注重留白，寫有深度的作文

留白是獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作手法，旨在為讀者留下想象的空間。留白如同輕拂湖面的春風(fēng)，能使讀者心中泛起想象的漣漪。留白不僅是留有空白，更是富有智慧的表達(dá)，還是引領(lǐng)讀者思緒飛翔的羽翼。在表達(dá)的天地中，留白如同一顆顆璀璨的星辰，以獨(dú)特的光芒點(diǎn)亮了思維的夜空。那么，如何巧妙運(yùn)用留白寫出更有深度的作文呢？

一、巧用留白，挖掘?qū)懽魉夭?/p>

1.充實(shí)故事情節(jié)

留白如同一座等待開發(fā)的金礦，潛力無限。若能巧妙運(yùn)用留白，便能賦予故事情節(jié)豐富的內(nèi)涵與無限的想象。在記敘事件時(shí)，不必面面俱到，過于詳盡的敘述會(huì)剝奪讀者閱讀的樂趣。適當(dāng)留白，給予事件一些朦朧的輪廓，能讓讀者在腦海中自由想象事件的細(xì)節(jié)。就像畫師巧妙地運(yùn)用空白，能讓人物在空白背景中更加突出，故事也能在留白中變得更加生動(dòng)。在塑造人物形象時(shí)，適當(dāng)?shù)牧舭滓部梢詾槿宋镄蜗筇砑右荒ㄉ衩氐纳省Ｋ茉烊宋镄蜗髸r(shí)可以直接描寫人物的外貌、語言和動(dòng)作，但是人物內(nèi)心的情感和想法則可以留白。這部分留白就像音樂的休止符，給人物性格賦予了獨(dú)特的節(jié)奏與旋律。故事的發(fā)展也可以利用留白獲得“一波未平一波又起”的效果。在情節(jié)的關(guān)鍵處留白，可以引發(fā)讀者的好奇心，讓他們?cè)诓聹y與期待中繼續(xù)閱讀。留白猶如戲劇中的懸念，能使故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。而當(dāng)敘述達(dá)到高潮時(shí)，適時(shí)適當(dāng)?shù)牧舭啄芴峁┩昝赖闹x幕。高潮之后的留白，如同一首優(yōu)美的交響樂在最精彩處戛然而止，余音繞梁，讓人回味無窮。

以《父愛之舟》一課為例，文章以文采見長，豐富的情節(jié)引人入勝，充分表達(dá)了作者對(duì)父親真摯的情感。在文中，作者用大量筆墨對(duì)父親進(jìn)行了描寫，能讓讀者借助這些畫面合理地想象父親的形象。特別是在讀到“我被臭蟲咬醒，父親心疼極了”時(shí)，可以結(jié)合文章前面的內(nèi)容展開合理想象，充分理解父愛的偉大。在平時(shí)的課外閱讀中，要注重發(fā)揮想象力，在準(zhǔn)確把握文章結(jié)構(gòu)與故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，基于文章的背景有條理、有方向地聯(lián)想，合理想象文章的故事情節(jié)，并將其轉(zhuǎn)換成有價(jià)值的寫作素材。

2.挖掘情感留白

在浩瀚的文字海洋中，情感留白如同深邃的藍(lán)色，能引人遐想。對(duì)小學(xué)生而言，留白是探索情感世界的渠道，也是用詩意裝點(diǎn)的樂園。通過觸摸情感的漣漪，我們可以感知文章中每個(gè)角落的溫度與紋理，讓情感留白在心中蕩漾。通過傾聽情感的旋律，我們可以靜心感受與體會(huì)文章中包含的情感，讓那些快樂、溫馨的記憶在心中回蕩。我們可以借助講述情感故事，讓真摯、真實(shí)的情感躍然紙上，呈現(xiàn)別樣的風(fēng)情。在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，要注意關(guān)注留白，深入挖掘情感留白，以便提高寫作效率。

