鄉(xiāng)村振興背景下高職院校推動畢業(yè)生服務農(nóng)村的路徑研究

摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國提出的重要戰(zhàn)略舉措，需要技術技能人才支持。高職院校作為技術技能人才的重要培養(yǎng)陣地，發(fā)揮好其在鄉(xiāng)村振興人才隊伍建設上的作用，勢必能推進鄉(xiāng)村振興走向更深更實?；诖?，本文首先從高職院校的角度出發(fā)，然后在分析高職院校畢業(yè)生與鄉(xiāng)村振興關系，最后嘗試高職院校人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興鏈接情況的基礎上，采取“高職院校與鄉(xiāng)村振興需求”育人模式，推動高職畢業(yè)生服務農(nóng)村，全力推進鄉(xiāng)村振興。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興；高職院校；服務農(nóng)村；路徑

引言

《中共中央國務院關于做好2023年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》作為2023年中央一號文件公布，國家一系列的舉措充分強調了鄉(xiāng)村振興的重要性，而人才是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要動力，為高職院校畢業(yè)生服務農(nóng)村發(fā)展提供了巨大動力，同時也鼓勵更多的大學生服務農(nóng)村。高職院校畢業(yè)生服務農(nóng)村，不僅能夠促進鄉(xiāng)村職業(yè)結構的轉變，推進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)改革，更重要的是能為鄉(xiāng)村注入大量的新鮮血液，助力鄉(xiāng)村振興。

一、鄉(xiāng)村振興與高職院校畢業(yè)生兩者關系的分析

高職院校畢業(yè)生是技術技能人才的重要組成部分。從人才培養(yǎng)定位分析，培養(yǎng)技術技能人才是高職院校肩負的重要使命[1]。職業(yè)教育工作精神指出，要求要加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。高職院校肩負的重任艱巨而偉大，必須堅持不懈地在培養(yǎng)人才數(shù)量和質量上投入更多的精力和努力，全力向社會輸送更多高素質技術技能人才，特別是要為鄉(xiāng)村振興提供人才保障。

鄉(xiāng)村振興需要技術技能人才支持。2023年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于做好2023年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》，明確要加快農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村公共服務、鄉(xiāng)村治理、農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技等領域的人才培養(yǎng)。綜合來看，鄉(xiāng)村振興仍需人才支持，特別是技術技能人才缺口較大。就高職院校而言，要進一步緊密結合鄉(xiāng)村振興人才需求，著力提升人才培養(yǎng)質量，全力推進鄉(xiāng)村振興。

二、鄉(xiāng)村振興與高職院校人才培養(yǎng)鏈接情況分析

（一）專業(yè)鏈與鄉(xiāng)村振興未實現(xiàn)全面鏈接

高職院校要想在推進畢業(yè)生服務農(nóng)村上實現(xiàn)突破，必須對準鄉(xiāng)村振興設置專業(yè)，針對性地提升畢業(yè)生服務農(nóng)村的能力[2]。從專業(yè)鏈與鄉(xiāng)村振興銜接情況分析，在涉農(nóng)方面做得比較好，但在鄉(xiāng)村治理等方面還存在短板。必須及時調整專業(yè)結構，使其更好地與鄉(xiāng)村振興實現(xiàn)全面銜接，全力為鄉(xiāng)村振興提供人才保障。

（二）學生能力與人才需求未實現(xiàn)有效鏈接

由于長期形成的城鄉(xiāng)二元化發(fā)展，城鎮(zhèn)就業(yè)仍是解決畢業(yè)生就業(yè)的主要路徑。因此，高職院校在人才培養(yǎng)過程中，過多關注城鎮(zhèn)用人單位的人才需求，對農(nóng)村用人單位卻考慮得較少，其能力與農(nóng)村用人單位人才需求難以實現(xiàn)有效銜接。農(nóng)村與城鎮(zhèn)相比，農(nóng)村有其特殊性。（1）農(nóng)村工資待遇相對低于城鎮(zhèn)；（2）農(nóng)村生產(chǎn)生活條件落后于城鎮(zhèn)。特別在包括交通、醫(yī)療、教育、養(yǎng)老等在內(nèi)的基礎設施和公共服務上仍存在較大差距；（3）農(nóng)村企業(yè)發(fā)展供給力較弱。農(nóng)村企業(yè)具有規(guī)模小、資金能力弱、融資難等特征，農(nóng)村企業(yè)在發(fā)展過程中面臨的生產(chǎn)壓力大，發(fā)展供給力較弱，在人才待遇保障上更困難。

