文化自信視角下高校校園文化建設(shè)研究

[摘 要]文化自信作為一種積極穩(wěn)定的文化心理狀態(tài)，其核心是對自身文化歷史的清醒認(rèn)知、對自身文化價(jià)值的充分肯定，以及對自身文化未來的堅(jiān)定信念。高校校園文化作為社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，承載著提高高校辦學(xué)水平、提升核心競爭力、激勵(lì)師生全面發(fā)展的重要使命。為促進(jìn)文化自信的形成并為高校發(fā)展提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐建議，本文分析了兩者之間的相互作用和影響，并提出加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的策略。

[關(guān)鍵詞]文化自信；校園文化；高校建設(shè)

文化自信是當(dāng)代中國文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，它承載著國家文化軟實(shí)力的提升、民族精神的傳承和發(fā)展等多重使命。而高校校園文化作為社會主義先進(jìn)文化的具體實(shí)踐，更是承載著培養(yǎng)人才、傳承文明、創(chuàng)新科研等重要職責(zé)。在當(dāng)前形勢下，深入探討文化自信與高校校園文化建設(shè)之間的關(guān)系，不僅有助于理解文化建設(shè)的內(nèi)在邏輯，還能為高校的文化發(fā)展提供新的思路和

路徑。

一、文化自信的內(nèi)涵與特征

文化自信涵蓋了文化主體對自身文化歷史的清晰認(rèn)知、對自身文化價(jià)值的充分肯定、對自身文化未來的堅(jiān)定信念[1]。具有以下幾個(gè)核心特征：

（一）清醒認(rèn)知

清晰認(rèn)知是指文化主體對自身文化的歷史、傳統(tǒng)和現(xiàn)狀有著清晰、客觀的認(rèn)知。這種認(rèn)知不是盲目崇洋媚外，也不是對自身文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)否定或漠視，而是建立在對文化本質(zhì)的深入理解和全面把握之上。清晰認(rèn)知使文化主體能夠準(zhǔn)確地把握自身文化的特點(diǎn)和優(yōu)勢，更好地進(jìn)行文化自信的實(shí)踐。

（二）充分肯定

充分肯定強(qiáng)調(diào)了文化主體對自身文化的價(jià)值和貢獻(xiàn)應(yīng)有充分的認(rèn)可和肯定。無論是在歷史上還是在當(dāng)代，文化主體都應(yīng)該對自身文化所取得的成就和影響感到自豪和自信，不自卑、不自傲。充分肯定是文化自信的內(nèi)在基礎(chǔ)，為文化主體樹立起自信心的支撐和動力，使其能夠更加自信地走向世界。

（三）堅(jiān)定信念

堅(jiān)定信念強(qiáng)調(diào)了文化主體對自身文化的未來發(fā)展充滿信心，并堅(jiān)持本土文化創(chuàng)新發(fā)展的道路。在外部文化影響的沖擊下，文化主體不會動搖其對本土文化的信念和追求，而是堅(jiān)定不移地致力于推動本土文化的繁榮和壯大。堅(jiān)定信念是文化自信的靈魂和動力源泉，它激勵(lì)著文化主體不斷前行，不斷開拓創(chuàng)新，為本土文化的復(fù)興和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

綜上所述，文化自信的內(nèi)涵與特征體現(xiàn)了文化主體在文化認(rèn)知、情感態(tài)度和行為意識等方面的積極表現(xiàn)[2]，是推動文化自信與高校校園文化建設(shè)深入發(fā)展的重要保障和基礎(chǔ)。

二、校園文化建設(shè)與文化自信之間的關(guān)系

（一）彰顯文化自信

在高校校園文化建設(shè)中，彰顯文化自信是一項(xiàng)重要任務(wù)。校園文化建設(shè)作為高校對本土文化傳承和發(fā)展的重要途徑，通過塑造具有本土特色的校園文化，可以有效地彰顯高校的文化自信[3]。通過豐富多彩的文化活動、建筑景觀設(shè)計(jì)、文化藝術(shù)表演等方式，高校展現(xiàn)和弘揚(yáng)本土文化傳統(tǒng)，體現(xiàn)了高校對自身文化的自信和自豪感。這種彰顯文化自信的實(shí)踐不僅有助于增強(qiáng)高校內(nèi)部師生的文化認(rèn)同感，也能向外界展示高校在文化自信方面的立場和態(tài)度。

