法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的融合路徑探究

■摘要：本文主要探討法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的融合路徑。通過對當(dāng)前法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合理論與實(shí)踐，論述了二者融合的必要性與可行性。并從課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法創(chuàng)新、實(shí)踐活動設(shè)計(jì)等方面，詳細(xì)闡述了融合路徑及具體實(shí)施策略，以期為法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的有效結(jié)合提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

■關(guān)鍵詞：法治教育；職業(yè)道德；融合路徑；教學(xué)方法

大力發(fā)展職業(yè)教育，是全面提高國民素質(zhì)、貫徹黨的教育方針的必然要求。根據(jù)職業(yè)教育的實(shí)際情況和學(xué)生的自身特點(diǎn)，各學(xué)校在切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想教育工作中取得了顯著成效。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，面對國際國內(nèi)形勢的變化和新時期新任務(wù)，對學(xué)生法律素養(yǎng)和職業(yè)道德有更加嚴(yán)格的要求。

一、時代脈動下的迫切需求

在社會快速進(jìn)步的背景下，法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性日益凸顯。法治教育是培養(yǎng)學(xué)生法律意識、提升法律素養(yǎng)的重要途徑，而職業(yè)道德則是學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的基石。然而，當(dāng)前法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)往往存在脫節(jié)現(xiàn)象，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此，探究法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的融合路徑，對于提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才具有重要意義。

二、現(xiàn)存斷層的深刻剖析

社會對技能人才的需求日益增長，職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)既懂技術(shù)又具有高度責(zé)任感和道德素養(yǎng)人才的重任。然而，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)仍然存在內(nèi)容分割、教學(xué)孤立的問題，未能充分挖掘兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和充分發(fā)揮互促作用。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）課程設(shè)置割裂

傳統(tǒng)教學(xué)中，法治教育通常被歸入公共基礎(chǔ)課程，側(cè)重于法律知識的灌輸，而職業(yè)道德培養(yǎng)則更多融入專業(yè)課程或通過專題講座形式開展，導(dǎo)致兩者在課程體系上分離，難以形成協(xié)同效應(yīng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容銜接不夠

盡管法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)均強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識和社會責(zé)任感，但在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，缺乏對共通性原則和實(shí)例的深入挖掘，學(xué)生難以在具體情境中理解法律規(guī)范與職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的互補(bǔ)性。

（三）教學(xué)方法單一

當(dāng)前教學(xué)較多依賴于講授法，缺乏互動性和實(shí)踐性，難以激發(fā)學(xué)生主動探索法治與職業(yè)道德關(guān)系的興趣，影響了教育效果的深度和廣度。

針對上述問題，探尋深化法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的融合路徑顯得尤為重要。為了更好地培養(yǎng)出既有法律素養(yǎng)又具備高尚職業(yè)道德的復(fù)合型人才，需要將法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)進(jìn)行深度融合。

三、融合之道的匠心探索

（一）課程體系構(gòu)建：法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的深度融合

1.課程體系整合：法治與職業(yè)道德課程的交織融合

在課程體系整合方面，需要突出法治與職業(yè)道德的交融點(diǎn)，將二者有機(jī)結(jié)合，形成相互滲透、相互補(bǔ)充的課程體系。

（1）融合課程設(shè)計(jì)理念。在課程設(shè)計(jì)之初，就應(yīng)明確法治與職業(yè)道德的緊密聯(lián)系，將二者視為一個有機(jī)整體進(jìn)行規(guī)劃。通過課程內(nèi)容的合理布局和教學(xué)方法的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的有效融合。

（2）增設(shè)跨學(xué)科課程。鼓勵開設(shè)跨學(xué)科課程，如“法治與職業(yè)道德案例分析”“法治背景下的職業(yè)道德規(guī)范”等，促進(jìn)法治與職業(yè)道德知識的相互滲透和交融。這樣的課程能夠幫助學(xué)生從多個角度理解法治與職業(yè)道德的關(guān)系，形成全面、系統(tǒng)的知識體系。

（3）整合教學(xué)資源。充分利用學(xué)校內(nèi)外的教學(xué)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源、行業(yè)專家等，構(gòu)建法治與職業(yè)道德的綜合教育框架。通過資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新與開發(fā)：打造法治與職業(yè)道德融合的教學(xué)內(nèi)容

需要從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

（1）精選案例。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)注重案例的時效性和代表性，選取能夠體現(xiàn)法治與職業(yè)道德相結(jié)合的典型案例。通過案例的分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解法治與職業(yè)道德的內(nèi)涵和要求。