（三）服務指導與就業(yè)創(chuàng)業(yè)未實現(xiàn)有效連接

高職院校除了提升人才培養(yǎng)質量外，要積極引導和支持畢業(yè)生去農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，在鄉(xiāng)村振興上綻放青春[3]。但在畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導上存在著以下不足：（1）對工作研究不深。部分就業(yè)指導人員對鄉(xiāng)村振興研究不深、政策不熟，導致他們在引導畢業(yè)生前往農(nóng)村就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面顯得猶豫不決或缺乏能力；（2）對畢業(yè)生就業(yè)問題的關懷和情感投入不足用心用情不深。畢業(yè)生就業(yè)是重要的民生工程。但是，由于缺乏強有力的引導，一些畢業(yè)生寧愿在城鎮(zhèn)待業(yè)，也不愿去農(nóng)村就業(yè)。在就業(yè)幫扶時，一些幫扶責任人用心用情不深，導致部分畢業(yè)生產(chǎn)生了抵觸情緒；（3）引導針對性不強。并未突出鄉(xiāng)村振興導向，一些學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時未緊跟鄉(xiāng)村振興步伐，未能用好鄉(xiāng)村振興政策紅利，在推動鄉(xiāng)村振興上作用有限。

三、高職院校推動畢業(yè)生服務農(nóng)村的路徑及策略

（一）強化全過程培養(yǎng)，實現(xiàn)教育教學質量提升

吉安職業(yè)技術學院嚴把專業(yè)開設關。專業(yè)鏈必須對準鄉(xiāng)村振興，人才培養(yǎng)必須緊跟人才需求。（1）專業(yè)設置要有前瞻性。人才培養(yǎng)是一個過程行為，要依據(jù)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律和鄉(xiāng)村振興推進 趨勢及時調整專業(yè)結構，確保學生畢業(yè)即為需要的人才；（2）敢于舍棄。調整專業(yè)結構，看似簡單，實則面臨諸多困難。一些傳統(tǒng)專業(yè)經(jīng)過多年建設，已擁有較好的辦學條件，已積累雄厚的辦學資源，甚至已是骨干專業(yè)。但是，伴隨經(jīng)濟發(fā)展變化，這些專業(yè)的就業(yè)難問題也同樣突出。然而，由于舍不得已有的“壇壇罐罐”，這些專業(yè)仍然按以往規(guī)模繼續(xù)招生。一些專業(yè)招生容易，就業(yè)卻很難，由于這些專業(yè)是保住招生規(guī)模的重要專業(yè)，因此對這些專業(yè)亦是不愿舍棄。高職院校必須正確認識當前利益與長遠發(fā)展的關系，要立足辦學定位，緊緊圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展及鄉(xiāng)村振興的人才需求，該舍則舍，及時對專業(yè)結構進行調整，使之更好更快地與鄉(xiāng)村振興實現(xiàn)對接；（3）深化校企合作。封閉式的教育模式難以培養(yǎng)出高素質的技術技能人才，要持續(xù)深化校企合作，掌握鄉(xiāng)村振興人才需求，抓實專業(yè)建設，聯(lián)合企業(yè)突破人才培養(yǎng)的難點、痛點，努力為鄉(xiāng)村振興提供更多高素質技術技能人才 ；（4）對準鄉(xiāng)村振興開專業(yè)。高職院校應根據(jù)鄉(xiāng)村振興所需的技術技能人才，培養(yǎng)并提供相應的人才。要自覺將推進鄉(xiāng)村振興作為高職院校的辦學重大事項，針對性為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才、輸送人才，全力推進鄉(xiāng)村振興。

