淺談初中英語口語教學(xué)策略

李遒

摘要：英語口語訓(xùn)練不是朝夕可成的事，英語口語教學(xué)的提高也不是一蹴而就的，必須要經(jīng)過長期的探索與研究。老師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動時，應(yīng)該要努力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵學(xué)生勇敢開口，將口語的練習(xí)融入到生活當(dāng)中，從而提高學(xué)生英語口語水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)；有效

初中是一個重要的打基礎(chǔ)的階段，這個時期學(xué)生的對新事物比較好奇，為了避免讓學(xué)生感覺英語枯燥的情況，教師應(yīng)該對英語教學(xué)的方案進(jìn)行合理的設(shè)計，多注重英語口語的訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)英語情境教學(xué)等方法，促進(jìn)英語口語教學(xué)的開展，不斷提高學(xué)生的英語口語水平。學(xué)好英語為的就是更好地與國際之間進(jìn)行交流，因此，英語口語的教學(xué)顯得尤為重要，只有做好英語口語教學(xué)的開展，才能更好地讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。為了更好地保證英語口語教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該對英語口語的教學(xué)進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，采取積極的教學(xué)策略，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、對英語口語教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)置

當(dāng)前我國初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)還是強調(diào)學(xué)生的語法能力與單詞記憶。為了提高初中英語口語教學(xué)的成效，在意識到口語教學(xué)是一項長期而且重要的教學(xué)內(nèi)容后，教師應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中應(yīng)適量插入口語教學(xué)內(nèi)容。這也就要求教師應(yīng)把整個初中英語教學(xué)進(jìn)行全面的任務(wù)分解，把口語教學(xué)作為一個體系，進(jìn)行小任務(wù)的分解，讓學(xué)生在日常英語教學(xué)中得以積少成多，完成漸進(jìn)式的英語口語教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)懷著細(xì)心與耐心，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，把口語教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化與結(jié)合，可以通過造句、聯(lián)想、對話、辯論、主題討論、情景劇表演、口頭小作文等形式進(jìn)行口語訓(xùn)練的融入。通過豐富的手段與不同的形式內(nèi)容，把口語訓(xùn)練與課文預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等內(nèi)容結(jié)合起來，讓初中英語中的口語教學(xué)成為一種鞏固課堂知識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，應(yīng)認(rèn)真了解與研究初中生的心理狀況，把口語教學(xué)與學(xué)生的興趣點結(jié)合起來。通過引入當(dāng)前的時事與新聞，結(jié)合學(xué)生最關(guān)注的人物與事件，利用學(xué)生的心理熱點與關(guān)注點，把口語教學(xué)從過去的強制背誦，轉(zhuǎn)化成教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)互動模式，進(jìn)而達(dá)到初中英語口語教學(xué)的目標(biāo)。

二、對英語口語教學(xué)方法的靈活應(yīng)用

口語教學(xué)的實質(zhì)就是重在其生活化。這也就要求教師在進(jìn)行口語教學(xué)時，把生活化放在第一位。讓學(xué)生有機(jī)會在日常生活中應(yīng)用到課堂上所學(xué)的口語知識。為了提高口語教學(xué)的靈活應(yīng)用度，教師應(yīng)善于利用教學(xué)資源，在課堂中創(chuàng)建出真實的生活情景，把口語教學(xué)納入生活化、日?；姆秶衼?。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點與年齡層次，設(shè)計出適合于初中年齡階段的口語教學(xué)方案，同時采用教學(xué)互動的方法，提升課堂效率，樹立以學(xué)生為主體的口語教學(xué)模式，讓學(xué)生樂于開口，敢于開口。

三、初中英語口語有效教學(xué)的方法探析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及開放程度的不斷提高，社會對于高水平的英語人才的需求越來越大。英語人才的培養(yǎng)要從初中開始抓，因此，針對初中生在口語學(xué)習(xí)中存在的問題，采取相關(guān)的措施顯得尤為重要。筆者根據(jù)多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，提出以下建議：

（一）重視學(xué)生的主體地位，鼓勵其大膽開口，提高自信

瘋狂英語有一句名言：“I like losing face！”在英語的教學(xué)中，老師要把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，以鼓勵為主，盡量少打擊，讓學(xué)生多開口，不怕丟臉，提高他們學(xué)習(xí)英語的熱情以及自信。根據(jù)學(xué)生個性的差異采取不同的策略。有很多的同學(xué)的口語基礎(chǔ)差，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，在口語練習(xí)時不敢開口，甚至出現(xiàn)畏懼心理，長期不敢說導(dǎo)致他們的口語越來越差。針對這種情況，老師要從克服學(xué)生的畏懼心理開始，抓住機(jī)會讓學(xué)生開口，對他們表現(xiàn)好的地方及時表揚，以便幫助他們樹立信心，克服說英語的恐懼感。

（二）設(shè)立相關(guān)的英語口語教學(xué)課程

學(xué)校的重視是推進(jìn)初中英語口語教學(xué)的重要保證。學(xué)校必須要狠抓英語口語教學(xué)的質(zhì)量，這是新課程改革的必然要求。學(xué)校必須要設(shè)立相關(guān)的英語口語教學(xué)課程，并且盡量為學(xué)生開辟英語學(xué)習(xí)的第二課堂。要想熟練掌握一門外語，只靠課堂上的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且，課堂口語練習(xí)的材料較為模式化，根本無法使學(xué)生接觸到生活中常用的表達(dá)。開辟第二口語課堂，有助于使學(xué)生將生活中“活”的語言灌注到口語練習(xí)中，調(diào)動學(xué)生的語言思維。

（三）提高英語教師的專業(yè)水平

我國的英語教育起步較晚，缺乏專業(yè)的初中英語老師較為缺乏。不難發(fā)現(xiàn)，很多英語老師都不是科班出身，有很多是其他科目的老師兼職的，專業(yè)性較弱。另外，很多老師的發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，這增加了學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的難度，形成習(xí)慣后糾正起來也很困難。有些老師口語不過關(guān)，無法達(dá)到雙語教學(xué)的要求。因此，要提高英語教師的綜合素質(zhì)水平，為初中的英語口語教學(xué)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，有條件的學(xué)校還可以引入外教。

（四）學(xué)習(xí)常用習(xí)語，增強學(xué)生口語地道性

習(xí)語是語言的精華，帶有濃厚的民族色彩和鮮明的文化內(nèi)涵。一般指那些常用在一起，具有特定形式的詞組，其蘊含的意義往往不能從詞組中單個詞的意思推測而得。習(xí)語通常包括成語、俗語、格言、歇后語、諺語、俚語、行話等。其表現(xiàn)形式音節(jié)優(yōu)美，音律協(xié)調(diào)，或含蓄幽默，或嚴(yán)肅典雅，言簡意賅，形象生動，妙趣橫生，給人一種美的享受。習(xí)語比較難學(xué)，而且容易造成理解上的困惑。比如中國人說“說曹操，曹操到”，不懂中國歷史的外國人就很容易按字面意思去理解而造成誤解。如果口語中能適當(dāng)?shù)剡\用英語習(xí)語，這會使英語變得地道。

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，對交際型英語人才的需求越來越大，在此背景下，要求初中英語教師在開展實際教學(xué)的過程中應(yīng)優(yōu)化自身教學(xué)策略，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在此環(huán)境中能不斷提高自身英語口語水平和英語交際能力，最終成為一名能夠滿足新形勢下社會需求的英語交際人才。另外，教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，且最終幫助學(xué)生切實提升英語口語水平。

參考文獻(xiàn)：

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