關(guān)于技工院校校企合作共建數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院的策略及優(yōu)化路徑探究

■摘 要：當(dāng)前，技工院校的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)仍處于起步階段，亟須深化產(chǎn)教融合實(shí)踐。本文聚焦產(chǎn)教融合與校企合作核心，通過問卷調(diào)查、訪談、觀察和行動研究等多種方法，從多角度探討合作背景、必要性、可行性、合作模式等，創(chuàng)新校企合作機(jī)制，共建數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進(jìn)專業(yè)優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量，同步加強(qiáng)師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推動職業(yè)教育進(jìn)步與發(fā)展。

■關(guān)鍵詞：技工院校；校企合作；職業(yè)教育；產(chǎn)業(yè)學(xué)院

2017年12月，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》提出校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。2021年10月，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》進(jìn)一步倡導(dǎo)校企共同管理產(chǎn)業(yè)學(xué)院。由此，技工院校對產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)越發(fā)重視。

當(dāng)前，對于技工院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的學(xué)術(shù)探討日益升溫，但多數(shù)研究集中于理論框架與模型構(gòu)建，對具體實(shí)施策略的研究相對薄弱。因此，探究技工院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)策略及優(yōu)化路徑具有深遠(yuǎn)的理論與實(shí)踐意義。

常州市工貿(mào)高級技工學(xué)校攜手鳳凰衛(wèi)視集團(tuán)旗下的威風(fēng)教育，共建數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)學(xué)院，積極根據(jù)國家職業(yè)教育產(chǎn)教融合的政策導(dǎo)向，構(gòu)建以數(shù)字媒體技術(shù)為核心的專業(yè)集群，涵蓋專業(yè)開發(fā)、教師培訓(xùn)、協(xié)同育人等多方面，以產(chǎn)業(yè)人才需求為導(dǎo)向，融合技工院校的教育特色，探索校內(nèi)數(shù)字媒體技術(shù)教育與科研實(shí)踐，共同打造產(chǎn)教融合的教學(xué)基地，旨在打通教育、人才、產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新的鏈條，實(shí)現(xiàn)校企合作的實(shí)質(zhì)性落地，構(gòu)建具有全國乃至全行業(yè)示范效應(yīng)的技工院校校企合作新模式。

一、技工院校校企合作共建數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院的理論基礎(chǔ)

（一）校企合作的理論依據(jù)

校企合作理論的根基源于教育與經(jīng)濟(jì)的深度融合理念，校企合作被證實(shí)是提升教育質(zhì)量、滿足產(chǎn)業(yè)需求的有效途徑。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，教育與產(chǎn)業(yè)的緊密互動對于促進(jìn)學(xué)生全面能力提升及產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新至關(guān)重要。校企合作倡導(dǎo)構(gòu)建教育界與產(chǎn)業(yè)界之間的動態(tài)聯(lián)盟，通過資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，為企業(yè)輸送新鮮血液，同時(shí)推動學(xué)校教育內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新。

（二）數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教育愿景

數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高技能人才，其教育理念主要包括：技術(shù)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)對尖端技術(shù)的掌握與應(yīng)用；能力驅(qū)動，致力于提升學(xué)生的實(shí)踐技能與創(chuàng)新思維；產(chǎn)業(yè)契合，確保教育內(nèi)容與行業(yè)需求的無縫對接；持續(xù)學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生適應(yīng)瞬息萬變的社會環(huán)境，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）國內(nèi)外成功案例與啟示

國內(nèi)外眾多成功案例為我們提供了校企合作共建數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院的寶貴經(jīng)驗(yàn)。例如，德國的雙元制教育體系以其深厚的產(chǎn)教融合底蘊(yùn)，為學(xué)生提供了豐富的職業(yè)技能實(shí)踐；國內(nèi)部分院校通過與企業(yè)合作設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，亦實(shí)現(xiàn)了教育實(shí)踐的深度融合。這些成功案例啟示我們，校企合作共建數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要政策支持、利益共享、靈活的合作機(jī)制以及持續(xù)的創(chuàng)新精神。

