黨的二十大精神融入研究生教育管理路徑探析

[摘要]研究生的教育培養(yǎng)和管理服務(wù)是高校工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，作為高層次人才對(duì)國(guó)家的認(rèn)知和責(zé)任意識(shí)更應(yīng)作為教育的重要內(nèi)容。黨的二十大報(bào)告凝結(jié)的中國(guó)智慧，為高校探索培育高端拔尖人才指明方向，為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供新的思路、賦予新的動(dòng)能。

[關(guān)鍵詞]黨的二十大精神；研究生教育管理；融入路徑

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.07.001

研究生是我國(guó)高層次高素質(zhì)人才的主要群體，提高研究生思想覺(jué)悟和培養(yǎng)質(zhì)量是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。高校作為國(guó)家育人育才的主陣地，承擔(dān)著為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展輸送人才的重要職能，更應(yīng)扎根時(shí)代背景和使命，把好研究生教育管理的前進(jìn)方向，全面思考高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重難點(diǎn)和攻堅(jiān)法。

一、研究生教育管理的現(xiàn)實(shí)困境與需求

（一）意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域仍存在挑戰(zhàn)

當(dāng)下，全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和國(guó)際政治格局都在發(fā)生深刻變化，在各自利益的矛盾中，即使在綜合國(guó)力和國(guó)際話語(yǔ)權(quán)日益增強(qiáng)，國(guó)際社會(huì)對(duì)我國(guó)仍存在不少惡意揣測(cè)的聲音，因此我們應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)一直存在。研究生群體是高素質(zhì)的高知群體，雖然思想相對(duì)成熟、價(jià)值觀趨于穩(wěn)定、有一定的辨別和判斷能力，但是仍不可小覷各種觀念輸出造成的影響，要注意防范在各種文化政治思潮的影響下脫離主流的風(fēng)險(xiǎn)。

（二）教育理念和管理機(jī)制有待優(yōu)化

黨的二十大報(bào)告指出，做好人民滿意的教育[1]。我們要回答時(shí)代之問(wèn)和人民之問(wèn)，為國(guó)家向前的歷史巨輪添加人才支撐和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。隨著“00后”邁入研究生階段、“05后”邁入大學(xué)本科階段，學(xué)生群體有了實(shí)質(zhì)性的變化，促使高校教育管理工作者需要改變傳統(tǒng)現(xiàn)狀，主動(dòng)應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

首先，從高校層面講，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，與之配套的教育管理人員比例失衡，引進(jìn)管理人才的力度不夠，教育資源投入不足，對(duì)隊(duì)伍的培養(yǎng)和實(shí)踐存在一定脫節(jié)。

其次，教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍協(xié)同育人能力和意識(shí)有待加強(qiáng)，部分教師對(duì)教育管理工作的認(rèn)識(shí)有所偏頗，對(duì)管理工作的配合度和主動(dòng)性不強(qiáng)；常規(guī)工作運(yùn)行中也存在分工不明確問(wèn)題，導(dǎo)致具體工作效率和質(zhì)量情況低于預(yù)期，甚至產(chǎn)生新的問(wèn)題和輿情。

最后，教育管理的方法和手段仍然停留在口頭批評(píng)為主的階段，并常常在發(fā)生問(wèn)題后才進(jìn)行干預(yù)，前置教育管理工作的效果不明顯甚至不佳。

（三）研究生政治理論學(xué)習(xí)前瞻性不足

研究生群體中仍存在一些認(rèn)知偏差、意識(shí)淡薄的情況，其思想觀念和素質(zhì)水平實(shí)際上呈現(xiàn)良莠不齊的狀況。

首先，由于長(zhǎng)期生活在校園里的客觀原因，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，看待問(wèn)題存在一定的片面性。

其次，受社會(huì)風(fēng)氣和利己主義思想影響，部分學(xué)生出現(xiàn)以自我為中心，精致利己的情況；同時(shí)，學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)各類(lèi)問(wèn)題有自己的思考，因此面對(duì)單一傳統(tǒng)的教育管理方式存在一定的忽視或者抵觸情緒，接受度不高。

