整合新課標探索初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)設(shè)方式

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理知識的重要階段，因此構(gòu)建高質(zhì)量的初中數(shù)學(xué)課堂非常重要。為了滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，初中數(shù)學(xué)教師需要不斷努力，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和提供優(yōu)質(zhì)教育資源，使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動和富有成效。而打造這樣一堂課，需要教師精心設(shè)計課程，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)資源，并注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的能力進步。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效教學(xué)；策略探究

在新課標背景下，初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)設(shè)不再僅僅局限于傳統(tǒng)的知識掌握，而是著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與能力。從國內(nèi)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的角度來看，還存在著許多問題，嚴重阻礙著課堂教學(xué)效果的提高。為此，筆者就中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升提出幾點個人意見。

一、初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)設(shè)作用探究

“雙減”政策的實施，對于初中數(shù)學(xué)教育的影響不可忽視。初中數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，其高效課堂創(chuàng)設(shè)的意義日益凸顯。首先，初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。通過精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和方法，教師可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在高效課堂中，教師應(yīng)注重知識的系統(tǒng)性和深度，使學(xué)生能夠全面理解數(shù)學(xué)概念、掌握解題方法，并將其運用到實際問題中。這樣的培養(yǎng)方式有助于學(xué)生掌握扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。^[1]其次，通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行高效課堂創(chuàng)設(shè)可以培養(yǎng)他們的問題解決能力。數(shù)學(xué)要掌握基本概念和運算技巧的學(xué)科，但僅僅停留在基礎(chǔ)層面并不能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。再者，初中數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)高效課堂創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，其推理過程需要嚴密的邏輯思考和推斷能力。通過深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理論和應(yīng)用，學(xué)生可以鍛煉出精確、清晰和系統(tǒng)的思維方式，培養(yǎng)他們分析問題、推理論證和做出準確判斷的能力。這不僅能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮作用，而且對其他學(xué)科和日常生活中的決策也非常有益。此外，初中數(shù)學(xué)進行高效課堂創(chuàng)設(shè)還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。學(xué)習(xí)中學(xué)生可能會面臨需要與同伴進行合作討論和交流的情況。通過與其他同學(xué)合作，分享觀點和解決方案，學(xué)生不僅可以拓寬自己的思維，而且能夠?qū)W會傾聽和尊重他人的意見。這種團隊合作和良好的溝通能力對學(xué)生在未來的職場和社交生活中都非常重要。

二、創(chuàng)建中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略分析

（1）多樣形式，有效運用。在新課標實施下，初中數(shù)學(xué)課堂的高效創(chuàng)設(shè)需要采用多樣化的課堂形式。例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體的三視圖和直視圖”時，教師可以設(shè)計一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境，并通過觀察、探索和實踐，讓學(xué)生在真實的背景中理解和應(yīng)用相關(guān)的知識。教師可以讓學(xué)生在班級中分組合作，每組選取一個真實的物體，如一張桌子或一個電視機等，然后要求他們繪制出該物體的三視圖和直視圖。這樣一來，學(xué)生不僅可以通過觀察真實的物體來理解幾何體的特性，還可以通過繪圖來表達自己的理解和思考。同時，進行組內(nèi)合作和討論。此外，教師還可以結(jié)合一些實際情境來進行教學(xué)。比如，在教授立方體的三視圖和直視圖時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考一個真實的問題：如何合理地設(shè)計一個盒子，使得其中物品的擺放更加方便和節(jié)省空間？這樣讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去。^[2]

