“大思政”工作格局下的實踐課程體系

【摘要】課程思政是“立德樹人”教育根本任務(wù)的實施理念。在“大思政”工作格局下，課程改革要遵循因材施教，時代發(fā)展，注重改革的成效，本文通過《電氣CAD技術(shù)》實踐課程體系研究，將學(xué)生思想政治教育與實踐教學(xué)深度結(jié)合，相比于傳統(tǒng)的課堂教育，更注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)精細(xì)實的工匠精神以及解決實際問題的能力。在《電氣CAD技術(shù)》實踐課程體系實行過程中，深入挖掘課程相關(guān)思政元素，推行項目化的教學(xué)方法，持續(xù)修訂完善課程實踐標(biāo)準(zhǔn)，改革實踐課程考核方法，《電氣CAD技術(shù)》實踐課程體系建設(shè)和教學(xué)已取得一定實效。

【關(guān)鍵詞】“大思政”工作格局|課程思政|實踐課程體系

課程思政旨在將各類課程與思想政治理論課相結(jié)合，共同構(gòu)建全員、全過程、全課程的育人格局，形成協(xié)同效應(yīng)，將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念[1]。習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來?！边@就為新時代的課程思政改革和創(chuàng)新提供了根本遵循和指導(dǎo)方向。根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的要求，實踐教學(xué)課程體系應(yīng)注重學(xué)思結(jié)合、知行互長，增強(qiáng)學(xué)生探索攀登的創(chuàng)新精神和解決問題的實踐能力。將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合，讓學(xué)生扎根中國大地，了解國情民情，在實踐中增長智慧和能力，在艱苦奮斗中磨練意志和品格。

在理工類專業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)將馬克思主義立場觀點(diǎn)教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，以提高學(xué)生正確認(rèn)識、分析和解決問題的能力。理學(xué)類專業(yè)課程則需要注重科學(xué)思維方法的培養(yǎng)和科學(xué)倫理的教育，以培養(yǎng)學(xué)生追求真理、探索未知、并勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感。而工學(xué)類專業(yè)課程則應(yīng)該更著重強(qiáng)化學(xué)生的工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精的大國工匠精神，同時激發(fā)他們的家國情懷和科技報國的使命擔(dān)當(dāng)，立志為社會主義的建設(shè)和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。

結(jié)合我校專業(yè)課程教改要求，《工程制圖及電氣CAD》課程在原有教學(xué)基礎(chǔ)上增加電氣CAD實訓(xùn)課程，其中包括工程實例講解、案例解析說明、思政元素融入以及工程制圖繪制等在內(nèi)的多個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生從實際工程角度出發(fā)，以解決實際工程問題為目標(biāo)導(dǎo)向，來思考如何繪制工程制圖。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力，配合小組完成任務(wù)的團(tuán)隊協(xié)作能力以及面對新問題的創(chuàng)新能力。本實訓(xùn)課程的開展將促進(jìn)學(xué)生完全掌握工程制圖方法，并將其應(yīng)用于實際工程中去，保證學(xué)生畢業(yè)及擇業(yè)，高度匹配實際工作崗位，大大提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

一、課程教學(xué)方法分析

隨著工業(yè)3.0甚至4.0時代的到來，各行各業(yè)特別在工業(yè)領(lǐng)域，已基本完成從手工繪圖到CAD繪圖的轉(zhuǎn)變，對計算機(jī)輔助設(shè)計（CAD）的需求大大增加，CAD繪圖相關(guān)人才緊缺，發(fā)展前景可觀。因此，《工程制圖及電氣CAD》課程的開設(shè)就顯得極為重要，各個高職院校也均已開展此類課程，但與此同時，課程脫離實際工程應(yīng)用的問題也逐漸浮現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將書上的內(nèi)容照搬到制圖軟件中去，僅僅能夠掌握軟件的使用和繪圖的方法，缺乏獨(dú)立思考能力和習(xí)慣且與工程實際不相關(guān)，難以滿足實際崗位需求。在此背景下，各個高職院校想要具備足夠的競爭力就要能夠培養(yǎng)出滿足社會崗位需求的學(xué)生，經(jīng)過對大量公司和往年畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查研究，通過開設(shè)電氣CAD實訓(xùn)以實質(zhì)性提高學(xué)生CAD實踐能力。

