“起、承、轉(zhuǎn)、合”面面觀

文學(xué)創(chuàng)作是一門藝術(shù)，“起、承、轉(zhuǎn)、合”是謀篇布局的重要方法。文章的“起”如同大門的開啟，需要巧妙地引導(dǎo)讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時(shí)明確文章主題?！捌稹笔俏膶W(xué)作品的引子，是故事的開端。隨著故事的發(fā)展，“承”的部分扮演著充實(shí)文章內(nèi)容的角色，這是文章的核心，通過正面分析、闡釋或論證主題等方式，為讀者提供更多信息。接下來，“轉(zhuǎn)”的部分起到關(guān)鍵的推進(jìn)作用，是情節(jié)的高潮，能為文章增加深刻的認(rèn)知和情感張力。最后，“合”的部分則是結(jié)尾，強(qiáng)化了觀點(diǎn)或主題，保證故事圓滿結(jié)束?！昂稀笔俏恼碌氖帐彩橇艚o讀者深刻印象的地方。

一、起——曲筆入題，揭示中心

“起”在文章中扮演著開頭的角色，開篇有“鳳頭”之說，是寫作藝術(shù)的具體表現(xiàn)之一。經(jīng)典文學(xué)作品通常會(huì)精心設(shè)計(jì)文章的“鳳頭”，以引人入勝、激發(fā)讀者的興趣，或者揭示主題?！捌稹边€體現(xiàn)在一些常見的表達(dá)方式中，比如“開門見山”和“開宗明義”，都強(qiáng)調(diào)在文章開頭就吸引讀者。

在議論文中，通常使用疑問句或富有想象力的敘述引出問題，激發(fā)讀者的好奇心，使他們渴望繼續(xù)閱讀。這種方法有利于明確文章主題，為后續(xù)的論證提供引子。記敘文則以生動(dòng)的場(chǎng)景或事件開篇，引出主要問題或故事情節(jié)，使讀者產(chǎn)生情感共鳴。應(yīng)用文的開頭常通過創(chuàng)設(shè)與讀者實(shí)際生活相關(guān)的情境，激發(fā)讀者的閱讀興趣。說明文的開頭通常以引人入勝的方式引出問題或信息，激發(fā)讀者對(duì)主題的興趣，同時(shí)明確文章中心。記敘性散文通常通過生動(dòng)的描寫、引人入勝的情境展示或講述一個(gè)小故事，以引出主題或中心。這種方法有助于激發(fā)讀者的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀欲望，同時(shí)明確文章主題。抒情性散文往往以感情或個(gè)人體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，把讀者帶入作者的情感世界，引發(fā)讀者的情感共鳴。

如散文《秋天的雨》的開頭：

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

采用開門見山法，并運(yùn)用比喻和擬人修辭，把秋天的雨比作一把“鑰匙”，這把“鑰匙”代表了一種啟示或通向秋天的方式，并不是字面上的鑰匙，而是指向文章主題的象征意義。秋天的雨如溫情款款的訪客，以溫和的姿態(tài)輕啟秋季之門，這種表現(xiàn)手法能引導(dǎo)讀者進(jìn)入愉悅和溫馨的情感狀態(tài)。讀者讀過開頭能感受到秋天的美好和溫暖，從而對(duì)文章產(chǎn)生濃厚的興趣。讀者可以由此感受到秋天的氛圍，期待進(jìn)一步的探索。

這篇文章開頭的妙處在于運(yùn)用象征性語言、情感引導(dǎo)和隱晦的暗示，為讀者打開了散文的大門，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，同時(shí)為后續(xù)內(nèi)容的發(fā)展做了鋪墊。這種開頭能吸引讀者，讓他們渴望深入閱讀并探索文章。

二、承——正面分析，加強(qiáng)論證

“承”在文章中起承上啟下的作用，猶如音樂中的旋律，和諧地繼承了前奏的主題，能讓讀者感受到文章的邏輯有條不紊、順理成章，并能使讀者自然而然地理解和接受作者的觀點(diǎn)。在形式上，實(shí)現(xiàn)“承”有很多不同的方式，包括總結(jié)前文、表達(dá)前文的主題、提供相關(guān)的細(xì)節(jié)或例證等。雖然“承”的部分通常與文章開頭有關(guān)，但不是開頭的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)開頭部分的延伸和加深。兩部分聯(lián)系密切，相互佐證，能使整篇文章在結(jié)構(gòu)上更加連貫。在小說或故事中，“承”的部分通常是對(duì)人物形象和情節(jié)發(fā)展的深入探討，以便展示文章主題的復(fù)雜性和多維度。在議論文中，這一部分通常用于詳細(xì)闡釋證據(jù)、數(shù)據(jù)、分析或論點(diǎn)，以支持中心。例如：

