高校圖書館信息素養(yǎng)教育研究進(jìn)展的CiteSpace可視化分析

摘要：作為高校重要的“信息知識中心”，高校圖書館不僅承擔(dān)信息服務(wù)的功能，還肩負(fù)信息素養(yǎng)教育的職責(zé)。為系統(tǒng)梳理高校圖書館信息素養(yǎng)研究特征、研究熱點(diǎn)與演進(jìn)，彌補(bǔ)該領(lǐng)域文獻(xiàn)綜述的空缺，文章以“高校圖書館+信息素養(yǎng) OR 大學(xué)圖書館+信息素養(yǎng)”為主題，在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中檢索統(tǒng)計相關(guān)學(xué)術(shù)期刊論文，借助 CiteSpace 軟件繪制國內(nèi)高校圖書館信息素養(yǎng)有關(guān)研究的知識圖譜，探究高校圖書館信息素養(yǎng)相關(guān)研究情況。從年發(fā)文量、主題熱點(diǎn)、期刊、發(fā)文機(jī)構(gòu)及發(fā)文作者分布等方面進(jìn)行可視化分析，歸納總結(jié)當(dāng)前我國高校圖書館信息素養(yǎng)研究趨勢，為該領(lǐng)域深入研究提供參考。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；信息素養(yǎng)；研究現(xiàn)狀

中圖分類號： G252" 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

0 引言

信息素養(yǎng)（Information Literacy）概念由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）于1974 年在提交給美國國家圖書館和信息科學(xué)委員會的意見中提出，將其定義為“個人在其工作中利用信息資源和工具解決問題的能力”［1］。它主要包括理解、使用和分析各種信息資源，對其進(jìn)行有效加工和利用等方面的技能以及獲取和應(yīng)用新知識的能力與創(chuàng)新思維能力。網(wǎng)絡(luò)時代的信息錯綜復(fù)雜，更新極快，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為新時代大學(xué)生必備的素質(zhì)之一。在信息化社會中獲取信息、分析信息、開發(fā)利用信息方面的修養(yǎng)與能力是人才綜合素旨的主要組成部分。2018年4月13日，中華人民共和國教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》明確提出，要積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，提升師生信息素養(yǎng)，將大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)計劃貫徹落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐。2021年，教育部發(fā)布的《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》亦提出，信息素養(yǎng)培育是高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重要內(nèi)容。高校圖書館作為大學(xué)生的知識殿堂、提高自身素養(yǎng)的重要場所，在提升廣大師生信息素養(yǎng)教育方面發(fā)揮著不可替代的作用。同時，高校圖書館利用自身優(yōu)勢，緊跟時代步伐，積極開展各種信息素養(yǎng)相關(guān)的推廣活動及創(chuàng)新活動，幫助與指導(dǎo)大學(xué)生提高信息素養(yǎng)意識并增進(jìn)綜合掌握信息資源的能力。但是，在培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)能力方面，還存在薄弱環(huán)節(jié)和不足之處。為提供參考借鑒，本文通過運(yùn)用知識圖譜工具CiteSpace來分析高校圖書館信息素養(yǎng)研究的趨勢。

1 數(shù)據(jù)來源及研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

中國知網(wǎng)作為我國重要的文獻(xiàn)情報資源平臺，主要收集各類期刊和電子出版物中的學(xué)術(shù)論文、科研報告等。本文以“高校圖書館+信息素養(yǎng)OR大學(xué)圖書館+信息素養(yǎng)”為主題進(jìn)行檢索，為使研究結(jié)果更具權(quán)威性、掌握更多該研究領(lǐng)域文獻(xiàn)信息，文獻(xiàn)來源選定“學(xué)術(shù)期刊”，未設(shè)置檢索時間范圍，共獲取1778篇論文，剔除其中與信息素養(yǎng)無關(guān)信息后，最終選取1770篇學(xué)術(shù)論文為研究樣本。以上內(nèi)容檢索日期均為2024年4月25日。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)計量法作為一種定性和定量相結(jié)合的分析方法，其通過利用文獻(xiàn)各種特征的數(shù)量來描述、評價和預(yù)測某研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。而CiteSpace 軟件由美國德雷克塞爾大學(xué)陳超美博士開發(fā)，被廣泛應(yīng)用于科學(xué)計量領(lǐng)域，其基于文獻(xiàn)計量和知識圖譜的可視化分析有助于分析圖書館評估的發(fā)展趨勢和當(dāng)下的研究熱點(diǎn)［2］。文章以統(tǒng)計分析、內(nèi)容分析與知識圖譜分析相結(jié)合的研究方法，對高校圖書館信息素養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行計量分析。具體操作步驟：將來自CNKI的原始數(shù)據(jù)以純文本格式導(dǎo)出并下載，并使用CNKI自帶的文獻(xiàn)分析功能、Excel、CiteSpace軟件進(jìn)行計量學(xué)分析并繪制知識圖譜。

