以史為鑒 以樂為媒

[摘 要]在新時代背景下，高校思政教育面臨著創(chuàng)新教學(xué)模式、提升教育實效性的挑戰(zhàn)。將黨史教育與音樂藝術(shù)相結(jié)合，為高職音樂專業(yè)課程思政教學(xué)提供了新路徑。文章通過探討音樂黨史進校園的實踐應(yīng)用，分析其作用與成效，以期提高課程思政教學(xué)的質(zhì)量和效果。

[關(guān)鍵詞]高職音樂；課程思政；音樂黨史；教學(xué)實踐

隨著《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號）的發(fā)布和實施，課程思政已成為高等教育的重要任務(wù)。課程思政不同于思政課程，它是一種新時代高等教育理念和實踐探索，旨在實現(xiàn)全課程、全方位、全員育人。這一理念強調(diào)在各類課程中挖掘德育功能，反思并強化教育意識形態(tài)屬性，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。音樂是承載人類情感與智慧的藝術(shù)形式。而黨史蘊含著豐富的思政教育資源。將音樂與黨史相融合，不僅能夠豐富高職音樂專業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)涵，還能在潛移默化中對學(xué)生進行思政教育，培養(yǎng)其愛國情懷和社會責(zé)任感。

一、高職音樂專業(yè)課程思政教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，高職音樂專業(yè)課程思政教學(xué)處于探索和實踐階段，各院校雖已嘗試在課程教學(xué)中融入思政元素，但仍存在諸多問題。例如：在教學(xué)內(nèi)容上，過于注重技能訓(xùn)練，忽視對音樂理論和文化內(nèi)涵的深入挖掘。導(dǎo)致學(xué)生在掌握一定演唱演奏技巧之后，卻難以領(lǐng)悟音樂作品深層次內(nèi)涵與價值追求；在教學(xué)方法上，單純的講授法、示范法等難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；在師資力量上，部分高職院校的音樂教師雖然具備較高的專業(yè)技能，但在思政教育方面卻缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和實踐經(jīng)驗，難以將音樂知識與思政教育有效融合，制約學(xué)生學(xué)習(xí)成效和道德素質(zhì)提升[1]。

二、高職音樂專業(yè)課程思政教學(xué)的意義

（一）深化立德樹人的核心使命

課程思政教學(xué)是實現(xiàn)立德樹人這一教育根本任務(wù)的關(guān)鍵策略。通過將思政元素融入音樂教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)社會責(zé)任感與職業(yè)道德。這種教育方式不僅有助于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新精神。

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

課程思政教學(xué)有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在音樂教學(xué)中融入思政元素，可以拓寬學(xué)生的知識視野，提升他們的文化自尊心和民族認同感。同時，通過參與各種音樂實踐活動和志愿服務(wù)活動，學(xué)生還可以鍛煉組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和團隊協(xié)作能力等。

（三）推動音樂教育創(chuàng)新發(fā)展

課程思政教學(xué)是推動音樂教育創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。通過引入思政元素和現(xiàn)代教學(xué)手段，可以推動音樂教育的改革創(chuàng)新，以適應(yīng)社會對多樣化音樂人才的需求。同時，課程思政教學(xué)還可以促進音樂教育與其他學(xué)科的交叉融合，為音樂教育領(lǐng)域帶來新的動力[2]。

三、以史為鑒、以樂為媒的教學(xué)理念

（一）以史為鑒：黨史教育融入音樂專業(yè)課程教學(xué)

歷史是一面鏡子，可以讓我們從中汲取智慧和力量。黨史教育能夠讓學(xué)生深入了解中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)的艱辛與輝煌成就，深刻理解黨的宗旨和初心使命。以史為鑒，將黨史教育融入音樂專業(yè)課程教學(xué)實踐中，讓學(xué)生在掌握音樂技能的同時，從歷史視角去理解和體會音樂作品，實現(xiàn)知識傳遞、技能培養(yǎng)與價值導(dǎo)向的有機融合。

