“大思政課”育人新格局的聯(lián)動(dòng)向度及實(shí)踐路徑

【摘 要】立德樹人是教育的根本任務(wù)，是學(xué)校的立身之本。近年來，天津市和平區(qū)萬全小學(xué)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，秉持“為黨育人、為國(guó)育才”政治使命，以“六會(huì)”協(xié)同機(jī)制整合思政育人資源，立足新時(shí)代新征程，以課程見深度、治理有高度、融合拓廣度、實(shí)踐強(qiáng)力度等四維“聯(lián)動(dòng)”強(qiáng)本固基，在“大思政課”鑄魂育人、賦能育人、全面育人、協(xié)同育人等方面持續(xù)發(fā)力，有效推動(dòng)了“大思政課”育人新格局創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大思政課；“六會(huì)”協(xié)同機(jī)制；多維聯(lián)動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G621" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）42-0057-04

【作者簡(jiǎn)介】1.趙巖，天津市和平區(qū)萬全小學(xué)（天津，300021）黨總支副書記、校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，天津市特級(jí)教師，全國(guó)三八紅旗手，全國(guó)德育科研先進(jìn)工作者；2.王蕾，天津市和平區(qū)萬全小學(xué)（天津，300021）德育主任，一級(jí)教師。

對(duì)標(biāo)思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的本質(zhì)屬性與核心功能，立足“兩個(gè)大局”建強(qiáng)思政課主陣地，切實(shí)履行好“為黨育人、為國(guó)育才”時(shí)代使命，須善用“大思政課”培根鑄魂，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人新格局。近年來，天津市和平區(qū)萬全小學(xué)以黨建引領(lǐng)作為重要抓手，圍繞立德樹人根本任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)“大思政課”改革創(chuàng)新。通過創(chuàng)新賦能、機(jī)制賦能、協(xié)作賦能、資源賦能，立足課程、治理、融合、實(shí)踐等四維向度，多措并舉，縱深推進(jìn)，形成以“聯(lián)動(dòng)”機(jī)制為整體建構(gòu)內(nèi)核的“大思政課”育人新格局。

一、課程見深度，夯實(shí)力量根基鑄魂育人

學(xué)校以課程建設(shè)為重要抓手，通過深耕思政課程主陣地、深研特色思政課程建設(shè)、深化思政課程與課程思政協(xié)同并進(jìn)、深入打造多維思政創(chuàng)新育人模式等系列舉措，堅(jiān)持學(xué)生核心素養(yǎng)導(dǎo)向，為“大思政課”鑄魂育人深度夯實(shí)根基。

1.始終筑牢思政課主陣地

學(xué)校堅(jiān)持把思政課建設(shè)擺在突出重要位置，瞄準(zhǔn)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》小學(xué)階段的育人目標(biāo)，聚焦核心素養(yǎng)，有針對(duì)性地持續(xù)發(fā)力。圍繞小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，學(xué)校思政課教師精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與教學(xué)方案，確保思政課建設(shè)既能充分挖掘“生活”，使道德教育更接地氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，扎實(shí)常態(tài)課根基，更好地服務(wù)于立德樹人根本任務(wù)；又能生動(dòng)活潑地融入學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)，對(duì)接學(xué)生當(dāng)下的實(shí)際需求，以“知情意行”涵養(yǎng)思政課入腦入心，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

2.穩(wěn)步推動(dòng)特色思政課程建設(shè)

學(xué)校基于統(tǒng)編教材《道德與法治》各學(xué)段中的愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)等教育主題，搭建并實(shí)施國(guó)家課程的校本化實(shí)踐，依據(jù)“萬全榮耀—和平榮耀—天津榮耀—中國(guó)榮耀”向度，構(gòu)建覆蓋全學(xué)段的“榮耀”特色思政課程體系。特色課程聚焦了“政治認(rèn)同”“責(zé)任意識(shí)”等關(guān)鍵學(xué)科核心素養(yǎng)，聚合了優(yōu)勢(shì)文化資源，遵循了育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，錨定了學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，樹牢民族自信，厚重愛國(guó)情感，堅(jiān)定學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈努力的理想信念。

