如何在少兒舞蹈教學(xué)中孕育“美”

摘 要：舞蹈以其獨特的藝術(shù)風(fēng)格，深受兒童喜愛，是少兒美學(xué)教育的重要形式之一，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可替代的美育功能。結(jié)合舞蹈實踐作品，提出了在少兒舞蹈中實施美育的教學(xué)方法，具體包括：以舞傳情，展現(xiàn)少兒意蘊美；寓教于學(xué)，培養(yǎng)少兒創(chuàng)意美；以舞載文，表達少兒風(fēng)情美；內(nèi)外兼修，綻放少兒氣質(zhì)美；同力協(xié)契，培育少兒品格美。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈；美學(xué)教育；小學(xué)教學(xué)

作者簡介：陸琪（1988—），女，上海市閔行區(qū)田園外語實驗小學(xué)。

少兒舞蹈教學(xué)不僅是形體教學(xué)，更是情感的交融、心靈的碰撞，孕育著少兒對美的向往和追求。在少兒舞蹈教學(xué)中，教師要運用充滿童心、童趣的教學(xué)策略來孕育“美”，讓少兒喜歡舞蹈、理解舞蹈，引領(lǐng)他們走進“美”的世界，從而感受美、體驗美、創(chuàng)造美。

一、以舞傳情，展現(xiàn)少兒意蘊美

意蘊美在舞蹈藝術(shù)中又稱為“濃縮的美”，是情感意志和審美特征的結(jié)合。舞蹈是動作的藝術(shù)，是用人體動作塑造藝術(shù)形象來反映社會生活、抒發(fā)感情的一種視覺表演藝術(shù)，符合少兒身心發(fā)展迅速、好動好奇、模仿性強等生理和心理特點，是少兒最喜愛的藝術(shù)活動之一［1］。因此，在創(chuàng)編少兒舞蹈動作時，教師需要基于少兒童真、童趣的特點，選擇作品內(nèi)涵容易理解的題材，以激發(fā)少兒的內(nèi)心情感，提升他們的表演能力。在少兒舞蹈教學(xué)中，教師需要創(chuàng)設(shè)舞蹈情境，讓學(xué)生從中感受、想象、體驗什么是美，通過不斷的練習(xí)，讓舞蹈所要表達的情感與舞蹈動作相融合，更好地展現(xiàn)舞蹈美的內(nèi)涵。

例如，在創(chuàng)編舞蹈作品《筑夢雪域之巔》時，筆者以“傾情援藏、扎根雪域、筑夢高原”為主題，致敬每一位援藏工作者，用舞蹈傳遞理念：上海對口援藏是一項長期工作，不會一蹴而就，眾人拾柴火焰高，援藏的每一個人雖能力有限，但要力所能及地貢獻自身力量。這樣的舞蹈教學(xué)在學(xué)生心里種下了一顆小種子，它是深刻的黨性教育、國情教育和民族團結(jié)進步的教育。同時，該舞蹈以育人為宗旨，能夠激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生向真、向善、向美，展現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，推動學(xué)校藝術(shù)教育的健康發(fā)展。通過以舞傳情，學(xué)生可以體會傳統(tǒng)民間舞蹈的精髓，從而凈化心靈，升華思想，提高藝術(shù)品位。

