百年職校錄：天津高等工業(yè)學(xué)堂

摘要：天津高等工業(yè)學(xué)堂始建于1903年，1904年由周學(xué)熙任校長(zhǎng)；1929年升格為河北省立工業(yè)學(xué)院，首任院長(zhǎng)魏元光。1952年，同津沽大學(xué)等高等院校一起并入北洋大學(xué)，被中央人民政府命名為天津大學(xué)。這所學(xué)堂所形成的產(chǎn)學(xué)一體、培育雙師、校企合作等教育思想和辦學(xué)理念，是當(dāng)代職業(yè)教育界應(yīng)當(dāng)傳承和弘揚(yáng)的寶貴遺產(chǎn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；天津高等工業(yè)學(xué)堂；職業(yè)學(xué)校；周學(xué)熙；魏元光

中圖分類號(hào)：G719 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "文章編號(hào)：1672-5727（2024）11-0092-05

1903年，直隸工藝總局設(shè)立（見(jiàn)圖1），其總辦由周學(xué)熙出任。是年2月，北洋工藝學(xué)堂初辦，首任總辦（校長(zhǎng)）為天津知府凌福彭，堂址在天津老城東南角貢院東草廠庵。

翌年9月，由周學(xué)熙接任監(jiān)督（校長(zhǎng)），更名為“直隸高等工藝學(xué)堂”，校址遷至今河北區(qū)黃緯路。此后，校長(zhǎng)更換多人，直至1926年，魏元光繼任校長(zhǎng)至中華人民共和國(guó)成立。期間，其校名曾更換為“直隸高等工業(yè)學(xué)?！保?912）、“直隸公立工業(yè)專門(mén)學(xué)?！保?913）、“河北省立工業(yè)專門(mén)學(xué)?！保?928）、“河北省立工業(yè)學(xué)院”（1929）、“河北工業(yè)學(xué)院”（1950）等，1952年，同津沽大學(xué)等高等院校一起并入北洋大學(xué)[1]，被中央人民政府命名為天津大學(xué)。

一、奠基篇——周學(xué)熙時(shí)期的直隸高等工藝學(xué)堂[2]

清代將北京連同周邊的天津市、河北省等地劃為“直隸省”，等同于現(xiàn)今的“直轄”之意。直隸總督衙署最初設(shè)在保定，1901年移至天津，故天津近代早期的許多學(xué)校、企業(yè)均以“直隸”冠名。但冠以“天津”亦無(wú)不可。

周學(xué)熙（1866—1947），字緝之，祖籍安徽省建德縣（今東至縣），6歲時(shí)隨父周馥舉家遷到天津。周學(xué)熙同當(dāng)時(shí)的多數(shù)學(xué)子一樣，初時(shí)醉心于科舉入仕，并于1893年高中舉人。此后卻屢試不中，遂立志棄科舉而改習(xí)制藝，并一舉成為北洋政府時(shí)期著名實(shí)業(yè)家和職業(yè)教育家，在職教界享有“北周南張（張謇）”之美譽(yù)。

周學(xué)熙在天津及周邊地區(qū)創(chuàng)辦的實(shí)業(yè)主要有：天津銀元局（1902）、啟新洋灰公司（1907）、灤州礦務(wù)局（1907）、京師自來(lái)水公司（1908）、民國(guó)實(shí)業(yè)銀行（1912）、華新紡織公司（1919）、永寧保險(xiǎn)公司（1919）、普育鐵工廠（1920）、耀華玻璃公司（1920）等。其廠址遍布京、津、冀等地，但總部多設(shè)在天津。天津也因而成為知名企業(yè)云集的北方經(jīng)濟(jì)中心城市。周學(xué)熙還因兩度出任北洋政府財(cái)政總長(zhǎng)而名聲大噪，被譽(yù)為“北洋實(shí)業(yè)之權(quán)師，民國(guó)財(cái)政之權(quán)威”。