每個(gè)人都渴求完美。于是我們害怕傷害，也害怕遇到不順心之事。我們敏感地掂量著，像不忍見月之陰殘，只想視其晴圓。但如亡羊后，我們一直尋找失羊，驚覺時(shí)圈已無一羊，何其悲哉！

什么是智者？不困于己，勇往直前之人。魯濱孫到了孤島，就不懷念舊時(shí)的日子嗎？高爾泰一直都在尋找家園，只有寧靜才是他真正向往的。好時(shí)光由時(shí)間帶走，不好的時(shí)光給他帶來的傷口會(huì)被時(shí)間治愈。只有放下過去，才能更好地走向未來。只有舍棄，才有空間裝下新的獲得。哈姆雷特一生只為復(fù)仇，我不知道最后他的心情有多愉悅，但他就像肉身活于現(xiàn)在，而靈魂早已被過去勾走。只顧復(fù)仇，成功后他能做什么？雖然完成了過去的使命，但是他已失去了將來。

在這一段中，“承”的部分通過探討人性中對(duì)完美的渴望，以及害怕傷害和不順心之事的心理，引出了兩個(gè)精彩的比喻，展示了人們對(duì)完美的不斷尋求和對(duì)過去的沉迷如何影響了人生。第一個(gè)是關(guān)于不忍見月之陰殘，比喻人們害怕面對(duì)生活中的陰影和不完美；第二個(gè)是關(guān)于失羊的，比喻人們不斷尋找過去的失去，卻忽視了當(dāng)下。通過這兩個(gè)比喻，作者以人性為出發(fā)點(diǎn)，展示了人們對(duì)完美和過去的執(zhí)著，強(qiáng)調(diào)了舍棄過去和邁向未來的重要性。接下來，作者繼續(xù)從不同角度正面分析和論證。通過比較智者與魯濱孫、高爾泰與哈姆雷特的不同態(tài)度，強(qiáng)調(diào)了放下過去的重要性。這一部分使用自然流暢的語言，明確地表達(dá)了觀點(diǎn)。通過正反對(duì)比的論證方式，強(qiáng)調(diào)了“放下過去才能擁抱未來”的觀點(diǎn)?？傮w而言，這個(gè)文段通過深入的人性分析和多樣化的比喻，以及正反對(duì)比的論證，有效地表達(dá)了關(guān)于“放下過去，邁向未來”的主題，為讀者提供了深刻的思考和啟示?？傊谖恼隆俺小钡牟糠?，作者要以和諧有序的方式表達(dá)前文的主題，使讀者能夠逐步理解和接受作者的觀點(diǎn)。

三、轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)向反面，拓寬思路

“轉(zhuǎn)”是文章進(jìn)入正題后的詳細(xì)鋪陳，即通過反復(fù)的闡述、描述和論證，從多個(gè)角度和多個(gè)層次闡明要表達(dá)的思想，以使讀者更清晰、更全面地理解文章內(nèi)容?！稗D(zhuǎn)”也指文章結(jié)構(gòu)的重要轉(zhuǎn)折，是為了更好地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。實(shí)際上，文章的質(zhì)量往往取決于如何處理“轉(zhuǎn)”的部分。就像元代文學(xué)家楊載所說：“大抵起承二句固難，然不過平直敘起為佳，從容承之為是。至如宛轉(zhuǎn)變化工夫，全在第三句，若于此轉(zhuǎn)變得好，則第四句如順?biāo)垡?。”在小說或故事中，這是情節(jié)的高潮部分，能改變故事的走向。在議論文中，這是指作者提出反駁意見或反面論證，以便展示文章的復(fù)雜性。

例如，《十六年前的回憶》一文中，作者采用倒敘的手法，在開篇就寫了事件的結(jié)果，精妙地展現(xiàn)了“轉(zhuǎn)”向反面的過程。文中開頭便交代了關(guān)鍵事件：“1927年4月28日，那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！边@句話成為文章的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，引領(lǐng)讀者接近故事的核心。接下來，文章以事件發(fā)展的順序逐步敘述了李大釗被捕前、被捕時(shí)，以及在法庭上與敵人搏斗的情景。這種轉(zhuǎn)向反面的表達(dá)，通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，讓讀者能夠更加深入地體驗(yàn)事件的發(fā)展和人物的遭遇。最后，文章以被害后全家人無比悲痛作為結(jié)尾，為這個(gè)故事畫上了一個(gè)悲情的句點(diǎn)。這種情感上的擴(kuò)展和深入，讓讀者感同身受，理解事件的復(fù)雜性及人物內(nèi)心的掙扎。這樣的“轉(zhuǎn)”在整個(gè)故事中具有重要作用，成功地展現(xiàn)了事件的多面性，豐富了故事情節(jié)，也讓讀者更加深入地思考和理解李大釗事件的意義和影響。文章中“轉(zhuǎn)”的運(yùn)用不僅僅是為了表現(xiàn)故事的變化，更是為了引導(dǎo)讀者深入思考事件蘊(yùn)含的更深層次的含義。

