立己達(dá)人，讓每一個學(xué)生蓬勃生長

【關(guān)鍵詞】專業(yè)成長；實踐探索；學(xué)生成長

【中圖分類號】G635.1 "【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B "【文章編號】1005-6009（2024）44-0027-02

江蘇省淮陰中學(xué)作為江蘇省首批立項建設(shè)的高品質(zhì)示范高中，擁有120多年的辦學(xué)歷史，形成了鮮明的辦學(xué)特色，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，被譽(yù)為“受人尊敬、令人向往”的教育沃土。學(xué)校在“豎起脊梁擔(dān)事” 的擔(dān)當(dāng)精神引領(lǐng)下，在淮陰中學(xué)“教人成人，教人成己”的教風(fēng)熏陶下，遵循“成就師生的卓越追求”的辦學(xué)理念，傳承發(fā)展、開拓創(chuàng)新，逐步建成了一支結(jié)構(gòu)好、師能強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、品質(zhì)優(yōu)的高品質(zhì)教師隊伍。劉璇老師便是學(xué)校首批“四有”好教師團(tuán)隊省級重點培育團(tuán)隊核心成員，也是淮安市第一批、第二批教育名師（班主任）工作室的領(lǐng)銜人。她躬耕實踐，修煉本領(lǐng)，啟智潤心，引領(lǐng)學(xué)生蓬勃生長。

一、矢志不移的個人追求

合抱之木，生于毫末。劉老師一直認(rèn)為，堅持追求班主任的專業(yè)成長，是為了讓更多的學(xué)生受益。為此，閱讀、寫作、反思一直是她的日常習(xí)慣。一本本教育專著的啃讀、一沓沓讀書筆記的撰寫、一篇篇教育隨筆的發(fā)表，都凝聚著她的心血和付出。她把提升專業(yè)能力作為每日必修課，努力讓零碎的時間增值。隨著時間的推移，她看待問題的視角越來越多元，處理問題的方法越來越科學(xué)精準(zhǔn)。她梳理和建構(gòu)自己帶班育人的工作體系，逐漸成長為一名研究型的專業(yè)班主任。

2018年，她作為淮安市班主任代表，在江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽中榮獲高中組一等獎。如今，她主持淮安市班主任名師工作室，引領(lǐng)和帶動許多一線班主任為地區(qū)班主任隊伍建設(shè)貢獻(xiàn)力量，并獨(dú)立主持了淮安市德育內(nèi)涵建設(shè)項目“名師工作室：區(qū)域視角下中小學(xué)班主任專業(yè)成長路徑實踐”。一路的歷練讓她更加堅定自己對班主任工作的熱愛，也讓她更加果敢且執(zhí)著地追求班主任的專業(yè)成長。

二、知行合一的實踐探索

育人為本，德育為先。班集體是學(xué)校育人的主陣地。班主任是學(xué)校里離學(xué)生最近的老師，也是聚力多方教育力量促進(jìn)三全育人的紐帶，更是最能喚醒并培育學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的人。當(dāng)前，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是建成教育強(qiáng)國的重要任務(wù)之一，也是教育人踐行為黨育人、為國育才崇高使命的時代要求。劉老師作為學(xué)校創(chuàng)新人才實驗班的班主任，圍繞著學(xué)生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐等創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)行了鮮活生動且行之有效的育人實踐。