（二）引領(lǐng)正確的文化價(jià)值觀念

校園文化建設(shè)在引領(lǐng)正確的文化價(jià)值觀念方面起著至關(guān)重要的作用。作為對師生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，校園文化建設(shè)可以通過開展文化教育課程、舉辦主題講座、組織文化活動等方式，引導(dǎo)師生樹立正確的文化觀念，增強(qiáng)對本土文化的認(rèn)同和理解，提升文化自信度[4]。正確的文化觀念能夠增強(qiáng)師生對本土文化的認(rèn)同感和自豪感，有助于培養(yǎng)出更具文化自信的大學(xué)生。

（三）培育文化自信新一代

校園文化建設(shè)是培育具有文化自信的新一代的有效途徑之一。通過深入挖掘和宣傳本土文化，高校可以激發(fā)學(xué)生對文化的興趣和熱愛，引導(dǎo)他們樹立正確的文化自信觀念，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛民族文化的情感。這些畢業(yè)生將成為社會的中堅(jiān)力量，為國家的文化自信和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。因此，校園文化建設(shè)不僅是為了滿足當(dāng)前高校教育的需要，更是為了培養(yǎng)具有文化自信的新一代人才，為國家的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

綜上所述，校園文化建設(shè)與文化自信之間存在著相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，可以進(jìn)一步提升高校的文化自信度，推動高校的綜合實(shí)力和核心競爭力的不斷提升。

三、高校校園文化建設(shè)中存在的問題

（一）文化價(jià)值理念導(dǎo)向不明確

高校校園文化建設(shè)中存在文化價(jià)值理念導(dǎo)向不明確的問題。即使在文化自信的背景下，一些高校仍未明確校園文化建設(shè)的核心價(jià)值觀念，缺乏清晰的文化建設(shè)目標(biāo)和指導(dǎo)原則，導(dǎo)致文化建設(shè)缺乏統(tǒng)一性和連貫性，影響了文化自信的培育。

1.尚未明確校園文化建設(shè)的核心價(jià)值理念

在當(dāng)前復(fù)雜多變的社會環(huán)境下，高校校園文化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出積極向上、民族精神、時(shí)代氣息等多重價(jià)值，但一些高校在這方面尚未做出明確規(guī)劃和闡釋。缺乏清晰的文化建設(shè)目標(biāo)和指導(dǎo)原則，使得校園文化建設(shè)缺乏統(tǒng)一性和連貫性，難以形成有力的文化認(rèn)同和自信。

2.在校園文化建設(shè)中重視形式而忽視內(nèi)容

一些高校過分注重外在形式，如校園環(huán)境美化、文化活動策劃等，而忽略了文化內(nèi)涵的挖掘和傳承。這導(dǎo)致了文化建設(shè)內(nèi)容的缺乏深度和內(nèi)涵，使得校園文化缺乏吸引力和感召力，難以引領(lǐng)師生形成積極向上的文化心態(tài)和行為習(xí)慣。

3.在校園文化建設(shè)中還存在著重視表面功夫而忽視長遠(yuǎn)規(guī)劃的現(xiàn)象

由于一些高校在校園文化建設(shè)中缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃和系統(tǒng)布局，導(dǎo)致了文化建設(shè)的片段化和零散化，難以形成完整的文化體系和品牌特色。這不僅影響了高校文化自信的培育，也制約了高校文化軟實(shí)力的提升和核心競爭力的形成。

因此，要解決高校校園文化建設(shè)中存在的問題，首先需要高度重視文化價(jià)值理念的明確和內(nèi)涵建設(shè)，注重文化建設(shè)內(nèi)容的豐富和深化，同時(shí)加強(qiáng)對校園文化建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以推動高校文化自信的全面提升和持續(xù)發(fā)展。

（二）文化認(rèn)同程度不一致

高校師生對校園文化的認(rèn)同程度不一致，這是高校校園文化建設(shè)中另一個(gè)值得深入探討的問題。文化認(rèn)同程度的差異導(dǎo)致了在校園內(nèi)部存在著不同程度的文化認(rèn)同感，這可能會影響整個(gè)校園文化的凝聚力和塑造力。

1.部分師生對校園文化缺乏認(rèn)同感

師生對校園文化缺乏認(rèn)同感源于校園文化的內(nèi)涵與他們個(gè)人的文化需求和認(rèn)知存在較大差異，有些學(xué)生認(rèn)為，校園文化的傳統(tǒng)和價(jià)值觀與當(dāng)下社會發(fā)展脫節(jié)，缺乏吸引力，因此表現(xiàn)出冷漠態(tài)度甚至負(fù)面情緒。同樣，一些教職員工覺得校園文化的內(nèi)涵無法滿足他們的職業(yè)發(fā)展需求或個(gè)人理念，導(dǎo)致他們對校園文化缺乏認(rèn)同感。

