自然材料在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新活動中的運用探究

摘 要：自然材料在幼兒園美術(shù)教育中扮演著重要的角色，其不僅能豐富教學內(nèi)容，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能和審美感知。以一次中班美術(shù)活動“門前那片油菜花”為例，探討自然材料在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新活動中的運用及其教育意義。通過引導幼兒觀察、體驗和創(chuàng)作，此次活動成功促進了幼兒對自然之美的感悟和表達，同時也培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：自然材料；美術(shù)創(chuàng)新活動；情境教育

作者簡介：曹鈺鎣（1997—），女，江蘇省南通市通州區(qū)實驗幼兒園。

美術(shù)教育是幼兒園教育中不可或缺的一部分，而自然材料在美術(shù)活動中的運用則是一種富有創(chuàng)新性和啟發(fā)性的教學方式。自然材料因其獨特的形態(tài)、色彩和質(zhì)感，為幼兒提供了廣闊的創(chuàng)作空間和無限的想象力。本文旨在通過一個具體的美術(shù)活動案例，深入探討自然材料在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新活動中的運用及其對幼兒發(fā)展的影響。

一、自然材料的選擇與準備

自然材料是指來源于自然界、未經(jīng)加工或僅經(jīng)過初步加工的材料。在幼兒園美術(shù)活動中，常見的自然材料包括樹葉、花朵、樹枝、果實、石頭等。這些材料具有豐富的形態(tài)、色彩和質(zhì)感，能為幼兒提供廣闊的想象空間和創(chuàng)新平臺。

在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新活動中，教師可以引導幼兒收集各種自然材料，如撿拾落葉、石頭等。這些活動不僅能讓幼兒親近大自然，感受自然的美麗與神奇，還能培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力。在收集過程中，教師可以鼓勵幼兒提問和討論，引導他們發(fā)現(xiàn)自然材料的形態(tài)、色彩和質(zhì)感等特點，為后續(xù)的美術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)［1］。

在美術(shù)創(chuàng)作過程中，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，設(shè)計適合他們的創(chuàng)作主題和活動形式。例如，可以讓幼兒利用樹葉、花瓣等材料進行拼貼畫創(chuàng)作，或利用樹枝、石頭等材料進行雕塑創(chuàng)作。這些活動不僅能鍛煉幼兒的手部精細動作和協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

在“門前那片油菜花”美術(shù)活動中，筆者選擇了油菜花這一典型的自然材料作為主要的教學素材。油菜花不僅色彩鮮艷、形態(tài)各異，而且易于獲取，非常適合用于幼兒的美術(shù)創(chuàng)作。在活動開始前，筆者踩點了幼兒園門前的油菜花田，選擇了適宜的創(chuàng)作場所，利用樹枝、樹葉制作了畫筆，并準備好了畫板、彩色紙、顏料等豐富的基礎(chǔ)性創(chuàng)作材料，以確保活動順利進行。

二、自然材料在美術(shù)活動中的運用

（一）觀察與體驗

在活動開始階段，筆者組織幼兒到油菜花田實地觀察，讓他們親身感受油菜花的美麗和芬芳。通過觀察油菜花的形態(tài)、色彩和生長環(huán)境，幼兒對油菜花有了更深入的了解和認識。這種親身體驗的方式不僅激發(fā)了幼兒的興趣和好奇心，還為他們后續(xù)的美術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的素材和靈感［1］。

在首次教學后，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒因為缺少前期對于油菜花生長過程的經(jīng)驗，故此藝術(shù)創(chuàng)作過程中有幼兒直接從油菜花的花朵或花葉開始表現(xiàn)，雖然藝術(shù)效果大同小異，但對于幼兒的實際體驗來說是一種缺失。為了彌補這種缺失，同時給幼兒帶來更直觀的體驗，筆者在第二次活動開始前給幼兒觀看了油菜花生長的視頻，幼兒在表現(xiàn)過程中出現(xiàn)了變化，所有幼兒都能從根部向上表現(xiàn)［2］。

為了驗證幼兒親身體驗對于幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力的影響，在當年冬季，筆者帶領(lǐng)小班幼兒在班級種植園地種下了一批油菜；次年，筆者帶領(lǐng)同一批幼兒再次開展了該活動，在活動中筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒對于葉子的表現(xiàn)更加細節(jié)化，油菜花的樣態(tài)也出現(xiàn)了差異性，畫面表現(xiàn)得更加生動。

通過實踐可以發(fā)現(xiàn)，幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作活動中對于事物的觀察與體驗可以是靜態(tài)的，但如果給予幼兒在真實情境中追本溯源的長期性、動態(tài)性的觀察與體驗，不僅可以豐富幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)形式，還可以增強幼兒情緒情感的體驗。

（二）創(chuàng)作與表達

1.導入環(huán)節(jié)

導入環(huán)節(jié)中，筆者運用一株油菜花引發(fā)幼兒的思考和討論：這是什么？這是怎么生長出來的？使幼兒產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。隨后，筆者用一段視頻完整展現(xiàn)了油菜花的生長過程，為后續(xù)的環(huán)節(jié)埋下伏筆。在此過程中，通過真實油菜花的展現(xiàn)與觀察，幼兒大膽猜測油菜花的生長規(guī)律，了解油菜花的習性特點，激發(fā)幼兒一起去油菜花田創(chuàng)作的興趣。

