“懲罰”有術(shù)

明明是一（3）班學(xué)生，這幾天寫作業(yè)不夠用心，字寫得不好。于是，我把他叫到辦公室，拿著他的作業(yè)本，狠狠批評了他。還別說，批評有一點(diǎn)兒見效，從他的字跡上看，比前幾天進(jìn)步了不少。

我尋思也不能因?yàn)榕u傷害了他的自尊心與自信心，所以這天早晨，我捧著他的作業(yè)本，面對全班同學(xué)，又表揚(yáng)了他?？陀^地說，表揚(yáng)的效果比批評的效果更好，第二天明明的字跡果然比昨天又進(jìn)步了不少。

我本打算就此“收兵”，可是這天傍晚，明明的媽媽找到我，向我反映明明這幾天學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，有點(diǎn)兒心不在焉的，尤其是寫字，字跡潦草，隨意性強(qiáng)。

我認(rèn)真地想了想，又對比了一下以前明明的學(xué)習(xí)狀態(tài)，覺得明明媽媽說得對。盡管這兩天明明的字跡有進(jìn)步，但距離我們心目中理想的標(biāo)準(zhǔn)仍然存在差距。

“張老師，你繼續(xù)懲罰他，我也在家里配合，他肯定很快就會進(jìn)步的。我先謝謝老師了！”明明的媽媽邊說話邊向我鞠躬。

我制止了她，告訴她說：“懲罰可以，但要注意方法。這樣，對于怎樣懲罰他，由我動腦筋。想好以后，我會告訴你。至于你，回去以后在生活上要多照顧他，抽時間多和他談心，理解他的思想動態(tài)，還要注意讓他規(guī)律飲食，晚上要早點(diǎn)兒休息！”

這天早晨，我冥思苦想“懲罰”明明的方法。校長突然走進(jìn)辦公室來，問我遇到什么困難了，一副愁眉苦臉的樣子。我把事情的經(jīng)過說了出來，他聽罷，啟發(fā)我說：“想想你們班的班牌，剛才我在樓道里走，發(fā)現(xiàn)有些破舊了，是不是應(yīng)該換新的了？”“對啊，如果要換新的，可以讓明明來寫！”我脫口而出，激動不已。

校長走后，我把明明喊到教室門口班牌底下，告訴他班級要換新班牌了，邀請他寫班牌上“一（3）班”幾個字?！翱墒?，老師，那上面的字筆畫太粗了，我寫不了那樣的！”明明沒有信心?！皼]事兒，你盡管好好練習(xí)，到時我會邀請廣告公司來幫忙！”我解釋說，給他吃下一顆定心丸。

我又與明明媽媽取得聯(lián)系，請她在家里指導(dǎo)孩子多練一練。她愉快地答應(yīng)了。隨后的幾天，據(jù)她反映，明明練習(xí)“一（3）班”幾個字可認(rèn)真了，每天都練習(xí)到很晚。有時半夜起來，他還要練上幾筆。我又告訴她，可以引導(dǎo)明明向其他字延伸，要注意點(diǎn)面結(jié)合。

后來，不再需要明明媽媽向我反映情況，我已經(jīng)從明明的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)他在認(rèn)真寫字，那工整而又漂亮的字也已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了我的期待與想象。

明明成功書寫了班牌。新班牌做好后的最初幾天，每到下課，班牌下都會圍起許多學(xué)生，既有本班的，又有其他班的。他們仰著頭，看著明明寫下的“一（3）班”幾個字，都不停地贊嘆著。

這對班上其他學(xué)生來說，無疑是一個很大的激勵，因?yàn)樗麄兌枷胗幸惶炷苡米约簩懙淖秩ト〈髅鲗懙淖?。于是，大家寫字都格外用心了，全班學(xué)生在認(rèn)真寫字上出現(xiàn)了前所未有的積極現(xiàn)象。

故事并沒有結(jié)束。這一天，明明找到我，居然請求去寫校牌?？粗蓺獾哪橗?，我無奈地笑了笑，隨口說：“換校牌的可能性不大，但你也可以去練習(xí)一下。如果你的字超過了現(xiàn)在校牌的字，到時我領(lǐng)著你去找校長說！”

小家伙信以為真了，他的媽媽也信以為真了。從此，娘倆不停努力起來，據(jù)說明明每晚都要練習(xí)幾十遍“玉田縣城內(nèi)第三小學(xué)”幾個字。

當(dāng)有一天，娘倆一起把寫好的“玉田縣城內(nèi)第三小學(xué)”幾個字呈現(xiàn)在我面前的時候，我愣住了。

細(xì)看這幾個字，確實(shí)好到已經(jīng)可以作為校牌使用。于是，我不得不把他們領(lǐng)到校長面前。

在問明事情緣由后，校長用嚴(yán)厲的目光盯定我，我不敢抬頭看他。但他很快替我解了圍，他溫和地對明明母子說：“放心吧，過幾天，校牌就換上明明的字！”聽罷校長的話，明明歡呼雀躍，明明的媽媽更是激動不已。

作為對我的“懲罰”，校長讓我操持了整個事情。經(jīng)過若干次與廣告公司的溝通，明明的字終于成功“登”上了校牌。

這件事在學(xué)生與家長中間引發(fā)了很大的轟動。大家都說這個一年級的孩子很了不起，今后要向他學(xué)習(xí)，爭取使自己或自己孩子的字也能夠“登”上校牌。

有一天在班會課上，我向全體學(xué)生坦陳了這件事情，一是向明明表示歉意，二是借此教育大家，以后沒有想好的事情，不要隨口答應(yīng)別人。

聽罷我的發(fā)言，明明怯生生地站起來，向我表示歉意，他說他沒有想到會讓我這么為難。

我說：“這件事情錯在我，你不需要向我道歉。你不但不需要向我道歉，你還可以‘懲罰’我，因?yàn)槲覍δ阌惺ё鹬亍！?/p>

“可以嗎？”全班學(xué)生一齊問我?！翱梢?！”我勇敢地點(diǎn)頭，同時啟發(fā)他們說，“大家可以一同為明明想想辦法！”

接下來，學(xué)生紛紛脫口而出五花八門的“懲罰措施”，比如“也讓老師練習(xí)寫字”“讓老師為大家唱一首歌”“讓老師為明明畫一幅畫”等等。

“最后還是應(yīng)該由明明決定！”班長突然站起來說。明明舔舔嘴，慢慢站起來，突然調(diào)皮地一笑，對我說：“老師，您還是給校長寫一份檢查吧，但要給我們讀一讀！”他說完，全班同學(xué)哈哈大笑……