（二）以樂為媒：“音樂黨史進校園”創(chuàng)新教學(xué)實踐路徑

紅色音樂文化在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命歷史和社會主義建設(shè)過程中占據(jù)著舉足輕重的地位，它傳承了革命先烈的英勇精神、黨的輝煌歷史以及社會主義價值觀。音樂黨史是將思政元素融入音樂專業(yè)課程教學(xué)實踐的一種方式，旨在通過紅色音樂作品學(xué)習(xí)黨史。以樂為媒，通過“音樂黨史進校園”這種創(chuàng)新的教學(xué)實踐路徑，將黨史教育與音樂藝術(shù)相結(jié)合，通過音樂這一藝術(shù)形式，增強黨史學(xué)習(xí)的趣味性和實效性，引導(dǎo)學(xué)生深入了解黨的歷史，傳承紅色基因[3]。

四、“音樂黨史進校園”思政教學(xué)實踐策略

（一）挖掘音樂課程中的黨史元素

1.樹立“大思政”課程理念

將思政教育融入音樂專業(yè)課程，涵蓋聲樂、鋼琴、器樂、中外音樂史鑒賞、曲式作品分析、合唱與指揮以及舞臺實踐等。以富含黨史題材的音樂作品為核心教材，依據(jù)中國革命與社會發(fā)展的不同階段進行分類：革命戰(zhàn)爭時期（1921年-1949年）、社會主義過渡時期（1949年-1956年）、社會主義建設(shè)時期（1956年-1976年）和改革開放新時期（1976年至今），深入剖析和講解各時期的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握其創(chuàng)作背景、歷史內(nèi)涵與革命精神[4]。

2.傳承紅色血脈

結(jié)合音樂各類課程的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，將演奏、歌唱、作品分析、創(chuàng)新改編以及舞臺展現(xiàn)等多種教學(xué)實踐相互結(jié)合，相互促進。在講授、示范、演繹紅色音樂作品的過程中，深入挖掘黨史中的豐富元素，提煉寶貴的紅色資源，使學(xué)生在感受美的同時，潛移默化地受到紅色文化的感染，從而實現(xiàn)紅色基因的傳承[5]。

3.各時期部分紅色音樂作品概述

聲樂作品：《游擊隊歌》《大刀進行曲》反映了抗日戰(zhàn)爭時期的艱苦斗爭與革命精神；《十送紅軍》歌頌了紅軍的英勇與人民的忠誠；《映山紅》《紅梅贊》贊頌先烈英勇與信念；《東方紅》歌頌毛澤東主席和中國共產(chǎn)黨的偉大功績，表達人民對領(lǐng)袖的熱愛和敬仰；《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》強調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位；《黃河大合唱》展現(xiàn)民族精神和人民斗爭；《歌唱祖國》抒發(fā)愛國情與建設(shè)新中國的壯志；《春天的故事》《走進新時代》歌頌改革與新時代精神；《我和我的祖國》聯(lián)結(jié)個人與祖國的深情；《不忘初心》激勵新時代不忘初心、砥礪前行；《星辰大?！吩⒁馇嗄陫^斗精神和國家蓬勃發(fā)展；《100·正青春》展現(xiàn)黨百年歷程與民族復(fù)興。

鋼琴作品：《翻身的日子》反映中華人民共和國成立后農(nóng)民翻身做主人的喜悅心情；《紅色娘子軍》鋼琴組曲再現(xiàn)了紅色娘子軍英勇抗敵的壯麗篇章；《黃河頌》與《保衛(wèi)黃河》鋼琴協(xié)奏曲，頌揚民族精神與保衛(wèi)國家的堅定信念；《牧童短笛》開創(chuàng)鋼琴音樂新篇，傳承民族文化；《彩云追月》融合傳統(tǒng)與創(chuàng)新，弘揚愛國奮斗精神；《春舞》以民族浪漫風(fēng)格，表達對美好生活的追求。

器樂作品：《長征交響曲》再現(xiàn)紅軍長征的壯麗史詩；《中國1921》描繪中國共產(chǎn)黨成立前后的歷史片段，是一部具有歷史意義的交響樂作品；《慶豐收》小提琴獨奏曲，運用了北方民間獨特的音樂調(diào)式，展現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅；《北京喜訊到邊寨》是一首具有濃郁民族風(fēng)格的管弦樂曲，表達對改革開放的歡欣；《陽光·大地》古箏協(xié)奏曲展現(xiàn)中共領(lǐng)導(dǎo)下的繁榮歷程；交響樂《紅旗頌》展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民走向繁榮的歷史畫卷。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式方法