2.創(chuàng)作環(huán)節(jié)

到戶外油菜花田后，教師拿出提前準備的材料：畫板、彩色紙、顏料（可以提問：綠色可以用來畫油菜花的什么？黃色可以用來畫油菜花的什么？），還有一支春天的畫筆（用樹枝和樹葉做的），并向幼兒提出“我們一起來在紙上種花吧！”的邀請。幼兒在進入油菜花地的時候是十分興奮的，他們觀察著成片油菜花的形態(tài)，吮吸著花草的芳香，感受著油菜花田的魅力，對于教師的邀請表現(xiàn)出來的是積極、主動的態(tài)度。

創(chuàng)作過程中，教師充分利用自然材料，讓幼兒自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出屬于他們自己的油菜花田。創(chuàng)作過程具體步驟如下：第一步鋪設(shè)泥土。幼兒鋪設(shè)潮濕的泥土（濕泥土帶有附著性），營造種植前翻土的情境。第二步“撒”種子。幼兒將樹葉筆沾上綠色顏料，點在泥土上。第三步長出花莖和花葉。教師創(chuàng)設(shè)語言情境：“快來給種子澆澆水，施施肥。我們的油菜花發(fā)芽了，花莖變粗了，再給它松松土，葉子也長出來了。有的油菜花，大口大口地吃著營養(yǎng)土，長得又高又大，有的油菜花吃得少，就長得小了?！币龑в變豪^續(xù)向上延伸。第四步開出油菜花。教師繼續(xù)運用語言情境引導幼兒利用黃色的顏料畫出星星點點的黃色油菜花。第五步添畫蜜蜂、蝴蝶。在觀察過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多蜜蜂和蝴蝶在采蜜，由此在繪畫的最后加入了添畫蜜蜂和蝴蝶的環(huán)節(jié)，進一步豐富畫面的同時，也讓幼兒的興趣得到延展。

幼兒用樹葉筆沾上顏料，在畫板上自由地揮灑，一片片鮮艷的油菜花在他們的筆下綻放。這種創(chuàng)作過程不僅鍛煉了幼兒的手部協(xié)調(diào)能力和審美能力，還讓他們感受到了創(chuàng)作的樂趣和成就感［3］。

3.評價環(huán)節(jié)

最后的展示評價環(huán)節(jié)，依舊在田野中進行。幼兒創(chuàng)作的油菜花畫作依靠在油菜花邊上，教師在田埂上與幼兒共同欣賞畫作并進行評價：“你們的油菜花田都好美?。∧愕母吒叩?，你的有高有矮，你的花開了很多，你的花開得真鮮艷，我是小蜜蜂我肯定愿意到你的花田做客！你還給小花加上花蕊啦……”活動之后，我們把畫作留在田間給其他班的幼兒觀摩欣賞，幼兒在自然環(huán)境中持續(xù)感受藝術(shù)與自然的融合之美。

4.延伸活動

在此次活動之后，幼兒對這塊油菜花田充滿了興趣?；谟變旱呐d趣，我們又多次走進油菜花田，運用麻布開展了油畫活動，運用柳條、花莖開展了國畫活動，運用鵝卵石、油菜花葉、油菜花瓣等材料開展了拓印活動，運用陶土等材料開展了泥塑活動，這些活動的開展進一步打破了教室的壁壘，讓幼兒在自然生態(tài)的環(huán)境里自由自主地進行多樣化的美術(shù)創(chuàng)新活動。

三、自然材料的教育意義

（一）激發(fā)探索興趣

自然材料可以激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。在美術(shù)創(chuàng)新活動中，教師通過使用自然材料，可以讓幼兒觀察自然界的變化和多樣性，激發(fā)他們的興趣和好奇心，從而促進他們思考和學習。例如，在課例中，教師使用不同顏色和形狀的自然材料制作了不同的畫具，引導幼兒觀察和比較不同材料的特征和性質(zhì)，從而激發(fā)他們的興趣和好奇心。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)造能力

通過運用自然材料進行美術(shù)創(chuàng)作，幼兒能更加深入地了解自然的美感和形態(tài)，從而培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。在“門前那片油菜花”活動中，幼兒通過觀察、體驗和創(chuàng)作，逐漸發(fā)現(xiàn)了油菜花的美麗和魅力，進而激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情和想象力。他們用自然材料創(chuàng)作出了各具特色的油菜花田作品，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和審美能力。

在幼兒園的美術(shù)教育活動中，我們還可以通過以下幾個方面來培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。

1.提供豐富的自然材料

幼兒園應(yīng)提供各種自然材料，包括植物、動物、礦物質(zhì)和木材等。這些材料不僅可以讓幼兒觀察自然界的變化和規(guī)律，還可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力［2］。例如，可以提供各種顏色的花朵、大小不同的石頭、各種材料的盒子等。

