層級式朋輩團體輔導(dǎo)助力解決大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)問題的探討

摘 要 大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)問題一直是教育研究領(lǐng)域關(guān)注的焦點。隨著教育改革的深入，傳統(tǒng)的迎新模式已無法滿足大學(xué)新生多元化的適應(yīng)需求。而層級式朋輩團體輔導(dǎo)作為一種新興的輔導(dǎo)模式，為其提供指導(dǎo)性服務(wù)、情感關(guān)懷和經(jīng)驗分享，在大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)過程中發(fā)揮著重要作用和價值。文章旨在通過實踐研究，探討層級式朋輩團體輔導(dǎo)在幫助大學(xué)新生適應(yīng)校園生活、學(xué)習(xí)環(huán)境及社交環(huán)境等方面的實際效果和策略，使大學(xué)新生更快適應(yīng)大學(xué)生活。

關(guān)鍵詞 層級式朋輩團體輔導(dǎo)；大學(xué)新生；入學(xué)適應(yīng)

中圖分類號：G448 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標(biāo)識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.22.046

Exploration of Hierarchical Peer Group Tutoring to Help Solve the Adaptation Problems of College Freshmen's Enrollment

MEI Lin， XIANG Xinyu

（China University of Petroleum （East China）， Qingdao， Shandong 266580）

Abstract The issue of college freshmen's adaptation to enrollment has always been a focus of attention in the field of education research. With the deepening of education reform， the traditional welcoming mode can no longer meet the diverse adaptation needs of college freshmen. As an emerging counseling model， hierarchical peer group counseling can provide guidance services， emotional care， and experience sharing， playing an important role and value in the adaptation process of college freshmen. The article aims to explore the practical effects and strategies of hierarchical peer group counseling in helping college freshmen adapt to campus life， learning environment， and social environment through practical research， Enable college freshmen to adapt to college life faster.

Keywords hierarchical peer group counseling; college freshmen; admission adaptation

進入大學(xué)，對于許多新生而言，是一個全新的開始。他們不僅要適應(yīng)不同于高中的學(xué)習(xí)方式，還要在人生的新階段建立新的社交網(wǎng)絡(luò)，對身份和角色進行重新定位。在這一轉(zhuǎn)型期，新生可能會遇到各種挑戰(zhàn)和困惑，其中，層級式朋輩團體輔導(dǎo)作為一種創(chuàng)新的輔導(dǎo)方式，通過構(gòu)建不同層級的輔導(dǎo)體系，在大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)期提供指導(dǎo)服務(wù)、情感關(guān)懷和經(jīng)驗分享，使得大學(xué)新生在學(xué)長的引領(lǐng)下，更快適應(yīng)大學(xué)生活。

1" 層級式朋輩團體輔導(dǎo)模式概述

層級式朋輩團體輔導(dǎo)是一種在高校中日益流行的指導(dǎo)模式，旨在通過建立一個由經(jīng)驗豐富的學(xué)長學(xué)姐組成的輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，來幫助大學(xué)新生更好地適應(yīng)校園生活。這種模式認(rèn)識到新生在適應(yīng)大學(xué)生活的過程中可能遇到的各種挑戰(zhàn)，包括學(xué)術(shù)壓力、人際關(guān)系構(gòu)建、自我管理以及職業(yè)規(guī)劃等方面的困惑，于是通過提供一個互助互學(xué)的環(huán)境，以促進新生的全面發(fā)展。優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐以朋輩的身份與新生建立起更加平等、親切的關(guān)系。他們在學(xué)生工作中充當(dāng)了橋梁和導(dǎo)師的角色，通過與新生的互動和交流，為他們提供指導(dǎo)和支持。學(xué)長作為過來人，具有豐富的經(jīng)驗和知識，能夠向新生傳授學(xué)習(xí)方法、解決問題的技巧，幫助他們更好地適應(yīng)大學(xué)生活。通過這一輔導(dǎo)系統(tǒng)，新生不僅能獲得知識信息的指導(dǎo)，還能在情感和經(jīng)驗上得到支持。

2" 層級式朋輩團體輔導(dǎo)在大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)中的實踐策略

大學(xué)新生入學(xué)階段屬于其人生轉(zhuǎn)折期，而入學(xué)教育是其生活、學(xué)習(xí)、社交等方面的重要過渡，能幫助其盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體，從而順利開啟大學(xué)生涯篇章。其中，層級式朋輩團體輔導(dǎo)如何在大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)中發(fā)揮作用和價值，是一大關(guān)注焦點。

