以校企合作為基礎的創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)實踐路徑研究

摘要：2024屆高校畢業(yè)生規(guī)模預計1179萬人，畢業(yè)生就業(yè)總量壓力較大。創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)具有顯著的“倍增”效應，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，鼓勵支持勞動者自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，對緩解國家和社會的就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實意義。本文以在杭大學生創(chuàng)企業(yè)為對象進行調研，分析大創(chuàng)企業(yè)以創(chuàng)帶就的現(xiàn)實情況，指出當前大創(chuàng)企業(yè)帶動就業(yè)存在易受時滯效應影響、企業(yè)對高校扶持感知小、主客觀因素共同制約以創(chuàng)帶就效應發(fā)揮等問題。并以在杭高校為例，探討推動大創(chuàng)企業(yè)成長發(fā)展、進而促進其發(fā)揮更大“創(chuàng)帶就效應”的校企合作實踐路徑，進一步推動高校畢業(yè)生高質量充分就業(yè)。

關鍵詞：校企合作；創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)；實踐路徑

引言

2024屆高校畢業(yè)生規(guī)模預計1179萬人，畢業(yè)生就業(yè)總量壓力較大。教育部在《關于做好2024屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中提出“積極鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”。當前，我國經(jīng)濟發(fā)展風險與挑戰(zhàn)并存，就業(yè)總量壓力不減、結構性矛盾凸顯，影響就業(yè)的因素增多。創(chuàng)業(yè)是一種最積極、最主動的就業(yè)形式，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，鼓勵支持勞動者自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，對緩解國家和社會的就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實意義[1]。

創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)具有顯著的“倍增”效應，即創(chuàng)業(yè)者通過自主創(chuàng)辦企業(yè)，不僅解決了自身的就業(yè)問題，還可以通過合伙創(chuàng)業(yè)、組建公司等方式帶動更多的大學生就業(yè)，從而培養(yǎng)和造就更多的創(chuàng)業(yè)主體，形成“一人帶動一群崗位”的就業(yè)模式[2]。與此同時，大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應“見效緩慢”，企業(yè)從建立到發(fā)展壯大，再到衰退不前的全過程，其所提供的就業(yè)崗位數(shù)量將隨其經(jīng)營業(yè)績和發(fā)展狀況而不斷變化。大創(chuàng)企業(yè)帶動高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀如何？如何通過校企合作方式更好發(fā)揮以創(chuàng)帶就效應？高校應采取何種措施應對大創(chuàng)企業(yè)需求，推動畢業(yè)生就業(yè)？本文針對在杭大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)帶動就業(yè)現(xiàn)狀進行調研分析，在分析結果的基礎上，以在杭高校為例，探討推動大創(chuàng)企業(yè)成長發(fā)展、進而促進其發(fā)揮更大“創(chuàng)帶就效應”的校企合作實踐路徑，進一步推動高校畢業(yè)生高質量充分就業(yè)。

一、大創(chuàng)企業(yè)帶動就業(yè)情況分析

以在杭大創(chuàng)企業(yè)為對象，采用問卷調查法開展調研，共計發(fā)放問卷63份，有效回收率100%。調研內容包括大創(chuàng)企業(yè)基本情況、以創(chuàng)帶就的現(xiàn)實情況、企業(yè)對政府和高校扶持的感知等。本研究還同步進行了面對面訪談，了解目前校企合作難點和企業(yè)期待等，以質性研究補充量性研究。項目組調研的大創(chuàng)企業(yè)，行業(yè)涉及業(yè)務涵蓋跨境電商、新零售、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體、影視傳媒、藝術培訓等領域。從學歷看，79.41%的大學生創(chuàng)業(yè)者為本科，本碩以上占94.12%；從年齡看，55.88%的大學生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)時的年齡在25歲以下，30歲以內占82.35%；從企業(yè)成長年限看，35.29%的大創(chuàng)企業(yè)成長年限在2—3年，73.53%的大創(chuàng)企業(yè)在5年內創(chuàng)辦；從企業(yè)發(fā)展階段看，47.06%正處于上升期，26.47%處于穩(wěn)定發(fā)展期。

（一）以創(chuàng)帶就效果明顯，但受時滯效應影響

總體而言，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)倍增效應顯著，平均每家創(chuàng)業(yè)企業(yè)共帶動就業(yè)25人。在人才需求方面，大創(chuàng)企業(yè)每年都會產(chǎn)生新的招聘需求，帶動新的就業(yè)。其中，每年帶動3—6人就業(yè)的大創(chuàng)企業(yè)最多，占比35.29%；每年帶動6—9人和10—14人就業(yè)的分別占18.65%和9.82%；此外，每年帶動就業(yè)15人以上的達到了23.53%，其中73.53%的企業(yè)表示，30%及以上的崗位面向高校畢業(yè)生招聘。調研結果還顯示，帶動的就業(yè)群體，大創(chuàng)企業(yè)的成長年限和所處發(fā)展階段對人才招聘需求和就業(yè)帶動影響明顯。表現(xiàn)為成長年限越久，當前員工總規(guī)模越大，則帶動就業(yè)的動態(tài)累積總量越多，且每年招聘需求量越大；不同發(fā)展階段的大創(chuàng)企業(yè)中，員工規(guī)模和每年招聘需求方面，穩(wěn)定發(fā)展期＞上升期＞求存期。因此，大創(chuàng)企業(yè)從初創(chuàng)、發(fā)展到能穩(wěn)定創(chuàng)造出就業(yè)崗位，存在“時滯”，且受到多種因素的影響[3]。