二、寓教于學(xué)，培養(yǎng)少兒創(chuàng)意美

舞蹈課程能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提供一個具有創(chuàng)造性氛圍的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由地表達自己的想法和感受［2］。在舞蹈表演中，學(xué)生可以根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒，自由地選擇動作和舞蹈形式，展現(xiàn)自己獨特的舞蹈風(fēng)格。這種自由創(chuàng)作的過程既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和獨立思考的能力，還有助于學(xué)生嘗試新的舞蹈形式和藝術(shù)風(fēng)格，不斷挑戰(zhàn)自己，在探索中培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，教師可通過游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)編完整的舞蹈。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》時，學(xué)生容易混淆樂曲段落，或是混淆歌詞，如“哎呀呀”和“哎呦呦”。舞蹈律動的加入能幫助學(xué)生記憶歌詞，同時創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生在切身體驗中提高學(xué)習(xí)興趣。為此，筆者基于歌曲進行了舞蹈創(chuàng)編。考慮到低年級學(xué)生往往對動畫視頻興趣較大，筆者借助多媒體播放種子發(fā)芽的動畫，讓學(xué)生了解種子發(fā)芽的過程，并讓他們嘗試創(chuàng)編幾個簡單的動作，用肢體語言表現(xiàn)種子發(fā)芽的幾個階段，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。然后，筆者進行示范，引導(dǎo)學(xué)生想象種子長大后的形象，給創(chuàng)編的這組動作加上結(jié)尾。最后，師生一起表演種子發(fā)芽長大的整個過程。在整個創(chuàng)作過程中，筆者巧妙地把教學(xué)內(nèi)容改編成簡單的故事情節(jié)，邀請學(xué)生分別扮演“風(fēng)”“小雨”“種子”等形象，這種創(chuàng)新形式收到了良好的效果。在生動形象的表演中，學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)情緒更加高漲。此外，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，給予他們自由發(fā)揮的空間，讓他們在創(chuàng)編時加入合作表演，通過相互學(xué)習(xí)豐富創(chuàng)編思維。這種合作創(chuàng)編情景表演的活動，既能提高學(xué)生即興表演的能力和合作能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力，鍛煉學(xué)生的耐心和自制力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

通過舞蹈創(chuàng)編活動，教師可讓不會跳舞、不敢跳舞、不喜歡跳舞的學(xué)生都有機會參與舞蹈學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)的同時收獲快樂，做到寓教于樂、寓學(xué)于樂，融入“關(guān)愛和尊重每一個學(xué)生”的理念，用平等、鼓勵、團隊合作的形式讓學(xué)生喜歡上舞蹈。舞蹈課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還能對他們的身心發(fā)展起到促進作用。結(jié)合少兒興趣，在趣味性的基礎(chǔ)上讓少兒創(chuàng)編舞蹈，可以很好地鍛煉少兒的綜合表現(xiàn)能力，達到培養(yǎng)少兒創(chuàng)意美的目的。

三、以舞載文，表達少兒風(fēng)情美

作為一種藝術(shù)形式，舞蹈不僅能夠展現(xiàn)身體的韻律美，還能深刻地表達少兒的天真爛漫、純真無邪。在舞蹈設(shè)計中加入跳躍、旋轉(zhuǎn)、手牽手轉(zhuǎn)圈等簡單而富有童趣的動作，能夠直接展現(xiàn)少兒的風(fēng)情美。同時，夸張的表情和純真的笑容也是少兒舞蹈中不可或缺的元素。因此，在少兒舞蹈教育中，教師要抓住舞蹈的風(fēng)格特性，運用符合少兒理解水平的舞蹈語言，使少兒能夠準(zhǔn)確掌握舞蹈語匯表達出來的文化內(nèi)涵。