在興辦實(shí)業(yè)過(guò)程中，周學(xué)熙深感“工藝非學(xué)不興，學(xué)非工藝不顯”。因此，他在1902年至1907年間，先后創(chuàng)辦了勸工陳列所（原“考工廠”）（1902—1907）、高等工業(yè)學(xué)堂（1904）、實(shí)習(xí)工場(chǎng)（1904）、教育品制造所（1904）、勸業(yè)鐵工廠（1906）、圖算學(xué)堂（1906）、種植園（1907）、勸業(yè)會(huì)場(chǎng)（1907）等實(shí)業(yè)教育的教學(xué)、研究、傳布機(jī)構(gòu)；同時(shí)，又助辦初等工業(yè)學(xué)堂一所、藝徒學(xué)堂兩所，并廣設(shè)夜課補(bǔ)習(xí)所、儀器講演所、工商研究會(huì)、演說(shuō)會(huì)多處。上述實(shí)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)設(shè)天津職業(yè)教育體系搭建了基本架構(gòu)，也為天津職業(yè)教育后來(lái)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如前所述，直隸高等工業(yè)學(xué)堂前身為北洋工藝學(xué)堂，1904年周學(xué)熙接任校長(zhǎng)后，重?cái)M了辦學(xué)宗旨，即“以教育培植工藝上之人才，注重講授理、化繼以實(shí)驗(yàn)；卒業(yè)后能任教習(xí)、工師之職”。此為工業(yè)學(xué)堂教育理念之初立，也是后來(lái)該校長(zhǎng)期遵循之根本。這個(gè)宗旨還被其他職業(yè)院校所吸納效仿，成為天津職教界整體教育理念之范本和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的具體體現(xiàn)。

學(xué)堂初創(chuàng)時(shí)設(shè)速成科和正科。速成科設(shè)制造化學(xué)科和意匠圖繪科，修業(yè)兩年；正科初設(shè)應(yīng)用化學(xué)、機(jī)器制造兩科，修業(yè)三年。從1908年起，增至化學(xué)科、機(jī)器科、化學(xué)制造科、化學(xué)?？?、機(jī)器專科、圖繪專科及預(yù)備班等。據(jù)1907年統(tǒng)計(jì)，該校在校生有153人，這在當(dāng)時(shí)算是規(guī)模比較大的學(xué)校了。

高等工業(yè)學(xué)堂秉持“教育救國(guó)”的理念，順應(yīng)了當(dāng)時(shí)振興工業(yè)的歷史潮流，開(kāi)啟了北方職業(yè)教育的先河，為北方乃至全國(guó)的職業(yè)教育的發(fā)端與發(fā)展，奠定了牢固基礎(chǔ)，起到了引領(lǐng)示范作用，其歷史功績(jī)是永遠(yuǎn)不可磨滅的。

除高等工業(yè)學(xué)堂之外，周學(xué)熙一手創(chuàng)辦的其他實(shí)業(yè)學(xué)校也是值得大書(shū)一筆的，這里僅擇要介紹幾所：

（一）實(shí)習(xí)工場(chǎng)

該場(chǎng)是高等工業(yè)學(xué)堂附設(shè)的實(shí)習(xí)工場(chǎng)，于1904年9月創(chuàng)設(shè)，場(chǎng)址在河北區(qū)窯洼。實(shí)習(xí)工場(chǎng)擁有實(shí)習(xí)車(chē)間564座，設(shè)有機(jī)械、紡織、彩印、染色、木工、窯業(yè)、刺繡、圖畫(huà)、燭皂、制燧等車(chē)間（見(jiàn)圖2）。

工場(chǎng)除供本校學(xué)生實(shí)地練習(xí)之外，還面向天津和外埠（據(jù)統(tǒng)計(jì)有11省之多）招收有志于工業(yè)的工徒前來(lái)學(xué)習(xí)。

實(shí)習(xí)工場(chǎng)有嚴(yán)格的操作考核制度，設(shè)置月考、季考、大考，實(shí)行擢優(yōu)汰劣。故而，1904年至1907年，先后畢業(yè)的700余人，分赴各地充任工師匠目，為發(fā)展中國(guó)現(xiàn)代工業(yè)提供了大批優(yōu)秀人才。

該場(chǎng)開(kāi)創(chuàng)了“學(xué)校辦工廠”的先河，也是天津興辦技工學(xué)校教育的開(kāi)山之舉。在華北乃至全國(guó)都產(chǎn)生了巨大的輻射力和影響力。

（二）圖算學(xué)堂

圖算學(xué)堂是周學(xué)熙在1906年4月創(chuàng)辦的勸業(yè)鐵工廠附設(shè)的一所高等技工學(xué)校，同勸業(yè)鐵工廠同時(shí)舉辦。如果說(shuō)實(shí)習(xí)工場(chǎng)是“學(xué)校辦工廠”之首創(chuàng)，那么圖算學(xué)堂就是“工廠辦學(xué)?！敝壤?，二者可謂珠聯(lián)璧合、相得益彰。從此，這兩種辦學(xué)模式在天津得以廣泛推廣。中華人民共和國(guó)成立后的職工教育、半工（農(nóng)）半讀教育的興起，就是得益于此的鮮明例證。

