網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下大學(xué)生思政教育的有效途徑探究

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生獲取信息和表達觀點的主要平臺，其特性如實時性、廣泛性和多樣性對大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了深遠影響。本研究旨在探究網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下大學(xué)生思政教育的有效途徑，通過問卷調(diào)查、深度訪談和案例分析，深入分析網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的特征、大學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效的教育策略。研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境提供了豐富的資源和平臺，能有效提升思政教育的吸引力和實效性。通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點事件和互動教學(xué)方式，可以增強大學(xué)生對思政教育的興趣和參與度，同時有助于培養(yǎng)他們的批判性思維、媒介素養(yǎng)和社會責(zé)任感。此外，思政教育應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化教學(xué)方法，并加強媒介素養(yǎng)教育。這些策略有助于適應(yīng)數(shù)字化時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求，提高思政教育的實際效果和社會影響力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境；大學(xué)生；思政教育；教學(xué)方法；媒介素養(yǎng)

引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息和表達觀點的主要平臺。網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的特性，如實時性、廣泛性和多樣性，對大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了深遠的影響[1-2]。在這樣一個多元化和開放的信息環(huán)境中，傳統(tǒng)的思政教育方式面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。因此，深入研究網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下大學(xué)生思政教育的有效途徑，對于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀具有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。

網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境對大學(xué)生思維的影響主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了一個前所未有的信息獲取和交流平臺，極大地豐富了他們的知識視野和思考維度[3]；其次，網(wǎng)絡(luò)空間的開放性和自由度也可能帶來信息的碎片化、觀點的極端化等問題，對大學(xué)生的價值觀形成產(chǎn)生深遠影響[4]。傳統(tǒng)的思政教育模式往往注重理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實際需求和情感體驗。在網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下，大學(xué)生的思想觀念和行為習(xí)慣發(fā)生了深刻的變化，這就要求思政教育模式必須與時俱進。因此，深入研究網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的特點及其對大學(xué)生思維的影響，對改進和優(yōu)化思政教育具有重大意義。目前，這方面的研究多聚焦于理論層面，缺乏實證研究的支持。本研究基于社會構(gòu)建主義理論和傳媒影響理論，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政教育應(yīng)更加注重互動性、個性化和情境化的假設(shè)。通過采用案例分析的方法，以期全面、深入地了解網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下大學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀和問題，并探索有效的教育途徑，這不僅有助于優(yōu)化現(xiàn)有的思政教育模式，而且對于引導(dǎo)大學(xué)生形成健康、理性的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，培養(yǎng)具有批判性思維和社會責(zé)任感的現(xiàn)代公民具有重要的理論和實踐價值。

一、網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的特征分析

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下，主要表現(xiàn)出以下幾個顯著特點：觀點與信息的多元化、傳播的即時性、高度的互動性以及邊界模糊性[5]。這一環(huán)境對大學(xué)生的思維產(chǎn)生了顯著影響。首先，信息的多元化使大學(xué)生接觸到這種環(huán)境特點對大8bace99ebf17fb222ceff88bb691890d學(xué)生的思維方式產(chǎn)生了不容忽視的影響。但同時，也可能由于信息量過大，導(dǎo)致他們出現(xiàn)信息過載，從而影響其判斷力；其次，網(wǎng)絡(luò)輿論的即時性和互動性促使大學(xué)生形成快速反應(yīng)的思維習(xí)慣，但這種習(xí)慣有時會以犧牲深度思考和嚴(yán)謹判斷為代價；最后，網(wǎng)絡(luò)輿論的邊界模糊性使網(wǎng)絡(luò)空間與現(xiàn)實空間的界限逐漸模糊，這可能會使大學(xué)生在現(xiàn)實生活中展現(xiàn)出與網(wǎng)絡(luò)輿論相一致的行為模式。

（二）大學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前大學(xué)生思政教育在內(nèi)容、方法和效果上存在一些問題[6]。首先，教育內(nèi)容往往脫離學(xué)生實際需求和興趣，缺乏一定的吸引力與說服力，不足以引起學(xué)生的興趣和認同；其次，教育方法過于傳統(tǒng)和單一，缺乏足夠的互動性和創(chuàng)新性，難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再者，由于這些問題的存在，思政教育的實際效果不盡如人意，難以在大學(xué)生中形成深遠的影響。