（2）引入行業(yè)前沿知識。及時關(guān)注行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和前沿知識，將其引入教學(xué)內(nèi)容中，確保教學(xué)內(nèi)容的時效性和實(shí)用性。同時，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，共同開發(fā)具有針對性的教學(xué)資源。

（3）強(qiáng)化案例分析。在教學(xué)內(nèi)容中增加案例分析的比例，使學(xué)生在實(shí)踐中加深對法治與職業(yè)道德的理解。通過案例的模擬和演練，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

3.評價體系構(gòu)建：法治與職業(yè)道德的多元評價

評價體系是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，也是推動法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。需要構(gòu)建全面、客觀、多元的評價體系。

（1）設(shè)計(jì)全面、客觀的評價指標(biāo)。評價指標(biāo)應(yīng)涵蓋法治意識、職業(yè)道德素養(yǎng)等多個方面，確保評價結(jié)果的全面和客觀。同時，注重評價過程與結(jié)果的結(jié)合，形成完整的評價鏈條。

（2）采用多元化的評價方法。除了傳統(tǒng)的筆試成績外，還應(yīng)引入案例分析、實(shí)踐操作、自我評估等多種評價方法。通過多種評價方法的結(jié)合，全面評估學(xué)生的法治意識與職業(yè)道德素養(yǎng)。

（3）強(qiáng)化評價結(jié)果的反饋與指導(dǎo)。及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生和教師，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供有針對性的指導(dǎo)。同時，鼓勵教師根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新：提升法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的教學(xué)效果

在法治教育和職業(yè)道德培養(yǎng)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往顯得單調(diào)乏味，難以引起學(xué)生的興趣和共鳴。因此，教學(xué)方法的創(chuàng)新顯得尤為重要。

1.案例教學(xué)——運(yùn)用典型案例開展法治與職業(yè)道德教學(xué)

案例教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，它通過將真實(shí)的案例引入課堂，使學(xué)生能夠在具體的情境中學(xué)習(xí)和理解法治與職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容。

選擇典型案例是關(guān)鍵。案例應(yīng)該具有代表性、典型性和教育性，能夠涵蓋法治與職業(yè)道德的多個方面，如法律條文的理解、職業(yè)道德的規(guī)范、法律與道德的沖突等。同時，案例應(yīng)該具有時效性，能夠反映當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題和趨勢。

在案例教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考案例中的法律問題和道德問題，幫助學(xué)生理解法律條文和職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。同時，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和道德判斷能力，使學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)的法律知識和道德準(zhǔn)則做出正確的判斷。

2.情景模擬——創(chuàng)設(shè)法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)情境

情景模擬是一種模擬真實(shí)情境的教學(xué)方法，它能夠使學(xué)生身臨其境地感受法治理論與職業(yè)道德規(guī)范的實(shí)踐應(yīng)用。

在情景模擬中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)各種法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的情境，如模擬法庭、模擬職業(yè)場景等。學(xué)生可以在這些情境中扮演不同的角色，如法官、律師、醫(yī)生、教師等，通過角色扮演的方式，深入了解各種職業(yè)角色的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，以及在實(shí)踐中如何遵守法律規(guī)范和職業(yè)道德。情景模擬不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

3.互動研討——鼓勵學(xué)生參與法治與職業(yè)道德問題的討論

互動研討是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

在互動研討中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，提出一系列法治與職業(yè)道德方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。學(xué)生可以通過小組討論、辯論、演講等方式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，同時聽取他人的意見和建議，進(jìn)行深入的交流和研討。增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的工作和生活。

（三）實(shí)踐活動設(shè)計(jì)：強(qiáng)化法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的實(shí)踐體驗(yàn)

在法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的過程中，實(shí)踐活動是不可或缺的環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐活動，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際，深化對法治與職業(yè)道德內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)實(shí)踐能力。以下將詳細(xì)介紹法律實(shí)踐、職業(yè)道德體驗(yàn)和社會服務(wù)三種實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

1.法律實(shí)踐：組織學(xué)生參與法律實(shí)踐活動

法律實(shí)踐是法治教育的重要組成部分，它能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)法律的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)法律意識和提高法律素養(yǎng)。在法律實(shí)踐活動中，教師可以采取以下幾種方式。

（1）模擬法庭。模擬法庭是一種模擬真實(shí)法庭審理過程的實(shí)踐活動。教師可以選取典型案例，讓學(xué)生分別扮演法官、檢察官、律師等角色，模擬法庭審理過程。通過模擬法庭，學(xué)生可以深入了解法庭審理的程序和規(guī)則，感受法律的嚴(yán)肅性和公正性。同時，模擬法庭還能夠鍛煉學(xué)生的法律思維和表達(dá)能力，提高學(xué)生的法律實(shí)踐能力。