圖算學(xué)堂通過(guò)實(shí)地訓(xùn)練，以培養(yǎng)中級(jí)技工為目標(biāo)。學(xué)堂開(kāi)設(shè)繪圖、算法、機(jī)械等科，修業(yè)年限三年。卒業(yè)后既可充任技師，又可擔(dān)任初級(jí)工程技術(shù)人員。其許多優(yōu)秀畢業(yè)生通過(guò)長(zhǎng)期的工程實(shí)踐，成長(zhǎng)為中國(guó)工業(yè)領(lǐng)域中的佼佼者。

圖算學(xué)堂最顯著的辦學(xué)特色有二：一是“固重圖算，尤重實(shí)修”。即除重視理論修習(xí)之外，特別重視實(shí)際操作，以達(dá)到手腦并用和“學(xué)”與“習(xí)”相諧之目標(biāo)。二是實(shí)行學(xué)徒制。即每匠帶領(lǐng)數(shù)名藝徒（學(xué)生），親手傳授技藝。每次考核，凡名列優(yōu)等或下等的藝徒，都分別給予本人和師傅（實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）獎(jiǎng)勵(lì)或懲戒，可以說(shuō)，這就是“現(xiàn)代學(xué)徒制”的雛形。

（三）考工廠及勸工陳列所

考工廠隸屬于周學(xué)熙任總辦的直隸工藝總局，始建于1902年，初址位于北馬路龍亭后。1907年5月遷至河北區(qū)勸業(yè)會(huì)館內(nèi)，計(jì)有樓房六七座，更名為勸工陳列所，是天津乃至全國(guó)最早的集講學(xué)和展覽于一身的工業(yè)博物館。這對(duì)在天津開(kāi)啟民智和普及工業(yè)知識(shí)頗具助益。

勸工陳列所廣泛收集國(guó)內(nèi)外工業(yè)制品，向民眾公開(kāi)展示。一時(shí)門(mén)庭若市，觀者如潮。在本地和外省都產(chǎn)生了巨大的轟動(dòng)性效應(yīng)。此外，該所還附設(shè)多項(xiàng)工商教育機(jī)構(gòu)：一是夜課補(bǔ)習(xí)所。招收在職或失業(yè)人員入學(xué)，傳授工商業(yè)知識(shí)和技能。每晚學(xué)習(xí)兩小時(shí)，其教習(xí)（教師）均由本所員工擔(dān)任。二是工商研究所。主要業(yè)務(wù)是搜集市場(chǎng)信息，為工商業(yè)者提供經(jīng)營(yíng)咨詢，規(guī)范從業(yè)者生產(chǎn)、銷(xiāo)售行為，保護(hù)其正當(dāng)權(quán)益等。三是工商宣講所。該所每逢農(nóng)歷初三、十八組織中外工商界著名人士進(jìn)行演講，傳授工商通識(shí)，推廣新式技術(shù)。其目標(biāo)是溝通工界、商界、學(xué)界三者之間的關(guān)系，以期形成振興工商業(yè)之合力，進(jìn)而推動(dòng)天津及周邊地區(qū)的實(shí)業(yè)振興與發(fā)展。

二、中興篇——魏元光時(shí)期的河北省立工業(yè)學(xué)院[3-4]

如果說(shuō)周學(xué)熙是高等工業(yè)學(xué)堂的奠基人，那么魏元光就是高等工業(yè)學(xué)堂的中興者。魏元光（1894—1958），字明初，直隸省南樂(lè)人（今河南省南樂(lè)縣）。1911年至1918年先后就讀于直隸高等工業(yè)學(xué)堂實(shí)科、敬業(yè)中學(xué)堂（南開(kāi)中學(xué)）、直隸公立工業(yè)專門(mén)學(xué)校（高等工業(yè)學(xué)堂更名后的校名，見(jiàn)圖3），1918年以第一名成績(jī)畢業(yè)。1920年赴美留學(xué)，1922年獲塞羅科斯大學(xué)理科碩士學(xué)位。1924年歸國(guó)后受聘為母校直隸公立工業(yè)專門(mén)學(xué)校擔(dān)任教員，1926年接任校長(zhǎng)一職。1929年，該校升格為河北省立工業(yè)學(xué)院（獨(dú)立學(xué)院，見(jiàn)圖3），魏元光又任首屆院長(zhǎng)。