例如，在編排具有民族特色、風(fēng)格性較強的維吾爾族舞蹈作品《花兒》時，筆者引導(dǎo)學(xué)生將文化與舞蹈緊密結(jié)合起來，努力找到適合學(xué)生理解的、恰當(dāng)?shù)奈璧刚Z匯?！痘▋骸返奈璧竸幼骰顫妰?yōu)美，對身體各部分的運用非常細致。由于《花兒》是具有西域風(fēng)格的新疆舞蹈，學(xué)生接觸較少，比較難理解，因此，筆者運用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生感受舞蹈內(nèi)涵，逐步體驗《花兒》中的西域情懷，且在舞蹈編排上注重創(chuàng)意與創(chuàng)新，嘗試將傳統(tǒng)的舞蹈元素與現(xiàn)代的舞蹈元素相融合，創(chuàng)造出既具有民族特色又不失時代感的少兒舞蹈。這樣的舞蹈不僅能夠展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)情美，還能拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在實際的教學(xué)中，筆者花了較多時間讓學(xué)生感受舞蹈的情境，讓他們觀看維吾爾族舞蹈的視頻，聽維吾爾族風(fēng)格的音樂，了解維吾爾族的風(fēng)俗、特色等。在教學(xué)難度較高的動作時，筆者會嘗試不同的教學(xué)方法，簡化或分解練習(xí)，以達到事半功倍的效果。具體而言，筆者先讓學(xué)生學(xué)會單一具體的舞蹈動作，如托帽手、繞腕、踏點步、移頸等。在這些動作里，學(xué)生較難做到的是移頸。剛開始教學(xué)時，筆者讓學(xué)生將兩個手掌放在耳朵兩邊，腦袋保持直立，不向任何一方傾斜或轉(zhuǎn)頭，用耳朵去碰手心，可以先右后左，重復(fù)練習(xí)，要注意不能伸脖子。如果學(xué)生不確定移頸動作是否正確，筆者就讓他們對著鏡子練習(xí)或兩人一組互相幫助練習(xí)。一開始，學(xué)生覺得很難，但堅持多次練習(xí)后，很快就掌握了移頸的方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生雙手就可以加上舞蹈動作，再逐步學(xué)習(xí)舞蹈的組合動作。此外，筆者還選用了色彩明亮鮮艷的舞蹈服裝，這不僅能夠吸引觀眾的眼球，還能增強舞蹈的視覺效果，進一步凸顯少兒的活潑與純真。音樂與舞蹈動作的緊密結(jié)合也是展現(xiàn)少兒風(fēng)情美的重要手段，筆者挑選了節(jié)奏明快的音樂作為舞蹈的伴奏，這樣的音樂能夠激發(fā)學(xué)生的表演欲望，使他們在舞蹈中更加投入。

四、內(nèi)外兼修，綻放少兒氣質(zhì)美

優(yōu)美的舞姿可以起到表情達意的重要作用，展現(xiàn)人的真、善、美，以及旺盛的生命力。舞姿的表現(xiàn)力包含全身的舞姿感覺和內(nèi)心世界的喜怒哀樂，表演時要善于描繪、善于“說話”，每個手勢、每個姿態(tài)都應(yīng)含有不同的含義。在教學(xué)中，教師不僅要要求學(xué)生掌握規(guī)范的舞蹈動作，同時要激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)力，使他們發(fā)自內(nèi)心地去感受每個舞姿，力求每個舞姿都做到位，都要充滿表現(xiàn)力。

以筆者創(chuàng)編排演的舞蹈作品《戲韻秀舞》為例。在舞蹈排練時，筆者非常注重學(xué)生的舞姿表現(xiàn)力，注意學(xué)生的肢體感覺，要求學(xué)生保持動作優(yōu)美，調(diào)節(jié)呼吸節(jié)奏，面部表情放松，上身松弛，感受舞蹈動作的美感。在訓(xùn)練中，筆者則強調(diào)身體的協(xié)調(diào)性和柔韌性，通過長期的練習(xí)，使舞蹈零基礎(chǔ)的學(xué)生也能夠形成優(yōu)雅的體態(tài)和挺拔的身姿。優(yōu)雅的體態(tài)不僅能使學(xué)生的外表更具有吸引力，更重要的是能夠提升他們內(nèi)在的氣質(zhì)。群舞隊形多變，要求每一個動作、舞姿都必須做到位，動作統(tǒng)一、配合默契，使舞姿具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。在排練甩袖動作時，筆者要求學(xué)生理解并把握好手臂甩動的發(fā)力點，即把握好從上臂到胳膊肘、胳膊肘到小臂、小臂到手指尖的力量，以免失去古典舞的韻味；與此同時，眼睛從指尖方向往遠看，舞姿不能停止還要繼續(xù)往遠處延伸，讓身體的每個細胞仿佛都在舞蹈。此外，筆者還引導(dǎo)每一個學(xué)生在舞蹈中充滿自信地肯定自己、欣賞自己，展現(xiàn)優(yōu)美的舞姿，只有這樣，才能贏得觀眾的欣賞和喜歡。