一是班本文化建設(shè)。劉老師立足淮陰中學(xué)“擔(dān)當(dāng)教育”文化體系，汲取“豎起脊梁擔(dān)事”的精神之魂，以此作為班級育人最重要的文化載體，滲透在班級特色育人實踐中，建構(gòu)新時代下的班級文化。走進(jìn)劉老師的班級，總能感受到濃濃的文化氛圍，每一塊墻壁、每一個拐角的布置設(shè)計都體現(xiàn)著她獨(dú)特的思考。她從學(xué)校小課堂到社會大課堂，精心挖掘育人資源，引導(dǎo)學(xué)生要有“頂天立地做人，積極主動做事”的胸懷。她多措并舉，努力發(fā)揮全員育人的合力，積極調(diào)動任課教師落實課程育人思想，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，巧妙地呼應(yīng)班本文化，在潛移默化中讓學(xué)生獲得了文化浸潤和精神滋養(yǎng)。在班本文化創(chuàng)建過程中，劉老師和學(xué)生不僅對擔(dān)當(dāng)精神進(jìn)行了溯源，還對擔(dān)當(dāng)精神的時代內(nèi)涵有了更深刻的理解，這對創(chuàng)新人才實驗班學(xué)生“創(chuàng)新人格”的培養(yǎng)有著極大的正向意義。同時，劉老師還把實踐中遇到的真實問題提煉成研究課題，努力形成班本化的研究成果。

二是“全面+特長”培養(yǎng)?；搓幹袑W(xué)立足創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建了“科學(xué)素養(yǎng)+”多元課程群。“專業(yè)基礎(chǔ)課程”幫助學(xué)生夯實專業(yè)知識、優(yōu)化思維品質(zhì)、培養(yǎng)思維能力，提升主動擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰?；“?chuàng)新實踐課程”注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、勇于實踐的意識。劉老師注重對學(xué)生進(jìn)行生涯指導(dǎo)，幫助他們規(guī)劃高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向。她班級大部分學(xué)生都能在學(xué)習(xí)“專業(yè)基礎(chǔ)課程”的同時，根據(jù)個人的興趣并結(jié)合國家對創(chuàng)新人才的專業(yè)需求，積極選修“創(chuàng)新實踐課程”。每當(dāng)學(xué)生遇到困難，劉老師總能用心傾聽，與學(xué)生真誠交流，共商對策。她春風(fēng)化雨，智慧有力，助力學(xué)生跨越了一個又一個難關(guān)。經(jīng)過三年的培養(yǎng)，她的學(xué)生分別在人工智能、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)等方面取得了優(yōu)異的成績。

三是聚力協(xié)同育人。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任?！秉h的二十大報告明確要求“健全學(xué)校家庭社會育人機(jī)制”。劉老師充分認(rèn)識到家長是班級管理的堅強(qiáng)后盾，社會資源是班級發(fā)展的重要支撐。高中的教育教學(xué)工作節(jié)奏快，學(xué)生的時間也很寶貴，但劉老師把常規(guī)教學(xué)與班級活動之間的關(guān)系平衡得很好，她更注重每一項活動的“質(zhì)”。從月度到學(xué)期再到學(xué)年，她精心做了活動規(guī)劃，以豐富多彩的“家長課堂”為依托，以生動活潑的社會實踐為載體，以真切溫情的公益活動為橋梁，凝聚校家社共育的力量，托舉學(xué)生拔節(jié)生長。

三、雙向奔赴的師生情緣

成人成己，立己達(dá)人，師生相伴，砥礪前行。課堂上，劉老師傳道、授業(yè)、解惑，與學(xué)生親切對話；課間，她的身邊總會圍著許多學(xué)生，聆聽答疑；課后，她默默守護(hù)著學(xué)生，做好個性化學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理疏導(dǎo)工作。全身心的投入讓她能隨時感知學(xué)生的情緒變化，進(jìn)而成為學(xué)生的“心理同齡人”。

于漪老師說：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。”如果用榮譽(yù)去定義一名教師的優(yōu)秀，那么劉老師在教育、教學(xué)、科研等領(lǐng)域所取得的成績，足以證明她是位優(yōu)秀的好老師?！笆坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠(yuǎn)。”成長自己，成就學(xué)生，成全家長，愿劉老師在育人的沃土上堅守初心，綻放光芒，續(xù)寫新的篇章。

（作者系江蘇省淮陰中學(xué)副校長）