試論職業(yè)中專英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)策略

摘 要：職業(yè)中專英語教學(xué)面臨著學(xué)生基礎(chǔ)差異大、學(xué)習(xí)興趣不足等挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，提升英語教學(xué)質(zhì)量，教師需要深入理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理特點(diǎn)，并據(jù)此制訂科學(xué)合理的激勵(lì)策略。本文旨在探討職業(yè)中專英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)方法，通過科學(xué)合理的激勵(lì)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，進(jìn)而提升他們的英語水平和綜合素質(zhì)。研究指出，在職業(yè)中專英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵，教師需要采取多元化的激勵(lì)策略，以有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；英語教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；激勵(lì)策略

作者簡(jiǎn)介：宋軍（1974-），女，山東曲阜人， 山東省濟(jì)寧市曲阜市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：英語。

在職業(yè)中專教育的廣闊天地里，英語教學(xué)作為連接學(xué)生與未來職場(chǎng)的重要橋梁，承載著培養(yǎng)學(xué)生語言技能、拓寬國(guó)際視野的重任。然而，面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異大、學(xué)習(xí)興趣參差不齊的現(xiàn)狀，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成了擺在每一位英語教師面前的重大課題。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，其重要性不言而喻。它不僅能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度和持久性，更直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和未來的職業(yè)發(fā)展。因此，在職業(yè)中專英語教學(xué)中，探索并實(shí)施科學(xué)合理的激勵(lì)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，顯得尤為重要。

一、職業(yè)中專英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)的重要性

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，在職業(yè)中專階段，學(xué)生面臨著就業(yè)和升學(xué)的雙重壓力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果和未來的職業(yè)發(fā)展。通過激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以讓他們更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，從而在未來的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在職業(yè)中專英語教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以讓他們更加愿意主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)，從而逐漸形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這對(duì)于學(xué)生未來的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都是至關(guān)重要的。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，當(dāng)學(xué)生看到自己的努力和付出得到回報(bào)時(shí)，他們會(huì)更加自信，更傾向于挑戰(zhàn)自我，追求更高的目標(biāo)。這種自信心的提升不僅有助于他們?cè)谟⒄Z學(xué)科中取得更好的成績(jī)，還能對(duì)他們的個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的正面效應(yīng)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要途徑。當(dāng)教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)感受到教師的關(guān)心和尊重，從而更加愿意與教師溝通和交流。這種和諧的師生關(guān)系不僅有助于學(xué)生學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，還能促進(jìn)他們的心理健康。

二、職業(yè)中專英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)策略

（一）分層教學(xué)，因材施教?

分層教學(xué)、因材施教能夠滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，在職業(yè)中專，學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力往往存在較大差異。通過分層教學(xué)，教師可以將學(xué)生按照英語水平和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分組，為每組學(xué)生提供適合他們水平的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。如此，每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到充分關(guān)注和指導(dǎo)，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

首先，教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行深入了解，并基于這些差異，將學(xué)生科學(xué)地劃分為不同層次。如可以分為基礎(chǔ)層、提高層和拓展層，每個(gè)層次的學(xué)生都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。其次，教師應(yīng)制訂差異化的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生，重點(diǎn)是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯、語法等，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于提高層的學(xué)生，則是在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)閱讀、聽力、口語等技能的提升；而對(duì)于拓展層的學(xué)生，則更注重培養(yǎng)他們的英語思維能力和跨文化交際能力。然后，在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還需要進(jìn)一步實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。這包括根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，如對(duì)于喜歡音樂的學(xué)生，可以選用英文歌曲作為聽力材料；對(duì)于喜歡旅游的學(xué)生，可以選用旅游英語作為口語練習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。最后，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，教師可以設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)。例如，可以組織英語角、英語演講比賽、英語短劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。同時(shí)還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語學(xué)習(xí)App等，為學(xué)生提供更加便捷和豐富的學(xué)習(xí)資源。在職業(yè)中專英語教學(xué)中，教師可以針對(duì)不同學(xué)生的差異，制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，采用分層教學(xué)與因材施教策略，并建立有效的激勵(lì)機(jī)制，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升他們的英語水平。

