新時代研究生思想政治教育創(chuàng)新路徑探析

摘 要：研究生教育是高等教育的最高層次，是衡量一個國家高等教育競爭力的關鍵標志，也是自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的主渠道。新時代研究生教育，正從以往重規(guī)模、重產(chǎn)出的粗放型發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橹刭|(zhì)量、重效率的精細化發(fā)展。高校研究生思想政治教育要突破在管理機制、教育內(nèi)容和方式、師資隊伍等方面的現(xiàn)實困境，緊跟時代發(fā)展趨勢，探索創(chuàng)新路徑，讓高質(zhì)量的思政教育入腦、入心、入行，培養(yǎng)出更多擔當民族復興大任的時代新人。

關鍵詞：高校研究生；思政教育；創(chuàng)新研究

黨的二十大報告指出，“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題”，“育人的根本在于立德”。研究生教育作為國民教育體系的頂端，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用?？梢哉f，研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量直接關系到教育強國建設，直接影響著中國式現(xiàn)代化進程。進入發(fā)展的新時期，各行各業(yè)對重質(zhì)量、重效率的理念不斷深化，尤其在教育領域，其體制機制、思想觀念、工作模式都在加快調(diào)整和革新。隨著國家高等教育體制改革的不斷深入，研究生招生人數(shù)不斷增加，培養(yǎng)模式也在發(fā)生變化。如今，具有不同經(jīng)歷的研究生進入高校學習深造，其思想狀況、心智水平、社會認知等方面相較以往有很大不同，傳統(tǒng)的教育教學方法很難滿足他們對思政教育的需求。因此，高校要創(chuàng)新教育理念、機制、路徑和方法，引導研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵他們在潛心鉆研和親身實踐中實現(xiàn)自我價值。

陳倫超、劉超君等學者認為，目前國內(nèi)對高校研究生思政教育的探討呈現(xiàn)波浪式增長趨勢，這與國家關于研究生教育政策的演進歷程高度契合。在內(nèi)容上，從最初對相關概念、理論等宏觀問題的討論，逐漸細化為對教育主客體、實施手段等微觀構(gòu)成的研究。然而，總體來看，研究規(guī)模仍然較小，研究領域不夠?qū)拸V，研究手段不夠豐富，研究體系也尚未系統(tǒng)建立，涉及新時代高校研究生思政教育的創(chuàng)新內(nèi)容則更少。有鑒于此，筆者試圖圍繞新時代高校研究生思政教育的現(xiàn)實意義、存在的問題、創(chuàng)新機制與路徑以及政策選擇等方面展開探討，以充實該領域的研究內(nèi)容，為相關研究者提供有益借鑒。

一、研究背景

隨著社會對高學歷人才需求的不斷增長，我國研究生招生的規(guī)模也在不斷擴大。教育部公布的《2022年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況》顯示，2022年全國共招收研究生124.25萬人，同比增長5.61%，其中博士生13.90萬人，碩士生110.35萬人；在學研究生365.36萬人，同比增長9.64%，其中博士生55.61萬人，碩士生309.75萬人。顯然，我國已經(jīng)成為全球范圍內(nèi)研究生培養(yǎng)大國。與研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷增長相適應，培養(yǎng)質(zhì)量的要求也更高，而直接決定學生理想信念的思政教育就顯得尤為重要，因其關系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。教育部發(fā)布的《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》明確指出，“加強和改進研究生思想政治教育，是深入推進素質(zhì)教育、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動高等教育改革發(fā)展的需要，是維護高等學校和社會穩(wěn)定、建設和諧校園、構(gòu)建和諧社會的需要，是深入貫徹落實科學發(fā)展觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的需要”。由此可見，加強高校研究生思政教育是全面推進大學生思政教育工作中的一項緊迫任務，對落實科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略具有重要的現(xiàn)實意義。

二、新時代高校研究生思政教育面臨的困境

學界普遍認為，我國高校研究生的思想狀況總體是健康向上、積極進取的。蔣連霞、段遠鴻等學者所作的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，高校研究生大多政治覺悟高、價值觀正確、社會責任感強、道德品質(zhì)良好。但從新時代對青年大學生綜合素質(zhì)的要求來看，現(xiàn)階段高校研究生思政教育仍面臨以下幾個方面的問題。

