拓展“技能”跨學(xué)科研究的理論維度

“技能”作為凝聚于勞動(dòng)者個(gè)體本身的一種專業(yè)能力，天然具有產(chǎn)權(quán)私有性，同時(shí)還帶有強(qiáng)烈的社會(huì)公共品色彩：既是勞動(dòng)者謀生的工具，也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的引擎；既是勞動(dòng)者社會(huì)地位獲得的載體，也是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)達(dá)成的核心要素之一。技能形成既是一種人力資本投資選擇，也是社會(huì)融入的一種努力?？梢哉f(shuō)，技能形成政策既是一種經(jīng)濟(jì)政策，也是一種社會(huì)政策，而且是一種發(fā)展型社會(huì)政策。

“技能”是一個(gè)很具理論延展性且學(xué)科跨度比較大的議題。在經(jīng)濟(jì)學(xué)視野里，技能屬于人力資本的構(gòu)成要素，技能形成屬于企業(yè)組織或者社會(huì)個(gè)體的一種投資策略。不過(guò)，隨著人力資本理論判斷在經(jīng)濟(jì)學(xué)界取得基本共識(shí)后，技能議題慢慢淡出了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論視野，逐漸細(xì)分至人力資源管理范疇。社會(huì)學(xué)理論通常將技能界定為一種勞動(dòng)能力，并將其置于勞動(dòng)關(guān)系結(jié)構(gòu)中來(lái)分析。勞動(dòng)者通過(guò)專業(yè)技能建構(gòu)起勞動(dòng)過(guò)程的壁壘，以此作為與資本談判斗爭(zhēng)的籌碼，并通過(guò)技術(shù)工人組織進(jìn)一步強(qiáng)化生產(chǎn)過(guò)程的控制權(quán)。然而，隨著福特主義和泰勒制在生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中的廣泛推行，勞動(dòng)的去技能化成為社會(huì)學(xué)尤其是勞動(dòng)過(guò)程理論的一個(gè)共識(shí)性判斷。在此背景下，技能議題在社會(huì)學(xué)尤其是勞工社會(huì)學(xué)理論框架中也逐漸被邊緣化。另外，隨著勞動(dòng)分工深化推動(dòng)了技能形成的社會(huì)化，使之逐漸成為職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)的專門活動(dòng)。在職業(yè)教育理論框架中，技能是勞動(dòng)者經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后的產(chǎn)物，技能形成體系是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的智力動(dòng)作方式和肢體動(dòng)作方式的復(fù)雜系統(tǒng)。與技能形成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師隊(duì)伍、教材體系等是教育學(xué)所討論的主要話題。但遺憾的是，在教育學(xué)理論框架中，關(guān)于技能和技能形成的討論更多是在微觀層面展開的，與技能形成密切相關(guān)的制度基礎(chǔ)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及社會(huì)環(huán)境等議題并沒(méi)有進(jìn)入分析的視野。

近年來(lái)，隨著技術(shù)進(jìn)步、新業(yè)態(tài)興起所引發(fā)的巨大社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變遷，技能議題重新進(jìn)入學(xué)界的分析視野中，并引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注?！皺C(jī)器換人”“產(chǎn)業(yè)數(shù)字化對(duì)技能形成的影響”“技能強(qiáng)國(guó)”等議題成為新的研究熱點(diǎn)?？陀^而言，盡管國(guó)內(nèi)學(xué)界在技能人才、技能地位獲得、技能形成及技能型社會(huì)等方面積累了大量有價(jià)值的研究成果，但拓展空間依然很大，其中可能存在如下兩個(gè)方面的原因。一是“技能”議題雖然延展性和學(xué)科跨度大，但從研究操作化層面來(lái)說(shuō)，作為一種默會(huì)知識(shí)的技能往往面臨著操作化困境：一方面，在經(jīng)驗(yàn)調(diào)查田野中，技能往往嵌入在技術(shù)黑箱之中，社會(huì)科學(xué)研究者進(jìn)入難度大；另一方面，技能的研究測(cè)量通常操作化為各類技能證書，這對(duì)技能認(rèn)證制度的公信力提出了更高的要求，所以通常需要將研究視野拓展到“技能”議題之外的領(lǐng)域，這無(wú)疑增加了研究難度。二是如何將技能與技能形成議題從勞動(dòng)者個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得拓展至組織行為層面，進(jìn)而將微觀的技能形成行為與國(guó)家技能形成體系之間的關(guān)系在學(xué)理上勾連起來(lái)，這中間依然需要諸多的概念建構(gòu)和理論創(chuàng)新。

因此，筆者認(rèn)為有必要倡導(dǎo)對(duì)技能、技能形成及技能型社會(huì)等議題進(jìn)行跨學(xué)科的對(duì)話分析，這樣才能更深入地展開學(xué)術(shù)研究，推進(jìn)和深化技能相關(guān)議題的理論積累。當(dāng)前，學(xué)術(shù)界從不同理論視角探討中國(guó)技能型社會(huì)建設(shè)過(guò)程中的重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有助于進(jìn)一步拓展技能型社會(huì)的研究范疇，促進(jìn)技能型社會(huì)研究的學(xué)術(shù)積累。

（王星，博士，南開大學(xué)社會(huì)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師）