此外，這些受訪創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，47.06%的大創(chuàng)企業(yè)孵化出了“創(chuàng)二代”，即其員工離開公司后自己也進行了創(chuàng)業(yè)并制造了就業(yè)崗位，將“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”效應進一步傳遞。

（二）大創(chuàng)企業(yè)對創(chuàng)業(yè)政策感知強，但高校扶持有待加強

借鑒楊哲旗等學者提出的“大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應二級指標體系”的五級制量表及賦分方式[4]，調查統(tǒng)計各大創(chuàng)企業(yè)對國家和省市各級政府的創(chuàng)業(yè)扶持力度的感知。結果顯示，大創(chuàng)企業(yè)感知到的扶持政策力度為杭州市級＞浙江省級＞國家級＞高校，前三者符合地緣因素和聯(lián)系疏密等原因，也再次印證了杭州市政府對創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的重視——在本次調研的實地走訪和訪談過程中，項目組也真切感受到杭州市委市政府對大創(chuàng)企業(yè)的大力扶持，如提供創(chuàng)業(yè)園區(qū)的免費入駐、創(chuàng)業(yè)專家導師的陪跑指導、稅收減免及資金支持等；另一方面，也反映出高校在扶持大創(chuàng)企業(yè)更好成長，以期帶動畢業(yè)生就業(yè)方面，還有很大的提升空間。

（三）招聘高校畢業(yè)生意愿強，但主客觀因素共同制約以創(chuàng)帶就

以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，對于促進高校畢業(yè)生就業(yè)具有積極的促進作用，76.4%的企業(yè)表示“如果招聘新員工，愿意接受應屆畢業(yè)生”，受訪企業(yè)在調查和訪談中表示，影響公司進一步擴大招聘規(guī)模、進一步帶動就業(yè)的因素，首先是業(yè)務規(guī)模，52.94%的受訪企業(yè)表示，當前業(yè)務規(guī)模增速放緩甚至規(guī)模縮小、業(yè)務種類減少，導致企業(yè)對人才和人力的需求下降；其次是技術變革，47.06%的企業(yè)表示，人工智能等高科技在企業(yè)工作場景中的應用也使得招聘需求有所減少。此外，人才缺乏、員工忠誠度和留存率、資金支持等多維度的客觀難題，均影響企業(yè)的業(yè)務發(fā)展，進而間接影響以創(chuàng)帶就效應的發(fā)揮。

另一方面，在被問及“若公司招聘新員工，是否愿意招聘應屆畢業(yè)生”時，14.7%的企業(yè)表示“不太愿意”。除了上述客觀因素，部分企業(yè)表示以往招聘的部分應屆生從校園象牙塔直接走入職場，也存在不能及時轉變角色，對職場預期過高等問題，也從某種程度上削弱了大創(chuàng)企業(yè)帶就效應的發(fā)揮。

二、以校企合作為基礎的以創(chuàng)帶就效應實踐路徑

以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，鼓勵勞動者通過創(chuàng)業(yè)增加更多的就業(yè)崗位，是當前高校促進大學生就業(yè)的有效途徑。其中，大創(chuàng)企業(yè)的業(yè)務規(guī)模、所處的發(fā)展階段以及人才的職業(yè)素養(yǎng)，是最大化發(fā)揮以創(chuàng)帶就效應的關鍵所在。學校和大創(chuàng)企業(yè)作為供需雙方，如何整合各自資源優(yōu)勢，推進產(chǎn)學研創(chuàng)及人才的多領域融合，做好人才供需的精準對接，賦能企業(yè)發(fā)展與促進就業(yè)“比翼雙飛”？本文在問卷調研和訪談的基礎上，挖掘進一步發(fā)揮以創(chuàng)帶就效應的實踐路徑。

（一）校企合作創(chuàng)設契機，助力企業(yè)“造血制氧”