例如，《紙的發(fā)明》一文主要介紹了我國造紙術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，包括發(fā)明、傳播及影響等實(shí)際情況，充分表達(dá)了作者對(duì)古人智慧的贊美之情。在這篇文章中，作者介紹了古人寫字的載體主要是竹片、龜甲等材料。在閱讀過程中，我們可以選擇某個(gè)場景展開大膽想象，仔細(xì)想一想當(dāng)時(shí)人們?cè)谶@些特殊的載體上寫字的情景。我們還可以搜集有關(guān)方面的資料，如了解蔡倫是如何革新造紙工藝的，這無疑能夠很好地培養(yǎng)民族自信心與自豪感。文章中的情感留白，恰到好處地將贊美、感嘆之情延伸開來。此外，我們還可以結(jié)合實(shí)際情況，仔細(xì)談一下節(jié)約用紙的重要性，并將其寫出來，表達(dá)思想情感。

二、巧用留白，豐富訓(xùn)練方法

1.于標(biāo)點(diǎn)留白處仿寫

標(biāo)點(diǎn)留白處，是文字的呼吸，是情感的頓挫，是充滿無限可能的寫作天地。想象之翼，舞動(dòng)標(biāo)點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)留白處，如同天上的云朵，變幻莫測。我們可以張開想象的翅膀，在標(biāo)點(diǎn)處自由翱翔。例如，針對(duì)“……花開滿園”可以在“……”處，發(fā)揮想象力，填補(bǔ)花朵的名字、顏色、香氣等細(xì)節(jié)，使畫面更加豐富。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能夠讓所寫內(nèi)容更加通順，使脈絡(luò)更加清晰，如省略號(hào)能夠靈活地用于簡單的列舉，或者在文章結(jié)尾處留白，引起讀者的無限遐想。

在以“多樣化的標(biāo)點(diǎn)”為題的寫作練習(xí)中，可以選擇一個(gè)自己感興趣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，結(jié)合其具體特征與作用對(duì)其進(jìn)行描寫，以便深化對(duì)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用方法及要點(diǎn)的理解，增強(qiáng)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行深度寫作的效果。實(shí)際上，標(biāo)點(diǎn)是情感的指揮棒，不同的標(biāo)點(diǎn)能傳達(dá)不同的情感?？梢栽诰淠?biāo)點(diǎn)處感受情感的流淌，例如：“春天來了！”其中的感嘆號(hào)傳遞出了強(qiáng)烈的喜悅和興奮的心情。在寫作時(shí)可以嘗試運(yùn)用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如句號(hào)、問號(hào)等，表達(dá)春天到來時(shí)的不同情感。分號(hào)是并列的橋梁，連接相似的句子或短語，可以用分號(hào)仿寫詩意的句子。例如，在“我看見了花；我看見了草；我還看見了小鳥”這個(gè)句子中，分號(hào)讓并列的事物更富有節(jié)奏感和詩意。此時(shí)，可以用分號(hào)仿寫“我聽到了風(fēng)；我聽到了雨；我還聽到了大海的咆哮”。冒號(hào)常常用來引出具體的說明或描述，可以用冒號(hào)展開一段生動(dòng)的故事。例如，針對(duì)“我的書包里有：課本、文具盒，還有媽媽寫給我的信”這句話，可以這樣仿寫：“我看見公園里有：跳舞的阿姨、奔跑的小狗，還有悠閑的老人?！崩脴?biāo)點(diǎn)進(jìn)行仿寫，可以在標(biāo)點(diǎn)留白處發(fā)揮想象力、體驗(yàn)情感和編寫故事。這樣不僅能更加深入地理解標(biāo)點(diǎn)的意義和作用，還能提高自己的語言表達(dá)能力。

