多元化評價，為學(xué)生成長賦能

【關(guān)鍵詞】品德發(fā)展；榜樣教育；自主成長

【中圖分類號】G635 "【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B "【文章編號】1005-6009（2024）44-0064-02

【作者簡介】張雷，江蘇省泗陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇泗陽，223700）教師，一級教師，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎。

一、自?。簡拘殉砷L力量

班主任在評價學(xué)生品德發(fā)展的過程中，要堅(jiān)守教育的初衷：評價是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓優(yōu)良德行在學(xué)生心中扎根、萌芽。學(xué)生在日常行為規(guī)范評比中，只有做到內(nèi)修己心，才能養(yǎng)成良好品德，從而感受到成長帶來的快樂。

新學(xué)期開學(xué)第二周，我就和學(xué)生一起制定班規(guī)，對學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范、活動紀(jì)律等多方面進(jìn)行了細(xì)致規(guī)定，相應(yīng)的行為都有獎懲。學(xué)生也因此能快速進(jìn)入新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。一天早上，教室門口一個男生響亮的報告聲打破教室的安靜：“老師，小宇又遲到了，他都已經(jīng)扣8分了！”教室里的一個男生嚷了起來，其他學(xué)生也在竊竊私語。就在我示意小宇回座位時，小力說：“老師，他不在乎扣分，班規(guī)對他沒什么用?！蔽业男睦铩翱┼狻币幌拢哼@才開學(xué)一個多月，班規(guī)對他就失效了，到底出了什么問題？課后，一番推心置腹的談心讓我知道了小宇的想法：自己遲到并沒有影響他人，而且違反班規(guī)扣的是自己的分?jǐn)?shù)，與別人無關(guān)。我發(fā)現(xiàn)班級中有這種想法的學(xué)生不止一個，他們不明白班規(guī)制定的最終目的是什么。

我決定專門召開一次主題班會，和學(xué)生探討班規(guī)的意義，幫助他們形成正確的認(rèn)知。班會課上，學(xué)生圍繞“制定班規(guī)究竟為了誰”展開討論，結(jié)合平常教室里發(fā)生的事情談自己的看法。有的學(xué)生認(rèn)為班規(guī)的制定和執(zhí)行是為讓班集體在各種評比中獲得好成績；有的學(xué)生認(rèn)為班規(guī)必須人人都遵守，尤其自己要努力“得分”，得到表揚(yáng)；還有的學(xué)生認(rèn)為遵守班規(guī)是為了大家友好相處，有時候違反班規(guī)但沒有影響到其他同學(xué)，這樣的行為也能接受……在一番激烈的辯論之后，大家達(dá)成共識：班規(guī)為班集體營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最重要的是通過規(guī)范言行來培養(yǎng)良好習(xí)慣，促進(jìn)自己全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生明白班規(guī)真正的作用是為了幫助大家變得自律時，我讓學(xué)生寫下此節(jié)班會課的收獲，張貼在教室黑板上，以時時激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，激勵他們向善向美心。

同時，我引進(jìn)階段性主題化的“21天美麗行動”，引導(dǎo)學(xué)生真正做到自律、自覺、自省。學(xué)生能做到在不同場合文明有序，集體活動時互相幫助，閱覽室里靜靜閱讀……學(xué)生在主題班會上、在集體展評中、在美麗行動的匯總分享中獲得了成功的喜悅，樹立了自律、自立成長的信心。

二、榜樣：指引前進(jìn)方向

當(dāng)學(xué)生都在努力遵守班規(guī)，積極“爭星”的時候，我收到一張夾在作文本里的紙條，上面寫著：“張老師，我已經(jīng)很努力了，可是評分和得星都沒我的份，大家也看不到我的進(jìn)步。我什么時候才能評上星級少年??？”看完紙條，我的眼前浮現(xiàn)出活潑的小冉在飛針走線做手工的場景，也明白了最近她悶悶不樂的原因。我剛接手班級的時候，小冉學(xué)習(xí)成績一般，經(jīng)常出現(xiàn)作業(yè)完不成的情況。在老師和家長的配合下，小冉在各方面都有了一些進(jìn)步。誠如小冉所說，班級中像她這樣的學(xué)生可能一學(xué)年都不會被評為星級少年。

我決定在班級中開展各種活動，評選各類星級少年。倡議一經(jīng)發(fā)出，得到學(xué)生的紛紛響應(yīng)，最終確定了“智敏少年”“方正少年”“活力少年”“靈秀少年”“力能少年”五類星級少年的評選。每月，學(xué)生先回顧個人發(fā)展情況，將現(xiàn)在的自己和過去的自己相比，寫下感言，再進(jìn)行評選。只要是看得見的進(jìn)步，所有學(xué)生都可以榮登班級“光榮榜”，成為別人學(xué)習(xí)的星級少年。

元宵節(jié)到了，班級開展“創(chuàng)意花燈，濃情元宵”手工燈籠制作比賽，優(yōu)秀的作品將會被推薦參加全校的競賽。心靈手巧的小冉利用廢舊紙盒做出的花燈既環(huán)保又美觀，贏得同學(xué)們的聲聲贊嘆，小冉也獲得本月的“力能少年”榮譽(yù)稱號。在班級月榜樣之星分享會上，小冉滿臉通紅地說：“以前的我有些自卑，但是通過參加這次手工比賽，我感覺自己很棒。和過去相比，我在進(jìn)步。我以后會更加努力，讓自己變得更優(yōu)秀，爭取獲得更多的榮譽(yù)?！痹跓崃业恼坡曋校∪剿徒o我一個大大的擁抱。

班級活動中，每一個學(xué)生都在“激勵、鼓舞和喚醒”中悄然發(fā)生變化。

三、多元：見證成長過程

每到班級“陽光少年成長護(hù)照”展示評比的時候，每個學(xué)生都?xì)g呼雀躍，期待和老師、同學(xué)們分享成長的點(diǎn)滴。我與學(xué)生一起設(shè)計(jì)、定制的綠皮書《陽光少年成長護(hù)照》德育評價手冊，以“積星”的方式對學(xué)生進(jìn)行激勵。手冊涉及德智體美勞五個方面，學(xué)生人手一本，利用班會課每周進(jìn)行一次自評、組內(nèi)互評、教師評價。表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以獲得星級獎勵，每個月結(jié)束參加各類優(yōu)秀學(xué)生的評比。

為了讓校家社三方力量擰成一股繩，共同為學(xué)生品格發(fā)展助力，我在《陽光少年成長護(hù)照》德育評價手冊中融入家長評價和社區(qū)評價。在召開家長會基礎(chǔ)上，我們倡議家長周末帶孩子一起參加社區(qū)公益活動。如參與文明監(jiān)督，勸導(dǎo)市民騎電瓶車戴頭盔，不在樓梯口“飛線”給電瓶車充電等。我們先在班級中進(jìn)行微培訓(xùn)，對志愿服務(wù)中的文明勸導(dǎo)禮儀進(jìn)行規(guī)范和演練，不定期到社區(qū)了解各小隊(duì)的活動情況，并邀請社區(qū)對志愿者們的典型事例進(jìn)行書信表揚(yáng)，在學(xué)校升旗儀式時進(jìn)行表彰。

多元而適切的評價能讓每個學(xué)生看見自己在成長過程中的獨(dú)特，為學(xué)生成長賦能，實(shí)現(xiàn)自我價值。