微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要 微課具有短小精悍、主題突出的特點，將其應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)中，能夠豐富教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。文章分析了微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的價值，探討了微課在初中信息技術(shù)教學(xué)的課堂導(dǎo)入、重難點講解、課后拓展等環(huán)節(jié)的應(yīng)用及其實踐效果，以期助力初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞 微課；初中信息技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用；教學(xué)效率

中圖分類號：G424 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.22.041

Research on the Application of Micro Lessons in Junior High School

Information Technology Teaching

WANG Lijun

（Gansu Wuwei Liangzhou District Xinhua Nine-year School， Wuwei， Gansu 733000）

Abstract Micro lessons have the characteristics of being short， concise， and with prominent themes. Applying them to middle school information technology teaching can enrich teaching resources and stimulate students' interest in learning. The article analyzes the value of micro lessons in junior high school information technology teaching， explores the application and practical effects of micro lessons in classroom introduction， key and difficult point explanation， and post class expansion of junior high school information technology teaching， in order to help improve the quality of junior high school information technology teaching.

Keywords micro lessons; junior high school information technology; teaching application; teaching efficiency

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會對信息技術(shù)人才的需求日益增加。初中信息技術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，亟須創(chuàng)新教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量。微課以其短小精悍、針對性強(qiáng)的特點，在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。探討微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，有助于初中信息技術(shù)教學(xué)水平的提升，能夠為初中信息技術(shù)教學(xué)改革提供助力。

1" 微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的價值

1.1" 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課通過多媒體形式，結(jié)合音頻、視頻、圖片等多種元素，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動和富有趣味性。這種新穎的教學(xué)方式，相較于傳統(tǒng)枯燥的文字和圖片教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力。初中生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)烈的階段，微課的多媒體特性恰好滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，從而有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣[1]。

1.2" 優(yōu)化與整合教學(xué)資源

微課不僅是一個獨立的教學(xué)單元，還是一個資源整合的平臺。在微課的制作過程中，教師可以融入各種網(wǎng)絡(luò)資源、教材資源，甚至是校外專家的講解和實操演示。這樣的整合使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富和全面，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以通過微課接觸到更多的信息和知識，從而拓寬他們的視野。

1.3" 實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

微課的靈活性和自主性為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)選擇。每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、興趣和需求，自由選擇觀看微課的時間、地點和內(nèi)容。這種個性化的學(xué)習(xí)方式，不僅尊重了學(xué)生的主體地位，還能夠幫助他們更好地掌握知識和提升學(xué)習(xí)效果。同時，微課的可重復(fù)性也讓學(xué)生能更方便地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，從而更好地掌握知識。

2" 微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1" 作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課短小精悍的特點使其成為課堂導(dǎo)入的理想選擇。在課堂開始時，播放與即將教授的內(nèi)容緊密相關(guān)的微課視頻，能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，引領(lǐng)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種導(dǎo)入方式不僅提供了一個直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是，它通過視覺和聽覺的雙重刺激，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

以“動畫制作”課程教學(xué)為例，教師在課堂伊始播放一段精心制作的微課視頻。這段視頻生動地展示了簡單的動畫制作過程和令人眼前一亮的動畫成果。學(xué)生在觀看過程中，被視頻中有趣的動畫效果和流暢的制作過程深深吸引，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。他們紛紛表示想要學(xué)習(xí)制作動畫，探索動畫制作背后的奧秘。這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)成功的關(guān)鍵在于微課視頻的精心設(shè)計和選擇。視頻內(nèi)容緊扣“動畫制作”這一主題，通過生動的畫面和有趣的動畫效果，成功激發(fā)了學(xué)生的好奇心。同時，微課的短小精悍也保證學(xué)生能夠在短時間內(nèi)集中注意力，為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2" 輔助重難點講解，提高教學(xué)效率

在信息技術(shù)教學(xué)中，一些重難點知識往往較為抽象和復(fù)雜，僅憑教師的口頭講解很難讓學(xué)生完全理解。而微課可以通過圖像、動畫等形式，將這些抽象的知識具象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。同時，微課的可重復(fù)性也方便了學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率[2]。