（2）單元教學(xué)，綜合展開。如何綜合運用單元整體教學(xué)法來促進初中數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展是一個值得重視和深入研究的問題。單元整體教學(xué)法是一種以整個單元知識內(nèi)容為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，通過融合各個知識點，將學(xué)科知識與實際情境相結(jié)合，以達到更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往將數(shù)學(xué)知識切割成零散的點，沒有明確的聯(lián)系和應(yīng)用場景，容易使學(xué)生產(chǎn)生知識的孤島感。而單元整體教學(xué)法將同一主題或概念的不同知識點相互關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)起一個完整的知識體系，讓學(xué)生能夠更清晰地看到數(shù)學(xué)知識的整體框架，從而提高他們對知識的理解和掌握。^[3]例如，在初中數(shù)學(xué)課程中，“空間幾何體”是一個重要的學(xué)習(xí)單元，它涉及學(xué)生對于三維幾何體的理解和運用。為了激發(fā)學(xué)生對于空間幾何體的興趣和好奇心，教師可以通過引入生動的實例或有趣的場景來開展本節(jié)課的引入部分。例如，可以設(shè)計一道題目，讓學(xué)生想象他們被困在一個未知的房間中，然后思考如何從房間中的線索找出正確的出口。在介紹具體的幾何體之前，教師應(yīng)該先向?qū)W生普及一些相關(guān)的基礎(chǔ)概念，例如坐標系、投影等。這有助于學(xué)生建立起對于空間幾何的整體認知框架，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著，教師可以通過使用圖形、模型等視覺化工具來展示不同種類的空間幾何體，如立方體、球體、圓柱體等。同時，設(shè)計一些實際問題并引導(dǎo)學(xué)生進行討論和解答，以鞏固他們對于不同幾何體的理解和運用能力。而在整個單元的教學(xué)評估中，教師應(yīng)采用多種形式的評估方式，如筆試、口頭答辯、實踐操作等，以全面了解學(xué)生的掌握情況并給予針對性指導(dǎo)。^[４]

（3）媒體教學(xué)，直觀呈現(xiàn)。在當前的教育背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)開始廣泛運用多媒體教學(xué)方式。這種教學(xué)方式以其豐富的視聽效果和互動性，為學(xué)生提供更加生動、直觀的學(xué)習(xí)體驗。多媒體教學(xué)方式可以借助圖文、音頻、視頻等多種形式，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加具體和可感知。通過動畫演示、實物模型展示等手段，學(xué)生可以更輕松地理解抽象的數(shù)學(xué)思想。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的概念時，教師可以通過播放視頻示范曲線的變化，讓學(xué)生直觀地感受到函數(shù)圖像的特征。這種直觀的呈現(xiàn)方式可以幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。多媒體教學(xué)方式還可以通過互動性的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和參與意識。教師可以設(shè)計一些互動課件或教學(xué)游戲，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)問題的解決過程中。通過點擊、拖拽、填空等操作，學(xué)生可以親自動手進行數(shù)學(xué)實踐，鞏固知識點的掌握和應(yīng)用能力的提升。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺或在線學(xué)習(xí)資源，教師應(yīng)積極探索和應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，從而深化他們對知識的理解和掌握，促進初中數(shù)學(xué)課堂的有效創(chuàng)設(shè)。^[5]

三、結(jié)語

總之，構(gòu)建高質(zhì)量初中數(shù)學(xué)課堂是教育改革的重要目標之一。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力具有重要作用，我們必須努力營造一個富有活力、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目標。為了有效實施高效數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)，需要制定符合初中生認知特點和發(fā)展規(guī)律的教學(xué)策略和課程設(shè)計，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和素材，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和探究的能力。而通過改進課程內(nèi)容和教學(xué)方法，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。^[6]

參考文獻：

[1]楊萍．淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[J]．學(xué)周刊，2017，（18）：74－75．

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[3]谷曉波．淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[J]．延邊教育學(xué)院學(xué)報，2014，（02）：43－45．

[4]賀國環(huán)．淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[A]．?現(xiàn)代教育教學(xué)探索?組委會，2013年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)。

[5]李倩倩.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].河南教育：教師教育（下），2023（11）：73-74

[6]馬俊奇.“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂實施策略[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）教育科學(xué)，2023（3）：0160-0163