2 研究結(jié)果分析

2.1 發(fā)文量年度趨勢分析

發(fā)文數(shù)量的時間分布可以直觀呈現(xiàn)其研究領(lǐng)域在不同時間段的研究冷熱程度。通過從CNKI檢索期刊論文的發(fā)表年份，可以獲取年度分布信息，1998—2024年學(xué)術(shù)期刊有關(guān)高校信息素養(yǎng)主題的發(fā)文量如圖1所示。由圖1可見，我國高校圖書館信息素養(yǎng)教育研究的論文發(fā)表量呈顯著增加趨勢。最早的論文是1998年郭鎖英和顧錦芳發(fā)表的論文。此后，盡管在1998年以后我國高校圖書館信息素養(yǎng)研究開始起步，但每年的相關(guān)研究不足20篇。直到2005年以后，有關(guān)高校圖書館信息素養(yǎng)研究逐漸增多。于2014—2021年論文發(fā)表量達(dá)到小高峰，每年有超過100篇，說明信息素養(yǎng)教育研究在這一時期引起我國學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注。2022—2023年相關(guān)成果量雖然有所下降，但下降幅度不大，表明我國高校圖書館信息素養(yǎng)研究可能處于審慎和理性態(tài)度。

2.2 主題熱點(diǎn)分析

2.2.1 關(guān)鍵詞共現(xiàn)

關(guān)鍵詞是對文獻(xiàn)主要學(xué)術(shù)思想、研究內(nèi)容、研究方法的高度精練概括，是一篇論文的核心提煉，間接反映研究方向。而關(guān)鍵詞共現(xiàn)是指兩個關(guān)鍵詞同時出現(xiàn)在同一篇文獻(xiàn)中的現(xiàn)象，這種共現(xiàn)頻次的大小反映了關(guān)鍵詞共現(xiàn)的強(qiáng)弱程度。詞共現(xiàn)模型建立在詞頻統(tǒng)計算法的基礎(chǔ)上，通過將詞語及其語義關(guān)系映射到詞語共現(xiàn)圖上，利用在詞共現(xiàn)圖上形成的主題信息和不同主題之間的連接特征信息，自動提取文檔中的主題詞。這種方法的主要目的是找出一些非高頻但對主題貢獻(xiàn)大的詞作為關(guān)鍵詞［3］。因此，通過運(yùn)行CiteSpace對CNKI數(shù)據(jù)庫中獲取的學(xué)術(shù)期刊論文進(jìn)行分析，可以繪制相關(guān)文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜和關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聚類圖譜，如圖2—3所示。與此同時，以關(guān)鍵詞的頻次為排序依據(jù)，對排名位于前20的熱點(diǎn)詞匯進(jìn)行統(tǒng)計，如表1所示。

分析圖2—3可知，共詞網(wǎng)絡(luò)以“高校圖書館”為網(wǎng)絡(luò)中心，緊密關(guān)聯(lián)“信息素養(yǎng)教育”“信息素養(yǎng)”“大學(xué)生”“信息素養(yǎng)能力”“信息資源”等關(guān)鍵詞，顯示學(xué)者圍繞“信息素養(yǎng)”，基于高校圖書館的“信息素養(yǎng)教育”“信息服務(wù)”“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”“學(xué)科服務(wù)”“大數(shù)據(jù)”等方面，分別從信息素養(yǎng)的信息意識、信息知識、信息能力以及信息理論等角度開展研究，形成了多個分支熱點(diǎn)。

2.2.2 關(guān)鍵詞突現(xiàn)