下面，以名言式的開頭介紹幾個(gè)“起承轉(zhuǎn)合”的模板。例如：

古人有言：“志不立，天下無可成之事?！奔匆粋€(gè)人如果沒有志向，那么他就不能干成任何一件大事。志向，是前進(jìn)的指路標(biāo)，也是方向塔。

這個(gè)開頭引用名人名言，接著分析名人名言或進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后很自然地突出話題核心，這就是非常好的“起”。再如：

一個(gè)人如果沒有志向，就會(huì)無所適從，甚至在大千世界中找不到一個(gè)可以安放自己的位置。

這句話運(yùn)用了假設(shè)法，假設(shè)不這樣會(huì)怎么樣，也是巧妙的過渡。寫到這里，接著舉例子，就是“轉(zhuǎn)”：

少年時(shí)期的周恩來立志“要為中華之崛起而讀書”，終于成為影響中國(guó)現(xiàn)代進(jìn)程的重要人物；青年時(shí)期的屠呦呦曾立志要為“人類健康而奮斗”，終于發(fā)明了青蒿素，幫助人類擺脫瘧疾之苦……

這一段論證了分論點(diǎn)“一個(gè)人的志向，是他的前進(jìn)方向”。還可以這樣“轉(zhuǎn)”，如：

倘若沒有志向的支撐，倘若沒有理想信念的指引，他們又怎么能在這浩浩蕩蕩、無邊無際的歷史長(zhǎng)河中添上濃墨重彩的一筆呢？

反問句的運(yùn)用，不僅加強(qiáng)了語氣，而且說理清晰且有力度。

四、合——強(qiáng)化觀點(diǎn)，首尾圓合

“合”是文章的結(jié)尾部分，作用是突出文章主題，明確文章的中心觀點(diǎn)。“合”也具有整合全文、與開篇呼應(yīng)的重要功能。結(jié)尾是讀者理解文章情感和主旨的關(guān)鍵所在。

例如《燈光》，文章開篇通過對(duì)天安門前燈光的描寫，營(yíng)造了光明溫暖的氛圍。而結(jié)尾則以情感的抒發(fā)呈現(xiàn)：“事情已經(jīng)過去很長(zhǎng)時(shí)間了，在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來?！边@種情感回溯有利于深化文章主題。作者通過對(duì)燈光下的懷念的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了戰(zhàn)友間真摯的情感，強(qiáng)調(diào)了友情和對(duì)過去歲月的珍視，不僅加深了作者對(duì)戰(zhàn)友的懷念，也把這份懷念真實(shí)地呈現(xiàn)在了讀者眼前。這樣的結(jié)尾讓讀者更深入地理解了作者內(nèi)心的情感和對(duì)戰(zhàn)友的懷念之情，也突出了文章主題。

如果想寫一篇和好朋友一起度過難忘時(shí)光的文章，開篇可以寫和好朋友共同經(jīng)歷的一次難忘旅行，表現(xiàn)旅途中的歡笑和快樂。在結(jié)尾處，可以再次描寫旅行的場(chǎng)景，通過旅行中的某個(gè)特別瞬間，強(qiáng)調(diào)和朋友之間的情感聯(lián)系。這不是簡(jiǎn)單的內(nèi)容重述，而是對(duì)整篇文章情感的強(qiáng)化。這個(gè)情節(jié)可以再次喚起讀者對(duì)朋友之間深厚友誼的回憶，同時(shí)巧妙地強(qiáng)調(diào)文章的主旨——友情的珍貴。這種結(jié)尾并不是簡(jiǎn)單的收尾，而是對(duì)全文情感的延續(xù)和強(qiáng)化，能讓讀者更加深入地感受到友情的真摯，并產(chǎn)生情感共鳴。正是這樣的結(jié)尾，讓文章在情感和主題上完美呼應(yīng)，也讓讀者能更加深刻地理解文章的觀點(diǎn)。

“起、承、轉(zhuǎn)、合”構(gòu)成文學(xué)作品的完整結(jié)構(gòu)，為文字賦予生命。無論是小說、散文、詩歌，還是議論文、說明文，都依賴這個(gè)四部曲表達(dá)思想、情感和觀點(diǎn)。很多優(yōu)秀作品都是通過精妙的開頭、豐富的情節(jié)、巧妙的轉(zhuǎn)折及精彩的結(jié)尾，深深地吸引了讀者，讓讀者沉浸其中，思考、感受、回味。正如每個(gè)人的生活都有起承轉(zhuǎn)合一樣，好文章也是如此，因此，我們應(yīng)該珍視這四部曲，學(xué)會(huì)運(yùn)用它們，寫出更多優(yōu)質(zhì)作文，讓文字的魅力得以傳承。