體能力較必修學(xué)科還十分薄弱，職業(yè)院校教師的國(guó)家安全教育能力水平也有待提升。

3" 提升高職院校學(xué)生國(guó)家安全素養(yǎng)的策略

3.1" 提升高職院校育人主體能力，形成育人全員同向同行

培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)家安全素養(yǎng)的主體不僅是思政教師，高職院校要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，馬克思主義學(xué)院積極協(xié)調(diào)，學(xué)工部、團(tuán)委、教務(wù)處等各大職能部門(mén)密切配合的“育人共同體”，育人主體要形成合力，打好組合拳。

以南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其試行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的專任教師、校外專家、黨團(tuán)青年教師、黨員學(xué)生干部“四位一體”的教育模式，形成了國(guó)家安全素養(yǎng)提升育人師生雙主體，充分激發(fā)了專家、教師和學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和情感認(rèn)同，通過(guò)編制活頁(yè)教材、開(kāi)發(fā)校本課程、舉辦專家教育講座等方式激發(fā)學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)性，將其培養(yǎng)成為高校國(guó)家安全教育的主體力量，與教師形成國(guó)家安全素養(yǎng)提升育人合力。此外，注重對(duì)黨員學(xué)生隊(duì)伍的培養(yǎng)，在學(xué)生黨員的發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)“星火工程”“啟航工程”“青馬工程”等學(xué)生培育計(jì)劃，不斷為學(xué)生的思政“蓄水池”注入源頭活水，同時(shí)不斷建立常態(tài)化社會(huì)實(shí)踐機(jī)制，讓學(xué)生黨員在鮮活的社會(huì)樣本中汲取豐富的思政資源。面對(duì)思政教師和輔導(dǎo)員，該校圍繞國(guó)家安全主題開(kāi)展集體備課會(huì)，從課堂講授、實(shí)踐活動(dòng)、專業(yè)融合、教材設(shè)計(jì)等多個(gè)角度集中研討，教師們緊密結(jié)合政治熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展、學(xué)生學(xué)情、資源建設(shè)，圍繞“政治安全”“軍事安全”“文化安全”等方面開(kāi)展一堂又一堂生動(dòng)的示范課，闡述自己對(duì)國(guó)家安全教育課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程、實(shí)踐基地活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，總結(jié)教學(xué)成果，并積極參與“江蘇省團(tuán)干部思政技能大比武”“‘新時(shí)代杯’高校國(guó)家安全主題宣講”比賽，以賽促教、以賽促學(xué)，把優(yōu)秀成果作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，群策群力推動(dòng)國(guó)家安全教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校其他的職能部門(mén)也在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌下，深化“一站式”服務(wù)，推動(dòng)校內(nèi)資源協(xié)同，破除學(xué)校各職能部門(mén)、學(xué)院、教師和學(xué)生之間的信息壁壘，暢通信息溝通交流渠道，與所在地公安局、屬地武裝部、網(wǎng)信辦等部門(mén)通力合作，積極搭建國(guó)家安全教育實(shí)踐平臺(tái)，切實(shí)做好實(shí)踐育人、服務(wù)育人，不斷推進(jìn)平安校園建設(shè)，提升學(xué)生國(guó)家安全素養(yǎng)。

3.2" 以高職學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律為依托，形成育人全過(guò)程持續(xù)培育

學(xué)生知情意行的改變是長(zhǎng)期積累的，其教育過(guò)程要根據(jù)工作要求、學(xué)生的具體情況，持續(xù)多次地創(chuàng)新方式和內(nèi)容等，從而進(jìn)行全過(guò)程教育。從大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯周期來(lái)看，高職院校學(xué)生和本科院校學(xué)生相比存在培養(yǎng)時(shí)間短、節(jié)奏快的特點(diǎn)，作為教師應(yīng)思考如何從新生入校到畢業(yè)離校短短的三年內(nèi)，有計(jì)劃、有步驟、有組織地開(kāi)展國(guó)家安全素養(yǎng)提升教育活動(dòng)，將國(guó)家安全素養(yǎng)提升貫穿學(xué)生學(xué)業(yè)全過(guò)程。

