寫話，也要讓想象飛起來

寫話不僅可以鍛煉語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)觀察能力和理解能力。在寫話的過程中，同學(xué)們要細(xì)心觀察，合理想象，充分感受語言的魅力，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)內(nèi)心的想法和情感，為今后的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多角度寫人，賦予人物生命

1.寫外貌

看圖說話和看圖寫話是鍛煉同學(xué)們寫作能力的好方法，要先看懂圖畫，觀察圖中包含的人物和故事，再用語言表達(dá)出來。不管是一幅圖還是多幅圖，都要認(rèn)真觀察，深入思考。抓住重要信息才能找到圖與圖之間的關(guān)聯(lián)，從人物信息入手分析是非常重要的角度。一幅圖中少則一個(gè)人物，多則兩人或更多人，這就要求寫人時(shí)應(yīng)注意區(qū)分，先觀察再展開合理的想象，可以給人物起名字，或從身高、發(fā)型、衣著等方面入手介紹人物，抓住人物最獨(dú)特的一面，讓讀者通過描寫分清不同角色。例如：

小蕊有一條漂亮的馬尾辮，身穿粉色的連衣裙，跑起來辮子就像會(huì)跳舞一樣，可愛極了！

這句話介紹了人物的名字、穿著、外貌特點(diǎn)，再加上“可愛”的評價(jià)，使人物形象一下就變得生動(dòng)立體了，能讓人忍不住想了解她身上發(fā)生了什么事，從而繼續(xù)閱讀，沉浸在故事的氛圍中。因此，寫話時(shí)一定要注意細(xì)致描寫人物。

2.寫動(dòng)作

人物的動(dòng)作關(guān)系到故事的連貫性，看圖寫話時(shí)要結(jié)合圖畫中的環(huán)境、人物的表情和動(dòng)作分析人物此時(shí)此刻在做什么，為完整敘述故事做鋪墊。在描寫人物動(dòng)作時(shí)也可以展開合理的想象，讓靜止的畫面動(dòng)起來，以便增強(qiáng)故事的可讀性。例如，看到兩個(gè)小朋友一起踢球的畫面時(shí)，可以先觀察球在誰的腳下、兩個(gè)人的動(dòng)作，再思考：如果是你在踢球，你會(huì)怎樣想？你的動(dòng)作會(huì)是怎樣的？是輕柔的還是快速的？可以這樣寫：

小明把球踩在腳下，輕輕一踢，足球就像一只靈巧的小鳥，飛向了小強(qiáng)。小強(qiáng)眼疾手快，迎著球跑過去，巧妙地接住了球。然后，又快速地將球踢了回去。

有時(shí)人物動(dòng)作看上去比較簡單，比如抱著書、用掃把掃地等，如果只是用幾個(gè)字一筆帶過，那寫出的內(nèi)容就會(huì)平淡無奇，很難吸引人；如果加入合理的想象，把靜止的畫面想象成連貫的動(dòng)作，就能寫出有趣的故事。同學(xué)們可以相互閱讀彼此的作文，看看別人是怎么描寫這些動(dòng)作的，因?yàn)槊總€(gè)人在觀察一件事時(shí)的關(guān)注點(diǎn)是不同的，相互學(xué)習(xí)和借鑒能拓寬寫話思路。

3.寫個(gè)性

賦予人物鮮明的個(gè)性可以讓寫話內(nèi)容更生動(dòng)、更有說服力，寫話時(shí)可以結(jié)合人物的神態(tài)、語言和具體事件突出人物的個(gè)性，要充分發(fā)揮想象力，把看到的和想到的融合到一起。例如：

小明有一頭烏黑的短發(fā)，總是穿著整潔的校服，平時(shí)說話時(shí)笑呵呵的，給人一種陽光可愛的感覺。

這句話通過神態(tài)和外形展現(xiàn)人物個(gè)性，讀到這里我們的腦海中就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)積極陽光的小男孩。通過具體事例展示人物個(gè)性時(shí)，可以結(jié)合人物的年齡、身份等舉例。例如：