當(dāng)然，舞蹈教學(xué)需要合適的音樂來提升舞姿的美感，舞蹈與音樂是密不可分的。在音樂的配合下，舞蹈才能被更優(yōu)美地展現(xiàn)出來。這要求音樂和舞蹈表達的情感必須相互呼應(yīng)，從表演的開始到高潮直至結(jié)束，應(yīng)呈現(xiàn)一個不斷推進的過程。在創(chuàng)編《戲韻秀舞》的時候，筆者先設(shè)計舞蹈動作，再尋找合適的音樂來配合舞蹈，并根據(jù)舞蹈排練的進程，不斷地調(diào)整音樂，力求使二者能夠水乳交融。在排練過程中，筆者向?qū)W生講解音樂與舞蹈表達出來的感情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何更好地將舞蹈與音樂相融合。如此，既激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，又提升了他們的舞姿表現(xiàn)力。

五、同力協(xié)契，培育少兒品格美

舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華，少兒可通過科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的道德意識、意志品質(zhì)和審美能力［3］。少兒舞蹈經(jīng)常以群舞的形式進行排練或演出，同伴共舞考驗著個體的藝術(shù)素養(yǎng)與集體的向心力［4］。作為一種獨特的藝術(shù)形式，舞蹈在培育少兒品格美方面發(fā)揮著重要作用。舞蹈為學(xué)生提供了一個展示自我、表達情感的平臺。在舞臺上，學(xué)生可以通過舞蹈動作、表情來表達內(nèi)心的情感和想法，這種自我表達的過程能夠極大地增強他們的自信心。在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，學(xué)生會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，如復(fù)雜的動作、節(jié)奏的變化等。通過不斷的努力和練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸克服這些困難，這種經(jīng)歷會讓他們更加自信地面對生活中的各種挑戰(zhàn)。

例如，在編排集體舞《快樂的吉卜賽》時，筆者以吉卜賽舞曲為背景，設(shè)計了具有弗拉明戈風(fēng)格的舞步，整個舞蹈融合了豐富的動作元素，展現(xiàn)了時代特點，能提高學(xué)生的練習(xí)興趣。在排練時，筆者先確定了一個基本準(zhǔn)則：動作與隊形必須整齊劃一。參加舞蹈訓(xùn)練的成員以低年級的學(xué)生為主，這些學(xué)生在掌握舞蹈的風(fēng)格、節(jié)奏和動作方面面臨較大挑戰(zhàn)，他們在舞蹈排練中也會遇到不少困難。針對這一情況，筆者將原有的動作分解、簡化、調(diào)整，用有效的方法讓學(xué)生把動作做到位。在舞蹈排練過程中，有些比較嬌弱的學(xué)生，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，實現(xiàn)了量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，他們的毅力得到了充分的磨煉。通過動作、步伐、節(jié)奏一致的訓(xùn)練，學(xué)生形成了自覺遵守紀律、主動關(guān)心幫助同學(xué)、學(xué)會互相合作、注重集體榮譽感的習(xí)慣。同時，學(xué)生充滿自信與快樂的表演也折射出了幸福快樂、健康向上的校園生活。

少兒舞蹈教學(xué)能以獨到的、寓教于樂的方式，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美的能力，陶冶他們對舞蹈藝術(shù)的熱愛之情［5］。少兒舞蹈是孕育“美”的搖籃，可讓少兒在搖籃中享受藝術(shù)的熏陶，感受藝術(shù)的唯美，快樂健康地成長！

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