高職院校工會(huì)思政工作現(xiàn)狀與改進(jìn)對策分析

摘要：高職院校工會(huì)思政工作有助于塑造教職工正面價(jià)值觀，同時(shí)促進(jìn)校園文化建設(shè)。為此，針對高職院校工會(huì)思政工作資源配置不足、工作方法應(yīng)用較為落后、影響力相對有限等問題，必須積極優(yōu)化資源配置，采用現(xiàn)代化方法，擴(kuò)大教職工參與度，從而切實(shí)推進(jìn)高職院校工會(huì)思政工作的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；工會(huì)；思政工作；現(xiàn)狀；對策

引言

在當(dāng)代教育體系中，高職院校承載著為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)人才的重要職責(zé)。在此過程中，工會(huì)作為高職院校的一個(gè)重要組成部分，對加強(qiáng)高校教職工職業(yè)道德建設(shè)、提升教職工的思想政治素質(zhì)，具有不可或缺的作用。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的思政工作面臨著諸多挑戰(zhàn)，從資源配置不足到工作方法落后，再到工作影響力的局限性等都嚴(yán)重制約了高職院校工會(huì)思政工作的效果和深度。因此，探索有效地改進(jìn)對策，以適應(yīng)新時(shí)代背景下的工會(huì)工作需求，成為高職院校亟需解決的問題。本文旨在深入分析高職院校工會(huì)思政工作的現(xiàn)狀，探討其面臨的主要問題，并提出具體的改進(jìn)策略，以期為高職院校的思政工作提供新的視角和解決方案，從而更好地培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的高素質(zhì)技術(shù)師資人才，推動(dòng)社會(huì)和諧與進(jìn)步。

一、高職院校工會(huì)思政工作的重要意義

（一）提升教職工思想政治素質(zhì)和師德水平

高職院校工會(huì)思政工作在提升教職工思想政治素質(zhì)和師德水平方面起到了重要作用。高職院校教職工的思想政治狀況和師德水平?jīng)Q定著人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系著國家和民族未來，而工會(huì)的思政工作不只是傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更是在深化教職工對于職業(yè)道德的理解，例如誠信、敬業(yè)和責(zé)任感，這些均為構(gòu)成現(xiàn)代職業(yè)生活核心的品質(zhì)。首先，在日常及定期的主題活動(dòng)中，工會(huì)致力于培養(yǎng)教職工的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。該培養(yǎng)方式超越了簡單的理論學(xué)習(xí)，更多地通過實(shí)際活動(dòng)如團(tuán)體體育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等形式，使教職工親身體驗(yàn)和認(rèn)識這些價(jià)值觀的重要性。通過這些實(shí)踐，教職工學(xué)會(huì)了關(guān)心他人和服務(wù)社會(huì)，也逐步建立和加強(qiáng)了自己的職業(yè)和社會(huì)身份；其次，工會(huì)思政工作還特別注重教職工思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。通過定期進(jìn)行的思政培訓(xùn)和教育活動(dòng)，工會(huì)助力教職工確立正確的教育理念和職業(yè)道德，提高自身的思想政治素質(zhì)。這不僅優(yōu)化了教育教學(xué)環(huán)境，也使教職工能夠更好地完成教書育人的任務(wù)。綜上，高職院校工會(huì)的思政工作幫助教職工的思想與行為符合時(shí)代發(fā)展需求，對教職工的個(gè)人成長和職業(yè)發(fā)展具有不可估量的價(jià)值。

（二）促進(jìn)校園文化建設(shè)