（一）現(xiàn)階段狀況分析

《工程制圖及電氣CAD》現(xiàn)階段教學(xué)方式以小班課堂授課為主，主要包括的內(nèi)容為：

1.認(rèn)識和安裝Auto CAD軟件，確保學(xué)生熟悉基本的軟件使用環(huán)境。

2.學(xué)習(xí)軟件界面和基本操作，包括軟件的布局、工具欄功能和常用命令，為后續(xù)操作打下基礎(chǔ)。

3.CAD繪圖環(huán)境的設(shè)置，包括單位設(shè)置、圖層設(shè)置、線型線寬設(shè)置和圖紙布局設(shè)置等一系列的配置和參數(shù)設(shè)置，是使用CAD軟件進(jìn)行繪圖前的必要步驟，以確保繪圖過程的順利進(jìn)行。

4.CAD圖層和塊的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，以提高繪圖效率和可維護(hù)性。

5.掌握電氣控制圖設(shè)計，熟悉常用符號和邏輯設(shè)計，并通過CAD軟件繪制控制圖，包括包括邏輯圖設(shè)計、信號傳輸路徑等。

6.工程圖繪制和應(yīng)用。現(xiàn)階段課程內(nèi)容豐富，但CAD設(shè)計國際標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計審核與修改方法等問題均未曾涉及，更嚴(yán)重的是學(xué)生自己動手實踐環(huán)節(jié)不夠充分，案例也不夠貼近實際，缺乏真實工程項目的案例，導(dǎo)致學(xué)生對于CAD軟件在實際工程中的應(yīng)用理解不夠深入。這些都會導(dǎo)致學(xué)生難以滿足用人單位和對應(yīng)崗位的要求。針對此類問題，計劃在機(jī)房增加專門的實訓(xùn)周專項練習(xí)實踐環(huán)節(jié)，提供更貼近實際工程項目的案例化教學(xué)[2]，加強(qiáng)對CAD設(shè)計規(guī)范的講解與實踐、提供個性化學(xué)習(xí)支持，并且加強(qiáng)與其他學(xué)科知識的跨學(xué)科整合，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升。

（二）電氣CAD的實踐教學(xué)安排

《電氣CAD實訓(xùn)》實踐教學(xué)課程安排對前文所提到的問題，有針對性地改進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和方式方法，主要包括以下幾方面。

1.加強(qiáng)對CAD設(shè)計規(guī)范的講解與實踐，介紹電氣CAD設(shè)計中的相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，如尺寸標(biāo)注、文字標(biāo)注、圖框設(shè)計等。學(xué)習(xí)如何進(jìn)行電氣CAD設(shè)計的審核與修改，確保設(shè)計符合規(guī)范要求。

2.進(jìn)一步加深基礎(chǔ)教學(xué)和練習(xí)，加強(qiáng)基本二維圖的練習(xí)，通過大量繪制二維圖形使學(xué)生能夠熟練使用基本繪圖工具，提高繪圖技能與速度，為后續(xù)的實訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

通過繪制各種基本二維圖形，學(xué)生可以熟悉CAD軟件的操作界面和基本繪圖工具的使用，提高他們的繪圖技能和速度。這對于后續(xù)的工程圖繪制至關(guān)重要，因為它確保了學(xué)生在實踐中能夠準(zhǔn)確、高效地繪制出所需的圖紙，從而更好地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際工程問題。

3.加強(qiáng)與其他學(xué)科知識的跨學(xué)科整合[3]，內(nèi)容涵蓋電氣控制電路、自動控制系統(tǒng)、電力電氣工程圖以及建筑工程圖等多個學(xué)科和領(lǐng)域，通過對涉及到多個知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和實踐來提高學(xué)生工作后的CAD實際應(yīng)用的能力。

4.提供真實工程項目的案例、提供個性化學(xué)習(xí)支持，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升。

5.開展實訓(xùn)總結(jié)，學(xué)生對實訓(xùn)課程學(xué)到的知識進(jìn)行歸納提煉，對遇到的問題和解決方法進(jìn)行再回顧，總結(jié)寶貴經(jīng)驗。電氣CAD實訓(xùn)安排，采用項目化和案例化的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的歸納和梳理，整個實訓(xùn)環(huán)節(jié)邏輯清晰，項目安排由淺入深、源于工程實際且涵蓋面廣，系統(tǒng)性地讓學(xué)生參與到項目中去，經(jīng)過課后學(xué)生反饋和教師評估結(jié)果，教學(xué)效果明顯提升。