（一）管理機制難以適應發(fā)展要求

中國式現(xiàn)代化建設迫切需要一大批德才兼?zhèn)涞母邔哟慰蒲腥瞬?，而培養(yǎng)這支隊伍則需要高質(zhì)量的研究生教育來奠定基礎，其中思政教育是不可或缺的重要組成部分。2017年，教育部頒布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，從制度上明確了高校思政教育的原則、任務、內(nèi)容和保障措施等。但現(xiàn)階段，研究生教育有別于本科生教育，很少開展大班制集中教學管理，多以小班、實驗室和科研團隊等形式開展教學和科研活動，日常管理工作雖由學校、院系、班級輔導員/班主任和研究生導師承擔，但管理分工、考核和評價相對分散。參與各方對思政教育工作思想上不夠重視，認為研究生心智較本科生成熟，可以完成自我管理，甚至有管理者認為只要不發(fā)生重大安全事故即為合格。在這種相對松散的管理機制下，高校研究生思政教育難以落地落實，與國家的工作要求存在較大差距，也難以滿足新時代對人才隊伍建設的要求。

（二）教育內(nèi)容和方式較為陳舊

時代在變遷，社會在發(fā)展，科技在進步，特別是大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、人工智能等新技術快速演進，各類新思想、新理念、新文化也不斷涌現(xiàn)。新時代高校研究生思維活躍、觀念多元，廣泛接觸新生事物，如何引導他們在紛繁復雜的環(huán)境下抵御不良思潮影響，樹立正確的“三觀”，是當前研究生思政教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。目前來看，高校研究生思政教育主要通過課程教學來完成。但現(xiàn)行制度下，高校學生思政教育大體分為本科、碩士和博士三個階段，每個階段的教學內(nèi)容雖有所重復但銜接不夠緊密，對黨和國家的大政方針政策也很難做到同步更新，存在“滯后”現(xiàn)象。此外，高校研究生思政教育方式單一，沒有真正做到與時俱進?，F(xiàn)行的高校研究生思政教育主要通過課堂教學、小組討論、團建活動和單獨談話等方式進行，對青年學生喜聞樂見的新媒體平臺（如微信公眾號、抖音、微博等）和新技術場景（如AR、VR等）運用不多，多數(shù)情況下的教育形式都是“新瓶裝老酒”，思政教育的效果有待進一步提升。

（三）師資隊伍質(zhì)量參差不齊

高校研究生思政教育主要依靠研究生輔導員、思政課教師和導師等教育主體共同完成，他們對思政教育的認知、思考和實踐，直接決定著高校研究生思政教育的實際效果。在教育強國建設對高校研究生思政教育提出新的更高要求的背景下，師資隊伍的質(zhì)量亟須提升。但實際情況是，高校研究生思政教育的師資隊伍在能力水平、人員結(jié)構(gòu)等方面還與工作要求存在一定差距。一是研究生輔導員來源復雜，兼職比例高。劉志、候振中等學者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多普通本科院校的研究生輔導員一般由本科生輔導員或任課教師兼任；“雙一流”建設高校的情況略好，但也沒有完全達到教育部的要求。這種情況下，兼職輔導員沒有足夠的時間和精力投入研究生思政教育，責任心也相對較弱。二是思政課教師研究的主動性不足。由于目前的高校研究生思政課教材更新滯后和內(nèi)容銜接不暢，加之思政教育的理論性較強，思政課教師研究新情況、新問題的主動性不足，難以將課程思政與思政課程很好地結(jié)合在一起，導致課堂講授效果一般。三是研究生導師思政教育作用發(fā)揮有限。高校研究生導師是與研究生接觸時間最長的思政教育主體，是研究生思政教育的首要責任人。研究生導師的思想觀念、科研精神和道德修養(yǎng)等方面的表現(xiàn)直接影響思政教育成效，其重要性不言而喻。但在教學實踐中，由于課程教學、科學研究、課題申報和論文發(fā)表等眾多事務占據(jù)了大量時間和精力，研究生導師難以專門抽身去關注研究生的思政教育。同時，除哲學、文學、歷史學等人文學科的專業(yè)外，大多數(shù)專業(yè)的研究生導師對高校研究生思政教育研究較少，知識面較窄，有的甚至僅局限于對研究生日常行為規(guī)范的提醒，教育效果十分有限。