1.多維融合教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，采用“主講+主唱”的形式，將黨史專家與音樂藝術(shù)家相結(jié)合，共同講授和演繹黨史與音樂。通過“黨史+音樂”、“理論+實踐”的多維融合，學(xué)生在欣賞音樂的同時，深刻理解黨史的內(nèi)涵。還可以通過朗誦、多人合唱、臺上臺下大合唱等互動方式，調(diào)動學(xué)生積極性，使他們在參與中感受黨史的厚重與音樂的魅力。

2.沉浸式教學(xué)與實地教學(xué)

組織學(xué)生到紅色教育基地、革命老區(qū)等地進行實地教學(xué)，參與一系列包括創(chuàng)作、演奏等音樂實踐活動，將紅色歌曲的創(chuàng)作背景、歷史意義與音樂藝術(shù)相結(jié)合，提升學(xué)生的藝術(shù)造詣和審美觀念。

3.線上線下混合式教學(xué)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展線上線下混合式教學(xué)。借助“學(xué)習(xí)強國”“青年大學(xué)習(xí)”等平臺和工具，線上發(fā)布學(xué)習(xí)資料、開展遠程授課和互動討論，線下則組織集中學(xué)習(xí)、實踐活動和成果展示。這種方式既能突破時間和空間的限制，又能增強教學(xué)的靈活性和互動性。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

1.提升教師思政育人意識，開展思政育人專題培訓(xùn)，通過邀請思政教育專家，就“課程思政”的核心概念、實施目標及基本原則進行深度剖析與輔導(dǎo)，幫助教師深入理解“課程思政”的內(nèi)涵，促使教師在教育教學(xué)全過程中貫徹思政教育。

2.以課程團隊為基礎(chǔ)，全面推行課程思政的集體備課活動，聚焦于“備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法”，發(fā)揮團隊合力，深度融合聲樂類、演奏類、音樂史等課程，實現(xiàn)音樂知識教育與價值引導(dǎo)的有機結(jié)合。

3.“以賽促教”深化課程思政，倡導(dǎo)教師參與教學(xué)能力競賽，將課程思政設(shè)為關(guān)鍵評分項，明確計分要點，檢驗并提升教師思政意識、創(chuàng)新能力，激發(fā)全體教師深入探索與研究課程思政。實現(xiàn)“以賽促教”提升教學(xué)質(zhì)量，“以賽促研”推動思政教育研究，“以賽促建”完善課程體系建設(shè)，“以賽促改”優(yōu)化課程思政實踐路徑，全面推動課程思政工作的深化與發(fā)展。

（四）實踐教學(xué)與活動拓展

1.紅色音樂會：定期舉辦紅色音樂會、紅色音樂作品展演等活動，為學(xué)生提供展示自我、鍛煉能力的平臺。同時，通過演出活動加強黨史教育的宣傳力度和影響力。

2.紅色音樂文化展覽：舉辦紅色音樂文化展覽，展示與黨史相關(guān)的音樂作品、樂器、樂譜等，讓學(xué)生在參觀中了解紅色音樂文化的歷史和發(fā)展。

3.音樂黨課進學(xué)校：帶領(lǐng)音樂專業(yè)學(xué)生走進本地中小學(xué)校，與思政教師一起開展“追尋光輝足跡·傳承紅色經(jīng)典”音樂黨課，助推中小學(xué)思政教育。

4.志愿服務(wù)活動：引導(dǎo)學(xué)生參與定期的社區(qū)志愿服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，到社區(qū)文化活動中心開展紅色音樂文化宣傳和教育活動，將理論知識與社會實踐相結(jié)合，為社會和人民貢獻力量。

五、創(chuàng)新實踐案例分析

（一）以廣東汕頭幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例

1.推出一系列紅色音樂展演活動，有“傳承紅色基因 演繹經(jīng)典旋律”師生音樂會、“弘揚時代精神 展現(xiàn)青春風(fēng)采”學(xué)生音樂會、“樂傳經(jīng)典 音領(lǐng)時代”音樂會等，不僅為學(xué)生提供展示才華和提升能力的舞臺，還通過演繹紅色音樂文化經(jīng)典作品，有效增強了黨史教育的宣傳力度，擴大了影響力。

2.以“學(xué)習(xí)二十大，永遠跟黨走，奮進新征程”為主題，組織開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。將青年學(xué)生引向廣闊的社會實踐舞臺，通過親身體驗和勞動實踐，增長才干，服務(wù)社會，進一步堅定跟黨走的信念。