建院伊始，魏元光即著手對(duì)學(xué)院建制進(jìn)行了大刀闊斧的改造。他將學(xué)院劃分為學(xué)院部和高級(jí)職業(yè)部?jī)蓚€(gè)層次，其中學(xué)院部設(shè)立機(jī)電工程、應(yīng)用化學(xué)工程和市政水利工程三個(gè)教學(xué)系；高級(jí)職業(yè)部則分設(shè)制革科、機(jī)工科和織染科三個(gè)科系。此舉令學(xué)院一舉成為科系完整、實(shí)力強(qiáng)勁的工科強(qiáng)校。魏元光任上的其他變革舉措還有：

（一）工業(yè)救國(guó)

1917年，中國(guó)職業(yè)教育的先驅(qū)者黃炎培先生在上海創(chuàng)立中華職業(yè)教育社，魏元光即于直隸公立工業(yè)專門(mén)學(xué)校校長(zhǎng)任上加入中華職教社，成為中華職教社早期主要成員之一。魏元光的教育思想深得中華職教社教育思想之精髓，很早就立下了“工業(yè)救國(guó)”的抱負(fù)。這一點(diǎn)，從他為學(xué)校訂立的校訓(xùn)中可見(jiàn)一斑。

工業(yè)學(xué)院的校訓(xùn)是：勤、慎、公、忠。即“勤以治學(xué)，慎以立身，公以對(duì)人，忠以處事。”后來(lái)，又進(jìn)一步釋義為“勤者，辛勤勞動(dòng)，刻苦鉆研；慎者，精心作業(yè)，精心操作；公者，大公無(wú)私，廉潔奉公；忠者，熱愛(ài)祖國(guó)，敬業(yè)盡職。”

上述校訓(xùn)，目標(biāo)只有一個(gè)——為工業(yè)救國(guó)培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才。正如魏元光所言：“救我貧弱之國(guó)家，除振興工業(yè)、改良制造之外，寧有他術(shù)？”“我國(guó)非振興工業(yè)不能復(fù)興；欲振工業(yè)非先訓(xùn)練人才不可。”在他的帶領(lǐng)下，全院上下勠力同心，教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)生奮發(fā)研習(xí)。可謂開(kāi)一代學(xué)風(fēng)，育一代新人。工業(yè)學(xué)院也一舉躋身于天津著名工科高校行列。

（二）革新工業(yè)

魏元光認(rèn)為：“世界上最大的問(wèn)題歸根結(jié)底是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，生產(chǎn)占經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的大半，而工業(yè)又站在解決生產(chǎn)問(wèn)題的最前線?！庇纱?，他奮力疾呼“發(fā)展新工業(yè)，改良舊工業(yè)，是我們工業(yè)教育的總目標(biāo)。”為實(shí)現(xiàn)這個(gè)宏愿，他的主要作為是：

1.立足本土，奮發(fā)圖強(qiáng)

魏元光指出：“現(xiàn)在我國(guó)工業(yè)教育及工業(yè)人才，率皆取法歐美；而于本國(guó)固有工業(yè)的情形，則又多不注意?！睂?duì)于當(dāng)時(shí)中國(guó)工業(yè)教育的現(xiàn)狀，他認(rèn)為還處于“設(shè)備窳敗、課本陳腐，一般對(duì)于實(shí)際經(jīng)驗(yàn)多屬欠缺，是以學(xué)理及制造均不能有所研究及創(chuàng)新發(fā)明”的落后狀態(tài)。故此，這也是他立志奮發(fā)圖強(qiáng)以振興工業(yè)的思想根源所在。

2.調(diào)查研究，推陳布新

1934年4月，魏元光率領(lǐng)師生到塘沽的永利、久大化工廠和黃?；瘜W(xué)社參觀考察那里的新型工業(yè)設(shè)備。每逢寒、暑假期，他都制定調(diào)查表，讓學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的工業(yè)現(xiàn)狀作詳細(xì)調(diào)研，以便匯總研究各地的工業(yè)發(fā)展水平。就此，他得出的結(jié)論是：“在中國(guó)辦工業(yè)教育，必須把舊工業(yè)加以研究改良，才能有出路?！?/p>

3.厲精更始，改良教學(xué)

