一次際遇，三年奔赴

6月的一天，午飯后，像往常一樣，孩子們?cè)谒X(jué)。我就利用這個(gè)碎片時(shí)間，一邊看他們睡覺(jué)，一邊進(jìn)行自己的專(zhuān)業(yè)閱讀和記錄。突然手機(jī)顯示一個(gè)來(lái)電，接通后，那邊傳來(lái)聲音：“是牛夢(mèng)思老師嗎？你有一個(gè)從江西寄來(lái)的包裹，好像是書(shū)，已給你放在門(mén)衛(wèi)室，請(qǐng)及時(shí)收取?！蔽宜查g恍惚了一下：江西寄來(lái)的包裹？短暫思考后，我反應(yīng)過(guò)來(lái)：“我的樣刊到啦！”我小心翼翼地打開(kāi)教室門(mén)，快步?jīng)_到樓下保安室，將取到的包裹拿在手里，心里眼里洋溢著興奮。我邊走邊拆。捧著嶄新的樣刊，熟悉的封面設(shè)計(jì)映入眼簾?；氐浇淌遥粗焖暮⒆觽?，真恨不得立馬把將這個(gè)美好的事情與他們一起分享。

我瞬間睡意全無(wú)，過(guò)往一幕幕開(kāi)始涌上心頭。追溯而去，與《教師博覽》相伴已三年有余。想起曾經(jīng)在內(nèi)心許下的諾言：“難得遇見(jiàn)這么負(fù)責(zé)任、有耐心的編輯，我一定要用心寫(xiě)，要爭(zhēng)取一年有一篇文章與此刊相見(jiàn)?！比缃袢耆恼乱?jiàn)刊，總算沒(méi)辜負(fù)那時(shí)的諾言。不覺(jué)間，淚水模糊了雙眼，我在內(nèi)心給了自己一個(gè)大大的擁抱。

這一路走來(lái)的不易和辛酸，可能只有身處其中的自己才能深切體會(huì)。

迷茫中的一縷陽(yáng)光

2021年，踏上工作崗位的第四個(gè)年頭，我送別教育生涯的第一屆畢業(yè)生，迎來(lái)第二輪嶄新的面孔。按常理來(lái)說(shuō)，應(yīng)該正是滿(mǎn)腔熱血與激情的時(shí)候，可我卻陷入了迷茫和彷徨的泥淖中，看不清方向，提不起干勁。每天忙個(gè)不停，忙過(guò)之后卻似乎沒(méi)有剩下什么，內(nèi)心充滿(mǎn)恐慌。才工作四年，難道就進(jìn)入了職業(yè)的倦怠期？那將來(lái)幾十年該如何度過(guò)？我不敢想象下去，深知要調(diào)整狀態(tài)，否則，于學(xué)生、于己都是非常不利的。

抓住區(qū)里支教幫扶的機(jī)會(huì)，我毅然報(bào)名參加，決定換個(gè)環(huán)境調(diào)整自己的心態(tài)，沉下心來(lái)尋找前進(jìn)的方向。

支教學(xué)校位于廣西東蘭的一個(gè)小山坡上，交通不便，帶去的幾本書(shū)很快讀完，怎么辦呢？我開(kāi)始在手機(jī)上訂閱一些期刊的微信公眾號(hào)，去閱讀里面推送的精彩文章。就是那時(shí)，我開(kāi)始迷上了《教師博覽》，迷上了里面一篇又一篇具有真知灼見(jiàn)的文章。

在漫漫長(zhǎng)夜，我會(huì)把讀完意猶未盡或者觸發(fā)深刻思考的文章中的經(jīng)典語(yǔ)句或段落摘抄下來(lái)，慢慢品，細(xì)細(xì)讀。在里面，我讀到了李文送老師《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的公式》。李老師指出：教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)=專(zhuān)業(yè)閱讀+專(zhuān)業(yè)實(shí)踐+對(duì)話(huà)交流+專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)+思考覺(jué)悟。讀完李老師對(duì)每一個(gè)部分的深入剖析，再觀照自己，我意識(shí)到迷茫的原因所在，探尋到成長(zhǎng)的方向。正如張之洞先生所言：“讀書(shū)宜有門(mén)徑。泛濫無(wú)歸，終身無(wú)得；得門(mén)而入，事半功倍?！苯處煶砷L(zhǎng)亦是一樣，不能面面俱到，只能錨定某一方面精進(jìn)自己，提升自己。對(duì)自己進(jìn)行綜合評(píng)估后，我選擇班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)作為努力目標(biāo)。我陸續(xù)加入張玉石名班主任工作室和深圳市名班主任工作室，跟著名師的腳步，學(xué)習(xí)班級(jí)管理策略。