（三）思政課程體系分析

思政實踐課程體系作為一種將思想政治理論教育與專業(yè)課程實踐教學(xué)結(jié)合起來的全新教育體系，通過連續(xù)數(shù)天的不間斷專項實踐教學(xué)活動，深化學(xué)生對本實踐課程相關(guān)的思想政治理論知識的認(rèn)知和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治理論知識、政治素質(zhì)以及社會責(zé)任感。思政課程體系以理論為基礎(chǔ)，以實踐為重點(diǎn)，以解決問題為評價標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和解決實際問題的能力。

其中，實踐教學(xué)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括會調(diào)研、志愿服務(wù)、實地考察等在內(nèi)的多種形式的實踐活動可以讓學(xué)生深度參與進(jìn)去，通過學(xué)生的親身體驗和感受，來重新學(xué)習(xí)項目相關(guān)的思政知識，加深對思政知識的理解，從而完全掌握思政知識，并提高對思政理論的認(rèn)同感和歸屬感。這些時間活動在幫助學(xué)生掌握思政知識的同時還大大提升了學(xué)生的解決實際問題的能力和動手實踐能力。

在思政實踐課程體系中，實踐課程設(shè)計的針對性和實效性至關(guān)重要。實踐課程的設(shè)計應(yīng)能緊密結(jié)合思政理論和社會現(xiàn)實，隨著社會和專業(yè)的發(fā)展動態(tài)調(diào)整，確保能夠符合學(xué)生的實際需求和專業(yè)的發(fā)展趨勢，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實踐活動中去，有主動學(xué)習(xí)的意愿和獨(dú)立思考的空間，從而提高思想政治素質(zhì)和專業(yè)實踐水平。

在思政實踐課程體系的實施過程中，教師與學(xué)生的角色不再僅僅是“老師講學(xué)生聽”的模式，雙方都需要發(fā)揮其積極作用。教師首先需要具備理論知識之外的工程實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐活動中，并能夠扮演企業(yè)中師傅的作用，帶領(lǐng)學(xué)生直面并解決實際問題。學(xué)生則應(yīng)主動學(xué)習(xí)和實踐，積極扮演行為主體的角色并投入到實踐活動中去，打造過硬思想政治素質(zhì)和實踐能力。

總之，思政實踐課程體系強(qiáng)調(diào)思政理論教育與實踐教學(xué)相高度結(jié)合，不僅承擔(dān)著重要的育人責(zé)任還肩負(fù)著培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能人才的使命。通過豐富思政元素、實踐課程設(shè)計和項目化教學(xué)方法等措施，構(gòu)建了以《電氣CAD技術(shù)》實踐課程為例的思政實踐課程體系，取得良好實踐效果，后續(xù)思政實踐課程體系建設(shè)將以《電氣CAD技術(shù)》實踐課程為基礎(chǔ)繼續(xù)建設(shè)和優(yōu)化改進(jìn)，課程體系建設(shè)沒有終點(diǎn)，將持續(xù)進(jìn)行。

二、結(jié)語

《工程制圖及電氣CAD》課程體系的研究和改革是優(yōu)化CAD授課方式方法和提升人才培養(yǎng)效果的關(guān)鍵。通過不斷的優(yōu)化和改進(jìn)，推出改革后的CAD實訓(xùn)課程，涵蓋了多個領(lǐng)域的實際工程案例和為期二周的全實踐操作，激發(fā)出學(xué)生解決實際問題的熱情和能力，提升學(xué)生的動手實踐能力、團(tuán)隊合作能力和解決問題能力，實踐證明教學(xué)效果俱佳，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會需求的大學(xué)生。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

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[2]湯迪勇，孫杰，葉恒朋，等.工程教育認(rèn)證背景下民族院校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革思考與實踐——以環(huán)境工程CAD為例[J].廣東化工，2021，48（03）：231-232.

[3]李雪霞，張瑞南.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代CAD電氣設(shè)計課程教學(xué)改革研究[J].中國新通信，2023，25（10）：152-154.

【基金項目：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年度思想政治教育研究項目（項目編號：ZY22A17），立項課題：“大思政”工作格局下《電氣CAD技術(shù)》課程思政教學(xué)改革研究】

（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）