關(guān)鍵詞的突現(xiàn)性是指在一定時期內(nèi)出現(xiàn)的高頻詞語，通過這些詞語可以對某一學(xué)科的前沿問題進(jìn)行探究，從而揭示該研究領(lǐng)域熱點(diǎn)話題的變化和前沿問題。為了更好地掌握“高校圖書館信息素養(yǎng)”的最新動態(tài)，文章通過CiteSpace中“Burstterms”這個參數(shù)，獲取1998—2024年出現(xiàn)的關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖，如圖4所示。從圖4可知，2013—2022年，“學(xué)科服務(wù)”是研究熱點(diǎn)，強(qiáng)度最高為16.09，研究者聚焦高校圖書館信息素養(yǎng)教育的“模式”“實(shí)施策略”“發(fā)展趨勢”等，表示該主題詞受到較長時間的關(guān)注。而“慕課”作為一種新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，2016—2017年為該分析中第2個研究熱點(diǎn)，其強(qiáng)度為7.61。研究初期主要圍繞與信息素養(yǎng)相關(guān)理論開展研究，近些年逐漸由理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，面向“雙創(chuàng)”信息素養(yǎng)教育，通過對其開展案例探究，從而不斷提高信息素養(yǎng)教育質(zhì)量和教育效果，以期真正培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有效提升人才信息素養(yǎng)。從圖4可以看出，與該研究領(lǐng)域相結(jié)合的“雙創(chuàng)”、人才培養(yǎng)、嵌入式、數(shù)字素養(yǎng)等繼續(xù)成為新的熱點(diǎn)。

2.3 研究機(jī)構(gòu)及人員發(fā)文情況

2.3.1 發(fā)文作者分析

核心作者是在某一學(xué)科或領(lǐng)域?qū)W術(shù)影響力較大的代表作者。美國科學(xué)家普賴斯（Price）提出了普賴斯定律以及核心作者的計算公式，即M=0.749（Nmax）1/2。根據(jù)該公式，可以通過某一領(lǐng)域最高產(chǎn)作者的發(fā)文量來確定該領(lǐng)域核心作者的范圍。在該公式中，M代表核心作者發(fā)表論文的最小數(shù)量，Nmax代表發(fā)表論文最多作者的發(fā)文數(shù)量［4］。為了找到我國“高校圖書館信息素養(yǎng)”領(lǐng)域的中堅力量，按照以上公式，以第一作者“高校圖書館信息素養(yǎng)”領(lǐng)域的空間分布為基礎(chǔ)，對國內(nèi)1998—2024年“高校圖書館信息素養(yǎng)”領(lǐng)域的主要作者群體進(jìn)行了統(tǒng)計。據(jù)統(tǒng)計，2013—2023年，最高產(chǎn)作者發(fā)表的論文數(shù)為5篇，將Nmax=17代入公式，可得M≈3。因此，在這一時期內(nèi)，發(fā)表論文數(shù)量超過3篇者，即為“高校圖書館信息素養(yǎng)”研究領(lǐng)域的高產(chǎn)作者，共計42位，其中發(fā)文頻次最高的作者是中國藥科大學(xué)圖書館徐春，發(fā)文17篇且其論文發(fā)表在2014—2023年；貴州師范學(xué)院圖書館代金晶發(fā)文8篇，林金芳和洪妖各發(fā)6篇（見表2）。

2.3.2 機(jī)構(gòu)發(fā)文分析

機(jī)構(gòu)發(fā)文量分析有助于了解該研究領(lǐng)域內(nèi)科研產(chǎn)出優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)。共872家單位（包括高校、出版社、公司）參與了高校圖書館信息素養(yǎng)研究?；贑NKI數(shù)據(jù)庫，表3列出了發(fā)表文章數(shù)量排名前10的機(jī)構(gòu)。其中，武漢大學(xué)發(fā)文量居首，該機(jī)構(gòu)的研究主要集中在信息素養(yǎng)教育模式、服務(wù)等。這反映了武漢大學(xué)圖書館在信息素養(yǎng)領(lǐng)域所發(fā)揮的引領(lǐng)作用。其余上海交通大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、中國師范大學(xué)、中山大學(xué)等9個發(fā)文機(jī)構(gòu)均為高校，這說明高校在該領(lǐng)域研究中占據(jù)主導(dǎo)地位。