從《教師博覽》里，我還閱讀到專(zhuān)業(yè)內(nèi)一批批名師和專(zhuān)家的文章，鏈接到更多優(yōu)質(zhì)的公眾號(hào)。清楚記得，在連續(xù)閱讀了鄭英老師的《沒(méi)有什么比守護(hù)一顆心更重要》《每一種歷練，都是往后的序言》《孩子們的隱蔽痛點(diǎn)，我們是否懂得》幾篇文章后，我整個(gè)人都開(kāi)始變得明朗起來(lái)。鄭英老師怎會(huì)有如此深邃的洞察力呢？語(yǔ)言表達(dá)更是讓人如沐春風(fēng)，我心底的欽佩油然而生。因?yàn)橐淮斡鲆?jiàn)，就此沉迷愛(ài)上，我開(kāi)始聆聽(tīng)她的各種講座，開(kāi)始閱讀她的《教育，向美而生》《班主任，可以做得這么有滋味》等著作，真的受益良多。循著《教師博覽》的指引，我開(kāi)始關(guān)注“湯勇曉語(yǔ)”“源創(chuàng)圖書(shū)”等公眾號(hào)。

成長(zhǎng)路上的一次蛻變

一直堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持記錄，我卻從沒(méi)有想過(guò)自己寫(xiě)的文章可以投給《教師博覽》。總覺(jué)得面對(duì)《教師博覽》這樣優(yōu)秀的期刊，我只能做一個(gè)忠實(shí)的讀者，想在上面發(fā)表文章那真的是白日做夢(mèng)?？墒菣C(jī)會(huì)還真就降臨到我身上了。

那時(shí)已是2021年年末，支教時(shí)間已經(jīng)過(guò)半。按照要求，支教老師需上交支教總結(jié)或收獲。回憶半年支教路，心中有千言，可是該如何付諸筆端，我陷入沉思。就在這時(shí)，“教師博覽”微信公眾號(hào)連續(xù)推出的支教故事的文章引起了我的注意。

從《阿佤山下?lián)]青春》《三年支教路，一生雪域情》《風(fēng)雨支教路，終得見(jiàn)彩虹》到《星光閃爍》《在山的那邊，是?！贰对剖擒浀摹?，我一篇篇打印出來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行研讀。思考它的素材選取，鉆研它的謀篇布局，探究它的語(yǔ)言表達(dá)。再回憶梳理自己半年支教所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一一整理記錄下來(lái)。最后進(jìn)行模仿創(chuàng)作，刪刪改改，前后經(jīng)歷了近半個(gè)月的時(shí)間，我的支教故事《傾盡我的愛(ài)，做好傳幫帶》一文終于完成。

上交任務(wù)后，總覺(jué)得不能就這么辜負(fù)自己的辛苦努力呀。何不嘗試把文章投給《教師博覽》呢？我就在微信公眾號(hào)支教文章的下面找到一個(gè)投稿郵箱，把文章投了出去。因?yàn)椴桓冶в邢Ｍ?，就沒(méi)有太關(guān)注。一個(gè)多月后，竟然收到《教師博覽》的回復(fù)——王夢(mèng)雅老師給我發(fā)來(lái)郵件，說(shuō)：“文稿通過(guò)三審，可以安排發(fā)表，出刊后會(huì)支付稿酬。”第一次向《教師博覽》投稿就被選中，而且還有稿酬，這樣的幸運(yùn)竟然也能降臨到我頭上。我很長(zhǎng)一段時(shí)間都沉浸在歡喜當(dāng)中。夢(mèng)雅老師說(shuō)文章大概安排在5月刊出，可等到5月刊目錄出來(lái)時(shí)，沒(méi)有看到我的名字。我按捺不住內(nèi)心的急切，就著急地給夢(mèng)雅老師發(fā)郵件詢(xún)問(wèn)，沒(méi)想到夢(mèng)雅老師迅速且耐心回復(fù)我：“在6月刊，已印發(fā)?！焙竺娴群驑涌瘯r(shí)，因?yàn)樵谑罴?，一直沒(méi)有收到快遞電話(huà)，我又給夢(mèng)雅老師發(fā)郵件詢(xún)問(wèn)。夢(mèng)雅老師就給我發(fā)來(lái)物流信息核對(duì)。回想之前投的幾篇文章都石沉大海，杳無(wú)音信，幾乎讓我失去了投稿的信心和勇氣，而如今《教師博覽》的編輯是如此負(fù)責(zé)、有耐心。就這樣，我對(duì)《教師博覽》的好感又多添幾分，也更堅(jiān)定了持續(xù)閱讀和訂閱的信念。

星星之火亦有“燎原”之勢(shì)

第一篇文章變成鉛字，激發(fā)了我的寫(xiě)作熱情，給予了我繼續(xù)前行的力量。循著期刊里的欄目?jī)?nèi)容，我開(kāi)始有意識(shí)地整理過(guò)往帶班過(guò)程中感觸深刻、有意義的事件，以及日常轉(zhuǎn)化孩子健康成長(zhǎng)的教育故事。