（二）抓好專業(yè)教學

以學生為中心，以課程為抓手，緊扣崗位要求，特別是要突出農(nóng)村企業(yè)崗位勝任要求，著力學生的能力培養(yǎng)和提升。（1）提升教學質量。要深化“三教”改革，突出鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)導向，努力提升教學質量；（2）提升學習質量。教與學是一個結合體，在提升教學質量的基礎上，學生必須去學，要學有所獲，特別是要學懂弄通專業(yè)知識，訓練提升專業(yè)技能，更好地了解農(nóng)村，進而想去農(nóng)村、敢去農(nóng)村，提升服務農(nóng)村的能力；（3）協(xié)同育人。在校企合作的基礎上，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共同制定人才培養(yǎng)方案、構建多維考核體系、實施教育教學等，增強學生專業(yè)素養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質量，提升學生服務農(nóng)村的能力；（4）提升學習能力。使其更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展，特別是在全力推進鄉(xiāng)村振興的背景下，這種學習能力更為重要。

（三）做實立德樹人教育

緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，教育引導學生投身鄉(xiāng)村振興大業(yè)。（1）立德。在做事之前，做什么樣的人最為關鍵。必須培養(yǎng)學生的家國情懷，提升學生的職業(yè)操守，幫助學生做一個有德之人；（2）立才。有能力才能做事，才能在鄉(xiāng)村振興上貢獻智慧和力量。要在提升專業(yè)素養(yǎng)的基礎上，增強學生綜合素養(yǎng)，提升學生做事處事能力；（3）立功。要引導學生去農(nóng)村奮發(fā)作為，把青春綻放在農(nóng)村大地上，全力推進鄉(xiāng)村振興。

（四）提升人才質量

構建過程、結果、能力“三維一體”的考核機制，努力提升畢業(yè)生質量。（1）強化過程考核。健全綜合素質考核體系，將學生參與素質拓展、技能訓練、調查研究、文體活動、農(nóng)村實踐等項目納入考核內(nèi)容，突出學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提升，并將情況如實記入學生培養(yǎng)檔案；（2）加強結果考核。學生所修專業(yè)課程的考核結果需合格，以考核結果來提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。高職院校必須正確認識當前利益與長遠發(fā)展的關系，要立足辦學定位，緊緊圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展及鄉(xiāng)村振興的人才需求，及時對專業(yè)結構進行調整，使之更好更快地與鄉(xiāng)村振興實現(xiàn)對接；（3）深化校企合作。持續(xù)深化校企合作，精準掌握鄉(xiāng)村振興人才需求，抓實專業(yè)建設，聯(lián)合企業(yè)突破人才培養(yǎng)的難點、痛點，努力為鄉(xiāng)村振興提供更多高素質技術技能人才；（4）以鄉(xiāng)村振興發(fā)展需要開專業(yè)。高職院校應根據(jù)鄉(xiāng)村振興所需的技術技能人才，培養(yǎng)并提供相應的人才，針對性為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才、輸送人才，全力推進鄉(xiāng)村振興。

（五）突出“高職院校與鄉(xiāng)村振興需求”育人模式推進鄉(xiāng)村振興

（1）加強隊伍建設。要選拔愿意做事、敢于做事的人充實到就業(yè)指導隊伍中去，鼓勵他們深入行業(yè)、企業(yè)、農(nóng)村等領域開展調查研究，支持他們鼓勵學生積極開展創(chuàng)業(yè)探索；要建立常態(tài)化業(yè)務培訓提升機制，及時組織他們學習掌握鄉(xiāng)村振興新政策，提升他們解決問題的能力；要優(yōu)化獎懲措施，對于表現(xiàn)優(yōu)異者應予以重獎，而對于工作懈怠或行為不當者，則應堅決將其從指導團隊中剔除。

（2）強化過程引導。以入學教育、專業(yè)認知、職業(yè)規(guī)劃等為抓手，圍繞鄉(xiāng)村振興，逐步幫助學生形成正確的就業(yè)觀、人生觀。

（3）用好示范帶動。發(fā)揮好校友的示范作用，邀請在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的校友入校宣講，組織學生赴農(nóng)村企業(yè)認知學習，幫助學生正確認識鄉(xiāng)村振興，幫助學生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（4）突出農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)導向。高職院校要引導學生去農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，用智慧和力量推進鄉(xiāng)村振興，努力在農(nóng)村大地上實現(xiàn)自己的人生價值。