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在新生入校后通過(guò)三年“習(xí)―釋―傳”培養(yǎng)模式，切實(shí)提升學(xué)生的國(guó)家安全素養(yǎng)?！傲?xí)”指的是學(xué)習(xí)、習(xí)得的過(guò)程，在大一新生入學(xué)后抓住新生入學(xué)教育的重要契機(jī)，通過(guò)邀請(qǐng)校外專家開(kāi)展國(guó)家安全教育相關(guān)講座，帶領(lǐng)新生參觀江蘇省國(guó)家安全教育館、學(xué)校國(guó)防教育館等形式多樣、內(nèi)容豐富的國(guó)家安全教育活動(dòng)，在入學(xué)教育過(guò)程中將國(guó)家安全素養(yǎng)教育融入“新生第一課”的教育當(dāng)中。“釋”指的是大學(xué)生在校期間將自己的學(xué)習(xí)積累進(jìn)行闡釋、消化的過(guò)程，比如，在每年的4月15日，學(xué)校會(huì)開(kāi)展國(guó)家安全教育系列活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的國(guó)家安全教育宣傳氛圍，使國(guó)家安全理念深入人心、落地生根。該校軍事教育學(xué)院組織士官生進(jìn)班級(jí)宣講《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》《中華人民共和國(guó)反間諜法》《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》《中華人民共和國(guó)個(gè)人信息保護(hù)法》等國(guó)家安全相關(guān)法律法規(guī)，同時(shí)充分結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度和管理規(guī)定，提高學(xué)生的國(guó)家安全防范意識(shí)和底線思維。“傳”指的是傳授、傳承，大三學(xué)生通過(guò)組織培養(yǎng)等方式進(jìn)一步將自己所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)傳授給低年級(jí)學(xué)生，充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，士官生們也將參軍入伍，用自身的實(shí)際行動(dòng)保家衛(wèi)國(guó)，為維護(hù)國(guó)家安全貢獻(xiàn)自己的青春力量。

3.3" 以思想政治教育規(guī)律為抓手，形成育人全方位同頻共振

全方位育人指校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、線下線上的多維共進(jìn)育人新格局。對(duì)于職業(yè)院校而言，一方面教師要深入研討國(guó)家安全相關(guān)課程，提升國(guó)家安全教育教學(xué)能力，守好課堂主渠道，并積極深入開(kāi)展國(guó)家安全相關(guān)研究，形成一批科研成果，為確保國(guó)家長(zhǎng)治久安和社會(huì)穩(wěn)定提供學(xué)理支撐。另一方面，運(yùn)用第二課堂，結(jié)合學(xué)生專業(yè)和當(dāng)?shù)貙?shí)況，統(tǒng)籌社會(huì)資源，建立實(shí)踐基地，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，有效提升學(xué)生的國(guó)家安全素養(yǎng)。此外，要持續(xù)打造優(yōu)秀的國(guó)家安全素養(yǎng)教育新媒體作品，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式輸出國(guó)家安全素養(yǎng)教育的相關(guān)知識(shí)信息，使國(guó)家安全素養(yǎng)教育內(nèi)容全方位創(chuàng)新融入網(wǎng)絡(luò)思政教育，努力實(shí)現(xiàn)思想政治教育與信息技術(shù)的高度融合。

以南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，由校團(tuán)委主辦、二級(jí)學(xué)院承辦的以“踐行總體國(guó)家安全觀”為主題的升旗儀式暨主題教育在學(xué)校師生中深入人心?；顒?dòng)中由士官生組成的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)護(hù)送國(guó)旗入場(chǎng)舉行升旗儀式，莊嚴(yán)而神圣；由學(xué)生黨員代表向全體師生發(fā)起《我們都是國(guó)家安全的守護(hù)人》的倡議；由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)優(yōu)秀青年學(xué)生完成《與時(shí)代同行，與祖國(guó)同行》的詩(shī)朗誦。該校常態(tài)化開(kāi)展國(guó)家安全教育主題活動(dòng)，著力推動(dòng)國(guó)家安全素養(yǎng)教育陣地建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮育人的柔性作用，實(shí)現(xiàn)了高校思想政治教育適應(yīng)全媒體時(shí)代的深度融合發(fā)展需求。

總而言之，高職院校學(xué)生國(guó)家安全素養(yǎng)提升的關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量推進(jìn)全員、全過(guò)程、全方位育人，這是一項(xiàng)具有緊迫性、長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性和挑戰(zhàn)性的重大工程，需要高職院校開(kāi)展在國(guó)家安全教育過(guò)程中，全面推進(jìn)國(guó)家安全素養(yǎng)體系建設(shè)，切實(shí)提升大學(xué)生的國(guó)家安全素養(yǎng)，不斷推進(jìn)“三全育人”工作，為落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)和建設(shè)平安中國(guó)貢獻(xiàn)力量。

基金項(xiàng)目：高職學(xué)生國(guó)家安全素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升對(duì)策研究（理論研究類）（SZ202325）。

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