“萬全榮耀”立足學(xué)校百年榮光，依托校史資源，幫助學(xué)生在了解和感悟?qū)W校發(fā)展奮斗歷程中，激發(fā)出對(duì)學(xué)校的熱愛之情；“和平榮耀”引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)段逐步擴(kuò)大視野，從身邊熟悉的區(qū)域地域文化與資源入手，建立與家鄉(xiāng)的血脈聯(lián)系，初步涵養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的道德情感；“天津榮耀”則進(jìn)一步立足本地，通過多角度挖掘地方特色歷史文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感、認(rèn)同感、自豪感；“中國(guó)榮耀”聚焦中華民族的輝煌成就以及新時(shí)代的偉大成就，啟迪學(xué)生了解國(guó)情歷史，認(rèn)同國(guó)民身份，熱愛偉大祖國(guó)，增強(qiáng)文化自信，樹立共同理想，自覺肩負(fù)起強(qiáng)國(guó)復(fù)興的時(shí)代使命。

3.持續(xù)促進(jìn)思政課程與課程思政同向同行

首先，圍繞學(xué)科課程教學(xué)，學(xué)校推出涵蓋全學(xué)科的課程思政教學(xué)研究課，組建由各學(xué)科教師、思政課教師及教學(xué)專家組成的跨學(xué)科思政研究團(tuán)隊(duì)，通過理念引領(lǐng)、課堂展示、課例分析、沙龍研討、專家指導(dǎo)等途徑，打造出一批高質(zhì)量的課程思政示范課。其次，借力“故事思政”微課比賽，學(xué)校以賽促教、以賽促研，鼓勵(lì)全學(xué)科教師以微課小切口賦能課程思政新實(shí)踐，將優(yōu)秀微課作品納入學(xué)校思政教學(xué)精品資源庫，并利用校級(jí)平臺(tái)予以展示與推送，擴(kuò)大課程思政的覆蓋面和影響力，增強(qiáng)課程思政的吸引力和感染力，點(diǎn)燃全學(xué)科教師持續(xù)提升課程思政教學(xué)力的新引擎。此外，學(xué)校還優(yōu)化考評(píng)與激勵(lì)機(jī)制，搭建了以學(xué)生為中心的課程思政評(píng)價(jià)體系和跟蹤式反饋機(jī)制，激發(fā)全學(xué)科教師思政育人的積極性和創(chuàng)造性，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人提供強(qiáng)勁動(dòng)力。

4.積極打造多維思政創(chuàng)新育人模式

學(xué)校精準(zhǔn)把握數(shù)字化時(shí)代傳播媒介的多元發(fā)展與融合迭代特性，更新“新觀念”，借助“新手段”，持續(xù)聚力數(shù)字化大思政課建設(shè)。學(xué)校創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政育人方案與策略，打造“班級(jí)博客”“空中素拓大本營(yíng)”“和美網(wǎng)絡(luò)思政課堂”等智慧思政平臺(tái)，拓展網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容，深入開展序列化網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)，建強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政育人空間這一引領(lǐng)學(xué)生思想、增進(jìn)價(jià)值認(rèn)同、凝聚精神共識(shí)的能量場(chǎng)，以數(shù)字賦能涵養(yǎng)鑄魂育人線上新生態(tài)，形成線上線下思政課協(xié)同共進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的育人新模式。多維的思政創(chuàng)新育人新模式，豐富了思政課的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了思政教育的示范效應(yīng)，推進(jìn)了思政教育走向縱深，為全方位培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人筑就堅(jiān)實(shí)之基。