（六）拓展就業(yè)渠道

（1）搭建就業(yè)平臺。從高職院校的角度分析，高職畢業(yè)生就是高職院校的孩子，必須想方設法幫助畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)[4]。因此，高職院校要積極對接行業(yè)企業(yè)、政府部門，特別是要收集整合農(nóng)村企業(yè)崗位資源，努力為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位；要積極邀請農(nóng)村企業(yè)入校、入班，多在校園開展招聘。

（2）暢通信息渠道。就業(yè)市場上的招聘信息內(nèi)容繁多，發(fā)布渠道廣而亂，甚至有些信息真假難辨。必須著力提升畢業(yè)生對就業(yè)信息的鑒別、篩選能力，降低遭遇詐騙的風險；必須建立規(guī)范的信息發(fā)布渠道，立足崗位資源，優(yōu)化線上發(fā)布渠道，規(guī)范信息發(fā)布；必須建立鄉(xiāng)村振興專項信息發(fā)布通道，及時向學生推送企業(yè)人才需求。

（3）針對性推薦上崗。要加強畢業(yè)生與農(nóng)村企業(yè)之間的供需分析，針對性推薦畢業(yè)生直接到企業(yè)上崗。對定向培養(yǎng)的學生，要促進學生全部到崗就業(yè)；對非定向培養(yǎng)的學生，要及時掌握農(nóng)村企業(yè)的用人要求，掌握畢業(yè)生的就業(yè)意愿，對企業(yè)用人要求和畢業(yè)生就業(yè)意愿、就業(yè)能力進行分析，加強與企業(yè)、畢業(yè)生的聯(lián)系，點對點推薦畢業(yè)生直接到企業(yè)上崗。

（七）發(fā)揮支持鼓勵的作用

（1）提升學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)供給力。要引導學生正確認識就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢和鄉(xiāng)村振興需求，幫助學生形成合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)期望；要向學生宣傳國家和地方就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，使學生知曉政策、掌握政策；要開展針對性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓和實踐，提升學生解決問題的能力。

（2）建立獎勵機制。建立畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)獎勵機制，對去農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生予以支持。比如，去農(nóng)村就業(yè)的應屆畢業(yè)生可以在人社部門求職補貼的基礎上再增加校級就業(yè)補貼。去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的應往屆畢業(yè)生，高職院校要發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，對畢業(yè)生所創(chuàng)辦企業(yè)的員工，要給予適當?shù)呐嘤栔С?，甚至要送教入企[5]。要及時跟蹤畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，對畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，要給予科學的指導意見，全力支持畢業(yè)生去農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（3）建立幫扶機制。健全校、院（系）兩級幫扶措施，構建全員 幫扶體系，針對性開展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶工作。要整合企業(yè)、教職工、校友的資源優(yōu)勢，深入分析崗位資源，推薦能吃苦、想干事、能做事的畢業(yè)生去農(nóng)村就業(yè)；要學好鄉(xiāng)村振興有關政策，指導想去農(nóng)村、敢去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生開展生產(chǎn)經(jīng)營。全力推進畢業(yè)生實現(xiàn)高質量就業(yè)，全力向實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略輸送更多的技術技能人才。

（八）做好后續(xù)服務

學生畢業(yè)不代表工作結束，吉安職業(yè)技術學院會持續(xù)跟進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況。（1）做好關懷服務。對畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題要給予指導，特別是對去農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，要告知其最新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，幫助他們更好地在農(nóng)村立足，更好地開展生產(chǎn)經(jīng)營；（2）暢通反饋渠道。畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中勢必會反映出教育教學上存在的問題。要跟進農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生情況，通過他們暴露出的問題，改進教育教學，提升人才培養(yǎng)質量。

結語

綜上所述，推動高職畢業(yè)生服務農(nóng)村，不僅是對鄉(xiāng)村振興人才隊伍建設的支持，更是優(yōu)化高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要舉措，工作意義重大。高職院校要緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展，緊密結合國家的需要，努力提升人才培養(yǎng)質量，在推進畢業(yè)生實現(xiàn)高質量就業(yè)的同時，為鄉(xiāng)村振興提供人才支持，全力推進鄉(xiāng)村振興。

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（作者單位：吉安職業(yè)技術學院）

（責任編輯：豆瑞超）