（三）網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下的有效思政教育途徑

在網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下，思政教育的有效策略和方法應(yīng)包括以下幾個方面：首先，更新教育內(nèi)容，使其更貼近大學(xué)生的生活實際和興趣點，例如，結(jié)合熱點事件進行分析和討論，使教育更具吸引力和針對性；其次，采用更為互動和多元的教學(xué)方法，如開設(shè)網(wǎng)絡(luò)研討課程、利用社交媒體平臺進行思想交流，以提升學(xué)生的參與度和思考深度；此外，思政教育應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)和監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提升他們辨別和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿論的能力；最后，應(yīng)關(guān)注個體差異，實施個性化教育策略，以更好地滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求[7]。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境為大學(xué)生思政教育帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。大學(xué)生作為重要的網(wǎng)絡(luò)參與力量，其思想和行為對社會發(fā)展具有重要影響。通過適時調(diào)整教育內(nèi)容、方法和策略，可以更有效地引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，引導(dǎo)大學(xué)生形成健康、理性的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們成為適應(yīng)時代發(fā)展、具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代公民。同時，本研究還將為高校思政教育工作者提供有益的參考和借鑒，推動高校思政教育的改革和創(chuàng)新。

二、網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育案例研究

（一）微博上的“熱點事件”討論課

在某綜合性大學(xué)，思政課教師運用微博上的熱點事件作為教學(xué)素材，以此激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，增強思政教育的實際效果。例如，在討論“社會責(zé)任與個人成長”的主題時，教師選取了微博上備受關(guān)注的“青年創(chuàng)業(yè)”事件作為案例。通過帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注并分析這一事件，成功地引導(dǎo)學(xué)生探討個人責(zé)任與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系。這種教學(xué)方法使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合，提高了思政教育的實際應(yīng)用性和學(xué)生的思考深度。課后反饋顯示，學(xué)生普遍表示對這種結(jié)合實際熱點的教學(xué)方式感興趣，并認為這種教學(xué)方式有助于他們更透徹地理解并吸收思政課的重要內(nèi)容。

（二）校園論壇中的“網(wǎng)絡(luò)辯論賽”

在另一所大學(xué)，在校園論壇上策劃了一場別開生面的“網(wǎng)絡(luò)辯論賽”，以提升思政教育的互動性和趣味性。辯論賽觸及了當(dāng)代社會熱點問題以及思政教育的核心議題，學(xué)生在論壇上自由組隊，進行線上辯論，各抒己見，互相切磋。這種方式不僅促進了學(xué)生之間的交流和思想碰撞，而且顯著提升了他們對社會問題的關(guān)注度和思辨能力，鍛煉了個人的邏輯思維和表達能力。而教師則根據(jù)辯論內(nèi)容從專業(yè)角度給予指導(dǎo)與反饋。通過教師的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生們不僅提升了自身的思辨能力和表達能力，還學(xué)會了如何從多個角度看待問題，培養(yǎng)了批判性思維。辯論賽的成功舉辦也吸引了大量學(xué)生參與，學(xué)生們紛紛表示，通過這種形式，他們不僅對社會和政治有了更深入的了解，還在邏輯思維和表達能力方面得到了鍛煉。

這兩個案例有力地證明，將網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境融入思政教育，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和平臺，可以有效提升教育的吸引力和實效性。這種教育模式不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有助于培養(yǎng)更多具有社會責(zé)任感和道德觀念的優(yōu)秀人才。

三、網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育面臨的問題

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的深入發(fā)展，大學(xué)生作為使用網(wǎng)絡(luò)的主力軍，深受網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的影響。網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境對大學(xué)生思政教育的實施提出了新的挑戰(zhàn)和機遇。分析表明，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和熱點事件作為思政教育的載體，能夠有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而提高教育效果。這一發(fā)現(xiàn)對當(dāng)前的大學(xué)生思政教育具有重要的實踐意義。

首先，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境為思政教育提供了更加貼近學(xué)生實際的教學(xué)資源。通過結(jié)合學(xué)生日常使用的網(wǎng)絡(luò)平臺和熱點事件，思政教育內(nèi)容更能引起學(xué)生的共鳴，提升其現(xiàn)實相關(guān)性。例如，通過討論微博熱點事件，學(xué)生能將理論知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，深化對思政教育內(nèi)容的理解。