一年級的小明上課認(rèn)真聽講，課后經(jīng)常主動(dòng)幫助其他同學(xué)，是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)而且樂于助人的好孩子。

也可以這樣寫：

小明經(jīng)常在周末參加體育鍛煉，跳繩成績越來越好，跑步速度也越來越快。

由此可以表現(xiàn)出小明是一個(gè)熱愛運(yùn)動(dòng)、積極進(jìn)取的孩子。

4.寫心理

描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，可以換位思考，合理想象，以便讓讀者感同身受。心理活動(dòng)通常會(huì)受經(jīng)歷的事件影響，同學(xué)們可以思考如果自己遇到這樣的事會(huì)有什么想法。例如，丟失了心愛的文具時(shí)，會(huì)感到傷心和失落。為了找回這個(gè)文具，可能焦急地尋找，向身邊人詢問，反復(fù)翻找書包、課桌……這些行為和心理活動(dòng)都可以成為描寫人物的素材。在看圖寫話訓(xùn)練中，同學(xué)們可以運(yùn)用人物的神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物的心境，以便讀者準(zhǔn)確理解。例如，描寫人物皺著眉頭，眼神凝重，手緊緊握成拳頭，可以給人焦急、緊張的感覺；而描寫人物嘴角上揚(yáng)，開心地笑著，笑聲響亮而歡快，則說明人物內(nèi)心是輕松愉快的。

5.寫看法

在寫話內(nèi)容中加入自己對人物的看法，可以引起讀者的情感共鳴。表達(dá)自己的看法時(shí)，可以根據(jù)人物的外觀或具體事件分析，同時(shí)加入合理的想象，使故事內(nèi)容更加豐富，對人物的評價(jià)更加全面。例如，寫小軍幫助阿姨撿起掉落的橘子這件事時(shí)，就可以用“樂于助人，熱心幫助他人”等進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)加入自己的想象：

小軍在學(xué)校經(jīng)常幫助同學(xué)，在家里也經(jīng)常幫助爸爸媽媽做家務(wù)，是一個(gè)熱心腸的好孩子。

描寫他人的品質(zhì)時(shí)，通常會(huì)用到“勇敢、誠實(shí)、善良、真誠”等詞匯，這些詞匯可以反映出一個(gè)人的價(jià)值觀和性格特點(diǎn)，在日常閱讀時(shí)要注意這類詞匯的積累，這樣寫話時(shí)才能準(zhǔn)確運(yùn)用合適的詞語表達(dá)自己的看法。

二、觀察加想象，突出物品的特點(diǎn)

1.寫外形

寫物品時(shí)，要先觀察物品的外形，然后組織好語言有順序地描寫。介紹物品時(shí)，要先交代物品的名稱，再細(xì)致地介紹它的形狀、顏色，等等。如果是高大的建筑物或者高大的植物，可以按照從上到下的順序有序描寫，避免表達(dá)混亂，抓不住重點(diǎn)。描寫生活中常見的物品時(shí)，可以想象這個(gè)物品看上去、聞一聞或摸上去的感覺，使描寫更加生動(dòng)。例如，描寫玩具可以這樣寫：

我有一只可愛的玩具熊，我給它取名叫泰迪。泰迪的身體是棕色的，毛茸茸的，摸上去非常柔軟。它的眼睛又圓又亮，好像兩顆寶石；鼻頭圓圓的，看上去像黑色的小石頭；嘴巴彎彎的，好像在對著我微笑。泰迪的腳是張開的，好像要和我擁抱一樣，每次看到它我都愛不釋手。

2.寫作用

寫話中提到物品的作用時(shí)，對常見物品可以簡略描寫幾句，對特殊物品可以加入合理的想象，以便突出物品的特點(diǎn)。例如，描寫跳繩：

這條粉紅色的跳繩是媽媽送給我的，我每天都用它鍛煉身體，現(xiàn)在可以一口氣跳100下，跳繩技術(shù)越來越好了。

描寫電視：

我家客廳有一臺(tái)黑色電視。這臺(tái)電視很大，我可以從電視上看到很多新聞和動(dòng)畫片，學(xué)到很多知識。每天晚上，我們一家人都會(huì)圍坐在電視機(jī)前，一起開心地看電視節(jié)目。