高職院校工會(huì)思政工作對校園文化建設(shè)具有深遠(yuǎn)影響。校園文化作為學(xué)校精神風(fēng)貌與價(jià)值觀念的集中體現(xiàn)，對教育氛圍起著塑造作用。通過工會(huì)的系列思政活動(dòng)，校園文化得到了積極地推動(dòng)與建設(shè)，營造了具有正向引導(dǎo)性的校園環(huán)境。具體而言，首先工會(huì)策劃與執(zhí)行了各類文化與教育活動(dòng)，如紀(jì)念重大節(jié)日、開展專題教育講座和舉辦文化藝術(shù)活動(dòng)等，這極大豐富了教職工的校園生活，為教職工提供了展示自我才能的舞臺，還通過活動(dòng)的內(nèi)容與形式，加強(qiáng)了教職工對學(xué)校文化的認(rèn)同，使教職工可以在親身參與中深刻體會(huì)到校園文化的獨(dú)特魅力與深層價(jià)值。通過這種參與，教職工的歸屬感與認(rèn)同感可以得到顯著提升；其次，工會(huì)思政工作還致力于挖掘與弘揚(yáng)校園內(nèi)的優(yōu)秀傳統(tǒng)與先進(jìn)典范。通過講述校史與校情，傳播校園里的榜樣故事及正能量，鼓舞教職工學(xué)習(xí)那些先進(jìn)人物的精神與品格，進(jìn)而可以在潛移默化中提升教職工的道德層次與精神境界，并且對于形成和諧、積極、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境具有重要作用；最后，在推動(dòng)校園文化建設(shè)的過程中，工會(huì)還特別重視現(xiàn)代媒介與信息化手段的應(yīng)用[1]。通過校園網(wǎng)站、社交媒體等平臺發(fā)布積極的信息和文化內(nèi)容，這就擴(kuò)大了文化傳播的路徑，也使校園文化更貼近教職工的現(xiàn)實(shí)生活方式，提高了教職工的參與度與互動(dòng)性。這種現(xiàn)代化的校園文化傳播方式，有效地?cái)U(kuò)大了校園文化的影響力和覆蓋面，使之成為教職工日常生活的一部分?？傊?，通過工會(huì)思政工作進(jìn)行校園文化建設(shè)不僅增加了教職工的文化體驗(yàn)和參與感，也全面提升了校園文化的質(zhì)量與水平。

二、高職院校工會(huì)思政工作現(xiàn)狀分析

（一）資源配置不足

在高職院校中，工會(huì)思政教育資源配備的不足，直接制約了其教育成效及其覆蓋范圍。一方面，財(cái)政資金、活動(dòng)設(shè)施及組織人員等多個(gè)方面的資源配置不足，尤其在規(guī)模較小的高職院校，這些資源的缺乏尤為明顯；另一方面，陳舊的設(shè)備設(shè)施以及落后的新媒體手段，進(jìn)一步限制了思政工作的深入開展與廣泛傳播。這些資源的不足既影響了思政工作質(zhì)量，也未能滿足教職工對工會(huì)工作的期望，進(jìn)而影響了思政工作的總體成效和師生滿意度[2]。

（二）工作方法顯著落后

部分高職院校工會(huì)在思政工作中普遍采用統(tǒng)一模式應(yīng)對不同教職工的需求，忽略了個(gè)體在年齡、職位和文化背景上的差異。因此導(dǎo)致思政工作無法精準(zhǔn)對接每位教職工的具體需求，無法有效觸及他們的興趣和需求，從而影響政治覺悟、職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作能力的提升。在進(jìn)行思政工作時(shí)，工會(huì)主要依靠小組領(lǐng)學(xué)、講座和傳統(tǒng)培訓(xùn)課程，這些方式往往缺乏必要的互動(dòng)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，不足以促進(jìn)教職工對思政教育深層次的理解與吸收。同時(shí)，現(xiàn)代通信工具和社交媒體的潛力未被充分發(fā)揮，工會(huì)未能通過這些平臺加強(qiáng)思政教育的廣泛性和深入性，使教職工及時(shí)交流和反饋思政相關(guān)的議題。這些工作方法的不足減弱了思政工作的實(shí)際成效，也影響了高職院校教職工對工會(huì)思政工作的參與意愿。

（三）影響力不足

在高職院校的工會(huì)思政教育中，其影響力的局限性尤為突出。全國各地的高職院校的工會(huì)組織普遍開展多樣活動(dòng)以宣揚(yáng)核心價(jià)值觀，但實(shí)際效果卻不佳。主要表現(xiàn)為：教職工的參與和認(rèn)可程度普遍較低。部分教職工對思政活動(dòng)持保留態(tài)度，認(rèn)為其與個(gè)人職業(yè)發(fā)展和需求關(guān)聯(lián)不深，從而形成對其的被動(dòng)或抵觸情緒[3]。此外，在當(dāng)今信息化、網(wǎng)絡(luò)化迅速發(fā)展的背景下，教職工期望通過所學(xué)內(nèi)容解決生活中的問題，但當(dāng)前的思政工作內(nèi)容和方式仍與教職工的日常生活體驗(yàn)脫節(jié)，難以激發(fā)教職工共鳴。這種內(nèi)容與形式的不符，加之宣講與實(shí)踐之間的差異，使得思政工作難以在教職工中形成廣泛的積極影響。因此，盡管工會(huì)在思政工作上投入了大量努力，但由于這些限制性因素的存在，其實(shí)際效果并未達(dá)到預(yù)期，這成為提高高職院校工會(huì)思政工作質(zhì)量的一大障礙。