此外，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境為思政教育提供了新的教學(xué)方法和手段。例如，網(wǎng)絡(luò)辯論賽不僅增強了學(xué)生的參與感，還鍛煉了他們的思辨能力和表達技巧。這種互動性和體驗性的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生對思政課程的興趣，提升教育效果。同時，將網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境納入思政教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和媒介素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的時代背景下，教育學(xué)生識別和分析網(wǎng)絡(luò)信息，對于培養(yǎng)他們的信息篩選能力和批判性思維至關(guān)重要。通過引導(dǎo)學(xué)生深入探討網(wǎng)絡(luò)熱點事件背后的深層問題，可以提升他們的社會責(zé)任感和公民意識。

綜上所述，利用網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境開展思政教育，不僅能提升教育的吸引力和效果，而且對于培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維、媒介素養(yǎng)和社會責(zé)任感具有重要的價值。未來，思政教育應(yīng)進一步創(chuàng)新利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺，創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法，以適應(yīng)數(shù)字化時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，全面提升思政教育的質(zhì)量和效果。只有不斷探索和創(chuàng)新，才能使思政教育更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，為培養(yǎng)具備社會責(zé)任感、批判性思維和媒介素養(yǎng)的大學(xué)生發(fā)揮更大的作用。

四、結(jié)論與建議

本研究通過分析網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下大學(xué)生思政教育的實際應(yīng)用和效果，得出了以下主要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論：首先，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境提供了豐富的資源和平臺，可以被有效地利用來提升思政教育的吸引力和實效性；其次，通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點事件和互動性教學(xué)方式，可以有效提高大學(xué)生對思政教育的興趣和參與度，使思政教育更具活力和影響力；最后，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下的思政教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維、媒介素養(yǎng)和社會責(zé)任感。針對以上研究結(jié)果，提出以下建議：

（1）對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新：思政教育應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將更多與學(xué)生生活密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)熱點事件納入教學(xué)，以提高課程的相關(guān)性和吸引力。

（2）采取多種教學(xué)方法：積極探索并應(yīng)用多種教學(xué)方法，如網(wǎng)絡(luò)辯論賽、在線研討會等，增強學(xué)生的參與感和思考深度，提高學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果。

（3）加強媒介素養(yǎng)教育：在思政教育中加入媒介素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，教育學(xué)生如何批判性地分析和處理網(wǎng)絡(luò)信息，提升他們的信息篩選和判斷能力。

（4）采用個性化教學(xué)策略：考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，思政教育應(yīng)采用更加個性化的教學(xué)策略，提高思政教育的適應(yīng)性和針對性。

（5）未來研究方向：建議未來的研究可以關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下不同教學(xué)方法的具體效果評估，以及如何有效結(jié)合線上和線下的思政教育資源。

通過以上建議的實施，可以更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，提高思政教育的實際效果和社會影響力。

結(jié)語

學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的主體，時刻受到網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的影響。大學(xué)階段是學(xué)生思想認知形成的關(guān)鍵時期對網(wǎng)絡(luò)中的各個新鮮事物十分好奇，如果不能正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息中有價值的信息，極易受到不良的意識形態(tài)影響，而表現(xiàn)出扭曲的人生觀和價值觀。在網(wǎng)絡(luò)世界中蘊含著豐富多樣復(fù)雜的意識形態(tài)，如果不能對大學(xué)生的思想作出科學(xué)引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致大學(xué)生情感冷漠，傳統(tǒng)文化受到?jīng)_擊，道德認知模糊等問題出現(xiàn)，對大學(xué)生群體產(chǎn)生不良的深刻影響。為此需要深入分析網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)環(huán)境下大學(xué)生思想政治產(chǎn)生的影響，認真制定解決措施，保證思政教育的科學(xué)性。在網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下，大學(xué)生的思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性對大學(xué)生的思想認知、價值觀形成以及道德觀念產(chǎn)生了深遠的影響。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，需要深入分析網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境對大學(xué)生的影響，并采取有效的解決措施。本研究旨在深入探究網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下大學(xué)生思政教育的有效途徑，不僅有助于優(yōu)化現(xiàn)有的思政教育模式，而且對于引導(dǎo)大學(xué)生形成健康、理性的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，培養(yǎng)具有批判性思維和社會責(zé)任感的現(xiàn)代公民具有重要的理論和實踐價值。

本文系1.2023年陜西省教育廳人文社科一般項目《人工智能背景下藝術(shù)類高校大學(xué)生價值觀教育新思考》（項目編號：23JK0161）；2.2023年度西安美術(shù)學(xué)院思想政治教育研究項目《融媒體創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究路徑》（項目編號：2023SY011）的研究成果。

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（作者單位：西安美術(shù)學(xué)院美術(shù)史論系）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）