二、技工院校校企合作共建數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院的模式與實(shí)踐

（一） 典型模式概述

1.產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建模式

產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建模式是指校企雙方共同投入資源、共享利益，進(jìn)行人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等合作。在這種模式下，企業(yè)參與到學(xué)院的教學(xué)體系中，根據(jù)行業(yè)需求設(shè)計(jì)課程和培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)院則提供專業(yè)的教學(xué)資源和管理經(jīng)驗(yàn)，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)效性。雙方依據(jù)合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同培養(yǎng)面向未來的數(shù)字技術(shù)人才。

2.資源共享模式

資源共享模式強(qiáng)調(diào)校企雙方各自的資源在合作中得到最大限度的利用。企業(yè)可以提供先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、市場信息、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會等，而學(xué)院則提供人才資源、研究平臺和理論知識。通過資源共享，雙方能夠降低成本、提高效率。

3.項(xiàng)目合作模式

項(xiàng)目合作模式是校企雙方以某個(gè)具體的項(xiàng)目為核心進(jìn)行合作，項(xiàng)目可以是一個(gè)技術(shù)開發(fā)任務(wù)，也可以是一個(gè)行業(yè)解決方案的研究。在這種模式下，校方和企業(yè)方充分整合各自的研究力量和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以項(xiàng)目成功為目標(biāo)，進(jìn)行緊密的協(xié)作和交流，推動項(xiàng)目從理論走向?qū)嵺`。

（二）模式選擇的影響因素

在選擇共建數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院的合作模式時(shí)，需綜合考慮多種因素以優(yōu)化合作效果。

1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對模式選擇具有顯著影響

不同產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)與需求將直接決定合作模式。技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)傾向于項(xiàng)目合作模式，以推動技術(shù)突破和產(chǎn)品創(chuàng)新。

2.教育目標(biāo)同樣關(guān)鍵

校企雙方需明確各自的教育目標(biāo)，如培養(yǎng)理論型或應(yīng)用型人才，這將決定合作模式選擇及課程設(shè)置。

3.資源匹配度是影響因素

校企雙方應(yīng)根據(jù)自身資源與對方需求，選擇最契合的合作模式，以實(shí)現(xiàn)資源的高效利用。

4.政策環(huán)境不容忽視

政府的政策扶持與資金支持將影響合作模式選擇，校企雙方可在政策引領(lǐng)下選擇更有利于共贏的模式。

（三）合作模式的創(chuàng)新

在合作模式創(chuàng)新中，提出了“雙主體”協(xié)同培養(yǎng)技能人才的構(gòu)想。此模式突破了傳統(tǒng)校企合作的壁壘，實(shí)現(xiàn)了校企雙方的深度融合與優(yōu)勢互補(bǔ)。

共同制定人才培養(yǎng)方案，校企雙方依據(jù)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求與趨勢，協(xié)同制定培養(yǎng)方案，確保教育內(nèi)容與市場需求相契合。同時(shí)，雙方定期評估實(shí)施效果，并據(jù)此進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，以持續(xù)提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效果。

校企雙方協(xié)同構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系和項(xiàng)目，共創(chuàng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)工作環(huán)境下的實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會。校企共建實(shí)訓(xùn)基地不僅實(shí)現(xiàn)了資源互補(bǔ)，還促進(jìn)了雙方在技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新等領(lǐng)域的深度合作。

三、技工院校校企合作共建數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院的路徑分析

（一）政策與制度保障

政策與制度的保障在推進(jìn)技工院校與企業(yè)共建數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院的過程中起著決定性作用。各級政府部門應(yīng)出臺相應(yīng)的政策措施，明確各參與主體的權(quán)利與義務(wù)，為合作雙方提供法律支撐。應(yīng)建立起校企合作的長效機(jī)制，確保校企合作的穩(wěn)定性和持續(xù)性。必須簽訂科學(xué)合理的校企合作協(xié)議，明確雙方的責(zé)任與權(quán)益，確保合作內(nèi)容的落實(shí)。還需加強(qiáng)監(jiān)督與評估，定期對合作效果進(jìn)行考核，確保校企雙方真正實(shí)現(xiàn)互利共贏。