2.4 期刊及基金分布分析

統(tǒng)計國內(nèi)刊登高校圖書館信息素養(yǎng)文獻(xiàn)期刊的類別和數(shù)量，有助于揭示目前高校圖書館信息素養(yǎng)研究的影響力［5-6］。本文檢索獲取的1775篇研究論文分布于共395種期刊，其中中文核心期刊59種，總發(fā)文量為559篇，占文獻(xiàn)研究樣本總量的31.49%。發(fā)文量最多的前20個期刊，發(fā)文量最多的期刊是《科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)》（86篇），如圖5所示。排名前20的期刊中有9種核心期刊，即《圖書情報工作》《圖書館學(xué)刊》《圖書館建設(shè)》《圖書館學(xué)研究》《大學(xué)圖書館學(xué)報》《圖書館工作與研究》《圖書館界》《現(xiàn)代情報》《高校圖書館工作》等，均為跟圖書館學(xué)有關(guān)的期刊。

3 結(jié)論與展望

本研究以中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊庫收錄的1770篇期刊文獻(xiàn)為研究對象，通過 CiteSpace 軟件進(jìn)行可視化分析，揭示1998—2024年國內(nèi)高校圖書館信息素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀和熱點(diǎn)方向。從發(fā)文數(shù)量看，1998—2024年國內(nèi)高校圖書館信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)期刊發(fā)文量總體呈上升態(tài)勢。從發(fā)文作者看，徐春、代金晶、李金芳、洪妖是該領(lǐng)域的最高產(chǎn)作者，都擁有一定的學(xué)術(shù)團(tuán)體和影響力。從發(fā)文機(jī)構(gòu)看，高校圖書館在研究領(lǐng)域占主導(dǎo)地位，而且發(fā)文越早的機(jī)構(gòu)，發(fā)文量越多。從主題特點(diǎn)分析看，高校圖書館信息素養(yǎng)研究主題明確，研究主要聚焦在信息素養(yǎng)概念、機(jī)制、服務(wù)以及“信息素養(yǎng)”的“教育模式”“實(shí)施策略”等方面的定量和定性相結(jié)合的探究。“閱讀推廣”“人才培養(yǎng)”“學(xué)科服務(wù)”等研究貫徹到始終，“雙創(chuàng)”“數(shù)字素養(yǎng)”“嵌入式”等繼續(xù)成為熱點(diǎn)話題，表明信息素養(yǎng)教育研究必將受到更多學(xué)者關(guān)注，力求挖掘高校圖書館信息素養(yǎng)的新發(fā)展模式、機(jī)制。

研究結(jié)果對后續(xù)高校圖書館信息素養(yǎng)教育模式的優(yōu)化、充分發(fā)揮信息素養(yǎng)技能的作用具有一定參考意義。但隨著數(shù)字化和信息化時代的飛速發(fā)展，高校圖書館信息素養(yǎng)的研究熱點(diǎn)內(nèi)容也應(yīng)該不斷趨向于多方位、多角度、深層次方向發(fā)展［7］。信息素養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)體系中的一項(xiàng)核心基礎(chǔ)能力，也是提升學(xué)術(shù)科研能力和終身學(xué)習(xí)能力的必修課。因此，圖書館是信息素養(yǎng)教育的主體，應(yīng)承擔(dān)起大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的責(zé)任。未來研究要緊跟時代步伐，進(jìn)行深入調(diào)查，通過多學(xué)科和跨機(jī)構(gòu)合作，廣泛設(shè)計和實(shí)施與高校圖書館信息素養(yǎng)相關(guān)的“以賽促教、以賽促學(xué)”的多元化教育模式，為信息素養(yǎng)教育注入新的活力，豐富基于實(shí)證分析的研究成果，以加強(qiáng)高校圖書館信息素養(yǎng)教育體系建設(shè)和推進(jìn)高校圖書館信息素養(yǎng)教育工作。

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（編輯 何 琳編輯）

CiteSpace visualization analysis of research progress on information literacy education in university libraries

ANAERGULI" Mahati

（Library，Xinjiang Agricultural University， Urumqi 830052， China）

Abstract：" As an important “information knowledge center” in universities， university libraries not only undertake the function of information services， but also shoulder the responsibility of information literacy education. To systematically sort out the research characteristics， hotspots and evolution of information literacy in university libraries， and make up for this gap， the article focuses on the topic of “University Library+Information Literacy OR University Library+Information Literacy” and searches for relevant academic journal papers in the China National Knowledge Infrastructure database. With the help of CiteSpace software， a knowledge map of research on information literacy in domestic university libraries is drawn to explore the research situation of information literacy in university libraries. Visual analysis is conducted from the aspects of annual publication volume， thematic hotspots， journals， publishing institutions， and distribution of authors to summarize the current research trends in information literacy of university libraries in China， providing reference for in-depth research in this field.

Key words： university libraries; information literacy; research status