最后，研究生不同于本科生，他們更加集中精力在自身專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新實(shí)踐，積極投入專(zhuān)業(yè)研究方向開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐，注重產(chǎn)出科研成果；另外，從課程設(shè)置上看，高?；谙嚓P(guān)規(guī)定和要求安排了公共政治理論課的學(xué)習(xí)，但是部分學(xué)生也僅限于完成獲得畢業(yè)學(xué)分的基礎(chǔ)要求，對(duì)時(shí)事政治的敏銳性及對(duì)思想政治理論的前瞻性均存在不足，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和認(rèn)同感。

二、黨的二十大精神引領(lǐng)研究生教育管理的主要原則

（一）把牢辦學(xué)方向，堅(jiān)持為黨和人民育人

教育要服務(wù)黨和人民的共同事業(yè)，服務(wù)發(fā)展的根本需求。高校在開(kāi)展研究生教育管理工作時(shí)，要始終堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育方向，牢牢把握人才培養(yǎng)與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合的準(zhǔn)則；充分用好紅色資源，傳承中華文明，辦好人民滿意的教育，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化，促進(jìn)人和物的全面發(fā)展，增強(qiáng)國(guó)家安全教育和國(guó)防教育，成為高校辦學(xué)和教育管理的重點(diǎn)工作。

雖然各個(gè)高校有各自的發(fā)展規(guī)劃和重點(diǎn)工作抓手，但為黨和人民培育人才的主方向是一致的。研究生教育管理工作同樣要遵循黨和國(guó)家的發(fā)展需求，深刻領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神，堅(jiān)定工作政治方向和立場(chǎng)，堅(jiān)持弘揚(yáng)主流價(jià)值觀，做好立心立魂關(guān)鍵工作。研究生教育管理工作者要提高政治站位，擔(dān)起育人職責(zé)，深入學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程；在日常教育管理過(guò)程中，立足時(shí)代脈搏和國(guó)情世情，旗幟鮮明地為我國(guó)教育戰(zhàn)略的實(shí)施落地不懈奮斗，力求為中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展事業(yè)提供高質(zhì)量創(chuàng)新型人才支撐。

（二）轉(zhuǎn)化人力優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)

隨著時(shí)代的發(fā)展，研究生教育管理工作有新的側(cè)重點(diǎn)和技能優(yōu)化，在回答“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題上目標(biāo)明確，始終堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)，為培養(yǎng)“四有青年”、培養(yǎng)立志為國(guó)家發(fā)展事業(yè)奮斗終身的有用之人這一目標(biāo)砥礪前行。

研究生教育管理工作的重點(diǎn)仍是育人為本、立德為先，應(yīng)遵循研究生教育規(guī)律著力探索研究生培養(yǎng)特色，引導(dǎo)學(xué)生挖掘深層學(xué)習(xí)根本動(dòng)力；結(jié)合時(shí)事政治、國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)研究生跟國(guó)家發(fā)展同向同行，增強(qiáng)民族自信心和榮譽(yù)感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，立足時(shí)代和國(guó)家發(fā)展需求，成長(zhǎng)為能當(dāng)擔(dān)起民族大任的時(shí)代新人。

高校和教育工作者都不可忽視研究生基本內(nèi)核建設(shè)，在注重提供學(xué)術(shù)科研資源平臺(tái)的同時(shí)，把研究生思政教育滲透到研究生培養(yǎng)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)[2]，著力于研究生的理想信念教育和價(jià)值觀引領(lǐng)。所謂科教才能興國(guó)，建成教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)是當(dāng)前國(guó)家重要戰(zhàn)略目標(biāo)之一，國(guó)家的繁榮發(fā)展需要高端人才、創(chuàng)新型人才的力量?jī)?chǔ)備和實(shí)力支撐，高校要為人的全面自由發(fā)展提供養(yǎng)分和平臺(tái)。

（三）大力深化改革，堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展道路

研究生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，不僅是數(shù)量的增加，在管理、教育、教學(xué)等方面人力、物力和財(cái)力的投入也在增長(zhǎng)。隨著研究生教育條件的改善，不可忽視研究生教育管理的內(nèi)涵式發(fā)展進(jìn)程，例如教育思想和價(jià)值理念、管理制度和管理模式、管理師資隊(duì)伍培養(yǎng)、教育決策和評(píng)價(jià)體系、校園文化建設(shè)、形勢(shì)政策課程教學(xué)優(yōu)化等衡量教育管理工作有效性的具體內(nèi)容。