魏元光說(shuō)：“我國(guó)教育有一個(gè)很大的錯(cuò)誤，即學(xué)生在校只讀書(shū)本，失之以空?！睘榇?，從1932年暑假后開(kāi)始，他把理論教學(xué)的學(xué)分減少了50個(gè)，相應(yīng)大幅增加了實(shí)習(xí)教學(xué)的學(xué)分。為此，學(xué)校增設(shè)了機(jī)工部、紡織部等多個(gè)實(shí)習(xí)工場(chǎng)（見(jiàn)圖4）；同時(shí)，他還將原來(lái)的“消耗型實(shí)習(xí)”變?yōu)椤爱a(chǎn)品型實(shí)習(xí)”，即把單純消耗材料的實(shí)習(xí)改革為能制造產(chǎn)品的實(shí)習(xí)。例如，機(jī)械系學(xué)生在實(shí)習(xí)中制造的30余臺(tái)（套）設(shè)備，既裝備了本校的實(shí)習(xí)工廠，又對(duì)外銷(xiāo)售，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。再如，土木系學(xué)生制作的橋梁、建筑模型，裝備了一個(gè)150平方米的陳列室，供學(xué)生實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)。

4.開(kāi)門(mén)辦學(xué)，校企合作

除上述改革之外，魏元光在開(kāi)門(mén)辦學(xué)、校企合作方面也有許多驕人成就。例如，他同全國(guó)棉業(yè)統(tǒng)治委員會(huì)（簡(jiǎn)稱棉統(tǒng)會(huì)）合作，增設(shè)“紡織特別班”，利用棉統(tǒng)會(huì)捐贈(zèng)的先進(jìn)設(shè)備，建成600平方米的紡織實(shí)驗(yàn)館，為創(chuàng)設(shè)紡織工程系夯實(shí)了基礎(chǔ)。1934年，再同華北水利委員會(huì)（簡(jiǎn)稱華北水委）合作，經(jīng)多方籌措，終于在1935年建成面積達(dá)2 100平方米的水工實(shí)驗(yàn)場(chǎng)（見(jiàn)圖5）。當(dāng)時(shí)的上?！渡陥?bào)》以“全國(guó)唯一水利試驗(yàn)機(jī)關(guān)”為題，對(duì)此事做了長(zhǎng)篇報(bào)道。1935年，又同河北省建設(shè)廳聯(lián)手，將保定市農(nóng)具廠并歸工業(yè)學(xué)院。嗣后，廣泛收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)機(jī)樣品，徐圖借鑒改造。此舉不僅使本來(lái)頗具規(guī)模的校辦機(jī)械廠實(shí)力驟增，而且極大地推動(dòng)了我國(guó)農(nóng)機(jī)具改良和改造的進(jìn)程。

三、傳承篇——高等工業(yè)學(xué)堂的歷史遺產(chǎn)[5]

從周學(xué)熙始，至魏元光止，他們的職業(yè)教育思想對(duì)天津乃至全國(guó)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，并為當(dāng)代職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供了彌足珍貴的歷史遺產(chǎn)。

（一）周學(xué)熙的實(shí)業(yè)教育思想[6]

1．教育興國(guó)

周學(xué)熙主張“國(guó)非富不強(qiáng)，富非工不張?！彼€力主“每辦一事必設(shè)一學(xué)”，把“興學(xué)”作為“振興工業(yè)之基”。自1903年任“直隸工藝總局”總辦以來(lái)，他始終將“教育興國(guó)”作為自己的終身追求。

2．工學(xué)并舉

他深惡痛絕舊式教育“唯習(xí)其理而不習(xí)其器”的弊端，強(qiáng)調(diào)教育要“教、學(xué)、做合一”，即在學(xué)習(xí)中要有講有練、有學(xué)有做，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲知得能。開(kāi)創(chuàng)了工業(yè)教育重在“實(shí)地練習(xí)，躬親試驗(yàn)”的一代新學(xué)風(fēng)。

3．產(chǎn)學(xué)一體

他所創(chuàng)辦的考工廠暨勸工陳列所，既成為溝通產(chǎn)業(yè)界和教育界的一道橋梁，又通過(guò)各界人士的思想碰撞與交流，達(dá)到“使學(xué)界中人有工業(yè)教育之想，商工界中人有工業(yè)教育之想”的目標(biāo)。這種溝通教育與職業(yè)，使二者水乳交融、密切合作、互利共贏的思路，為當(dāng)代職業(yè)教育的改革提供了絕佳范本。