校企雙方應整合資源優(yōu)勢，圍繞人才培養(yǎng)、課程創(chuàng)新、課題研究、學生職業(yè)發(fā)展等多維度促進“產(chǎn)學研創(chuàng)”多領域融合。業(yè)務規(guī)模是大創(chuàng)企業(yè)生存發(fā)展的“生命線”，校企雙方應主動建立長期穩(wěn)定的合作關系，積極創(chuàng)造條件，開展校企交流活動，例如企業(yè)講座、行業(yè)研討會，在合法合規(guī)的前提下，部分項目可選擇合適的大創(chuàng)企業(yè)，尤其是校友企業(yè)進行合作，或為他們提供資源共享、技術支持等，一方面能在一定程度上助推年輕的大創(chuàng)企業(yè)更好地開拓市場；另一方面，能夠提升大創(chuàng)企業(yè)的造血功能，激發(fā)內生發(fā)展動力，助力大創(chuàng)企業(yè)更好地“活下去”并且“快發(fā)展”，以便更快更好地發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應。

（二）校企聯(lián)動共同培養(yǎng)，提升人才職業(yè)素養(yǎng)

校企雙方應積極探索人才培養(yǎng)合作模式，主動和大創(chuàng)企業(yè)構建實習實踐基地，組織就業(yè)實踐等方式，豐富學生對職業(yè)世界的第一手認知和體驗，增強大學生對職業(yè)世界的探索和了解。高校作為人才資源的直接生產(chǎn)者，其對人才的培養(yǎng)、就業(yè)指導和就業(yè)服務的質量關系到畢業(yè)生的就業(yè)能力與競爭力，高校應通過就業(yè)課程，舉辦簡歷大賽、模擬求職大賽等活動，提高學生求職能力、就業(yè)能力和職場適應能力。同時，高校要以就業(yè)為導向，加強學生的實習教育，做好從學生到職場人的轉變，促使學生樹立正確的實習觀和就業(yè)觀。

（三）校企聯(lián)合搭建平臺，暢通人才輸送渠道

積極舉辦各類校園招聘活動，面向大創(chuàng)企業(yè)開放，邀請大創(chuàng)企業(yè)參與，舉辦大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)、校友創(chuàng)業(yè)企業(yè)專場招聘會，為大創(chuàng)企業(yè)招聘人才提供“綠色通道”，優(yōu)先招聘本校畢業(yè)生。另外，高?？善刚埓髣?chuàng)企業(yè)校友作為在校生創(chuàng)業(yè)導師、小規(guī)模定向培養(yǎng)等，為大創(chuàng)企業(yè)輸送“志趣相投”的高適配度畢業(yè)生，緩解企業(yè)人才缺乏、留存率低等問題。

（四）校企合力賦能實戰(zhàn)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導體系

近年來，高校在專項資金、開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關賽事等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上投入較大，但主要面向在校生創(chuàng)業(yè)項目展開，對大學生創(chuàng)業(yè)實踐的孵化和扶持比較有限，自主創(chuàng)業(yè)大學生畢業(yè)后能得到的來自母校的創(chuàng)業(yè)實務指導和幫扶更少；而創(chuàng)業(yè)課程和教育注重對學生進行創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，但受教師自身的經(jīng)驗和閱歷所限，也是重理論輕實戰(zhàn)。學校應加深創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導深度、延伸創(chuàng)業(yè)指導觸角，一方面要繼續(xù)做好校內的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育，做好創(chuàng)業(yè)起步前的理論指導和智力支持，同時做好項目發(fā)掘工作，為好的創(chuàng)意和點子提供從0—1的助推力；另一方面，對起步階段或仍處于求存期的創(chuàng)業(yè)校友，扶上馬，再送幾程，持續(xù)聘請實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)校友，打造“創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)導師庫”，為其提供成本控制、營銷宣傳、客戶維護、業(yè)務拓展等企業(yè)運營實務指導；最后，要為創(chuàng)業(yè)校友們搭建交流平臺，交流經(jīng)驗互通有無，幫助年輕的大創(chuàng)企業(yè)更好地存續(xù)和發(fā)展。

結語

創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)有利于發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效應，對緩解就業(yè)壓力、維護社會穩(wěn)定具有現(xiàn)實意義。加強校企合作，最大程度發(fā)揮校企協(xié)同效應，是促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的重要手段。高校和大創(chuàng)企業(yè)作為就業(yè)人才和崗位的供需方，應積極創(chuàng)設合作契機，做好人才培養(yǎng)和輸送的精準對接，開創(chuàng)企業(yè)發(fā)展與促進就業(yè)合作共贏的良好局面。

本文系浙江中醫(yī)藥大學2023年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目資助《大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應促進機制研究》（項目編號：202310344020）的研究成果。

參考文獻：

[1]宋晗，劉玉，許珊，等.以就業(yè)為導向的中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究[J].中國醫(yī)學教育技術，2022，36（06）：723-726.

[2]高志剛，孔德生，呂平.高校構建大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作機制研究[J].思想政治教育研究，2019，35（02）：104-106.

[3]李幼平.創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應探析和現(xiàn)實研究[J].創(chuàng)新，2010，4（06）：111-114.

[4]楊哲旗.大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應的評價指標研究——以浙江高校為例[J].中國經(jīng)貿導刊（中），2020，（06）：136-139.

（作者單位：浙江中醫(yī)藥大學）

（責任編輯：豆瑞超）