例如，在“編程語言基礎(chǔ)”這一章節(jié)的教學(xué)中，循環(huán)結(jié)構(gòu)作為一個重要的知識點，同時也是一個教學(xué)難點。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一關(guān)鍵概念，教師特別制作了一段關(guān)于循環(huán)結(jié)構(gòu)的微課視頻。這段微課視頻針對性強(qiáng)，內(nèi)容緊扣循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本原理、語法規(guī)則和實際應(yīng)用。教師通過深入淺出的講解，配合生動的實例和清晰的演示，使得原本抽象難懂的循環(huán)結(jié)構(gòu)知識變得直觀易懂。學(xué)生通過觀看視頻，不僅能夠理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本概念，還能夠通過實際應(yīng)用案例的演示，深刻體會到循環(huán)結(jié)構(gòu)在編程中的重要作用。通過反復(fù)觀看這段微課視頻，并結(jié)合課后的練習(xí)和實踐，學(xué)生逐漸掌握了循環(huán)結(jié)構(gòu)的使用方法。這種教學(xué)方式不僅有效地突破了教學(xué)難點，還大大提高了教學(xué)效率。學(xué)生在課堂上能夠更快地理解和消化新知識，教師在課堂上的講解時間也相應(yīng)減少，從而有更多的時間用于指導(dǎo)學(xué)生的實踐和解答疑問。

2.3" 作為課后拓展，鞏固學(xué)生所學(xué)知識

微課不僅可以在課堂上使用，還可以作為課后拓展資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。課后拓展環(huán)節(jié)，微課可以幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識，解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。同時，微課還可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和案例，拓展他們的知識視野和實踐能力。

例如，在學(xué)完“數(shù)據(jù)處理與分析”這一章節(jié)后，教師特意為學(xué)生提供了一段關(guān)于Excel高級應(yīng)用技巧的微課視頻。這段微課不僅回顧了課堂上的核心內(nèi)容，還詳細(xì)介紹了Excel中的一些高級功能，并通過具體的應(yīng)用案例展示了這些功能在實際操作中的強(qiáng)大作用。

首先，微課視頻詳細(xì)介紹了數(shù)據(jù)透視表的創(chuàng)建與使用。數(shù)據(jù)透視表是Excel中一項強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析工具，它允許用戶從大量數(shù)據(jù)中提取、總結(jié)和分析關(guān)鍵信息。微課中，教師展示了如何通過簡單的拖拽操作，將數(shù)據(jù)透視表應(yīng)用于銷售數(shù)據(jù)、用戶行為分析等多個方面。例如，在銷售數(shù)據(jù)分析中，通過使用數(shù)據(jù)透視表，可以迅速匯總出各個區(qū)域的銷售額、產(chǎn)品類別的銷售情況，從而幫助學(xué)生或業(yè)務(wù)人員快速識別銷售熱點和潛在機(jī)會。

其次，微課深入講解了宏命令的應(yīng)用。宏命令是一種自動化腳本，可以記錄和重放一系列Excel操作，從而極大地提高工作效率。在微課中，教師通過實例演示了如何錄制一個簡單的宏，用于自動化格式設(shè)置、數(shù)據(jù)整理等重復(fù)性工作。學(xué)生通過學(xué)習(xí)宏命令的使用，不僅能夠減輕日后工作中的數(shù)據(jù)處理負(fù)擔(dān)，還能更加高效地完成任務(wù)[3]。

最后，微課還介紹了條件格式化、數(shù)據(jù)驗證等高級功能，這些都是在實際數(shù)據(jù)處理中非常實用的技巧。條件格式化可以幫助學(xué)生快速識別數(shù)據(jù)中的異常值或特定模式，而數(shù)據(jù)驗證則能夠確保輸入數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和一致性。學(xué)生在課后利用空余時間認(rèn)真觀看了這段微課視頻，并結(jié)合視頻中的內(nèi)容進(jìn)行實踐操作。他們普遍反映，這段微課視頻不僅可以幫助他們鞏固課堂上所學(xué)的知識，還有助于他們掌握更多實用的Excel高級應(yīng)用技巧。這些技巧不僅提高了他們的數(shù)據(jù)處理效率，還拓寬了他們的數(shù)據(jù)分析視野。

3" 微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實踐效果

3.1" 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著提升

微課在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮了重要作用。它通過多媒體形式將知識以生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。學(xué)生在觀看微課后，更加主動地參與課堂討論，積極提問和實踐操作，這種積極的學(xué)習(xí)氛圍又進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2" 教學(xué)資源內(nèi)容更加豐富