（二）專業(yè)建設(shè)的提升

數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院的首要目標(biāo)在于培育符合市場導(dǎo)向的高級技術(shù)技能型人才。技工院校需依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)和企業(yè)的人才需求，科學(xué)設(shè)定專業(yè)方向，確保教育內(nèi)容的前瞻性與實(shí)用性。與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，革新并完善課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握實(shí)際工作所需的技能。課程設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的融合，增設(shè)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)講座和案例研究，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

校企雙方協(xié)同優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求和未來走向，共同調(diào)整課程設(shè)置與內(nèi)容，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)技術(shù)，確保教育內(nèi)容與市場需求和企業(yè)實(shí)踐相契合。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)際項(xiàng)目實(shí)施等手段，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和問題解決能力。

校企雙方形成緊密的合作關(guān)系，通過定期舉辦交流會、研討會等形式增進(jìn)溝通，共同探討數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求。同時(shí)，校企雙方積極推動產(chǎn)學(xué)研合作，共同參與科研項(xiàng)目，研發(fā)新技術(shù)新產(chǎn)品，驅(qū)動數(shù)字媒體技術(shù)的創(chuàng)新與進(jìn)步。通過這一系列舉措不僅可以提升數(shù)字媒體專業(yè)的建設(shè)層次，也可促進(jìn)校企雙方在人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域的深度融合與協(xié)同發(fā)展。

校企雙方致力于提升教學(xué)質(zhì)量與效果，通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善教學(xué)設(shè)施、改進(jìn)教學(xué)方法等途徑，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成效。校企共同構(gòu)建全面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估系統(tǒng)，定期對教學(xué)成果進(jìn)行評估，并根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

（三） 師資隊(duì)伍建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研深度融合

第一，優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍是數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的保障。數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要選拔和培養(yǎng)一支既懂理論又懂實(shí)踐的專業(yè)教師隊(duì)伍。通過與企業(yè)的緊密合作，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的雙向流動，讓企業(yè)中的技術(shù)骨干參與教學(xué)，定期安排學(xué)校教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動。校企雙方共同開展科學(xué)研究和技術(shù)攻關(guān)，推動產(chǎn)學(xué)研深度融合。通過項(xiàng)目合作、技術(shù)研發(fā)等形式，使教師的科研活動與企業(yè)的實(shí)際需求相結(jié)合，提升教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也為學(xué)生提供參與科研的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

第二，提升教師專業(yè)水平與教學(xué)能力，校企雙方充分利用各自的資源優(yōu)勢，定期開展師資培訓(xùn)與技術(shù)交流活動，提升教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力。通過參加培訓(xùn)與交流活動，教師們不僅掌握了先進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)與教學(xué)理念，還了解了行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)與趨勢，為更好地開展教學(xué)工作提供了有力保障。

第三，加大“雙師型”教師與“雙能型”導(dǎo)師的培養(yǎng)力度，校企雙方注重培養(yǎng)既具備扎實(shí)理論知識又具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，以及既能夠指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)，又能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作的“雙能型”導(dǎo)師。通過校企共訓(xùn)、雙向交流等方式推進(jìn)師資隊(duì)伍的互融互通與優(yōu)勢互補(bǔ)，為數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展提供有力的人才保障。

第四，完善師資隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制，校企雙方建立了完善的師資隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制。通過設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)、提供晉升機(jī)會等方式，激發(fā)教師的工作熱情與創(chuàng)造力。同時(shí)校企雙方還注重營造良好的工作氛圍與文化氛圍，為教師提供舒適的工作環(huán)境與發(fā)展空間，以確保師資隊(duì)伍的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。

（四）實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生職業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院與企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的職場環(huán)境和實(shí)踐平臺?；亟ㄔO(shè)與企業(yè)生產(chǎn)流程和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相契合，確保學(xué)生在實(shí)踐中得以體驗(yàn)實(shí)際工作場景。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容適時(shí)更新，反映技術(shù)前沿動態(tài)，確保教育內(nèi)容與企業(yè)需求保持同步。