三、高職院校工會(huì)思政工作的改進(jìn)對策

（一）優(yōu)化資源配置

在高職院校工會(huì)思政工作中，資源配置的精細(xì)化管理尤為關(guān)鍵，它直接影響思政教育活動(dòng)的品質(zhì)及其成效。首先，對財(cái)務(wù)資源的細(xì)致分配是資源優(yōu)化的核心。工會(huì)應(yīng)當(dāng)制訂全面的預(yù)算計(jì)劃，準(zhǔn)確測算各類思政教育活動(dòng)所需的資金，并以活動(dòng)的影響力和迫切性為依據(jù)進(jìn)行優(yōu)先級排序，以有效避免資金的任意浪費(fèi)或不足。例如，對那些集聚廣泛注意的大型講座或師生互動(dòng)項(xiàng)目，必須保障充分的資金支持；其次，人力資源的合理運(yùn)用亦極為關(guān)鍵。工會(huì)需明確各職能部門及成員的職責(zé)，依據(jù)個(gè)體的專業(yè)技能及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的工作分配，以防人力資源的無謂耗散或過度集中。為此，要定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升職工的職業(yè)技能和工作效率，尤其是那些負(fù)責(zé)對外宣傳和數(shù)據(jù)處理的職工，更需獲得有效的專業(yè)技能、溝通能力與數(shù)據(jù)分析技能的培訓(xùn)；再次，在物理資源的管理上，合理安排使用場地和設(shè)備也很重要[4]。工會(huì)應(yīng)依據(jù)活動(dòng)的實(shí)際需求，審慎規(guī)劃場地與設(shè)施的使用，避免資源的閑置或過度利用。可建立資源共享機(jī)制，比如，讓不同部門間共享會(huì)議室和多媒體設(shè)備，同時(shí)引進(jìn)效率更高的現(xiàn)代化設(shè)備，比如，先進(jìn)的電子設(shè)備和軟件工具均可顯著提升工作效率，同時(shí)減少長遠(yuǎn)的運(yùn)營成本；最后，加強(qiáng)資源監(jiān)控和評估體系也是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。工會(huì)應(yīng)構(gòu)建一個(gè)完善的資源管理和評估體系，定期對資源的使用狀況進(jìn)行檢查，評估資源配置的有效性，并根據(jù)評估結(jié)果適時(shí)調(diào)整資源分配策略。這種持續(xù)的監(jiān)控和調(diào)整不僅可以確保資源的最優(yōu)利用，還可以助力及時(shí)識別并處理存在的資源配置問題。如此，高職院校工會(huì)的思政工作資源配置得以明顯優(yōu)化，有力地支持了思政工作的高效開展，進(jìn)而全面提升了工會(huì)工作的整體質(zhì)量和效果，也更好地滿足了工會(huì)的工作宗旨和師生的實(shí)際需求。

（二）采用現(xiàn)代化方法

在高職院校工會(huì)思政工作中，運(yùn)用現(xiàn)代化手段可以極大地推動(dòng)工作效果與效率的提升。為此，工會(huì)應(yīng)借助技術(shù)力量與創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)信息傳播的優(yōu)化、參與度的提高以及工作流程的系統(tǒng)化與科學(xué)化。首先要構(gòu)建數(shù)字化平臺。工會(huì)可自主開發(fā)或利用現(xiàn)有的數(shù)字化資源，如校園網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)應(yīng)用及社交媒體，創(chuàng)建一個(gè)集信息發(fā)布、交流互動(dòng)于一體的平臺，進(jìn)而有效提升信息覆蓋與獲取的速度，方便師生實(shí)時(shí)參與思政活動(dòng)，例如，通過平臺發(fā)布最新的政策解讀、開展在線討論或進(jìn)行問卷調(diào)查，從而收集廣泛的意見與反饋；其次，應(yīng)用大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)對內(nèi)部數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，如分析教職工的年齡層次、參與活動(dòng)的熱情以及心理需求等，這些數(shù)據(jù)可以幫助工會(huì)更準(zhǔn)確地把握師生的需求與問題，并且在此基礎(chǔ)上，工會(huì)能提供更為個(gè)性化的服務(wù)，如根據(jù)不同年齡層次的教職工的需求開展多種的思政活動(dòng)以供選擇，或針對特定群體開設(shè)專題講座和培訓(xùn)；此外，增強(qiáng)活動(dòng)的互動(dòng)性和體驗(yàn)性是提升吸引力的另一有效策略。與傳統(tǒng)單向宣講不同，現(xiàn)代化手段強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)。例如，工會(huì)可舉辦有獎(jiǎng)問答、書法活動(dòng)、紅色基地走訪學(xué)習(xí)等活動(dòng)，通過這些多樣化的形式讓教職工在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)政策含義，這不僅增加了參與的趣味性，也有助于培養(yǎng)教職工的批判性思維與解決問題的能力；最后，定期更新技術(shù)和培訓(xùn)人員是確保方法現(xiàn)代化的關(guān)鍵。隨著技術(shù)的快速發(fā)展，工會(huì)工作人員要定期更新自身的知識和技能，以確保掌握最新的工作方法。同時(shí)，對使用的技術(shù)平臺進(jìn)行持續(xù)的升級和維護(hù)也很重要，以確保平臺的穩(wěn)定性和安全性，使其能夠適應(yīng)不斷變化的工作需求及外部環(huán)境的挑戰(zhàn)。通過這些先進(jìn)的現(xiàn)代化方法，高職院校的工會(huì)思政工作能夠在提高效率的同時(shí)，更好地服務(wù)于師生，應(yīng)對社會(huì)發(fā)展的新趨勢。