4．培育雙師

他認(rèn)為資金、人才、機(jī)器是興辦實(shí)業(yè)教育的“鼎之三足”。在這三者之中，他最看重的是師資培養(yǎng)。他要求教師成為既能擔(dān)當(dāng)教授理論知識(shí)的講師，又能擔(dān)任指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的工師，這恰恰是當(dāng)代“雙師型”教師的雛形。

（二）魏元光的職業(yè)教育思想[7]

1．工業(yè)救國(guó)

魏元光一生的最高理想和追求就是“工業(yè)救國(guó)”。他篤信并秉持中華職教社的宗旨，堅(jiān)定地認(rèn)為：“唯有工業(yè)才能使國(guó)家擺脫貧窮落后的狀態(tài)，才能使國(guó)家富強(qiáng)?！比速F在言之不渝?？v觀魏元光一生從事工業(yè)教育的歷程，他無(wú)不為“工業(yè)救國(guó)”而奮發(fā)蹈厲且成就斐然。為此他曾誓言：“欲振工業(yè)，非先訓(xùn)練人才不可，乃決心從事工業(yè)教育?！彼囊谎砸恍?，足以成為垂范后人的一代楷模。

2．銳意圖強(qiáng)

在他的精神感召下，全院師生無(wú)不銳意進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)。1934年4月，教育部派員來(lái)天津視察，評(píng)價(jià)說(shuō)：“此次在津共視察七校……尤以省立工業(yè)學(xué)院進(jìn)步奇速?！?“該學(xué)院魏院長(zhǎng)之努力精神，致全力于學(xué)校，以圖進(jìn)展，實(shí)足欽佩?！边@個(gè)評(píng)價(jià)是實(shí)事求是的，不僅是對(duì)工業(yè)學(xué)院和魏元光院長(zhǎng)的贊譽(yù)，也是對(duì)天津職業(yè)教育整體發(fā)展水平的高度認(rèn)可。

3．推宗明本

在“改良舊工業(yè)、發(fā)展新工業(yè)”的過(guò)程中，他認(rèn)為：“工業(yè)的發(fā)展也是辯證的發(fā)展”，“沒(méi)有舊式工業(yè)的憑借，新式工業(yè)也就沒(méi)有創(chuàng)新的根據(jù)。”在這里，他并未極端化地全盤(pán)否定舊工業(yè)，而是主張只有明了新舊工業(yè)的關(guān)聯(lián)，才能明確改良工業(yè)的途徑?，F(xiàn)在常說(shuō)的“守正創(chuàng)新”，其核心意涵即是如此。他的精辟見(jiàn)解不僅對(duì)新舊工業(yè)的認(rèn)知是如此，而且對(duì)職業(yè)教育歷史及現(xiàn)在和將來(lái)的發(fā)展亦大有裨益。

4．校企合作

前文提到的同棉統(tǒng)會(huì)、華北水委、河北建設(shè)廳合作，興辦紡織實(shí)驗(yàn)館、水工實(shí)驗(yàn)場(chǎng)、改良農(nóng)具的三大舉措，堪稱工業(yè)學(xué)院實(shí)行校企合作的扛鼎之作。這種校企合作既發(fā)展壯大了學(xué)校，又服務(wù)和造福于社會(huì)，是值得當(dāng)代職教界效仿和弘揚(yáng)的創(chuàng)新之舉。

綜上所述，無(wú)論是周學(xué)熙的“教育興國(guó)”，還是魏元光的“工業(yè)救國(guó)”，他們的這種愛(ài)國(guó)情懷，以及由此而生成的振興職業(yè)教育的方略和足以彪炳青史的成就，是后來(lái)人既不能忘懷，又應(yīng)當(dāng)致力于傳承的寶貴歷史遺產(chǎn)。

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（責(zé)任編輯：張維佳）

Centennial Vocational School Record： Tianjin Higher Industrial School

LIU Jin-lu

（Tianjin China Vocational Education Association， Tianjin 300193， China）

Abstract： Tianjin Higher Industrial School was founded in 1903 and Zhou Xuexi became its president in 1904. In 1929， it was upgraded to Hebei Provincial Industrial College with Wei Yuanguang as its first president. In 1952， it was merged with Jingu University and other higher education institutions into Peiyang University， and was named Tianjin University by the Central People's Government. The educational thoughts and school-running philosophy formed by this school， such as the integration of production and learning， the cultivation of double-qualified teachers and the cooperation between schools and enterprises， are valuable legacies that should be inherited and promoted in the contemporary vocational education community.

Key words： vocational education; Tianjin Higher Industrial School; vocational school; Zhou Xuexi; Wei Yuanguang