2.于畫面留白處描寫

留白是那未曾著墨的空白，是引人遐想的無限空間。對(duì)同學(xué)們而言，這留白之地正是他們揮灑創(chuàng)意的畫布。小學(xué)語文教材中有很多插圖，留下足夠的空間，非常有利于發(fā)揮想象力。如果可以把握這些畫面，就可以借助畫面留白處認(rèn)真描寫。畫面中的留白，如同無聲的旋律，等待著被填滿生機(jī)，可以用細(xì)膩的筆觸為這片空白注入生命。與此同時(shí)，留白是色彩的起點(diǎn)，是光影的舞臺(tái)，可以用豐富的色彩填充畫面，使其更加絢麗多彩。此外，細(xì)節(jié)是畫面的靈魂，賦予畫面以生命。在寫作中要密切關(guān)注細(xì)節(jié)，用細(xì)膩的筆觸描寫留白的輪廓，幫助我們?cè)趯?duì)照真實(shí)、生動(dòng)、形象的畫面中擁有豐富的語言，避免因?yàn)檫^于抽象的文字影響寫作質(zhì)量。

例如，在以“冬天”為主題的寫作練習(xí)中，可以側(cè)重“畫面感”的描寫，如畫面中或許僅有一片茫茫白雪，可以想象雪下的小蟲、雪中的樹芽，讓畫面更富動(dòng)態(tài)與活力。又如，在描寫夏日荷塘?xí)r，可以想象碧綠的荷葉、粉嫩的荷花、深邃的藍(lán)天和耀眼的陽光，讓整個(gè)畫面充滿色彩的交響；在描寫山間小溪時(shí)，可以密切關(guān)注溪水的清澈、水面上跳躍的陽光、溪邊的小花和蝴蝶，讓文章中描寫的畫面更加生動(dòng)真實(shí)。此外，還可以把自己的情感融入畫面中，使留白之處充滿情感色彩。例如，在描寫家鄉(xiāng)的小路時(shí)，可以回想自己走在這條小路上的快樂、思念或感傷，讓情感成為畫面中最動(dòng)人的色彩。通過這些方式，可以更加深入地探索畫面的留白處，讓描寫更加細(xì)膩、生動(dòng)和富有情感。

3.于情節(jié)留白處補(bǔ)寫

留白，是中國傳統(tǒng)繪畫中的技法，能給予畫面無限的可能性，激發(fā)觀者的想象力。同樣，情節(jié)的留白處就像一幅未完成的畫作，等待讀者用想象力填補(bǔ)。情節(jié)留白，猶如小船蕩漾在無限的星河中。這些無聲的留白，仿佛夜空中璀璨的星辰，閃爍著無盡的故事。它們等待著孩子們用純真的心靈和無邊的想象力填補(bǔ)，以便讓故事情節(jié)變得更加絢麗多彩。而這一過程，也正是語言能力得到鍛煉和提升的過程。

下面以補(bǔ)寫“一天，小明在森林里迷路了。他很害怕，不知道該怎么辦。突然，一只聰明的松鼠出現(xiàn)了，告訴小明只要跟著它，就能走出森林”為例具體分析。讀后可以明確其中的情節(jié)留白——聰明的松鼠是如何幫助小明走出森林的？在此基礎(chǔ)上，可以在補(bǔ)寫訓(xùn)練中重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)問題：①小明的心理活動(dòng)，他為什么會(huì)迷路，以及他當(dāng)時(shí)的心情如何？②如何描寫松鼠的外貌和特點(diǎn)，讓讀者感受到它的聰明和可愛？③松鼠是如何帶領(lǐng)小明走出森林的？他們遇到了哪些困難，又是如何克服的？④走出森林后，小明的心情是怎樣的？他會(huì)對(duì)松鼠說什么？通過對(duì)這些情節(jié)留白處的認(rèn)真思考和分析，可以這樣寫：

一天，小明在森林里迷路了。他原本只想探險(xiǎn)，卻不小心走得太遠(yuǎn)，找不到回家的路了。他心里很害怕，不知道該怎么辦才好。突然，一只聰明的松鼠出現(xiàn)了，它的眼睛閃閃發(fā)光，毛茸茸的大尾巴搖來搖去，要幫助小明走出森林。