二、治理有高度，“六會(huì)”協(xié)同聯(lián)動(dòng)賦能育人

為加強(qiáng)思政育人組織保障和制度支持，學(xué)校建立了以校黨總支為核心，以教育議事會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、校務(wù)會(huì)、教代會(huì)、少代會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)為主體的“六會(huì)”聯(lián)動(dòng)治理體系。依托“六會(huì)”聯(lián)動(dòng)治理體系，一是實(shí)現(xiàn)了決策民主化。教育議事會(huì)和校務(wù)會(huì)作為決策層，通過引入多方意見建議，確保了思政工作決策制定的科學(xué)性、合理性和民主性，有效增強(qiáng)了決策的執(zhí)行力。二是增強(qiáng)了學(xué)術(shù)專業(yè)化。通過學(xué)術(shù)委員會(huì)提供專業(yè)指導(dǎo)，確保了思政教學(xué)教研緊跟新時(shí)代步伐，極大提升了思政教育的質(zhì)量與水平。三是提升了參與積極性。教代會(huì)密切了廣大教師的聯(lián)系，為一線教師反饋思政教學(xué)實(shí)踐問題及意見建議、促進(jìn)思政育人與教師實(shí)際工作緊密結(jié)合提供了參與平臺(tái)。四是發(fā)揮了學(xué)生主體性。少代會(huì)的參與，讓學(xué)生的聲音可以通過提案方式提交“六會(huì)”討論并審議，提案內(nèi)容涵蓋校園文化、硬件設(shè)備、師資隊(duì)伍、辦學(xué)情況、活動(dòng)開展、身心健康以及后勤管理等諸多事項(xiàng)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，有助于思政基因在學(xué)生心中生根發(fā)芽。五是密切了家校共育。家長(zhǎng)委員會(huì)搭建了家校溝通橋梁，匯集了家庭教育與學(xué)校教育合力，拓寬了思政育人邊界，營(yíng)造了全方位的思政育人環(huán)境。

“六會(huì)”聯(lián)動(dòng)堅(jiān)持以學(xué)校黨總支統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，互動(dòng)不制動(dòng)、配合不融合，既各自保持工作的獨(dú)立性、連續(xù)性、完整性，又充分發(fā)揮了多元參與的組織優(yōu)勢(shì)，有效促進(jìn)了學(xué)校思政工作機(jī)制的不斷優(yōu)化，通過深度參與和持續(xù)增強(qiáng)學(xué)校思政管理能力，切實(shí)提升了思政育人實(shí)效。

三、融合拓廣度，“五力”并進(jìn)全面育人

1.以“智育”驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)力

智育驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)力，強(qiáng)調(diào)在具體情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，通過設(shè)計(jì)富含挑戰(zhàn)性、趣味性的情景式多元闖關(guān)活動(dòng)和特色學(xué)科活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用，主動(dòng)探索、發(fā)展個(gè)性、解決問題，形成正確的學(xué)習(xí)觀和積極進(jìn)取的品質(zhì)，在關(guān)鍵學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)中促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

2.以“體育”煥發(fā)活力

學(xué)校堅(jiān)持以體育強(qiáng)健學(xué)生體魄的同時(shí)，通過組織各類體育賽事、常規(guī)體育鍛煉和集訓(xùn)活動(dòng)，煥發(fā)學(xué)生的生命活力，培養(yǎng)其堅(jiān)韌的意志品質(zhì)、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神以及強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重規(guī)則，能夠勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，習(xí)得應(yīng)對(duì)挫折的方法，形成健康的生活態(tài)度與理念，為學(xué)生的全面發(fā)展注入長(zhǎng)久動(dòng)力。

3.以“美育”涵養(yǎng)審美力

學(xué)校以校園美展等特色美育活動(dòng)為契機(jī)，緊密圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化等主題予以策劃實(shí)施，借助藝術(shù)創(chuàng)作與賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、道德情操和人文素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生向美而行，達(dá)到涵養(yǎng)審美能力與塑造健全人格的雙重目的。

4.以“勞育”塑造實(shí)踐力

勞育塑造實(shí)踐力，強(qiáng)調(diào)在勞動(dòng)育人實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生形成尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的價(jià)值觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。學(xué)校以定制勞動(dòng)清單、勞動(dòng)技能大賽等活動(dòng)為媒介，以學(xué)生的興趣為重，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化的勞動(dòng)實(shí)踐與體驗(yàn)，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，理解勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)光榮的人生哲理，感知?jiǎng)趧?dòng)帶來的真實(shí)樂趣。

5.以“科學(xué)教育”孵化創(chuàng)新力

通過科學(xué)實(shí)踐及項(xiàng)目探究，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探索中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、假設(shè)和驗(yàn)證，激發(fā)其創(chuàng)新潛能，孵化其創(chuàng)新能力。學(xué)校以建設(shè)北斗科普基地為契機(jī)，開發(fā)超學(xué)科的項(xiàng)目式科學(xué)發(fā)明與體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做“和美創(chuàng)想家”，將科技前沿知識(shí)與思政教育有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，深化其對(duì)國(guó)家科技進(jìn)步、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的深層次理解，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情、科學(xué)興趣和創(chuàng)新精神。