2.1" 情感橋梁，傳遞溫暖：導(dǎo)入層級式輔導(dǎo)體系，構(gòu)建朋輩輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)

在大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)過程中，導(dǎo)入層級式輔導(dǎo)體系并構(gòu)建輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)是至關(guān)重要的一步。學(xué)院應(yīng)組織資深學(xué)長進行培訓(xùn)，以確保他們在輔導(dǎo)新生時具備必要的心理輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)能力；同時，建立一個有效的交流平臺，通過線上社群或定期會面等形式，搭建一個便于信息共享、經(jīng)驗傳遞的平臺。這不僅有助于新生和學(xué)長學(xué)姐之間的“面對面”，還促進了新生之間的“心連心”，讓每一位新生都能在大家庭中找到自己的位置。另外，要建立起從高年級到低年級、從資深學(xué)生到新生的輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，在這個網(wǎng)絡(luò)中，每位學(xué)長都扮演著引路人和支持者的角色，為新生提供各種方面的幫助和指導(dǎo)。資深學(xué)生通過自身的經(jīng)驗和智慧，可幫助新生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，解決他們在新環(huán)境下可能遇到的問題；同時，從高年級到低年級的設(shè)置可以形成一個漸進式的支持體系，讓新生在不同階段都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。這種層級式的輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)不僅是為了解決新生的實際問題，還可以傳遞關(guān)懷和支持的信息。通過與學(xué)長的互動和交流，新生可以感受來自學(xué)長的關(guān)心和理解，更快融入大學(xué)生活。

2.2" 知識傳承，引導(dǎo)成長：舉辦主題性輔導(dǎo)活動，滿足新生多元需求

在大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)過程中，舉辦主題性輔導(dǎo)活動是至關(guān)重要的一環(huán)，旨在滿足新生的多元化需求，幫助他們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。首先，通過組織學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動，幫助新生了解大學(xué)學(xué)習(xí)的特點和要求，引導(dǎo)他們建立有效的學(xué)習(xí)方法和時間管理技巧，提高學(xué)習(xí)效率。在此過程當(dāng)中，可由學(xué)長或?qū)W姐帶領(lǐng)他們了解課程選擇、學(xué)習(xí)計劃制訂、考試備考技巧等內(nèi)容，幫助新生順利適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏和要求。其次，心理健康講座是幫助新生調(diào)適心態(tài)、緩解壓力的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生活充滿了各種挑戰(zhàn)和困難，新生需要面對學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系問題等多方面的困擾。通過組織心理健康講座，向新生傳授應(yīng)對壓力的方法和技巧，教導(dǎo)他們?nèi)绾伪３中睦斫】?，及時尋求幫助。此外，社交技能培訓(xùn)也是幫助新生融入社會的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)是一個社交化的環(huán)境，新生需要學(xué)會與同學(xué)、老師和社會各界人士有效溝通和合作。通過組織社交技能培訓(xùn)，教導(dǎo)新生如何建立良好的人際關(guān)系、有效地表達自己的想法和觀點，提高他們的社交能力和團隊合作精神，幫助新生融入團隊，建立友誼，促進他們的個人成長和發(fā)展。

2.3" 評價支撐，激發(fā)潛能：建立反饋和評估機制，持續(xù)優(yōu)化輔導(dǎo)體系

通過定期的跟蹤調(diào)查和反饋收集，學(xué)校可以評估層級式朋輩團體輔導(dǎo)的實際效果，了解新生對輔導(dǎo)內(nèi)容和形式的滿意度和反饋。這種及時的反饋可以幫助學(xué)校更好地了解新生的需求，進一步優(yōu)化和調(diào)整輔導(dǎo)策略，確保每一位新生都能夠得到最合適的支持和幫助。一方面，建立開放、全面的反饋機制。具體可通過問卷調(diào)查、面對面交流等方式，收集新生和輔導(dǎo)員的反饋，無論是贊譽還是批評，都是“金玉良言”。這樣的反饋機制能夠讓組織者精準(zhǔn)把握輔導(dǎo)活動的成效和不足，為后續(xù)的調(diào)整提供依據(jù)。另一方面，定期評估輔導(dǎo)體系。這種評估不僅要審時度勢，考慮到新生需求的變化和時代的發(fā)展，還要確保能夠持之以恒，定期進行，以便持續(xù)跟蹤輔導(dǎo)效果。只有通過不斷的反思和改進，才能真正做到讓每一位新生都感受到學(xué)校的關(guān)懷和支持，順利度過適應(yīng)期。