2.文化認(rèn)同程度的不一致受到校園文化建設(shè)過程中的管理和傳播機(jī)制的影響

如果高校在校園文化建設(shè)中忽視了師生的意見和需求，或者缺乏有效的文化傳播渠道和策略，就會導(dǎo)致師生對校園文化的認(rèn)同程度出現(xiàn)偏差和不一致。這樣的情況會進(jìn)一步削弱校園文化的影響力和凝聚力，阻礙文化自信的形成和發(fā)展。

（三）文化建設(shè)內(nèi)容缺乏深度

在高校校園文化建設(shè)中，存在著文化建設(shè)內(nèi)容缺乏深度的問題，這是一個(gè)值得重視和需要解決的難題。一些高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，往往過于關(guān)注外在的形式和表面功夫，而忽視了文化建設(shè)的深度和內(nèi)涵。

1.對校園文化建設(shè)目標(biāo)的誤解或者片面理解

一些高校認(rèn)為，通過搭建一些外在的文化建設(shè)形式，如校園文化廣場、文化活動等，就可以解決校園文化建設(shè)的問題，卻忽略了文化建設(shè)需要更深層次的思考和努力。這種表面功夫雖然能夠在短期內(nèi)吸引眼球，但無法真正打動師生的心靈，缺乏持久的文化影響力和感染力。

2.一些高校缺乏對本土文化、傳統(tǒng)文化的深入挖掘和傳承

隨著社會的快速發(fā)展和文化交流的加深，一些高校更傾向于追求外來文化元素，而忽視了本土文化的傳承。這種情況導(dǎo)致了校園文化缺乏內(nèi)在的精神支撐和文化底蘊(yùn)，無法形成具有鮮明特色和深厚內(nèi)涵的校園文化氛圍。

四、高校校園文化建設(shè)優(yōu)化路徑

（一）堅(jiān)持立德樹人

高校應(yīng)將立德樹人作為校園文化建設(shè)的根本任務(wù)，將德育教育貫穿于文化建設(shè)的全過程，以此引導(dǎo)師生樹立正確的文化價(jià)值觀念，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)文化自信的培育和傳承。

1.高校應(yīng)重視德育教育在校園文化建設(shè)中的作用和地位

德育教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，更是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化認(rèn)知和文化態(tài)度的重要途徑。通過課堂教育、校園文化活動等形式，高校可以向師生傳遞正確的文化價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們對本土文化和傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)文化自信心。

2.高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的德育教育水平和專業(yè)素養(yǎng)

教師作為文化建設(shè)的主要推動者和引領(lǐng)者，其思想觀念和教育理念對學(xué)生具有重要影響力。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對教師的德育培訓(xùn)和教育引導(dǎo)，使其更好地履行好立德樹人的職責(zé)，為學(xué)生樹立正確的文化觀念和文化信念提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

3.高校還應(yīng)積極開展具有本土特色和時(shí)代特征的德育實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的德育實(shí)踐活動，可以激發(fā)學(xué)生的文化創(chuàng)造力和文化自信心，培養(yǎng)他們積極向上、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)，為文化自信的培育和傳承奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展

在高校校園文化建設(shè)的優(yōu)化路徑中，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展是非常重要的一環(huán)。高校應(yīng)積極探索創(chuàng)新的文化建設(shè)模式和方法，挖掘和發(fā)展校園文化的特色與優(yōu)勢，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，激發(fā)師生的創(chuàng)新活力和文化創(chuàng)造力。為此，高校需要建立一個(gè)開放包容的文化建設(shè)機(jī)制，提供一個(gè)平臺讓師生展示個(gè)性和釋放創(chuàng)造力。多樣化的文化活動和項(xiàng)目，如藝術(shù)表演、文化節(jié)慶、學(xué)術(shù)講座等，可以鼓勵(lì)師生積極參與，展現(xiàn)他們的個(gè)性和才華，促進(jìn)校園文化的多樣性和活力。同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)文化創(chuàng)新與科技創(chuàng)新的融合，推動文化建設(shè)與科技進(jìn)步相結(jié)合，引入新技術(shù)和新媒體，創(chuàng)新文化傳播方式，拓展文化建設(shè)的新領(lǐng)域和新空間，提升校園文化的時(shí)代感和前瞻性。此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)對師生創(chuàng)新能力和文化創(chuàng)造力的培養(yǎng)，通過開設(shè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等形式，激發(fā)師生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們勇于探索、善于創(chuàng)新的精神品質(zhì)，為校園文化的創(chuàng)新發(fā)展提供人才支撐和智力支持。綜上所述，高校應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的理念，不斷探索符合自身特點(diǎn)和時(shí)代需求的文化建設(shè)路徑，提升校園文化的品質(zhì)和影響力，為培育有文化自信的新一代人才做出積極貢獻(xiàn)。