描寫具體物品時(shí)，可以根據(jù)自己的想象調(diào)整內(nèi)容，如果這一物品在這段話中有很重要的作用，可以細(xì)致描寫；如果后面不再提到，就可以一筆帶過。

3.寫情感

在一些看圖寫話訓(xùn)練中，物品是貫穿故事的線索，結(jié)尾處要把對物品的情感表達(dá)出來，可以從物品的作用、與物品相關(guān)的故事、物品帶給自己的感受等方面入手，以便讓讀者真切地感受到自己和這一物品的故事和對這一物品的情感。例如，描寫借雨傘的故事時(shí)，可以結(jié)合天氣、人物神態(tài)、故事情節(jié)等內(nèi)容展開，假設(shè)自己是接受雨傘的人，可能會(huì)有這樣的想法：

哥哥（姐姐）把雨傘借給我，自己卻要冒雨趕路。我握著手中的雨傘，感覺天都變得晴朗了。雨傘不僅幫我擋住了雨水，還給我?guī)砹藴嘏?，我真的很感謝借給我雨傘的哥哥（姐姐）。

三、巧妙構(gòu)思，豐富故事內(nèi)容

1.時(shí)間

時(shí)間是基礎(chǔ)要素，在寫話開頭要說明具體的時(shí)間，簡單的時(shí)間詞有“早上”“下午”“傍晚”等，也可以用時(shí)間短語“晴朗的早晨”“夕陽西下”等。在看圖寫話中，可以觀察圖片中的內(nèi)容，根據(jù)太陽、日歷、時(shí)鐘的情況說明時(shí)間，比如“今天是9月15日”等。如果所給圖畫中缺少代表時(shí)間的要素時(shí)，可以加入自己的想象，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與故事相符的時(shí)間情境，比如“在除夕夜晚，明明和家人正圍坐在電視機(jī)前，熱熱鬧鬧地觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”。展開合理的想象，能讓讀者產(chǎn)生相近的聯(lián)想，故事會(huì)更加吸引人。

2.環(huán)境

在描寫環(huán)境時(shí)，也可以結(jié)合自己的實(shí)際生活展開合理想象，把環(huán)境描寫得更加逼真，讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。例如，描寫戶外環(huán)境時(shí)，可以這樣寫：

在一個(gè)陽光明媚的早晨，路邊的柳樹隨風(fēng)飄蕩，地上的小草也輕輕地彎下腰，空氣中彌漫著香甜的花香。

在具體的寫話情境中，同學(xué)們可以回憶一下自己在生活中對環(huán)境的印象是怎樣的，能看到什么、聞到什么、聽到什么、嘗到什么、觸摸到什么，把自己的感官感受描寫出來，這樣才能讓筆下的環(huán)境更加真實(shí)，而且具有感染力。所以，同學(xué)們在現(xiàn)實(shí)生活中要學(xué)會(huì)觀察，細(xì)細(xì)體會(huì)，這樣在寫話時(shí)才能發(fā)揮想象力，把美好的生活環(huán)境表現(xiàn)出來。

3.起因

寫好故事的開頭，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，所以在開頭要把事件的起因交代清楚，可以展開想象，讓故事更加豐富有趣。例如，可以用開門見山式的寫法：

在一個(gè)晴朗的周末，我和爸爸帶上新買的風(fēng)箏，一起去公園里放風(fēng)箏。

后續(xù)的事件就是由放風(fēng)箏引起的，可以結(jié)合自己的想象，把故事描寫得生動(dòng)有趣。在寫話的開頭設(shè)置懸念，也是一種巧妙的設(shè)計(jì)。例如：