3" 層級式朋輩團體輔導(dǎo)大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)的實踐效果

通過一系列深入的訪談，了解該輔導(dǎo)模式對新生個人成長和適應(yīng)能力提升的顯著影響。

訪談1：我當(dāng)初選擇擔(dān)任這個職務(wù)是受到了我們年級大學(xué)長的影響，他們在生活和學(xué)習(xí)上給予了我很多幫助，我也想用自己的綿薄之力去幫助21級的學(xué)弟學(xué)妹，把這份愛傳遞下去。他們以朋輩的姿態(tài)傾囊相授，用真心換取放心（俄語1902班李某某）。

訪談2：在學(xué)姐身上，我看到了那份前進的動力。學(xué)姐身上志向高遠、熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)永遠值得我學(xué)習(xí)。（俄語2001班王某某）。

訪談3：大學(xué)長經(jīng)歷帶給我很多成長，我真切體會到自身領(lǐng)導(dǎo)、分析和解決問題的能力得到明顯提高，集體意識和奉獻意識顯著增強。這是一個互相成長的過程，我一邊幫助學(xué)弟學(xué)妹改正錯誤，也一邊對自己的過往進行反思；我?guī)ьI(lǐng)他們進行學(xué)業(yè)規(guī)劃，也思考著自己的明天。這既幫助了學(xué)弟學(xué)妹，又實現(xiàn)了自我（英語1802班杜某某）。

3.1" 情感支持與心理適應(yīng)

層級式朋輩團體輔導(dǎo)模式在提供情感支持和促進心理適應(yīng)方面扮演了至關(guān)重要的角色。新生在步入大學(xué)這一全新環(huán)境時，常常會感到迷茫和焦慮，面對陌生的環(huán)境和人際關(guān)系，內(nèi)心的不安和孤獨感愈發(fā)強烈。在這個關(guān)鍵時刻，來自學(xué)長學(xué)姐的情感支持就像一盞明燈，為他們照亮前行的道路。通過李某某的訪談反饋可以看到，層級式朋輩團體輔導(dǎo)通過建立起學(xué)長學(xué)姐與新生之間的情感連接，有效地緩解了新生的心理壓力。學(xué)長學(xué)姐不僅分享自己的經(jīng)歷和心得，還耐心傾聽新生的困惑和不安，提供實時的心理支持和鼓勵。這種情感上的共鳴和理解，極大地增強了新生的歸屬感和安全感，幫助他們更快地適應(yīng)大學(xué)生活。此外，層級式朋輩團體輔導(dǎo)還創(chuàng)造了一個互助互愛的社區(qū)氛圍，使新生在這個集體中不再感到孤單。學(xué)長學(xué)姐的經(jīng)驗傳授不僅限于學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，而且還在情感上給予了新生極大的支持和激勵。這種深層次的情感交流，讓新生在遇到困難和挑戰(zhàn)時，能夠感受到來自朋輩的力量，增強他們面對困難的勇氣和信心。

3.2" 學(xué)業(yè)成就與目標(biāo)定位

學(xué)業(yè)成就與目標(biāo)定位是層級式朋輩團體輔導(dǎo)中極其關(guān)鍵的一環(huán)，其直接關(guān)系到新生能否在大學(xué)生活中找到正確的方向，并有效地實現(xiàn)個人成長和學(xué)業(yè)進步。通過王某某的訪談反饋，得以了解這一輔導(dǎo)模式如何通過學(xué)長學(xué)姐的引導(dǎo)和激勵，幫助新生設(shè)定明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)，從而激發(fā)他們追求卓越的內(nèi)在動力。在大學(xué)這個充滿機遇和挑戰(zhàn)的新環(huán)境中，新生往往容易感到迷茫，不知道如何為自己的學(xué)業(yè)和未來規(guī)劃正確的路徑。這時，經(jīng)驗豐富的學(xué)長學(xué)姐便以其獨到的見解和寶貴的經(jīng)歷，成為新生的指路明燈。他們不僅會分享如何有效地管理時間，如何在繁重的學(xué)業(yè)壓力下尋找學(xué)習(xí)的樂趣，還會通過自己的實例告訴新生，持之以恒的努力和不斷地自我挑戰(zhàn)是實現(xiàn)學(xué)業(yè)成就的必經(jīng)之路。此外，學(xué)長學(xué)姐身上那種志向高遠、熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)，本身就是一種強大的激勵力量。新生通過觀察和模仿這些榜樣的行為和態(tài)度，不僅學(xué)會了如何設(shè)定實際可行的學(xué)業(yè)目標(biāo)，還學(xué)會了如何為達到這些目標(biāo)而不懈努力。這種目標(biāo)定位和努力追求的過程，無疑加速了新生的成長，使他們在學(xué)業(yè)和個人發(fā)展上都取得了顯著的進步。

