辦學(xué)特色融入高校專業(yè)課程建設(shè)的探索和實踐

摘 要：隨著我國高等教育規(guī)模的擴張，辦學(xué)特色日益成為高校生存與發(fā)展的生命線。課程建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的重要途徑。從教學(xué)大綱的制定、教材的編寫、在線開放課程的建設(shè)和課程的教學(xué)評價四個方面對辦學(xué)特色融入高校專業(yè)課程建設(shè)進行探索，以會計學(xué)專業(yè)課程為例，分析辦學(xué)特色融入專業(yè)課程建設(shè)實踐，分別從政府、學(xué)校和教師三個層面提出辦學(xué)特色融入專業(yè)課程建設(shè)的保障措施，以期助力課程建設(shè)更好地彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，確保學(xué)校辦學(xué)目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：辦學(xué)特色；高校；專業(yè)課程；課程建設(shè)

基金項目：河南省研究生教育改革與質(zhì)量提升工程項目“財務(wù)會計理論與實務(wù)”（編號：YJS2024ZX40）；鄭州航院本科教改項目“基于標桿課程的新形態(tài)教材和優(yōu)質(zhì)慕課耦合建設(shè)研究——以財務(wù)會計學(xué)為例”（編號：ZHJY23-34）；鄭州航院研究生教改項目“航空特色思政元素融入我校會計專碩課程的探索和實踐——以先進制造業(yè)成本工程與管理為例”（編號：2023YJSJG02）；鄭州航院研究生精品在線開放課程項目“財務(wù)會計理論與實務(wù)”（編號：2023YJSZX01）

作者簡介：潘廣偉（1978— ），男，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院副教授，研究方向為會計理論與實務(wù)；劉星顯（1998— ），女，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向為會計理論與實務(wù)；劉永麗（1977— ），女，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院教授，研究方向為會計理論與實務(wù)。

隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴大，高等教育愈來愈呈現(xiàn)出大眾化和普及化的趨勢。當前，學(xué)生和家長對接受高等教育的需求已經(jīng)從過去被動擇校轉(zhuǎn)為積極主動選擇學(xué)校，社會上各類用人單位對大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高。同時，隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，整個社會需要的不僅是擴大人才數(shù)量和提高人才質(zhì)量，更需要人才結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化。在這種情況下，辦學(xué)特色日益成為高校生存與發(fā)展的生命線。高校辦學(xué)特色是一所高校在長期的發(fā)展過程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式，是學(xué)校的辦學(xué)實力、品牌和社會聲譽的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)校的優(yōu)勢所在。

課程建設(shè)是課程團隊在各級教育部門的監(jiān)督和指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向，對一門課程進行全面規(guī)劃、設(shè)計和實施的過程。對課程進行整體規(guī)劃和設(shè)計，可以確保課程內(nèi)容的前沿性、系統(tǒng)性和實用性，同時有助于提高教學(xué)質(zhì)量。課程建設(shè)是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)改革的核心，也是高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要組成部分。在課程建設(shè)的過程中積極融入辦學(xué)特色，是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色、實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標的重要途徑。

一、辦學(xué)特色融入高校專業(yè)課程建設(shè)的路徑探索

專業(yè)課程是構(gòu)建高校人才培養(yǎng)體系的核心要素，專業(yè)課程質(zhì)量決定著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。自2019年教育部啟動一流本科課程“雙萬計劃”以來，各高校高度重視并積極引導(dǎo)和推動專業(yè)教師持續(xù)加強專業(yè)課程建設(shè)，從而發(fā)揮一流課程的示范引領(lǐng)作用，樹立課程建設(shè)新標桿，實現(xiàn)課程質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。筆者認為，彰顯高校的辦學(xué)特色，課程建設(shè)是一條重要途徑，除了開發(fā)特色課程，還可以借助專業(yè)課程建設(shè)。在專業(yè)課程建設(shè)過程中，對專業(yè)課程的整體規(guī)劃和設(shè)計，可以從教學(xué)大綱的制定、教材的編寫、在線開放課程的建設(shè)和課程的教學(xué)評價等方面融入學(xué)校的辦學(xué)特色。

