透析初中詩詞 涵詠家國情懷

摘要：在學(xué)生愛國主義淡薄，缺乏國家意識和歷史素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)情況下，依托學(xué)校國防教育的平臺，立足中學(xué)語文課本中的古詩詞教學(xué)，將其與國防教育進(jìn)行有機(jī)的融合。梳理中學(xué)教材中的古詩詞，進(jìn)行分類；搜集同類的課外古詩詞，進(jìn)行思辨性閱讀。

關(guān)鍵詞：初中語文；古詩文；愛國主義教育

一、中學(xué)生愛國主義教育在當(dāng)代中國的重要意義

2023年10月24日第十四屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第六次會議通過了《中華人民共和國愛國主義教育法》。明確指出國家要在全體人民中開展愛國主義教育，培育和增進(jìn)對中華民族和偉大祖國的情感，傳承民族精神、增強(qiáng)國家觀念[1]。

孫中山先生說：“做人最大的事情，就是要知道怎么樣愛國。”；岳母刺字“精忠報(bào)國”；文天祥以身許國“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；孟子言：“人有恒言，皆曰天下國家。天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！惫磐駚淼娜嗜酥臼磕粚⑼秷?bào)國視為畢生的理想信念與追求。恰逢當(dāng)今世界格局百年未有之大變局，新的時(shí)代國家需要全體中華兒女團(tuán)結(jié)一心實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。初中學(xué)生正值三觀建立的關(guān)鍵期，作為祖國的花朵，社會主義中國未來的建設(shè)者和接班人，值此時(shí)期應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定理想信念，了解國家歷史文化傳承，明確自身的使命和責(zé)任，因此對于初中生的愛國主義教育是重中之重。與此同時(shí)，對初中生進(jìn)行愛國主義教育還可以營造正氣、和諧的校園文化氛圍，促使其他各項(xiàng)教育積極有序的高效進(jìn)行，助力學(xué)生成為合格的共和國公民。

二、當(dāng)下初中生愛國主義教育現(xiàn)狀

（一）初中生對國家意識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)識尚存在不小差距

受長期以來的應(yīng)試教育的影響，初中生的文化課程任務(wù)繁重，嚴(yán)重?cái)D占了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間；另一方面，分?jǐn)?shù)的壓力也使得學(xué)校教學(xué)忽略了對于學(xué)生應(yīng)有的國家意識教育和傳統(tǒng)文化教育。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及移動通訊設(shè)備的普及，學(xué)生過早的接觸到了網(wǎng)絡(luò)上的各種娛樂、游戲。初中生缺乏自制力，容易沉迷，僅有的一些空閑時(shí)間也花在娛樂上，難以沉下心來關(guān)注國家發(fā)展概況，國際局勢，更況乎學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、古籍經(jīng)典。甚至能夠熟知中國傳統(tǒng)節(jié)日由來的學(xué)生也越來越少。

（二）學(xué)校對于愛國主義教育的具體措施整體偏重于形式化

目前，大部分學(xué)校初中階段的愛國主義教育主要是運(yùn)用政治課、班會活動以及專家講座的形式。但是從實(shí)際教學(xué)過程上看，這三類教育方式都是偏重于口頭講述，宣教痕跡過重，針對性不強(qiáng)，學(xué)生不能感同身受，難以引起學(xué)生的共鳴，對學(xué)生的啟發(fā)性不大，也無法引出學(xué)生的深層次思考[2]。有所轉(zhuǎn)變的是近年來國家加強(qiáng)了對學(xué)校愛國主義教育的重視，部分學(xué)校也開展了一些行之有效的實(shí)踐活動。紅歌比賽、重走長征路、抗戰(zhàn)戲劇表演等等，讓學(xué)生親身參與，既了解了新中國成立的來之不易，也豐富了學(xué)生的校園生活。

（三）教師隊(duì)伍整體政治素養(yǎng)及教學(xué)方式有待提升

我國學(xué)校的班主任和科任教師除了政治教師外大部分都不是思政專業(yè)的，對于思想政治的教學(xué)不夠?qū)I(yè)。同時(shí)迫于課業(yè)任務(wù)和教學(xué)壓力，能夠分給鉆研愛國主義教育的精力也十分有限。因此，大多數(shù)的教師會選擇使用學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的主題班會課件來進(jìn)行形式上的愛國主義教育，缺乏實(shí)質(zhì)流于表面。還有些班主任認(rèn)為他們的主要工作是管理學(xué)生，只要做好學(xué)生的管理工作就好，對學(xué)生的思想政治工作無暇顧及。更讓擔(dān)憂的是部分教師對中國的歷史文化都了解不足，就更加難以熏陶學(xué)生的愛國之情了。

三、在古詩文教學(xué)過程中滲透愛國主義教育的具體措施

鑒于前文所書內(nèi)容，愛國主義教育對于初中生來說迫在眉睫。具體措施針對不同的學(xué)科有不同的方法，本文主要討論的是語文古詩文教學(xué)中可以采用的具體措施有哪些，以供讀者借鑒參考。