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，增加了教育管理的工作難度。針對(duì)研究生教育管理，應(yīng)該不照搬本科模式、明確二者的共性和區(qū)別、更多采取平等對(duì)話的方式；同時(shí)深刻認(rèn)識(shí)研究生的自主意識(shí)和核心需求，提升對(duì)就業(yè)升學(xué)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)提升的幫扶，建立與研究生更加有粘性的工作關(guān)系，提高教育管理的可信度和權(quán)威性。另外，隨著信息化發(fā)展，人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育管理提出了新的挑戰(zhàn)。因此，我們要主動(dòng)深化各個(gè)管理教育領(lǐng)域的改革，主動(dòng)剖析和挖掘深層問(wèn)題，在多個(gè)工作維度深化改革，保證人才培養(yǎng)更加科學(xué)化、人性化，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

三、融入研究生教育管理的層次路徑

（一）發(fā)揮自我管理優(yōu)勢(shì)，提高自主培養(yǎng)能力

研究生群體具備自我管理、自主學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)，這也是教育管理的一種特殊形式。研究生相比本科生而言，更具有信息檢索和專(zhuān)業(yè)研究能力，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、借閱書(shū)籍、聽(tīng)學(xué)術(shù)講座、逛論壇等方式獲取黨的二十大報(bào)告內(nèi)容，清晰認(rèn)識(shí)到各行各業(yè)都離不開(kāi)國(guó)家大環(huán)境。

黨的二十大報(bào)告涵蓋經(jīng)濟(jì)政治文化外交等多個(gè)領(lǐng)域的總結(jié)和未來(lái)發(fā)展方向，對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究生學(xué)習(xí)都有高屋建瓴之效。高校要提高自主培養(yǎng)質(zhì)量，就必須提高研究生自我管理能力，用先進(jìn)思想武裝頭腦，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義最新思想理論成果的良好學(xué)風(fēng)，進(jìn)而拓展理論高度和思維深度，以更好的大局觀和全局觀面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)下社會(huì)。研究生自我管理就是是做到自我教育、自我約束、自我完善，極致是做到終身學(xué)習(xí)。

（二）深刻領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神，貫穿教育培養(yǎng)全過(guò)程

研究生的教育管理離不開(kāi)培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從人才培養(yǎng)方案到課程教學(xué)設(shè)計(jì)，從使用的教材教輔到獎(jiǎng)懲管理制度，從學(xué)位論文到科研成果，從實(shí)習(xí)實(shí)踐到競(jìng)賽活動(dòng)，從黨建到校園文化，從課堂到宿舍，從學(xué)習(xí)到生活，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系最后形成教育管理的閉環(huán)。傳統(tǒng)的研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)受到?jīng)_擊，不能滿足時(shí)代發(fā)展需求，當(dāng)下要堅(jiān)持理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，深入學(xué)習(xí)黨的二十大精神，將其融入到人才培養(yǎng)決策、教學(xué)管理環(huán)節(jié)和科研實(shí)踐中去；要突破傳統(tǒng)管理范式，結(jié)合新情況盡快更新相關(guān)管理文件和獎(jiǎng)懲措施，拓寬研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)和資源共享。另外，約束性和懲罰性的教育管理模式在一定程度上限制了研究生的創(chuàng)新發(fā)展，求穩(wěn)求畢業(yè)的想法居多、敢于作出改變和創(chuàng)新的少，因此要加強(qiáng)激勵(lì)鼓勵(lì)機(jī)制建設(shè)、增加工作學(xué)習(xí)彈性和多元性；應(yīng)結(jié)合黨的二十大精神，不同范圍地開(kāi)展主題教育，并融入日常黨建工作，合力做好研究生人才培養(yǎng)工作。

（三）加強(qiáng)教育隊(duì)伍聯(lián)動(dòng)，提高過(guò)程管理質(zhì)量

研究生教育隊(duì)伍主要以學(xué)校層面的教師隊(duì)伍為主導(dǎo)，包含導(dǎo)師隊(duì)伍、教學(xué)隊(duì)伍和輔導(dǎo)員行政隊(duì)伍。不同教師的地位和影響力也不同，呈現(xiàn)出導(dǎo)師大于授課教師大于輔導(dǎo)員行政教師的狀況，一方面是客觀環(huán)境因素，另一方面教師隊(duì)伍也存在良莠不齊的情況。