（三）建立健全校園文化建設(shè)機(jī)制

在高校校園文化建設(shè)的優(yōu)化路徑中，高校應(yīng)確立一套組織機(jī)制和管理體系，明確文化建設(shè)的責(zé)任主體和工作程序，加強(qiáng)規(guī)劃設(shè)計(jì)和過程監(jiān)督，以保障文化建設(shè)的順利推進(jìn)和實(shí)施效果。創(chuàng)建一個(gè)專門負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施的組織機(jī)構(gòu)，由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人員組成，具備規(guī)劃設(shè)計(jì)、資源整合、項(xiàng)目管理等能力，確保文化建設(shè)的科學(xué)性和有效性。同時(shí)，建立一套完善的管理體系，包括管理機(jī)構(gòu)、流程和制度，明確文化建設(shè)的任務(wù)和目標(biāo)，責(zé)任主體和工作職責(zé)，建立科學(xué)合理的管理流程和工作機(jī)制，保障文化建設(shè)工作的有序推進(jìn)和高效實(shí)施。加強(qiáng)文化建設(shè)過程的監(jiān)督和評估，建立科學(xué)有效的監(jiān)督機(jī)制和評估體系，進(jìn)行全程監(jiān)控和評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，保障文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行和實(shí)施效果的達(dá)成。此外，高校應(yīng)加強(qiáng)與外部的溝通和合作，充分利用社會資源和力量，與政府部門、企業(yè)機(jī)構(gòu)、社會組織等多方合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)校園文化建設(shè)的全面發(fā)展和提升。

（四）充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育功能

高校應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的功能作用，加強(qiáng)對本土文化和傳統(tǒng)文化的挖掘、傳承和創(chuàng)新，通過校史校訓(xùn)等形式，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)師生對文化的認(rèn)同感和自豪感。通過課程設(shè)置和文化活動等方式，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的教育和宣傳。例如，可以開設(shè)相關(guān)課程，介紹中華傳統(tǒng)文化的精髓和價(jià)值觀念，組織豐富多彩的文化活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、文化講座、書法繪畫比賽等，讓師生親身體驗(yàn)和感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，通過校史校訓(xùn)的宣傳和弘揚(yáng)，增強(qiáng)師生對學(xué)校文化的認(rèn)同感和歸屬感；通過深入挖掘和解讀學(xué)校的歷史淵源和文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神風(fēng)貌，讓師生了解學(xué)校的發(fā)展歷程和價(jià)值追求，增強(qiáng)對學(xué)校的自豪感和歸屬感，促進(jìn)校園文化的凝聚力和穩(wěn)定性；通過校園文化建設(shè)項(xiàng)目，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和發(fā)展。例如，可以組織傳統(tǒng)文化藝術(shù)表演、傳統(tǒng)技藝展示等活動，讓師生感受傳統(tǒng)文化的魅力和時(shí)代價(jià)值，并注入現(xiàn)代元素和創(chuàng)新理念，使傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的活力和生機(jī)。這樣，高校不僅能提升校園文化的品質(zhì)和內(nèi)涵，還能增強(qiáng)師生的文化自信和認(rèn)同感，促進(jìn)校園文化的持續(xù)發(fā)展和傳承。

結(jié)束語

高校的校園文化是我國社會主義教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要文化保障。辦好中國特色社會主義大學(xué)是一項(xiàng)長期任務(wù)，我們要堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信，更要堅(jiān)定文化自信。因此，高校必須增強(qiáng)文化自信，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)民族靈魂、涵養(yǎng)家國精神、引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)尚、服務(wù)人民大眾。

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作者簡介：朱亞丹（1977— ），女，漢族，安徽無為人，常州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，助理研究員，本科。

研究方向：教育管理。