（一）教學(xué)大綱的制定

教學(xué)大綱是對課程的整體規(guī)劃，是課程建設(shè)中的基礎(chǔ)性和綱領(lǐng)性文件。它概括了特定課程的關(guān)鍵信息，包括教學(xué)目標、課程內(nèi)容、教材選用、教學(xué)評價方法等方面，以確保教育活動具有明確的方向性和一致性。課程教學(xué)大綱，既是編寫教材和開展教學(xué)活動的主要依據(jù)，也是檢查和評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標準。教學(xué)大綱的主要內(nèi)容應(yīng)具有一致性，這是課程質(zhì)量得以保證的關(guān)鍵。但是，不同的高校會根據(jù)自身長期的歷史積累和基于政策、資源和區(qū)位等因素形成的優(yōu)勢，在發(fā)展過程中尋找服務(wù)社會和經(jīng)濟發(fā)展的切入點，從而突出自身的辦學(xué)特色。因此，制定課程建設(shè)的教學(xué)大綱時，應(yīng)在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教材選用等方面體現(xiàn)出辦學(xué)特色，以便教師在后續(xù)的課程建設(shè)和教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)大綱的要求緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，更好地服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)目標和學(xué)校辦學(xué)目標的實現(xiàn)。

（二）教材的編寫

教材是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)的主要資料，是教師進行授課的重要參考依據(jù)，也是向師生傳遞學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的重要途徑。教學(xué)改革的深處是課程，實處是教材。在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，要持續(xù)不斷地推進教材建設(shè)，轉(zhuǎn)變思維、重構(gòu)內(nèi)容、更新方法，從而實現(xiàn)教育目標。課程團隊在編寫教材的過程中，除了需要遵循教材編寫的一般規(guī)律，還要根據(jù)學(xué)?；?qū)W院制定的教學(xué)大綱的要求將學(xué)校的辦學(xué)特色融入專業(yè)教材編寫過程，如在課程教學(xué)案例的設(shè)計、具體教學(xué)內(nèi)容的選取、教材例題的編寫等方面融入辦學(xué)特色。這樣有利于授課教師和學(xué)生在后續(xù)的教學(xué)過程中，了解學(xué)校的辦學(xué)特色、發(fā)展定位和人才競爭優(yōu)勢。

（三）在線開放課程的建設(shè)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，高等教育教學(xué)模式也在不斷進行變革和創(chuàng)新。近年，在線開放課程作為一種新的教學(xué)模式發(fā)展迅速，已逐漸成為新媒體時代高等教育改革發(fā)展的重要引擎。在線開放課程建設(shè)尤其是一流課程的持續(xù)建設(shè)，以其授課內(nèi)容的專業(yè)性、授課方式的多樣性和界面的美觀性，逐漸成為當代大學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)專業(yè)知識的重要途徑，這也為辦學(xué)特色的融入提供了可能。在在線開放課程內(nèi)容的視頻錄制、課程拓展資源的建設(shè)、課程平臺互動問題的設(shè)計等方面，都可以融入學(xué)校的辦學(xué)特色，從而在優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容和美觀的課程呈現(xiàn)形式中，潛移默化地增進學(xué)生對學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展定位的認同。

（四）課程的教學(xué)評價

課程的教學(xué)評價是檢驗課程教學(xué)效果和推進教師教學(xué)改革的重要手段，其不僅要科學(xué)、合理地反映出學(xué)生的素質(zhì)、能力和學(xué)習(xí)情況，還要較好地體現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標。因此，課程的教學(xué)評價應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)大綱設(shè)定的人才培養(yǎng)目標和課程內(nèi)容特點，合理融入學(xué)校的辦學(xué)特色，讓教師和學(xué)生明確學(xué)校的人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標。比如，在平時的過程性評價作業(yè)中，可以適當設(shè)計體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的習(xí)題或者案例；在期末考試中，試題除了傳統(tǒng)的理論知識考核，還可以將體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的內(nèi)容融入部分綜合試題設(shè)計中；如果期末成績評價采用結(jié)課論文的形式，教師則可以鼓勵學(xué)生結(jié)合體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的企業(yè)進行分析。