黨的二十大報(bào)告對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)和教師隊(duì)伍素質(zhì)提出了要求，做“四有”好老師是當(dāng)今教師隊(duì)伍的職業(yè)目標(biāo)，是思想育人、榜樣育人的重要支撐。研究生是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，要加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)研究生科研學(xué)習(xí)的能力，提高導(dǎo)師對(duì)研究生的責(zé)任意識(shí)和關(guān)愛(ài)之心。行政隊(duì)伍要提高管理服務(wù)水平，除了站在管理者的角度思考工作外，更應(yīng)增加人文關(guān)懷。另外，研究生教育隊(duì)伍還應(yīng)囊括家庭和社會(huì)維度，家庭和父母作為第一任老師，好的家風(fēng)和家庭教育對(duì)人和社會(huì)具有重要正面作用；現(xiàn)實(shí)的沖擊對(duì)研究生的抗壓能力是一種考驗(yàn)，挫折教育也是教育過(guò)程中不可缺少的部分。各個(gè)系統(tǒng)的教育相互作用，我們要著力于統(tǒng)籌學(xué)校、家庭和社會(huì)三者聯(lián)動(dòng)，避免教育與實(shí)踐脫節(jié)，才能進(jìn)一步保證全面的育人實(shí)效。

（四）以教育管理數(shù)字化，推進(jìn)教育公平進(jìn)程

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)了教育數(shù)字化發(fā)展。面對(duì)當(dāng)下研究生教育管理中的人員配備不合理、權(quán)責(zé)不明確、教學(xué)模式單一、信息化程度不高、研究生學(xué)術(shù)抱負(fù)情況不明朗、導(dǎo)師過(guò)程管理困難等問(wèn)題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)字化賦能教育管理，利用信息化系統(tǒng)和技術(shù)架構(gòu)多層靈活的管理角色，實(shí)現(xiàn)分工明確、權(quán)責(zé)清晰、規(guī)范工作流程；另外，通過(guò)量化管理，對(duì)研究生教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)能夠提供有效精準(zhǔn)數(shù)據(jù)，能夠極大地提高效率，降低時(shí)間和人力成本。對(duì)研究生在學(xué)情況和科研情況實(shí)現(xiàn)平臺(tái)可視化，能夠更精準(zhǔn)掌握個(gè)體到群體的實(shí)際動(dòng)態(tài)情況，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校精細(xì)化管理目標(biāo)；數(shù)據(jù)化在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題上提供便捷，為教育管理決策提供基礎(chǔ)事實(shí)的有力支撐?？梢?jiàn)，在研究生教育管理當(dāng)中，綜合性數(shù)據(jù)平臺(tái)是其實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)管理的重要趨勢(shì)。[3]

另外，教育公平是我國(guó)發(fā)展教育強(qiáng)國(guó)的追求之一，數(shù)字化帶來(lái)的變化是深刻的，很大程度上縮短了人與人之間的距離，為教育公平助力?，F(xiàn)今可以通過(guò)利用AR、VR以及云端數(shù)字計(jì)算等多重技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)大量的各類(lèi)資源呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不同地區(qū)和不同家庭條件的學(xué)生相對(duì)而言能夠較為平等地享有一定的知識(shí)和資源。

四、結(jié)語(yǔ)

研究生教育管理工作是高層次人才培養(yǎng)的重要組成部分，但該領(lǐng)域仍有許多亟待解決和未來(lái)出現(xiàn)的新問(wèn)題。高校教育工作者要始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)思想理論，從實(shí)踐中汲取智慧凝練方法，為國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十個(gè)全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，2022-10-17（1）.

[2]郭玥.“三全育人”視域下高校研究生教育管理新思路[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2023（10）：111-113.

[3]李婷.基于大數(shù)據(jù)背景的研究生教育管理策略探究[J].大學(xué)，2022（22）：43-46.

基金項(xiàng)目：本文系2023年度福建省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱(chēng)：習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青年工作的重要思想引領(lǐng)高校思想政治教育路徑研究（項(xiàng)目編號(hào)：FJ2023XZB011）

作者簡(jiǎn)介：陳珍（1991.12-），女，漢族，福建羅源人，碩士，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。