四、實(shí)踐強(qiáng)力度，找準(zhǔn)著力點(diǎn)協(xié)同育人

“大思政課”離不開學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂協(xié)同育人格局的全方位打造。從橫向上來看，要專注于義務(wù)教育小學(xué)階段這一節(jié)點(diǎn)。學(xué)校通過密切校內(nèi)外的思政育人實(shí)踐增強(qiáng)力度，開發(fā)實(shí)施一系列有價(jià)值、有意義、有實(shí)效的思政教育實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與志愿服務(wù)和文明實(shí)踐活動(dòng)的熱情，以此來增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同。從縱向上說，要聚焦各學(xué)段的整體性連貫與有效性銜接。為確保思政育人實(shí)效，學(xué)校還注重打造大中小學(xué)思政一體化的聯(lián)動(dòng)育人體系，以促進(jìn)不同學(xué)段思政育人的有機(jī)統(tǒng)整。

1.持續(xù)深耕志愿服務(wù)品牌

學(xué)校以黨建帶團(tuán)建、帶隊(duì)建為形式，依托學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)等主陣地，著力打造以實(shí)踐為內(nèi)涵的“行走的思政大課堂”，通過組織全校師生及家長(zhǎng)開展面對(duì)面、分眾化、互動(dòng)化的志愿服務(wù)活動(dòng)，獲得學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的高度認(rèn)可，全方位推動(dòng)思政課程與思政實(shí)踐同向而行。

2.深入鞏固思政研學(xué)實(shí)踐成果

學(xué)校特別推出紅色文化節(jié)研學(xué)活動(dòng)、科技嘉年華研學(xué)活動(dòng)等思政研學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)思政資源，聯(lián)通學(xué)校、家庭、社會(huì)多方教育合力，以實(shí)地研學(xué)、主題策展、交流收獲、創(chuàng)編節(jié)目、研制實(shí)驗(yàn)、游走體驗(yàn)等豐富的內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)紅色精神，書寫家國(guó)信仰，增強(qiáng)科技強(qiáng)國(guó)抱負(fù)，擔(dān)當(dāng)科技創(chuàng)新重任，在“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體驗(yàn)+思政教育”中習(xí)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)、強(qiáng)信念，此項(xiàng)思政教育實(shí)踐活動(dòng)獲得了市區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)。

3.系統(tǒng)強(qiáng)化大中小幼思政一體化提質(zhì)增效

為推動(dòng)大中小幼思政一體化建設(shè)縱深發(fā)展，學(xué)校通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、模式創(chuàng)新及整合資源，推進(jìn)聯(lián)盟校協(xié)同共建、聯(lián)手共進(jìn)，分別與3所高校、2所中學(xué)、2所幼兒園聯(lián)合共建思政一體化機(jī)制，切實(shí)推動(dòng)了思政育人提質(zhì)增效。得益于聯(lián)合共建機(jī)制，學(xué)校師生代表深入民航大學(xué)飛行分校開展黨史學(xué)習(xí)教育，與天津海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共上航海主題思政課，協(xié)同共建校線上開展“黨的十九屆六中全會(huì)精神‘三進(jìn)’探索與思考”教研活動(dòng)，召開“我眼中的黨的二十大”大中小幼思政主題班會(huì)等，在思政一體化育人實(shí)踐中加強(qiáng)統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)，夯實(shí)思政學(xué)理，優(yōu)化資源供給，確保育人效果的最大化、可持續(xù)。

以四維“聯(lián)動(dòng)”為重要引擎，萬全小學(xué)把“大思政課”構(gòu)建作為思政工作的重要著力點(diǎn)，通過建立多維度、全方位、一體化“大思政課”育人新格局，在全面貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中，創(chuàng)新推出了思政育人的“萬全”范式。實(shí)踐證實(shí)，天津市和平區(qū)萬全小學(xué)通過挖掘課程深度、提升治理高度、拓寬融合廣度、強(qiáng)化實(shí)踐力度，聚力“六會(huì)”協(xié)同機(jī)制建設(shè)來匯集思政育人多方合力，促進(jìn)各方深度融合，協(xié)同共促“大思政課”育人新格局，為深化思政課改革創(chuàng)新，推動(dòng)思政育人工作實(shí)現(xiàn)新突破、取得新成效貢獻(xiàn)了力量。

責(zé)任編輯：張 茜