二、辦學(xué)特色融入高校專業(yè)課程建設(shè)的具體實踐

筆者所在的鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院建于1949年，經(jīng)過幾代師生員工的持續(xù)奮斗，逐漸形成了“航空為本、管工結(jié)合”的辦學(xué)特色。那么，該如何將學(xué)校的辦學(xué)特色恰當?shù)厝谌雽I(yè)課程建設(shè)中呢？筆者分別以參與建設(shè)的本科生課程和研究生課程為例對該問題進行探討。

（一）本科生課程

財務(wù)會計學(xué)是學(xué)校會計學(xué)、審計學(xué)和財務(wù)管理三個國家級一流專業(yè)培養(yǎng)方案中的核心主干課程，主要內(nèi)容涵蓋了一般工商企業(yè)常見業(yè)務(wù)的會計信息處理及披露。在該課程的長期建設(shè)過程中，課程團隊主動將學(xué)校的辦學(xué)特色積極融入課程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)。

首先，在教學(xué)大綱的制定過程中，強調(diào)課程教學(xué)中的日常會計核算結(jié)合航空制造企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)。該課程不僅讓學(xué)生掌握了航空制造企業(yè)常見業(yè)務(wù)的會計核算，還潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生服務(wù)航空企業(yè)、立志航空報國的使命感。其次，由學(xué)校財務(wù)會計學(xué)教學(xué)團隊編寫并由清華大學(xué)出版社出版了課程配套教材。第二版教材獲河南省首屆教材建設(shè)獎二等獎，第三版教材獲得河南省“十四五”普通高等教育重點規(guī)劃教材立項資助。在第三版教材的編寫過程中，根據(jù)學(xué)院制定的教學(xué)大綱，積極融入學(xué)校辦學(xué)特色。比如，在各個章節(jié)會計日常業(yè)務(wù)核算中編寫的例題均以航空制造企業(yè)為例，在各章導(dǎo)入案例和課后綜合案例分析中，盡量吸納航空制造企業(yè)的真實案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，受到學(xué)校辦學(xué)特色的熏陶。再次，該課程被教育部相繼立項為國家精品在線開放課程、國家一流線上本科課程、國家一流線上線下混合式本科課程。在在線開放課程的建設(shè)過程中，課程團隊也結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，積極融入航空特色。比如，在課程視頻的背景、片頭和片尾積極融入飛機等航空元素，在課程理論講解中加入航空制造企業(yè)真實業(yè)務(wù)，在課程拓展知識模塊中融入航空企業(yè)實際案例和有關(guān)航空財務(wù)的科研論文。最后，在教學(xué)評價環(huán)節(jié)中積極融入辦學(xué)特色。課程采用平時成績+課堂成績+期末卷面成績?nèi)椊Y(jié)合綜合評價的方式。為將學(xué)校的辦學(xué)特色更好地融入該課程，平時的作業(yè)練習(xí)一般以模擬的航空制造企業(yè)業(yè)務(wù)為例，案例分析大多結(jié)合真實的航空企業(yè)業(yè)務(wù)進行深度分析，在線測評和期末考試也融入了航空企業(yè)元素。

（二）研究生課程

先進制造業(yè)成本工程與管理和財務(wù)會計理論與實務(wù)是為學(xué)校會計專業(yè)碩士開設(shè)的兩門專業(yè)課。在研究生課程教學(xué)中，課程團隊也積極將學(xué)校的辦學(xué)特色融入其中。