（2）法律援助。法律援助是一種為經(jīng)濟(jì)困難或特殊案件當(dāng)事人提供免費(fèi)法律服務(wù)的制度。教師可以組織學(xué)生參與法律援助活動，為公眾提供法律咨詢、代寫法律文書等服務(wù)。通過法律援助，學(xué)生可以深入了解法律服務(wù)的實(shí)際運(yùn)作，感受法律服務(wù)的意義和價值。同時，法律援助還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)意識，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

（3）法律調(diào)研。法律調(diào)研是一種通過調(diào)查、收集和分析法律資料，了解法律現(xiàn)象和法律問題的方法。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行法律調(diào)研，選取與法治教育相關(guān)的課題，指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)研活動。通過法律調(diào)研，學(xué)生可以深入了解法律現(xiàn)象和法律問題的實(shí)際情況，增強(qiáng)對法律問題的認(rèn)識和理解。同時，法律調(diào)研還能夠培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研能力和分析能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.職業(yè)道德體驗(yàn)：安排學(xué)生參加職業(yè)道德實(shí)踐活動

職業(yè)道德體驗(yàn)是職業(yè)道德培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)職業(yè)道德的實(shí)際要求，增強(qiáng)職業(yè)道德意識和職業(yè)道德素養(yǎng)?？梢圆扇∫韵聨追N方式。

（1）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是一種讓學(xué)生在各類企業(yè)、社會機(jī)構(gòu)等實(shí)際工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的方法。教師可以與相關(guān)企業(yè)、社會機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，安排學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生需要遵守企業(yè)的規(guī)章制度和職業(yè)道德規(guī)范，完成企業(yè)交給的工作任務(wù)。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以深入了解職業(yè)道德的實(shí)際要求，感受職業(yè)道德在工作中的重要作用。同時，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)還能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）職業(yè)角色扮演。職業(yè)角色扮演是一種讓學(xué)生扮演不同職業(yè)角色、體驗(yàn)職業(yè)生活的實(shí)踐活動。教師可以設(shè)計(jì)不同的職業(yè)場景，讓學(xué)生扮演醫(yī)生、教師、警察等職業(yè)角色，體驗(yàn)職業(yè)生活的實(shí)際要求。通過職業(yè)角色扮演，學(xué)生可以深入了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，感受職業(yè)道德規(guī)范在職業(yè)生活中的重要作用。同時，職業(yè)角色扮演還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）職業(yè)道德講座與案例分析。教師可以邀請行業(yè)內(nèi)的專家或從業(yè)人員為學(xué)生舉辦職業(yè)道德講座，分享職業(yè)道德的經(jīng)驗(yàn)和故事。同時，結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解職業(yè)道德在實(shí)際工作中的應(yīng)用和重要性。這種活動能夠幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀念和行為準(zhǔn)則，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

3.社會服務(wù)：鼓勵學(xué)生參與社會服務(wù)活動

社會服務(wù)是法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的重要延伸，它能夠幫助學(xué)生了解社會現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)社會責(zé)任感，并在服務(wù)中踐行法治與職業(yè)道德。應(yīng)積極組織學(xué)生參與社會服務(wù)活動。

（1）志愿服務(wù)。組織學(xué)生參加各種志愿服務(wù)活動，如法律援助、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)服務(wù)等。通過志愿服務(wù)活動，學(xué)生可以了解社會問題和公眾需求，并用自己的行動為社會作貢獻(xiàn)。同時，志愿服務(wù)也能夠讓學(xué)生更加深入地了解法治與職業(yè)道德在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和價值。

（2）社會實(shí)踐調(diào)查。鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查，了解社會現(xiàn)象和問題背后的原因和解決方案。通過社會實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生可以鍛煉調(diào)查分析能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并更加深入地了解法治與職業(yè)道德在社會實(shí)踐中的作用和價值。

（3）社會服務(wù)項(xiàng)目。學(xué)?？梢耘c社會機(jī)構(gòu)合作開展社會服務(wù)項(xiàng)目，如法律援助項(xiàng)目、環(huán)保項(xiàng)目等。學(xué)生可以參與項(xiàng)目的策劃、實(shí)施和評估等環(huán)節(jié)，通過項(xiàng)目的實(shí)踐過程深入了解法治與職業(yè)道德的實(shí)際應(yīng)用和價值。同時，社會服務(wù)項(xiàng)目也能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示自己才華和能力的平臺，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。

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（作者：褚天舒，唐山勞動技師學(xué)院教師；顧志軍，唐山勞動技師學(xué)院辦公室主任）