（一）培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，我國社會的方方面面不斷同國際接軌，國外的文化思想也隨之涌入，年輕學(xué)子開始追逐西化，對中國的傳統(tǒng)文化越顯生疏。中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族能夠屹立于世界民族之林的根本，是人文精神的底蘊(yùn)，像愛國主義一樣的優(yōu)秀民族文化需要被再次喚醒[3]。因此，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，在語文課堂上更好的向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，每位語文教師都應(yīng)引以為己任。而要想完成這一歷史重任就必須培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。一個不熱愛本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人，必不能指望他會熱愛自己的國家。中華文化博大精深，千古流傳的古詩文正是其中最為閃耀的瑰寶。青少年兒童只有愛上了祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解了祖國悠久而燦爛的歷史，才能體會這些古詩文中蘊(yùn)藏著的歷代先賢對中華大地深沉的愛；才能將這份愛國之情保藏于胸中；才能帶著這份愛國情懷為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量，“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”。

（二）回歸教材，深度剖析原文中的愛國情感，家國情懷

想要通過古詩文來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，首要的就是回歸教材原文。通過對原文的深度講解，能夠幫助學(xué)生更好的理解家國情懷。實(shí)際教學(xué)中可從下面幾個方向入手：

1.發(fā)掘創(chuàng)作背景，投身歷史長河

“文史相通”是文學(xué)與歷史關(guān)系的基本寫照，古詩詞是古典文學(xué)的重要組成部分，與歷史有著千絲萬縷的關(guān)系[4]。初中學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)中國古代的歷史知識，但所學(xué)內(nèi)容主要還是流于表面，只能知其大概。而古詩文的教學(xué)離不開作者當(dāng)時(shí)所處的特殊歷史時(shí)期、國家狀況，教師需要幫助學(xué)生先了解作品作者所處的時(shí)代背景才能給學(xué)生真切體悟作者情感的機(jī)會。例如陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》，教師就需要幫助學(xué)生先了解起當(dāng)時(shí)南宋朝廷的動蕩局勢，漢人江山的分布情況只能偏安于一隅，朝廷高層的治國方針又是何等無能腐敗，作為報(bào)國無門的有志詩人陸游，此時(shí)的情感該是何等的憂思愁悶。

2. 剖析文章主題，感悟情感起伏

在幫助學(xué)生了解了古詩文的背景之后，教師就可以回歸到對于文章原文的深度分析上來了。先要找到文章的主題句，這是最能代表作者情感的文字。本文對初中語文抒發(fā)愛國情懷的古詩文進(jìn)行了簡單的整理，以供讀者參考：

3.進(jìn)行情感交流，熏陶家國情懷

教師教授完畢課文之后，還應(yīng)留給學(xué)生相互討論，抒發(fā)情感的時(shí)間和空間。小組合作，成員之間互相訴說自己體味到的情感，思索是否有類似的作品，他們的作者所處的時(shí)代和國情又是如何？最后，作為教師更要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，以古鑒今，面對當(dāng)下國際局勢的百年未有之大變局，身處不斷向前發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中華民族，該以怎樣的行動來報(bào)效祖國。

（三）課外拓展，寓愛國情懷于故事之中

課堂上能夠講授的內(nèi)容畢竟是有限的，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過課外閱讀

豐富自身的歷史文化知識更好的為古詩文的學(xué)習(xí)服務(wù)。課上教學(xué)會遇到的許多歷史典故，“靖康恥”、“衣冠南渡”、“五胡亂華”等，可以引導(dǎo)學(xué)生課下去查閱資料了解清楚國破山河碎，百姓凄苦命，進(jìn)一步加深對于家國情懷的理解。

（四）實(shí)踐鍛煉，切身體會愛國情懷

百聞不如一見，百見不如一干。除了課堂教學(xué)與課外閱讀，學(xué)校教師和領(lǐng)

導(dǎo)還應(yīng)組織適當(dāng)?shù)膼蹏髁x教育實(shí)踐活動?？梢阅M古詩文中的歷史背景，來個辯論賽模擬歷史上的使臣出使，扮演使臣體味史書上弱國使臣的無奈。也可開展古文寫作比賽，模擬古代大臣為國家發(fā)展建言獻(xiàn)策，感受治國理政的不宜和艱辛，珍惜當(dāng)今時(shí)代幸福生活的來之不易。

結(jié)束語

古詩文因蘊(yùn)含著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念而成為教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要資源與主要素材[5]。作為初中語文教師必須利用好這一陣地，扎實(shí)完成培養(yǎng)具有愛國主義精神，具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人這一光榮而又偉大的歷史使命。

參考文獻(xiàn)

[1] 新華社北京10月24日電.中華人民共和國愛國主義教育法.中華人民共和國中央人民政府官網(wǎng)，2023.

[2]賈洋帆.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校愛國主義教育過程中的滲透[J].文化縱橫，2020.

[3]黃丹瑤.語文教育中家國情懷的養(yǎng)成[J].文學(xué)教育，2020.

[4]陳碧霞.小學(xué)古詩詞閱讀教學(xué)中家國情懷教育探究[J].語文課堂，2022.

[5]葛洪波.家國同構(gòu)視野下的古詩文閱讀鑒賞路徑[J].教學(xué)時(shí)空，2021.