在深入寫(xiě)作和不斷反思中，我越發(fā)覺(jué)得自己專(zhuān)業(yè)能力和表達(dá)能力的欠缺，于是開(kāi)始投入大量閱讀和學(xué)習(xí)中。從《班級(jí)成長(zhǎng)密碼：一個(gè)優(yōu)秀班主任的教育智慧》《善于溝通成就班主任工作高手》到《孩子：挑戰(zhàn)》《讓學(xué)生看見(jiàn)你的愛(ài)》……一本接一本，我邊讀邊做筆記。為提高寫(xiě)作能力，除大量閱讀書(shū)籍和優(yōu)秀期刊外，我還開(kāi)始有意識(shí)地加入各種民間組織的寫(xiě)作訓(xùn)練營(yíng)，如“谷里寫(xiě)作營(yíng)”“文薈共寫(xiě)坊”等。此外，還有寫(xiě)作打卡督促群，各種公益講座……可謂是抓住一切能夠?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)，竭力從理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐操作等多方面提升自己，精進(jìn)自己。

“汗水是最公平的買(mǎi)賣(mài)”，這句話(huà)是我一直用來(lái)激勵(lì)班級(jí)孩子要努力拼搏、勇敢向前沖的，沒(méi)想到如今竟用在了自我激勵(lì)上。經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的沉淀和積累，我感覺(jué)變得從容自信許多，人生的方向開(kāi)始逐漸明晰，曾經(jīng)的教育熱忱和情懷亦逐漸找回。

因?yàn)椴粩嚅喿x、不斷實(shí)踐、不斷梳理，各種想法像是生了根一樣，不斷在腦海中發(fā)芽、成長(zhǎng)。每晚坐在電腦前選定主題，打好框架，選好素材，就開(kāi)始一字字敲打，不知疲倦。不知多少個(gè)夜晚，我就是這樣寫(xiě)了改，刪了寫(xiě)，循環(huán)往復(fù)。辛勤努力的人總是會(huì)有好運(yùn)相伴，投出去的文章也漸漸有了回應(yīng)。這兩年，我陸續(xù)在其他期刊累計(jì)發(fā)表文章十余篇，多篇教育故事、讀書(shū)筆記在征稿評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。在今年的區(qū)“閃亮班主任”評(píng)選中，憑借著多篇文章發(fā)表、獲獎(jiǎng)的優(yōu)勢(shì)，我不僅競(jìng)選成功，還被活動(dòng)負(fù)責(zé)人“看見(jiàn)”，給予了展示的機(jī)會(huì)。一路耕耘，一路收獲，我更加堅(jiān)定了“閱讀+實(shí)踐+寫(xiě)作+專(zhuān)注”這條專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑的正確性。

懷著敬畏，繼續(xù)同行

從迷茫困頓到方向清朗，從畏懼寫(xiě)作到愛(ài)上記錄，從懼怕班級(jí)問(wèn)題到用研究心態(tài)看問(wèn)題，我這一路成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，《教師博覽》功不可沒(méi)。作為一個(gè)忠實(shí)的“博覽人”，那引人深思的“博覽人語(yǔ)”，充滿(mǎn)智慧和愛(ài)的藝術(shù)的“敘事”……不斷激勵(lì)著我，鼓舞著我，喚醒著我。在與《教師博覽》的相伴中，我成長(zhǎng)很多，受益很多，因此內(nèi)心深處，對(duì)《教師博覽》一直存有敬畏。故我也給自己定下一個(gè)目標(biāo)：每年要用心寫(xiě)幾篇好文章，反復(fù)修改，精益求精，然后選出自認(rèn)為最滿(mǎn)意的一篇投給《教師博覽》。如若被選中，今年不再投；如若不中，那就靜心修煉，再寫(xiě)再投。

2023年《教師博覽》創(chuàng)刊30周年時(shí)，我很想寫(xiě)下與《教師博覽》間的點(diǎn)滴故事，但又覺(jué)相處時(shí)間太短，還不夠資格，只好帶著不舍和遺憾將心事封存。如今三年，也算完成一個(gè)階段性的小目標(biāo)，內(nèi)心總算多了一份底氣和從容。于是滿(mǎn)懷著激動(dòng)和自信，寫(xiě)下此文以表心中的感恩和喜悅之情。

我知道：未來(lái)的路還有很長(zhǎng)，我和《教師博覽》之間還會(huì)有許多個(gè)三年等待我去書(shū)寫(xiě)。我也相信：在未來(lái)路上，我會(huì)繼續(xù)攜著《教師博覽》努力前行，勇敢追夢(mèng)，專(zhuān)注成長(zhǎng)。