（三）提高教職工參與度

在高職院校工會(huì)思政工作中，提升教職工參與度，可增強(qiáng)教職工對工會(huì)工作的歸屬感與滿意度，還能通過廣泛參與豐富思政的內(nèi)容與形式，進(jìn)而使其更符合教職工的實(shí)際需求。首先，工會(huì)應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣化的參與渠道。工會(huì)需設(shè)計(jì)包括面對面會(huì)議、線上論壇、工作坊、文化活動(dòng)及小組討論在內(nèi)的多種參與形式。這些方式應(yīng)考慮到不同教職工的時(shí)間安排與興趣偏好，從而確保每位教職工都能找到合適的參與途徑。例如，時(shí)間緊張的教職工可選擇通過電子郵件或在線調(diào)查參與，也能通過社交媒體和移動(dòng)應(yīng)用進(jìn)行互動(dòng)討論；其次，工會(huì)須重視教職工意見與反饋，確保在思政工作的各階段都能讓教職工發(fā)表自己的聲音。為此，應(yīng)在決策前進(jìn)行廣泛的需求調(diào)查以及在活動(dòng)執(zhí)行中和結(jié)束后收集反饋。例如，工會(huì)可定期舉辦交流會(huì)，邀請教職工分享想法與建議，同時(shí)增強(qiáng)教職工之間的互動(dòng)與理解。此外，創(chuàng)新的參與激勵(lì)機(jī)制也是提升教職工參與度的有效策略。工會(huì)可設(shè)置具體的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對積極參與思政活動(dòng)的教職工進(jìn)行物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)證書、獎(jiǎng)品或提供優(yōu)先參與某些活動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)通過校園媒體定期展示積極參與思政工作的教職工，以此鼓勵(lì)更多教職工的參與；最后，應(yīng)強(qiáng)化思政工作與教職工日常生活及工作的整合。工會(huì)思政工作應(yīng)超越特定活動(dòng)或講座的范疇，深入教職工的常規(guī)工作與生活之中。例如，工會(huì)與部門合作，將思政教育融入部門會(huì)議，或在辦公室工作環(huán)境裝飾中加入思政元素。這些措施可顯著提高高職院校工會(huì)思政工作的教職工參與度，從而有效提升工作的整體成效與影響力。

結(jié)語

在高職院校的工會(huì)思政工作中看到了其重要性和面臨的挑戰(zhàn)，并探討了一系列改進(jìn)對策。通過對這些進(jìn)行深入分析，深刻認(rèn)識到工會(huì)思政工作的重要性。教職工思想政治工作的成效如何，直接關(guān)系到學(xué)生的培育成果。為此，面對資源配置不足、方法落后和影響力有限等問題，高職院校必須采取切實(shí)有效的策略，如優(yōu)化資源配置、引入現(xiàn)代化工作方法和提高教職工參與度等，從而切實(shí)提升思政工作的整體效果。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育環(huán)境的不斷變化，高職院校工會(huì)思政工作必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以滿足新時(shí)代教育的需求。只有這樣，才能確保這項(xiàng)工作能夠真正實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，使廣大教職工群眾的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到調(diào)動(dòng)，更主動(dòng)地投身全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的偉大事業(yè)。此舉不僅是對學(xué)校負(fù)責(zé)，也是對社會(huì)負(fù)責(zé)，更是我們共同努力和追求的目標(biāo)。

本文系2023年度金山職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級一般課題《民辦高職院校工會(huì)思想政治作用發(fā)揮的研究》（項(xiàng)目編號：JS20240003）的研究成果。

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（作者單位：金山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）