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)輕松搜索和整理與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的微課資源。這些微課資源涵蓋了基礎(chǔ)知識點、實際應(yīng)用案例以及技能拓展等多個方面，形成了一個龐大的教學(xué)資源庫。無論是初學(xué)者還是有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，都能在這些微課中找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課的多樣性不僅體現(xiàn)在內(nèi)容的廣度上，還體現(xiàn)在其深度上。一些精品微課會針對某個具體的技術(shù)點進(jìn)行深入剖析，甚至提供實際操作演示，這對學(xué)生理解和掌握信息技術(shù)知識非常有幫助。微課的靈活性也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)選擇。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，在課后自主選擇微課進(jìn)行復(fù)習(xí)或拓展。這種自主式的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也拓寬了他們的學(xué)習(xí)視野[4]。

3.3" 信息技術(shù)教學(xué)效果顯著

微課的引入還大大提高了教學(xué)效率。微課通常針對某一具體知識點或技能進(jìn)行講解，內(nèi)容精練、重點突出，有助于學(xué)生快速理解和掌握。在課堂上，教師可以通過播放微課來輔助講解，從而節(jié)省板書和口頭講解的時間，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行實踐和思考。同時，微課的可重復(fù)性也讓學(xué)生能夠在課后反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，加深對知識點的理解和記憶。在實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和考試成績都有所提升，這充分證明了微課在提高教學(xué)效率和學(xué)生理解能力方面的積極作用。

4" 微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展望

4.1" 智能化推薦與個性化學(xué)習(xí)路徑的深化

隨著教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，微課將與智能化推薦系統(tǒng)更緊密地結(jié)合，為每位學(xué)生打造獨一無二的學(xué)習(xí)體驗。未來的微課平臺將能夠精準(zhǔn)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)時長、互動次數(shù)、正確率等，并通過高級算法分析這些數(shù)據(jù)，為每位學(xué)生提供精準(zhǔn)的內(nèi)容推薦。這不僅能確保學(xué)生掌握核心知識點，還能引導(dǎo)他們深入探索自己感興趣的領(lǐng)域，真正實現(xiàn)“因材施教”的教育理念。此外，這種智能化推薦系統(tǒng)還能幫助教師更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和偏好，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。

4.2" 虛擬現(xiàn)實（VR）與增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）技術(shù)的全面融合

VR和AR技術(shù)將為微課帶來革命性的變革。未來，學(xué)生可以通過VR頭盔進(jìn)入一個完全虛擬的信息技術(shù)實驗室，在那里他們可以親手組裝電腦硬件、配置網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，甚至編寫和運行復(fù)雜的程序。而AR技術(shù)則可以將虛擬的信息技術(shù)元素疊加到現(xiàn)實世界中，讓學(xué)生在日常生活中隨時隨地學(xué)習(xí)和實踐。這些技術(shù)將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和實踐能力，使他們能夠更直觀地理解和掌握信息技術(shù)知識。

4.3" 互動式微課與社交學(xué)習(xí)的創(chuàng)新發(fā)展

未來的微課將更加注重互動性和社交性。除了嵌入小測驗、討論區(qū)等傳統(tǒng)互動方式外，微課還可引入實時在線問答、小組合作項目、在線競賽等更多元化的互動形式。這些互動不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。同時，微課平臺也將與各大社交平臺更緊密地整合，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗，從而形成一個更大范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)共同體[5]。

4.4" 跨學(xué)科微課的綜合應(yīng)用與推廣

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，跨學(xué)科學(xué)習(xí)將變得越來越重要。微課作為一種靈活且高效的教學(xué)資源，非常適合用于跨學(xué)科教學(xué)。未來，更多的跨學(xué)科微課將被開發(fā)出來，涵蓋科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等多個領(lǐng)域。這些微課將幫助學(xué)生建立更全面的知識體系，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時，跨學(xué)科微課的推廣也將促進(jìn)不同學(xué)科教師之間的合作與交流，進(jìn)一步提升教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有巨大的潛力和廣闊的發(fā)展前景。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的創(chuàng)新，我們有理由相信微課將為未來的教育帶來革命性的變革。

5 結(jié)語

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用日益凸顯。微課的靈活性、互動性和針對性，使其成為新時代教育創(chuàng)新的有力工具。通過本文的探討，我們可以看到微課不僅極大地豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。在未來的教學(xué)實踐中，微課將繼續(xù)發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，與新技術(shù)、新理念相結(jié)合，為初中信息技術(shù)教學(xué)注入更多的活力和創(chuàng)新元素，助力學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識，培養(yǎng)新時代的數(shù)字化人才。

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