在周末下午，我和同學(xué)正在房間里看繪本，突然聽到一個(gè)奇怪的聲音……原來是窗外飛進(jìn)來一只小鳥，那奇怪的聲音就是小鳥翅膀拍打窗戶的聲音。

在交代事件的起因時(shí)，既要發(fā)揮想象力，又要把句子寫通順，保證內(nèi)容合理，但又不能使用太多文字。這就需要同學(xué)們在口語交際中多加鍛煉，以便使表達(dá)更加流暢。

4.經(jīng)過

經(jīng)過是整個(gè)故事的重點(diǎn)，為了寫好事件的經(jīng)過，同學(xué)們要大膽想象，巧妙構(gòu)思，尤其在細(xì)節(jié)描寫上多下功夫，盡量把事件的經(jīng)過寫得清楚明白、活靈活現(xiàn)。為了寫好事件的經(jīng)過，可以從以下幾點(diǎn)入手：

（1）分解動(dòng)作/步驟：可以把一個(gè)事件的步驟或人物的動(dòng)作分開來寫，讓讀者仿佛親眼看到事件的經(jīng)過。例如，在一年級下冊《小猴子下山》這一課中，有小猴子掰玉米的插畫，可以這樣描寫：

小猴子看到玉米，興高采烈地跑了過去。它跳起來，一下抓住了玉米，用力一掰，玉米就掉落在地上了。

（2）加入形容詞：記敘事件的經(jīng)過時(shí)，巧妙使用形容詞能使語言更加生動(dòng)形象。例如課文《小猴子下山》中就使用了“西瓜又大又圓”“小兔子蹦蹦跳跳的”等形容詞，使語言活靈活現(xiàn)，一景一物都生機(jī)勃勃，讀起來也很有趣。同學(xué)們在寫人、寫景、寫物時(shí)都可以展開想象，巧妙使用形容詞修飾句子，讓語言有特點(diǎn)、有溫度。

（3）展開聯(lián)想：每個(gè)人都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，生活中的事件可以啟發(fā)大家產(chǎn)生相應(yīng)的情感，如果能把自己的情感與寫話中的事件關(guān)聯(lián)起來，那寫出的句子就能飽含豐富的情感。例如，寫媽媽在廚房里為家人做晚飯時(shí)，同學(xué)們能聯(lián)想到媽媽日復(fù)一日地照顧自己和家人，對媽媽的辛苦付出充滿感激之情，也希望自己趕快學(xué)會(huì)做飯，給媽媽做頓飯。加入這樣的聯(lián)想可以把事件寫得更加自然，使字里行間充滿豐富的情感。

5.結(jié)果

合理的想象可以讓寫話有一個(gè)既完整又有趣的結(jié)尾，同學(xué)們可以發(fā)揮想象力，結(jié)合故事情境和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)有意思的結(jié)尾。看到一幅圖片時(shí)，同學(xué)們要編寫一個(gè)完整的故事，可以結(jié)合圖片中的人物、情景進(jìn)行構(gòu)思。例如，圖畫中有一只小刺猬和一個(gè)大蘋果?？吹竭@幅圖，你能想到什么呢？小刺猬想吃蘋果，會(huì)怎么做呢？最后能不能成功呢？思考這些問題后，可以這樣寫：

小刺猬看到大蘋果后，饞得兩眼放光，想把這個(gè)大蘋果帶回家，和弟弟妹妹分享。但是大蘋果太重了，小刺猬搬不動(dòng)。它眼睛轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，想出了好辦法。小刺猬跳起來，用背上的刺扎起蘋果，然后背著蘋果高高興興地往家走。最后，小刺猬回到家和弟弟妹妹分享大蘋果。小刺猬看著弟弟妹妹開心的樣子，很滿足，覺得能和大家一起吃蘋果更重要，因?yàn)榉窒砟茏屓丝鞓贰?/p>

圖片中的內(nèi)容是有限的，但是故事要如何發(fā)展全憑同學(xué)們展開豐富的想象，因此寫話時(shí)要大膽想象，把生活中學(xué)到的道理用到寫話內(nèi)容中，保證寫出的故事更加生動(dòng)有趣，故事的結(jié)局也更具現(xiàn)實(shí)意義。