打造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校企雙方共同設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，共同打造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境與實(shí)踐機(jī)會。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不僅滿足了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需求，還促進(jìn)了校企雙方在技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新等方面的深入合作與交流。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，由校企雙方共同規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)體系及項(xiàng)目，旨在為學(xué)生提供仿真的工作環(huán)境及實(shí)踐機(jī)會。這不僅滿足了學(xué)生的實(shí)踐需求，也深化了校企在技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品創(chuàng)新等領(lǐng)域的協(xié)同合作。

校外實(shí)訓(xùn)基地的拓展是另一重要步驟，校企雙方積極拓寬合作領(lǐng)域，與多家數(shù)字媒體企業(yè)建立緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)機(jī)會。通過校外實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠接觸多樣化的實(shí)際項(xiàng)目，理解企業(yè)運(yùn)營機(jī)制和企業(yè)文化，從而為未來的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)訓(xùn)基地的管理機(jī)制是其高效運(yùn)作的關(guān)鍵。校企雙方共同構(gòu)建了完善的管理體系，明確建設(shè)目標(biāo)、職責(zé)分工、執(zhí)行步驟及保障策略。同時(shí)，建立評估與反饋機(jī)制，定期評估基地運(yùn)行效果，基于反饋持續(xù)優(yōu)化，以保證實(shí)訓(xùn)基地的高效運(yùn)作及可持續(xù)發(fā)展。

（五）校內(nèi)產(chǎn)教融合數(shù)字媒體項(xiàng)目案例的開發(fā)

在校企協(xié)同育人的框架下，開發(fā)了一系列校內(nèi)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的“工學(xué)結(jié)合”數(shù)字媒體實(shí)踐案例，這些案例精準(zhǔn)對接了數(shù)字媒體行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求和前瞻趨勢，涉及VR與AR模型設(shè)計(jì)、教學(xué)動畫創(chuàng)作、微視頻編輯、虛擬影像集成、直播運(yùn)營、直播線上營銷等多個(gè)創(chuàng)新領(lǐng)域。

在案例實(shí)施的過程中，學(xué)生置身于實(shí)際工作場景，不僅深化了對尖端數(shù)字媒體技術(shù)和工具的理解，還積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，此類案例的開發(fā)有力推動了校企雙方在技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品創(chuàng)新層面的深度合作與互動，為雙方合作的可持續(xù)發(fā)展提供了源源不斷的創(chuàng)新驅(qū)動力。

（六）拓展培訓(xùn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的融合

校企合作的核心策略在于集成雙方的人力、項(xiàng)目與設(shè)施資源，以精確匹配地方服務(wù)業(yè)與勞動市場的動態(tài)需求。在校企合作模式下，學(xué)校致力于構(gòu)建一個(gè)高效的社會培訓(xùn)服務(wù)平臺，旨在最大化資源利用效率。通過系統(tǒng)性的社會培訓(xùn)服務(wù)，將數(shù)字媒體的專業(yè)技能納入培訓(xùn)體系，旨在培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)人才。

在具體實(shí)施中，學(xué)校深入探究數(shù)字媒體專業(yè)的多元化培訓(xùn)內(nèi)容，涵蓋基礎(chǔ)技能培訓(xùn)、設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、軟件開發(fā)與制作、圖像處理與視頻編輯、三維建模與動畫、音頻處理與設(shè)計(jì)、編程技術(shù)、數(shù)據(jù)解析等多個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，以應(yīng)對日新月異的數(shù)字時(shí)代挑戰(zhàn)。這種培訓(xùn)不僅增強(qiáng)了勞動者的就業(yè)競爭力，更為本地的數(shù)字媒體及相關(guān)產(chǎn)業(yè)注入創(chuàng)新動力，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高階化轉(zhuǎn)型，進(jìn)而從經(jīng)濟(jì)效益與社會效益雙重維度，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展作出了實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。

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（作者：朱小娟，常州市工貿(mào)高級技工學(xué)校副校長）