（二）情境教學(xué)，增強(qiáng)趣味

情境教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在職業(yè)中專階段，學(xué)生往往更關(guān)注所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。通過情境教學(xué)，學(xué)生可以在模擬的情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，從而在實(shí)踐中提升英語聽說讀寫的綜合能力。這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)，還能夠?yàn)樗麄兾磥淼穆殬I(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在生活情境模擬方面，教師可以將英語課堂轉(zhuǎn)化為生活舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生模擬購(gòu)物、點(diǎn)餐、旅行等多樣化的生活場(chǎng)景。通過角色扮演，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語對(duì)話，增強(qiáng)對(duì)英語實(shí)用性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在職業(yè)情境再現(xiàn)方面，教師應(yīng)結(jié)合職業(yè)中專學(xué)生的特點(diǎn)，將英語教學(xué)與他們的專業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)與未來職業(yè)相關(guān)的情境。例如，在汽車維修專業(yè)的課堂上，可以設(shè)置模擬汽車故障排查的情境，讓學(xué)生用英語描述故障現(xiàn)象、查找故障原因，并給出解決方案。這種情境不僅能夠提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中感受英語的魅力。此外，游戲化學(xué)習(xí)作為情境教學(xué)的重要組成部分，通過將游戲元素融入英語教學(xué)，設(shè)計(jì)出一些有趣的英語游戲，如單詞接龍、英語猜謎等。這些游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過游戲，學(xué)生在不知不覺中掌握英語知識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。在文化體驗(yàn)活動(dòng)方面，通過舉辦英語角、英語演講比賽、英語文化節(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)英語國(guó)家的文化。這些活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)他們對(duì)英語文化的了解和興趣。同時(shí)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以鍛煉其英語口語和寫作能力，提升語言綜合運(yùn)用能力。由此可見，采用情境教學(xué)策略，可以激發(fā)職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，并增強(qiáng)課堂的趣味性。

（三）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己在英語學(xué)習(xí)上的方向和追求。在目標(biāo)設(shè)定的過程中，學(xué)生會(huì)思考自己期望達(dá)到的英語水平，并考慮所需付出的努力。這種自我規(guī)劃和定位能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們更加積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中。

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)應(yīng)包括幾個(gè)方面，一是積分獎(jiǎng)勵(lì)制度?，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立一個(gè)積分賬戶。每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者在課堂上積極參與、表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，教師都會(huì)給予相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)。積分可以累積，達(dá)到一定數(shù)量后可以兌換獎(jiǎng)品或特權(quán)。二是階段性獎(jiǎng)勵(lì)?，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)完成情況，設(shè)定不同的階段性獎(jiǎng)勵(lì)。例如，完成第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，可以獲得一本英語讀物或一次英語角活動(dòng)的免費(fèi)參與機(jī)會(huì)；完成第二階段后，可以獲得更高級(jí)別的英語學(xué)習(xí)資源或與教師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。三是特別成就獎(jiǎng)?，對(duì)于那些在英語學(xué)習(xí)方面取得顯著進(jìn)步或有突出表現(xiàn)的學(xué)生，可以設(shè)立特別成就獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)勵(lì)可以是獎(jiǎng)學(xué)金、證書、獎(jiǎng)品等，以表彰他們的努力和成就。四是團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)勵(lì)?，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同設(shè)定和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)小組達(dá)到一定的學(xué)習(xí)成果時(shí)，所有成員都可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的實(shí)施與監(jiān)督，一要定期評(píng)估?，教師需要定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)完成情況，以確保獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的公平性和有效性。二要透明公開?，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的實(shí)施過程應(yīng)該透明公開，讓學(xué)生清楚了解如何獲得獎(jiǎng)勵(lì)以及自己的積分和獎(jiǎng)勵(lì)情況。三要及時(shí)調(diào)整?，根據(jù)學(xué)生的反饋和實(shí)際情況，教師可以對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以確保其能夠更好地激勵(lì)學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)過程中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)其自主學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重要的是，它能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。自主學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我驅(qū)動(dòng)力和責(zé)任感，使他們更加主動(dòng)地追求知識(shí)和技能的提升。同時(shí)自主學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)的變化和挑戰(zhàn)。在職業(yè)中專英語教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)他們的跨文化交流能力和國(guó)際視野，為他們的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)定清晰、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)與他們的個(gè)人興趣和職業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)。通過讓學(xué)生明確知道他們需要達(dá)到什么樣的水平，可以激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。向?qū)W生闡述英語學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，如職業(yè)發(fā)展、國(guó)際交流等。通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值，他們會(huì)更愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)向?qū)W生傳授有效的學(xué)習(xí)策略，如記憶技巧、閱讀技巧、聽力技巧等。這些策略可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。鼓勵(lì)學(xué)生定期對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，識(shí)別自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)策略。通過自我反思和調(diào)整，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)軟件等。這些資源可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好地自主學(xué)習(xí)。同時(shí)可以為學(xué)生設(shè)定一些具有挑戰(zhàn)性的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如完成一篇英語論文、參加英語演講比賽等。這些任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，同時(shí)鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力?？梢姡ㄟ^明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境等策略，可以有效地激發(fā)職業(yè)中專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（五）構(gòu)建良好師生關(guān)系，提供情感支持

