基于課后延時服務的小學體育傳統(tǒng)文化活動開展

摘要：在核心素養(yǎng)教育背景下，要求各個學科的教師，不斷改進教育模式，優(yōu)化課堂教學。小學體育課程的教學，不僅能確保學生的身體素質(zhì)得到鍛煉，還能房主學生放松身心。課后延時服務在小學體育課程教學中的應用，具有巨大的潛力。課后延時服務的應用，能讓教師幫助學生完成課后作業(yè)，提升學生的整體素質(zhì)，為以后復合型人才的培養(yǎng)奠定基礎。在體育課程教學中滲入傳統(tǒng)文化教學的內(nèi)容，能夠為學生樹立民族自信，為以后接受難度更高的知識學習奠定認識基礎。但是課后延時服務在小學體育傳統(tǒng)文化活動開展中，還是存在較多的問題，嚴重影響了教學水平的提升。本文從小學體育課后延時服務中傳統(tǒng)文化活動開展的意義出發(fā)，分析服務中存在的問題，嘗試提出服務質(zhì)量提高的措施，以促進小學體育教育發(fā)展。

關鍵詞：小學體育；傳統(tǒng)文化活動；課后延時服務

課題項目：該文為江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃課題，《‘雙減’政策背景下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的校本研究》，（D/2021/02/567）的研究成果。

一、引言

在小學體育課程教學中，課后延時服務發(fā)揮非常重要的作用，是該階段教育活動中的重要組成部分。引入課后延時服務的教學形式，主要的目的是滿足學生的個性化需求，促進學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)文化活動的融入，不僅能增進學生的知識儲量，還能提升學生對傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，確保學生在小學階段接受基礎教育的同時，樹立正確的價值觀念，認識國家和民族的意義。因此，通過各類體育教育活動的形式，逐步開展傳統(tǒng)文化的教育，對于促進學生的全面發(fā)展具有非常重要的意義。

二、小學體育課后延時服務中傳統(tǒng)文化活動開展的意義

在新課改教育背景下，小學體育課后延時服務的重視程度得到提升。在這個過程中，開展傳統(tǒng)文化活動具有深遠的意義

（一）傳承民族文化

我國有五千年的歷史文化，文化底蘊深厚。傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶，是民族認同感和凝聚力的源泉。在小學體育課后延時服務中開展傳統(tǒng)文化活動，不僅能夠增進學生對民族文化的認識與理解，還能促進民族文化的傳承與創(chuàng)新，確保學生在接受傳統(tǒng)文化教育的過程中，培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感，促使學生成為一名合格的社會主義接班人[1]。

（二）提升學生綜合素質(zhì)

通過參與傳統(tǒng)文化活動，學生可以培養(yǎng)多種綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)體育項目學習中，學生不僅能掌握基本的體育運動項目，學生的身體素質(zhì)也能得到鍛煉。此外，學生在接受體育運動項目學習時，學生的意志品質(zhì)和團隊協(xié)作精神也能得到提升，為學生以后接受其他方面內(nèi)容教育奠定堅實的基礎。比如：學生在接受民族舞蹈、戲曲等表演活動的教育，能夠有效促進學生藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力與文化素養(yǎng)提升[2]。

（三）豐富校園文化生活

小學期間傳統(tǒng)的校園生活，除了緊張的學習，其他業(yè)余的興趣愛好培養(yǎng)活動較少，學生的校園生活比較單調(diào)。在體育課程教學中融入傳統(tǒng)文化活動，有助于進一步豐富校園文化生活，促進學生傳統(tǒng)文化知識學習，提升學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣，為學生營造積極向上的校園氛圍。此外，在校學生參與活動的過程中，還能感受傳統(tǒng)文化的魅力和精神內(nèi)涵，增進學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣，理解校園文化，提升學生的校園生活品質(zhì)[3]。

三、小學體育課后延時服務中存在的問題

（一）設施與資源不足

由于小學體育教育的總體重視程度不足，導致部分小學體育設施和資源并不能滿足課后延時服務的需求。此外，在小學體育教育資源與設施建設中，需要大量的資金支持才能進行相關教育資源與設施的建設。但是在實際的學校發(fā)展中，資金和場地不充足等都是比較常見的問題，影響了學校體育后延時服務相關教育資源與設施的建設，也不利于小學體育教育質(zhì)量的提升，無法實現(xiàn)小學生生提素質(zhì)的提升[4]。

（二）服務質(zhì)量待提高

在小學體育課程教學中開展課后延時服務的主要目標是在結(jié)束體育課程教學之后，學生在課后還能夠后繼續(xù)學習與成長。但是對當前部分小學體育運動的總體服務質(zhì)量還不高，還需要進一步完善具體的教學方法，以學生需要的方式開展教學活動，才能確保教育目標實現(xiàn)，提升課后延時服務的教學水平，促進學生對我國傳統(tǒng)體育運動項目的認識與理解，增進傳統(tǒng)文化的學習的興趣，在課后花費更多的時間進行傳統(tǒng)文化活動的探索與學習，豐富學生課后生活。