他們穿過了茂密的草叢，跳過了小溪，翻過了小山丘。雖然路上有些困難，但是聰明的松鼠總是能想出辦法解決問題。他們還一起玩了捉迷藏，小明覺得松鼠真的是太可愛了。

終于，他們走出了森林，到了小明家門口。小明激動(dòng)地抱住松鼠，對(duì)它說：“謝謝你，你真是一只聰明的松鼠！”

情節(jié)留白處的補(bǔ)寫訓(xùn)練，可以更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，也能鍛煉語言表達(dá)能力。在寫作過程中，可以運(yùn)用不同的表達(dá)方式，以便真正地感受到寫作的樂趣。

4.于結(jié)尾留白處續(xù)寫

結(jié)尾留白如同繪畫中的空白，不僅能使作品顯得更加含蓄和有韻味，還使作品更有生命力和層次感。結(jié)尾處的留白為讀者留下了無盡的想象空間，能讓讀者自由發(fā)揮想象力，對(duì)故事進(jìn)行個(gè)性化的解讀和延伸。就如同種子渴望破土而出一樣，每一處留白都呼喚著讀者去填補(bǔ)它的空白。而每一次續(xù)寫，都是一次心靈的探索，都是一次對(duì)生命意義的思考和感悟，就像山澗的清泉激起了千層浪花，每一滴思緒都匯聚成豐富的故事海洋。

以《龜兔賽跑》為例，結(jié)尾是“烏龜勝利了，兔子輸了”。在續(xù)寫時(shí)，可以變換角度思考。例如：“從那以后，兔子改正了驕傲自滿的毛病?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生續(xù)寫兔子是如何改正毛病的，以及它和烏龜?shù)年P(guān)系發(fā)生了什么變化。又或者，《賣火柴的小女孩》的結(jié)局是小女孩在寒冷的冬夜里被凍死了。續(xù)寫結(jié)尾時(shí)，可以想象如果小女孩沒有死，會(huì)發(fā)生什么事，她的人生會(huì)有怎樣的改變，這都有利于寫出更有深度的文章。為了保障結(jié)尾續(xù)寫的效果，一般可以按照如下幾個(gè)步驟思考和寫作：其一，情感引導(dǎo)。我們要感受故事中人物的情感，設(shè)身處地地思考如果自己遇到這樣的情況會(huì)怎樣做。這樣就能更好地理解人物的動(dòng)機(jī)和情感，從而寫出更加真實(shí)的情節(jié)。其二，細(xì)節(jié)描寫。要對(duì)場景進(jìn)行詳細(xì)描寫。比如，如果留白是關(guān)于風(fēng)景的，可以描寫那天的天氣、風(fēng)的感覺、鳥的叫聲等。其三，對(duì)話描寫?？梢韵胂笕宋镏g的對(duì)話。對(duì)話能使故事情節(jié)的發(fā)展更加自然，也能幫助我們更好地了解人物的性格和情感。其四，故事結(jié)構(gòu)。好的故事要有起承轉(zhuǎn)合，有矛盾沖突，有解決方法。這樣，在補(bǔ)寫留白時(shí)，就能有清晰的故事線索。其五，創(chuàng)意激發(fā)。要敢于打破常規(guī)，發(fā)揮想象力。比如，運(yùn)用比喻、擬人等修辭，或者從不同的角度記敘同一件事。

總之，留白讓作文有了深度，像一幅未完成的畫作，等待讀者用想象填充和創(chuàng)造。沒有留白的作文，就像沒有風(fēng)的湖面，很平靜，卻少了生機(jī)。因此，在日常的寫作練習(xí)中，要密切關(guān)注文中的留白。巧借留白，挖掘有價(jià)值的寫作素材，并在標(biāo)點(diǎn)留白、畫面留白、情節(jié)留白和結(jié)尾留白等方面進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以寫出更有深度、更具可讀性的作文。