良好的師生關(guān)系不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能為學(xué)生提供情感上的支持。在職業(yè)中專階段，學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)、就業(yè)等多方面的壓力，情感上的支持對(duì)他們來說尤為重要。教師可以通過傾聽、理解和鼓勵(lì)的方式，幫助學(xué)生緩解焦慮、增強(qiáng)自信。當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)心和支持時(shí)，他們會(huì)更加積極地面對(duì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，勇于嘗試和探索。

首先，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。一是傾聽與理解。教師耐心傾聽學(xué)生的想法和困惑，理解他們的需求和感受，雙方建立信任、尊重的師生關(guān)系。二是平等對(duì)待。無論學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾?，教師都?yīng)平等對(duì)待，給予他們同等的關(guān)注和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到教師的公正和關(guān)愛。三是積極互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，與他們進(jìn)行互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的了解和溝通。

其次，提供情感支持。一是關(guān)注情感需求。關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)給予關(guān)心和安慰，幫助他們緩解焦慮和壓力。二是建立情感聯(lián)結(jié)。通過與學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷、興趣愛好等方式，建立情感聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生感受到教師的親近和溫暖。三是鼓勵(lì)自我表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，尊重他們的意見，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力?？梢?，通過傾聽與理解、平等對(duì)待、積極互動(dòng)可構(gòu)建良好的師生關(guān)系。通過關(guān)注情感需求、建立情感聯(lián)結(jié)、鼓勵(lì)自我表達(dá)可為學(xué)生提供情感支持。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著全球化進(jìn)程的不斷深入，英語作為國(guó)際交流的工具之一，其重要性日益凸顯。對(duì)于職業(yè)中專的學(xué)生而言，掌握良好的英語能力，不僅有助于他們?cè)趯W(xué)業(yè)上取得更好的成績(jī)，更為他們未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。作為教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為他們的未來職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過研究分析職業(yè)中專英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好以及職業(yè)需求，提出一系列切實(shí)可行的激勵(lì)策略，希望促進(jìn)職業(yè)中專英語教學(xué)水平的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈炎輝.試論職業(yè)中專英語教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)[J].當(dāng)代教研論叢，2015（2）：29.

[2]李丹紅.高職英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效激勵(lì)[J].成才之路，2009（35）：60-61.

[3]鞠芳.高職英語教學(xué)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略研究[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（全文版）教育科學(xué)，2024（6）：37-40.

[4]蔣艷.大單元整體教學(xué)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略的影響分析[J].英語廣場(chǎng)，2024（S1）：79-82.

[5]殷躍.基于學(xué)生發(fā)展的英語課堂評(píng)價(jià)[J].北京教育（普教版），2017（8）：100.

[6]楊驊驍.高校激勵(lì)教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響研究[J].學(xué)周刊，2024（28）：30-33.

[7]陳乃秋.成教英語教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)[J].中國(guó)成人教育，2002（2）：49-50.