（三）管理體制不健全

在具體的學校教育活動中，科學的管理體制非常關鍵。在小學體育課后延時服務中開展傳統(tǒng)文化的教育活動，也需要完善的管理體制作為基礎，才能確保教育活動順利開展。但是就目前的實際情況分析，部分學校缺乏完善的管理制度和管理流程，導致服務的質(zhì)量和效果無法得到有效保障。同時，一些學校在服務監(jiān)督和評價方面也存在不足，無法及時發(fā)現(xiàn)問題和改進。為了進一步提升小學教育水平，需要學校要不斷推進管理體制建全，以保證各項教育活動的順利進行，實現(xiàn)教育目標，推進小學教育水平提升。

（四）個性化教學缺乏

小學階段的體育課程，作為學生興趣與特長的延伸部分，學校應該設置個性化的教學方案，才能促進學生個性化發(fā)展，調(diào)動學生參與體育運動的積極性。但是就目前的實際教學情況分析，發(fā)現(xiàn)部分小學在體育課后延時服務教學中，多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的教學方式，實際教學中更關注對某項體育技能的掌握，忽視了學生的個性化需求，不能針對學生的特點，設置更加個性化的教育方案，促進學生的全面發(fā)展。

四、小學體育課后延時服務中傳統(tǒng)文化活動質(zhì)量提高的措施

（一）結(jié)合教育發(fā)展，完善基礎教育設施

多數(shù)體育項目的開展，需要建立在完善體育設施輔助的基礎上，才能確保體育課后延時服務中傳統(tǒng)文化教育水平的提升。小學應該結(jié)合學校教育發(fā)展的總體方向，盡最大的努力完善體育基礎教育設施，確保傳統(tǒng)文化教育活動的順利開展，實現(xiàn)教書育人目標[5]。

首先，分析小學體育現(xiàn)有教育資源，確定傳統(tǒng)文化活動開展基礎需求。我國地域廣博，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常豐富。各個地區(qū)的學校教育在發(fā)展時，可以融入當?shù)乇容^具備特色的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，學生更容易接受與理解，還能促進當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。比如：將常見傳統(tǒng)體育活動項目舞獅融入小學體育課后延時服務中，不僅能夠增進學生對舞獅這項傳統(tǒng)體育運動項目的認識，還能從傳統(tǒng)的體育運動項目中學習其中的精神內(nèi)核，增進學生對傳統(tǒng)文化的認識。舞獅作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，在古代有“太平樂”之稱。而且我國的舞獅有南北之分，南獅又稱醒獅，而北獅則分為“文獅”和“武獅”。舞獅在具體表演時，需要兩個人做好相關配合進行，一人舞頭，一人舞尾，只有兩個人做好各自的部分，才能呈現(xiàn)精彩的表演。學生在舞獅學習時，能夠認識到團結(jié)合作的重要性。

其次，結(jié)合具體的傳統(tǒng)文化活動需求，完善基礎設施。學校應該分析本地區(qū)優(yōu)勢傳統(tǒng)文化活動的基礎上，進行基礎設施的完善工作。在基礎設施完善時，可以從教育局和社會兩個方面尋求資金支持，以便有充足的資金進行進出設施的完善。同時，在具體的建設完善中，還需要相關人員做好監(jiān)督審查工作，確保體育基礎設施建設的質(zhì)量，以保證學生參與體育運動項目的安全性，預防各類安全事故的發(fā)生。

最后，借助網(wǎng)絡資源，進一步豐富體育課后延時服務中傳統(tǒng)文化活動教育的內(nèi)容。在網(wǎng)絡時代，各項教育資源都可以借助網(wǎng)絡找到。教師在具體的教學活動設計時，應該借助網(wǎng)絡資源，進一步豐富傳統(tǒng)文化活動教育的內(nèi)容，確保學生接受教育內(nèi)容的完善性，提升教育質(zhì)量。比如：教師在《武術(shù)》單元的課程教學中，教師可以借助網(wǎng)絡資源，先為學生展示一些基本的武術(shù)表演內(nèi)容，在調(diào)動學生學習興趣的基礎上再進行具體的基本功、基本動作以及健身操的內(nèi)容，促進學生對傳統(tǒng)武術(shù)運動項目的認識。

（二）完善教師技能，促進服務質(zhì)量提升

在學校教育活動中，教師能力直接影響學科教育的總體質(zhì)量。在小學體育課后延時服務的傳統(tǒng)文化活動教育中，教師的專業(yè)技能與水平同樣重要。只有確保教師的實際能力符合服務發(fā)展的需求，才能確保服務質(zhì)量提升，促進學生身心健康發(fā)展。