先進制造業(yè)成本工程與管理是學(xué)校會計專業(yè)碩士的一門選修課，主要以航空制造企業(yè)為例，分析先進制造企業(yè)成本工程和成本管理領(lǐng)域的前沿理論和典型實踐案例。在教學(xué)過程中，課程團隊積極落實立德樹人根本任務(wù)，挖掘并融入航空特色思政元素，積極踐行社會主義核心價值觀教育，實現(xiàn)課程思政與思政課程同向同行。

財務(wù)會計理論與實務(wù)是會計專業(yè)碩士的一門必修課程，已經(jīng)被立項為省級精品在線開放課程。在課程建設(shè)過程中，課程團隊在導(dǎo)入案例和會計專題案例分析中積極融入航空元素。

此外，在這兩門課程平時的案例討論和結(jié)課的案例分析中，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實習(xí)經(jīng)歷優(yōu)先選擇航空企業(yè)作為案例分析公司，引導(dǎo)學(xué)生樹立和傳承航空報國的志向。

三、辦學(xué)特色融入專業(yè)課程建設(shè)的保障措施

課程建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要將辦學(xué)特色有效融入專業(yè)課程建設(shè)，需要政府、學(xué)校和教師等各方的大力支持和積極配合。

（一）政府層面

各級教育行政部門對教育事務(wù)進行管理、監(jiān)督和協(xié)調(diào)，鼓勵各高校根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和自身實際，辦出特色，辦出水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在課程建設(shè)上，政府可以從以下三個方面加以指導(dǎo)。第一，在國家級和省級一流課程建設(shè)上，大力支持體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色課程的建設(shè)，讓這些課程更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，推動學(xué)校向特色化方向發(fā)展，從而使人才培養(yǎng)更好地服務(wù)于行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展。第二，在國家級和省級規(guī)劃教材立項建設(shè)和評獎上，鼓勵并優(yōu)先資助體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的教材編寫，從而更好地服務(wù)于教學(xué)活動的開展和學(xué)校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。第三，在國家和地方舉辦的各類教學(xué)比賽中，將體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的相關(guān)指標納入評價體系，引導(dǎo)更多的教師關(guān)注并重視學(xué)校的辦學(xué)特色，將自身的專業(yè)積累與社會需求、學(xué)校發(fā)展更好地結(jié)合起來。

（二）學(xué)校層面

不同類型不同層次的高校要辦出特色、辦出水平，就要以服務(wù)國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，圍繞立德樹人根本任務(wù)，找準核心競爭力培育的關(guān)鍵點，充分挖掘辦學(xué)特色，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科布局。首先，學(xué)校要結(jié)合自身的發(fā)展定位和理念，進行資源調(diào)研和需求分析，選擇適合學(xué)校特色和自身條件的專業(yè)課程優(yōu)先建設(shè)。其次，學(xué)校要制訂具體可行的實施計劃，包括組織教師的培訓(xùn)、課程教材的編寫和在線開放課程的立項建設(shè)等。最后，學(xué)校要采取措施加強對課程的宣傳，推動課程的持續(xù)建設(shè)以及建設(shè)效果的評估與改進。

（三）教師層面

教師是學(xué)校教育工作的主要實施者，是學(xué)校課程建設(shè)的直接參與者。將學(xué)校的辦學(xué)特色融入課程建設(shè)，就要加強對課程團隊負責人和課程團隊教師的選拔和培訓(xùn)，這是最基礎(chǔ)也是最重要的保障之一。課程團隊負責人要熟悉并深刻理解學(xué)校的辦學(xué)特色和發(fā)展定位。同時，遴選校內(nèi)外有豐富經(jīng)驗的專業(yè)教師以及相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜医M建課程編寫團隊，開發(fā)融入學(xué)校辦學(xué)特色的課程。此外，教師應(yīng)利用積累的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)校辦學(xué)特色的理解，積極開展教學(xué)研究和改革，從而開發(fā)出更加貼近學(xué)生需求和學(xué)校發(fā)展定位的專業(yè)課程。

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責編：初 心