2.引導幼兒觀察和探索自然材料

當幼兒接觸自然材料時，我們應(yīng)引導他們觀察和探索材料的特性。我們可以詢問幼兒這些材料是什么，它們有什么用途，還可以告訴幼兒如何使用這些材料來制作某些東西。在這個過程中，幼兒不僅能了解自然材料的特性，還能培養(yǎng)探索精神和好奇心。

3.鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力

自然材料不僅能提供豐富的感官體驗，還能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。我們可以鼓勵幼兒用這些材料來制作某些東西，如小禮物、畫作、玩具、衣服等。在這個過程中，幼兒可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出自己的作品。

自然材料是培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的重要途徑。教師通過提供豐富的自然材料，引導幼兒觀察和探索自然材料，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，可以幫助幼兒在自然材料的運用中得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展，為他們未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）增強環(huán)保意識

自然材料的運用還能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。在活動中，我們強調(diào)了對自然材料的珍惜和合理利用，讓幼兒明白自然資源是有限的，需要我們共同保護。通過這種教育方式，幼兒逐漸樹立起了環(huán)保意識，學會了珍惜和愛護自然環(huán)境。

（四）培養(yǎng)動手能力

自然材料可以幫助幼兒培養(yǎng)動手能力和實踐能力。在幼兒教學中，通過使用自然材料，可以讓幼兒進行各種實踐活動，如手工制作、材料探索等，從而培養(yǎng)他們的動手能力和實踐能力。例如，在幼兒制作自然材料的過程中，可以讓幼兒進行切割、拼接、組合等手工活動，也可以鼓勵他們探索和發(fā)現(xiàn)。

（五）促進身心發(fā)展

通過課例我們可以發(fā)現(xiàn)，自然材料在幼兒教育中具有多種價值，不僅可以幫助幼兒建立與自然世界的聯(lián)系，還可以促進幼兒的身心發(fā)展，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力，從而為幼兒的成長與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

自然材料可以幫助幼兒建立與自然世界的聯(lián)系。在幼兒教學中，可以通過讓幼兒觀察自然材料的外觀、質(zhì)感、顏色等特征，來激發(fā)他們的興趣和好奇心，并且讓他們了解自然界的變化和多樣性。這可以幫助幼兒建立對自然環(huán)境的審美和敬畏之心，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，從而促進他們的身心發(fā)展［3］。

自然材料可以幫助幼兒培養(yǎng)觀察力和想象力。在幼兒教學中，可以通過讓幼兒觀察自然材料的特征，來引導他們觀察事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，并且讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，來理解和解決問題。這可以幫助幼兒建立對自然世界的認知和理解，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力，從而促進他們的身心發(fā)展。

自然材料可以幫助幼兒培養(yǎng)動手能力和實踐能力。在幼兒教學中，可以通過讓幼兒使用自然材料來制作各種玩具、藝術(shù)品和手工作品，來激發(fā)他們的興趣和動手能力，并且讓他們體驗到自然材料的樂趣和價值。這可以幫助幼兒建立對自然材料的尊重和珍惜，培養(yǎng)他們的實踐能力和動手能力，從而促進他們的身心發(fā)展。

自然材料可以幫助幼兒培養(yǎng)審美能力和道德感。在幼兒教學中，可以通過讓幼兒了解自然材料的來源和采集方式，來引導他們了解自然界的珍貴和脆弱，并且讓他們了解人類對自然環(huán)境的破壞和影響。這可以幫助幼兒建立對自然環(huán)境的保護和維護意識，培養(yǎng)他們的審美能力和道德品質(zhì)，從而促進他們的身心發(fā)展。

綜上所述，自然材料在幼兒教育中具有多種價值，可以幫助幼兒建立與自然界的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力、動手能力、審美能力和道德品質(zhì)，從而促進他們的身心發(fā)展。因此，在幼兒教學中應(yīng)盡可能多地使用自然材料，來豐富幼兒的經(jīng)驗，促進他們的身心發(fā)展。

四、結(jié)論與展望

本文通過對“門前那片油菜花”美術(shù)活動的分析，探討了自然材料在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新活動中的運用及其教育意義。實踐證明，自然材料的運用不僅能豐富美術(shù)活動的內(nèi)容和形式，還能激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美能力和環(huán)保意識。在未來的幼兒教育中，我們要更加注重自然材料的運用，為幼兒提供更加廣闊的創(chuàng)作空間和更加豐富的教育資源。同時，我們也要不斷探索和創(chuàng)新教學方法和手段，以更好地發(fā)揮自然材料在幼兒教育中的獨特價值和作用。

在“門前那片油菜花”的美術(shù)活動中，我們看到了幼兒對自然材料的熱愛和創(chuàng)造力。他們用自然材料創(chuàng)作出了一幅幅生動的油菜花田作品，讓我們感受到了自然與藝術(shù)的完美結(jié)合。這不僅是幼兒的一次美術(shù)創(chuàng)作嘗試，更是他們與自然和諧共生的美好愿景的體現(xiàn)。因此，我們應(yīng)更加重視自然材料在幼兒教育中的運用，讓幼兒在自然的懷抱中自由發(fā)揮、創(chuàng)造美好。

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