3.3" 領(lǐng)導(dǎo)能力與社會適應(yīng)

領(lǐng)導(dǎo)能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)對于大學(xué)新生來說至關(guān)重要。杜某某的經(jīng)歷生動地展現(xiàn)了層級式朋輩團體輔導(dǎo)如何在這一過程中發(fā)揮了不可替代的作用。通過參與這個輔導(dǎo)體系，新生可以接受來自學(xué)長學(xué)姐的指導(dǎo)，同時，他們也有機會在實踐中學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)技能，提高解決問題的能力，從而在適應(yīng)大學(xué)生活的同時，促進了自身的全面發(fā)展。在這一過程中，新生通過觀察和模仿學(xué)長學(xué)姐處理問題、組織活動的方式，逐漸學(xué)會如何有效地溝通、如何協(xié)調(diào)團隊內(nèi)部關(guān)系，以及如何領(lǐng)導(dǎo)一個項目或活動的實施。這種學(xué)習(xí)過程不僅增強了他們的自信心，還鍛煉了他們的責(zé)任感和使命感，使他們意識到，作為團隊的一員，每個人都有責(zé)任為團隊貢獻自己的力量。此外，通過參與輔導(dǎo)活動，新生還能夠在實踐中學(xué)習(xí)如何面對和解決問題。在遇到困難時，他們學(xué)會了如何分析問題的根源，如何尋找解決問題的方法，以及如何實施解決方案。這種問題解決能力的提升，對于他們適應(yīng)社會、成功完成學(xué)業(yè)以及未來的職業(yè)生涯都具有重要意義。

4" 結(jié)語

綜上所述，層級式朋輩團體輔導(dǎo)作為一種新興的輔導(dǎo)模式，在大學(xué)新生的入學(xué)適應(yīng)過程中發(fā)揮了積極的作用。通過構(gòu)建多層次的輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)、舉辦主題性輔導(dǎo)活動，以及建立反饋和評估機制等策略，有效提高了新生的學(xué)業(yè)、心理和社交適應(yīng)能力。在未來的研究中，應(yīng)進一步探索和完善層級式朋輩團體輔導(dǎo)的模式與策略，以適應(yīng)大學(xué)新生日益增長的多元化需求，為他們的順利入學(xué)適應(yīng)提供更為有力支持。

基金項目：2023年中國石油大學(xué)（華東）研究生教育教學(xué)改革項目“導(dǎo)學(xué)思政視域下文科類研究生師生聯(lián)合黨支部育人模式研究——以俄語語言文學(xué)系師生黨支部為例”（YJG2023058）；中國石油大學(xué)（華東）思想政治教育研究課題2022年度大學(xué)生發(fā)展研究中心學(xué)工專項“大學(xué)長制：朋輩教育模式在高校新生入學(xué)教育中的應(yīng)用研究”（SZXG2207）。

參考文獻

[1] 王艷慧.大學(xué)新生心理適應(yīng)的實踐探索——以南京曉莊學(xué)院為例[J].江蘇教育，2022（64）：23-26.

[2] 李績凌.非正式關(guān)系視角下地方本科高?！按髮W(xué)生助理班主任”研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2022.

[3] 田夢.大學(xué)新生體驗式團體輔導(dǎo)中朋輩輔導(dǎo)的運用研究[J].科教導(dǎo)刊，2022（1）：142-144.

[4] 張浩.朋輩教育模式在高校新生入學(xué)教育中的運用探析——以X大學(xué)Y學(xué)院為例[J].教書育人（高教論壇），2021（6）：66-68.

[5] 張娟.朋輩教育在大學(xué)新生適應(yīng)性問題中的實踐探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（23）：22-23.

[6] 馮丹楓.實施“黨員學(xué)長制”對大一新生教育管理的實踐探索[J].山西青年，2019（22）：243.