體育教育專業(yè)課程思政元素指標(biāo)體系構(gòu)建研究

摘要：研究基于習(xí)近平總書(shū)記對(duì)新時(shí)代課程思政的指示，探討了體育教育專業(yè)課程思政元素的融入與評(píng)價(jià)。通過(guò)文獻(xiàn)分析，構(gòu)建了包含4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、16個(gè)二級(jí)指標(biāo)、48個(gè)三級(jí)指標(biāo)的體育教育專業(yè)課程思政元素指標(biāo)體系。研究提出了與該體系相匹配的教學(xué)實(shí)施策略和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)模式，旨在通過(guò)整合教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升。該研究為體育教育專業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者提供了理論依據(jù)和實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；課程思政；指標(biāo)體系；教學(xué)實(shí)施策略；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)模式

中圖分類號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：

Research on the Construction of Ideological and Political Education Element Indicator System in Physical Education Major Curriculum

LIU Jing，LI Guo^*

（Guizhou University of Engineering Science，Guizhou Bijie"551700）

Abstract：This research，guided by General Secretary Xi Jinping's directives on blending ideology and politics into educational curricula for the contemporary era，delves into the fusion and appraisal of ideological and political components within physical education programs.By employing a literature review，the study establishes a comprehensive indicator framework for these elements in physical education，encompassing 4 primary indicators，16 secondary indicators，and 48 tertiary indicators.It advances a set of pedagogical strategies and an achievement-oriented evaluation model congruent with this framework，with the objective of bolstering students'ideological and political acumen through integrated instructional and assessment methodologies.The investigation furnishes a theoretical underpinning and an actionable methodology for nurturing well-rounded socialist contributors within the realm of physical education.

Keywords：Physical Education Major;Ideology and Politics Integration in Courses;Indicator System;Teaching Implementation Strategies;Performance-based Assessment Model

在2024年5月11日，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思想政治課程的建設(shè)提出了重要的指導(dǎo)，并指出要培養(yǎng)能夠承擔(dān)民族復(fù)興使命的新一代。在體育教育方面，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的指導(dǎo)思想為該領(lǐng)域的發(fā)展提供了方向?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》提出了推廣中國(guó)傳統(tǒng)體育、加強(qiáng)體育教學(xué)和訓(xùn)練、完善體育競(jìng)賽和人才培養(yǎng)機(jī)制等措施，目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。體育課程的思想政治教育改革是教育改革的一部分，要求我們更新教育觀念，打破傳統(tǒng)束縛，實(shí)現(xiàn)體育教育與思想政治教育的深度融合。本項(xiàng)研究旨在探討如何在體育教育專業(yè)課程中融入思想政治教育元素，并構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

1相關(guān)研究學(xué)術(shù)史梳理及研究動(dòng)態(tài)

在對(duì)中國(guó)知網(wǎng)和貴州省數(shù)字圖書(shū)館等數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索后，共篩選出177篇具有代表性的體育課程思政相關(guān)文獻(xiàn)。這些資料廣泛涵蓋了課程思政的多個(gè)維度，特別指出，涉及體育專業(yè)課程思政的研究文獻(xiàn)共計(jì)55篇。研究的重點(diǎn)主要聚焦于兩個(gè)核心領(lǐng)域：一是探索體育專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，二是探討體育教育專業(yè)課程思政的具體實(shí)施策略。

在思政元素研究方面，

學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)同，體育課程是思想政治教育的重要載體，其中包含了大量的教育資源。如運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、體育精神等，可以通過(guò)多維度的分析和整合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能與價(jià)值觀的有效結(jié)合^[1-2]。同時(shí)，突出了體育與思政教育的緊密聯(lián)系^[3]，以及體育課程在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的作用^[4]。

在體育教育專業(yè)課程思政研究方面，研究指出體育教育專業(yè)應(yīng)與思政教育同步，發(fā)揮育人功能，通過(guò)教學(xué)改革和課程思政化，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)^[5]。然而，在研究中，人們也發(fā)現(xiàn)了體育專業(yè)課程在思想政治教育方面的一些不足，例如思想政治元素的含義較為表面化，學(xué)科融合不足，教師認(rèn)知不足以及缺乏成熟的內(nèi)容體系等^[6]。

總體而言，現(xiàn)有的學(xué)術(shù)資料為培養(yǎng)體育專業(yè)人才、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)以及實(shí)施德育教育目標(biāo)提供了理論和實(shí)踐上的幫助。未來(lái)的研究需要進(jìn)一步深化體育課程思政元素的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)科間的融合，提升教師的思政教學(xué)能力，并構(gòu)建成熟的體育課程思政內(nèi)容體系。

2體育教育專業(yè)課程思政元素指標(biāo)體系構(gòu)建

在對(duì)體育課程思政的廣泛研究和深入分析的基礎(chǔ)上，我們可以看到，盡管已有研究為體育教育專業(yè)課程思政的實(shí)施提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和理論支持，但仍存在進(jìn)一步提升和完善的空間。

