提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的措施探討

摘要：隨著近些年來我國教育方面的不斷深化改革，在當前的高中數(shù)學教學中也越來越注重教學的效率，高中階段作為學生學習生涯中的關(guān)鍵時期，對學生之后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。然而這一階段也是學生學習成績大起大落的時期，如果學生在課堂上的數(shù)學學習效率達不到預(yù)定的標準，會對學生學習數(shù)學的自信心造成一定的影響，嚴重的甚至會對學生之后的高考造成比較嚴重的心理負擔。因此在當前的高中數(shù)學教學中必須也要通過有效的措施解決傳統(tǒng)教學中存在的問題，科學合理地在課堂上提高教學效率，讓學生在高中階段的數(shù)學學習中實現(xiàn)學習自信心和學習成績的雙重提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；提高；教學效率

引言：

在高中階段的數(shù)學教學中一直存在著教學效率達不到標準的教學情況，而這種情況的出現(xiàn)也就使得許多學生的數(shù)學學習效果不理想，甚至使得一部分學生在高中階段的關(guān)鍵時期出現(xiàn)了數(shù)學自信心喪失的情況，而這種情況的出現(xiàn)對于學生之后的高考有著比較嚴重的心理負擔。因此在當前的高中數(shù)學教學中必須要提高教學中的教學效率，尤其是要讓所有學生都可以清晰簡單地學習高中階段的數(shù)學知識，讓所有的學生可以通過數(shù)學的學習不斷加強對數(shù)學的興趣和積累對數(shù)學學習的自信心。但如何在高中階段的數(shù)學課堂教學中有效地提高教學質(zhì)量，則是需要教師通過自身的教學經(jīng)驗去不斷尋找解決辦法。

1努力提高學生對數(shù)學的學習興趣

在傳統(tǒng)的教育理念下許多學生的主要學習目標是以提高學習成績?yōu)橹?，但這種學習成績完全讓學生被動地成為學習的主體，教師在教學中引導學生進行學習，但學生在教學中完全喪失了學習的主體地位。這種情況的出現(xiàn)也使得一部分學生逐漸地失去了對數(shù)學的學習興趣，因此在當前的高中數(shù)學教學中要想有效地提高教學效率，就必須讓學生成為學習的主人，加強學生對數(shù)學的學習信心，興趣才是學生最好的教師，在高中階段也是如此，而高中階段的教師作為學生學習的引路人和引領(lǐng)者，也必須通過有效的措施加強課堂上的趣味性，讓學生帶著趣味性投入到高中階段的數(shù)學學習當中。數(shù)學的學習需要學生較高的數(shù)學思維和數(shù)學解答能力，教師就必須通過趣味性教學來培養(yǎng)學生的這兩種品質(zhì)，從而為學生之后的數(shù)學學習打下牢固的基礎(chǔ)。教師在課堂上通過全新的教學模式來吸引學生的學習興趣，不僅可以讓學生在數(shù)學課堂上喚醒對數(shù)學的興趣，同樣的，在數(shù)學階段的課堂上，教師也可以讓數(shù)學展現(xiàn)出不一樣的光彩，通過這樣的教學模式更加吸引學生主動參與到數(shù)學課堂上，讓學生的主動性得到極大提升，同樣的也讓數(shù)學課堂的教學效率和教學質(zhì)量得到雙重的提升。

2營造輕松愉悅的學習氛圍綻放教學光彩

在高中階段的數(shù)學教學中，一直呈現(xiàn)出比較枯燥沉悶課堂教學現(xiàn)象，而這種情況的出現(xiàn)直接影響了高中階段的教學效率，因此要想有效地在高中課堂教學中提高數(shù)學的教學效率，就必須為學生營造一個輕松愉悅的課堂教學氛圍，輕松愉悅的學習氛圍也是學生投入到課堂學習當中的基礎(chǔ)。因此在當前的高中數(shù)學教學中，要想有效地提高教學效率，就必須為學生營造一個愉快的課堂氛圍，讓學生主動地投入到這一氛圍當中進行學習。教師在教學中也應(yīng)該充分發(fā)揮自身的教學作用，教師在課堂上不僅要讓學生充分地融入到學習當中，教師也要不斷地了解學生的學習特點，讓學生帶著興趣主動進行學習。同樣，教師的教學素養(yǎng)對于數(shù)學教學的教學效率也有著比較大的影響，教師在教學中也可以利用幽默的語言為學生構(gòu)建輕松愉悅的學習氛圍，教師在課堂教學中也可以與學生打成一片構(gòu)成和諧的師生關(guān)系，在這一種教學中，教師不僅可以了解學生的學習情況，也可以根據(jù)學生的特點，為學生針對性地進行補習計劃，從而讓高中階段的數(shù)學教學效率達到預(yù)期的教學目標，從而真正地推動高中階段的數(shù)學教學效率有效提升。

3突出學生的主體地位，提高教學效率

隨著近些年來素質(zhì)教育的不斷深入推行，在當前的素質(zhì)教育中也越來越注重培養(yǎng)學生的綜合能力全面發(fā)展。而高中階段的數(shù)學教學一直都是學生學習生產(chǎn)中的重要教學內(nèi)容，在數(shù)學教學中有效培養(yǎng)學生的綜合能力全面培養(yǎng)對于學生的發(fā)展有著事關(guān)重要的影響，而在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中許多教師忽略了學生的主體地位，這也使得教學效率根本無法達到預(yù)期的教學效果。然而在當前的高中數(shù)學教學中教師讓學生真正地成為學習的主人，教師在課堂教學中要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，讓學生擁有著主動投入到數(shù)學學習當中的信心和理念才可以有效地讓高中階段教學效率得到有效提升。教師在教學中也必須要加強與學生之間的交流，如果教師缺少與學生的交流，不僅無法了解學生學習中存在的問題，同時也無法根據(jù)自身的教學經(jīng)驗為學生解決學習存在的問題，教師讓學生成為學習的主體地位，可以穩(wěn)步地讓學生在高中階段的數(shù)學教學中實現(xiàn)學習自信心和學習成績的雙重提升。因此教師在教中也要通過因材施教等多種教學方法真正讓高中階段的學生突出學習中主體地位，為學生之后的學習發(fā)展樹立堅定地學習自信心，也為學生接下來的高考做好所有的鋪墊工作，讓學生真正地提高學習效率提高學習成績。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中階段的數(shù)學課堂教學提高教學效率，不僅需要教師根據(jù)學生的學習情況制定教學規(guī)劃，教師在日常教學中也應(yīng)該突出學生的主體地位，讓學生帶著學習興趣和學習自信心主動地融入到課堂學習當中。數(shù)學教師在日常教學中也應(yīng)該根據(jù)學生的學習情況制定科學合理的教學規(guī)劃，為學生的發(fā)展提供引導作用，從而更好地讓高中階段的數(shù)學教學在教學效率的提升當中綻放不一樣的光彩。

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