1.學校應該組織相關培訓活動，開拓就教師視野，促進教師專業(yè)水平提升

小學體育課后延時服務的傳統(tǒng)文化活動開展，對教師總體專業(yè)水平要求較高，只有教師在實際教學中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，接受專業(yè)的培訓，才能結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)，設計符合學生實際需求的教學方案，提升教育效果。學?？梢愿鶕?jù)當前體育課后延時服務中傳統(tǒng)文化活動開展的具體內(nèi)容，為體育教師制定專業(yè)的培訓計劃，督促相關教師及時參與培訓活動，以確保教師能力提升。在具體額培訓活動安排中，相關組織人員還應該做好評測工作，確保培訓效果提升。比如：應該提升教師對武術(shù)、太極、蹴鞠、龍舟、馬球、捶丸等傳統(tǒng)文化活動的認識，以便在實際教學中能夠靈活融入具體課堂教學。

2.教師應該樹立終身學習意識

不同年齡階段的學生，心理需求和學習特點不同，只有教師在具體的教學活動中不斷根據(jù)學生心理和需求變化，及時調(diào)整教學方式與態(tài)度，才能確保教師的教學活動學生能夠積極參與，促進課后延時服務中傳統(tǒng)文化活動開展的質(zhì)量。比如：教師在《基本身體活動》教學完之后，可以根據(jù)學生的年齡和身體素質(zhì)，安排課后延時服務教學時，教師可以組織學生進行摔跤、舞獅、空竹、射箭等項目的學習。

3.以學生為中心，逐步改進教學方案

在新課標教育背景下，教育部要求教師在實際教學中，投入更多的精力關心學生，具體的課程開展以學生為中心，解決學生的實際需求。為了進一步提升小學素質(zhì)教育的效果，教師需要在體育課后延時服務的教學中，對學生的課堂表現(xiàn)進行總結(jié)，設計符合學生實際需要的課堂教學方案，才能確保學生積極融入課堂，主動思考，從而在課堂教學中掌握更加豐富的內(nèi)容，促進自身能力提升。

（三）結(jié)合教育需求，完善管理體制

不同地區(qū)的學校，由于管理理念與教學資源存在一定的差異，因而在學校管理體制的設置方面，也存在一定的不同。為了保證學校各項教育活動的有序開展，需要學校設置完善的管理體制，有序組織各項教育活動的順利進行。

首先，結(jié)合學校發(fā)展的整體方向，制定各項教育教學活動相關的管理體制，確保學校各項教學活動符合學校發(fā)展的整體方向，與學校教育目標相符，避免出現(xiàn)偏離學校發(fā)展實際方向的問題。在具體的管理體制制定時，需要對學科發(fā)展要求以及發(fā)展方向等多個方面的內(nèi)容進行總結(jié)分析，以確保管理體制的設置與學科發(fā)展更加貼合。比如：在小學體育課后服務的文化教育活動開展時，管理體制的建設應該更多關注學生安全、個性化發(fā)展以及學生的整體教育發(fā)展等多個方面的內(nèi)容，才能夠確保管理體制的設置符合學生的實際需求，推動體育教育發(fā)展。

其次，優(yōu)化教育資源配置。教育資源的合理配置是教育管理體制的重要環(huán)節(jié)，需要學校在具體的設置中加大關注的力度。在教育資源優(yōu)化配置的環(huán)節(jié)中，政府應加大對教育的投入，確保各級各類學校具備足夠的教育資源。此外，應積極引導社會資源進入教育領域，鼓勵社會力量辦學，以滿足多樣化的教育需求[6]。

（四）設置個性化課程，健全社團組織

在小學體育課后延時服務教育活動中融入傳統(tǒng)文化教學活動，可以借助社團組織與設置個性化課程的方式實現(xiàn)。

1.結(jié)合學校當前體育教育資源，設置個性化的體育課程

適合小學生的傳統(tǒng)體育運動項目較多，教師在具體引入時可以針對學生的年齡和興趣愛好，設置具有當?shù)靥厣慕逃顒觾?nèi)容，以確保學生都能積極參與，深入融入課堂教學。比如：教師可以將蹴鞠與實際體育課堂融合，在足球課程教學時，教師可以對蹴鞠的歷史、具體的技巧等進行介紹。如“鞠”最早是外包皮革、內(nèi)實米糠的球，“蹴鞠”是以腳蹴、蹋、踢皮球的活動，最早出現(xiàn)的時間在戰(zhàn)國時期。

2.充分挖掘社團活動資源，豐富學生的社團活動內(nèi)容

確保學生在參與社團活動的過程中，能夠掌握更多的知識與體育技能，認識到我國傳統(tǒng)文化的魅力。比如：教師可以通過合理利用學校資源、科學分配教學場地、與周邊特色體育運動項目相關企業(yè)進行合作的方式，為學生提供更加科學完善的學習場地，促進教學效果提升。

五、結(jié)語

在新課標教育背景下，小學體育教育不僅要增進學生身體素質(zhì)，還需要推進學生各方面文化素養(yǎng)的提升。因此，在小學體育課后延時服務中開展傳統(tǒng)文化教育活動，可以借助課后延時服務的時間，促進學生總體體育學習效果的提升，提高小學體育教育水平。

參考文獻：

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