三、新時代高校研究生思政教育創(chuàng)新的路徑選擇

（一）創(chuàng)新管理機制

以創(chuàng)新驅(qū)動為理念，研究生教育應在推動教育體制機制改革上走在前列。教育行政部門要深入學習貫徹黨的二十屆三中全會精神，通過深化教育綜合改革，指導高校梳理以往研究生思政教育的管理規(guī)定和要求。針對新時代高校研究生教育的新情況、新需求，不斷完善思政教育制度建設，做好頂層設計。高校要以“立德樹人”為核心，對研究生思政教育體系進行系統(tǒng)整合和再造，實現(xiàn)合力育人、協(xié)同育人。同時，要創(chuàng)新選拔、培訓、教育和考核等方面的機制配套，改變分工模糊、職責重疊、責任不清、獎懲失靈等現(xiàn)象，從制度上保障高校研究生思政教育的落地落實。

（二）優(yōu)化教育內(nèi)容和方式

針對現(xiàn)階段高校研究生思政教育部分內(nèi)容陳舊、更新較慢的現(xiàn)狀，主管部門要堅持“黨管教育”的根本原則，按照黨和國家最新的方針政策，及時組織專家學者，結(jié)合新時代教育形勢和要求，對高校研究生思政教材進行優(yōu)化調(diào)整，以滿足教育發(fā)展的需要。同時，高校還要創(chuàng)新思政教育方式，通過思政課程與課程思政、課堂教學與現(xiàn)場教學、傳統(tǒng)授課與自主思考、實踐體會與成果展示相互促進、有機結(jié)合的方式，推動現(xiàn)階段以填鴨式教育為主的被動接受模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴剿魇浇逃秊橹鞯闹鲃铀伎寄Ｊ?，從而實現(xiàn)新舊教育動能的轉(zhuǎn)換，讓思政教育真正深入學生內(nèi)心。另外，針對研究生易于接受新技術、新應用的特點，高校要積極創(chuàng)新基于抖音、微博、微信公眾號等新媒體平臺的思政教育課程，運用青年群體喜聞樂見的場景和語言闡釋思政教育的內(nèi)容和理念，從而提升高校研究生思政教育成效。

（三）加強師資力量建設

一支作風正派、能力強、素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，是高校開展研究生教育工作的有力保障。高校研究生思政教育工作者（包括但不限于輔導員、導師、思政課教師等）整體素質(zhì)的高低直接決定著教育效果的好壞。首先，高校要嚴把研究生思政教育工作者準入門檻，將政治水平高、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)優(yōu)的人員吸引進來，從源頭上夯實高校思政教育工作者素質(zhì)基礎。其次，高校要加強對研究生思政教育工作者的專業(yè)培訓，邀請專家從黨建知識、思政理論、教育技巧、心理輔導和就業(yè)指導等方面開展不間斷、高頻次、多形式的在職培訓，以提升師資隊伍整體素質(zhì)，進而強化研究生思政教育的針對性。最后，高校要優(yōu)化對研究生思政教育工作者的考核體系，建立健全退出機制，將工作質(zhì)效評估量化，并與工作評價、職稱評定、職位晉升等個人緊密相關的事項掛鉤，實行優(yōu)勝劣汰，最終實現(xiàn)以育人質(zhì)量為核心指標的動態(tài)調(diào)整。

教育的根本任務是立德樹人。做好高校研究生思政教育，對提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，支撐教育強國、科技強國建設，具有十分重要的意義。針對目前研究生思政教育存在的問題，高校要深化體制機制改革，創(chuàng)新教育機制和路徑，打造高素質(zhì)人才隊伍，激發(fā)新時代研究生思政教育活力，不斷提升研究生思政教育的實效性，讓研究生深刻感悟真理力量，從而為成長成才打下堅實思想基礎。

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責編：文 墨

基金項目：安徽建筑大學2022年度校黨建與思想政治教育專項課題（編號：2022djszyb02）

作者簡介：陳劍銳（1978— ），女，安徽建筑大學黨委研究生工作部部長，講師，研究方向為高校思政教育。