3.發(fā)揮地方黨史資源的優(yōu)勢，與汕頭市金平區(qū)文化廣電旅游體育局共同開展“黨建引領(lǐng)悟思想 共建聚力強本領(lǐng)”主題黨日活動暨共建中央紅色交通線舊址（汕頭站）——思想政治理論課校外實踐教學(xué)基地，助推“小課堂”與“大課堂”融合，將革命傳統(tǒng)和愛國主義精神融入“大思政課”，引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷。

（二）其他院校優(yōu)秀案例

1.中央音樂學(xué)院：“四個融入”創(chuàng)新開展“音樂黨史”教育，包括融入思政課建設(shè)、音樂創(chuàng)作、音樂表演等，推動黨史學(xué)習(xí)教育落地見效。

2.上海音樂學(xué)院：“行走的音樂思政”實踐育人模式，通過實境式體驗，構(gòu)建“看得見”的思政課，充分利用上海的城市思政育人資源，讓學(xué)生在實踐中得到思想上的洗禮。

3.湘南學(xué)院音樂學(xué)院：發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，打造《湘南紅色組歌》等藝術(shù)精品，讓藝術(shù)元素與思政教育元素相互融合、相互推動。

4.貴陽信息科技學(xué)院：開設(shè)“百年黨史·一路紅歌”音樂黨史課，通過“主講+主唱”的形式，將黨史與音樂緊密結(jié)合。

5.云南藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院：搭建音樂小劇場平臺，通過小劇場展演的形式，將黨史教育、“四史”教育、社會主義核心價值觀等思政元素和紅色基因融入專業(yè)課程教學(xué)與實踐，實現(xiàn)潤物無聲的效果。

六、結(jié)論與展望

音樂與黨史融合為高職音樂專業(yè)課程思政教學(xué)開辟了一條新路徑。這一創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還有助于提升學(xué)生的思想政治水平和文化自信。同時，還激發(fā)了學(xué)生的民族情感和歷史責(zé)任感，為培育出既具藝術(shù)造詣又有高尚道德的音樂人才奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

未來，高職音樂專業(yè)應(yīng)繼續(xù)深化音樂與黨史融合的教學(xué)實踐，不斷完善課程設(shè)置和拓展教學(xué)方式，例如：項目式學(xué)習(xí)（PBL），以黨史為題材培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力；音樂工作坊，集教學(xué)、創(chuàng)作、表演于一體的音樂實踐活動；音樂治療，作為一種特殊的心理治療方式，也可以被引入“音樂黨史進校園”的思政教學(xué)實踐。同時，還應(yīng)積極探索與學(xué)校其他學(xué)科如歷史、語文、美術(shù)、心理健康教育等進行跨學(xué)科融合教學(xué)，形成更加全面和深入的課程思政教學(xué)體系。

此外，高職院校在推進“音樂黨史進校園”教學(xué)革新與創(chuàng)新的過程中，應(yīng)充分采納虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)手段。運用VR技術(shù)構(gòu)建革命戰(zhàn)爭場景及歷史事件模擬，通過佩戴VR設(shè)備讓學(xué)生實現(xiàn)身臨其境的紅色文化體驗與學(xué)習(xí)；還可以依托大數(shù)據(jù)與人工智能（AI）技術(shù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行深度追蹤與分析，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的定制化與差異化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進一步推動“音樂黨史進校園”教學(xué)的精準化、高效化與個性化發(fā)展。

結(jié)束語

音樂與黨史融合是高職音樂專業(yè)課程思政教學(xué)的重要創(chuàng)新方向之一。通過持續(xù)改進教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)手段、加強師資培訓(xùn)、提高學(xué)生參與度等措施的實施和推進，這一創(chuàng)新路徑將會獲得更加顯著的成果和效益，為培育德才兼?zhèn)涞囊魳啡瞬咆暙I力量。

參考文獻

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[5]劉俊緯.“課程思政”理念下紅色經(jīng)典歌曲在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2019（12）：179.

作者簡介：陳珣（1981— ），女，漢族，廣東汕頭人，廣東汕頭幼兒師范高等?？茖W(xué)校，講師，本科。

研究方向：聲樂、音樂教育、音樂表演。

基金項目：廣東汕頭幼兒師范高等?？茖W(xué)校2022年校級課題“高職高專音樂專業(yè)課程思政教學(xué)的探索與實踐——音樂黨史進校園”（課題編號：STYGZ-2022-JYZX09）。