在對(duì)體育課程的思想政治教育進(jìn)行深入研究和實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，本項(xiàng)研究構(gòu)建了一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系，用以衡量體育教育專業(yè)課程中的思想政治教育元素。該體系以人的全面發(fā)展為核心理念，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀和黨的二十大精神緊密相連，并運(yùn)用了從宏觀到微觀、再?gòu)奈⒂^到宏觀的構(gòu)建方法。通過(guò)使用Nvivo12.0軟件進(jìn)行質(zhì)性分析，最終形成了一個(gè)多層次編碼的指標(biāo)體系。參考董翠香教授構(gòu)建的關(guān)于體育教育專業(yè)課程思政元素的體系內(nèi)涵^[7]，構(gòu)建了四個(gè)一級(jí)指標(biāo)：理想信念、教育素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展，每個(gè)一級(jí)指標(biāo)下細(xì)分為多個(gè)二級(jí)和三級(jí)指標(biāo)。例如，在理想信念維度下，進(jìn)一步細(xì)分為國(guó)家自豪、民族包容、歷史尊重和文化認(rèn)同等二級(jí)指標(biāo)，每個(gè)二級(jí)指標(biāo)再具體化為三級(jí)指標(biāo)，如學(xué)習(xí)國(guó)家歷史、理解國(guó)家成就等，并給出了每個(gè)三級(jí)指標(biāo)的內(nèi)涵解釋。

該評(píng)價(jià)體系的建立，目的是為了明確體育教育專業(yè)課程中思想政治教育的方向和評(píng)估準(zhǔn)則，推動(dòng)體育學(xué)科與思想政治理論教育的深度融合。這一體系旨在培育具備社會(huì)責(zé)任感和全面素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。研究通過(guò)深度分析和整合體育教育專業(yè)課程內(nèi)容，為體育教育專業(yè)課程的思想政治教育實(shí)施提供了科學(xué)且有序的行動(dòng)框架。

3體育教育專業(yè)課程思政元素指標(biāo)體系的教學(xué)實(shí)施策略

基于已建立的體育教育專業(yè)課程的思想政治教育元素指標(biāo)體系，教學(xué)執(zhí)行策略的核心在于將這些思想政治教育元素全方位且深刻地整合進(jìn)體育教育的各個(gè)課程環(huán)節(jié)中（圖1）。這一過(guò)程要求教師在公共基礎(chǔ)課程、理論課程、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類課程和實(shí)踐類課程中，不僅要明確每門課程的“思政主元素”，還要巧妙地融入“思政輔元素”，以確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)，接受到全面而立體的思政教育。教學(xué)方法的創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的核心，教師可以采用問(wèn)題牽動(dòng)式、拋磚引玉式等互動(dòng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，同時(shí)結(jié)合案例式、綜述式、匯報(bào)式、辯論式等多種教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與度和思政元素的實(shí)際應(yīng)用能力。此外，結(jié)合明顯和隱性的教學(xué)實(shí)施策略，在傳授體育知識(shí)和技能的同時(shí)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，是提高思想政治教育成效的關(guān)鍵方法。

通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，如討論、聯(lián)想、提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，可以提升學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，而實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展則能夠?qū)⑺颊嘏c實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任。最終，通過(guò)持續(xù)的評(píng)估與反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，確保思政元素的教學(xué)實(shí)施與學(xué)生的發(fā)展需求和時(shí)代要求相適應(yīng)，為培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、良好教育素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展的體育人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4體育教育專業(yè)課程思政元素指標(biāo)體系的表現(xiàn)式評(píng)價(jià)模式構(gòu)建

在深入分析體育教育專業(yè)課程思政元素指標(biāo)體系及其教學(xué)實(shí)施策略之后，現(xiàn)在轉(zhuǎn)向一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：評(píng)估與反饋。為了確保這些思政元素在教學(xué)中得到有效落實(shí)并達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，本研究設(shè)計(jì)了一套詳細(xì)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)模式，該模式將作為教學(xué)過(guò)程的自然延伸，確保學(xué)生能夠在體育教育的各個(gè)領(lǐng)域中展現(xiàn)出與思政元素相符合的行為和態(tài)度。

開(kāi)發(fā)一個(gè)基于體育教育課程內(nèi)嵌的思想政治教育要素的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)體系，目的是確保這一課程的思想政治教育能朝著正確方向前進(jìn)并實(shí)現(xiàn)具體成效。選擇表現(xiàn)性評(píng)價(jià)作為評(píng)估體育教育課程中思想政治教育要素的模式，是因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)方式能夠通過(guò)其在體育課程思政教育中的應(yīng)用，展示在特定環(huán)境下整合評(píng)價(jià)與教學(xué)、評(píng)價(jià)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與思政教育要素、預(yù)期與實(shí)際學(xué)習(xí)成果這四組關(guān)鍵要素的能力。這種方法不僅重視學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的把握，也特別重視他們?cè)隗w育活動(dòng)中所體現(xiàn)的價(jià)值觀、態(tài)度和行為^[8-10]，這些都是思想政治教育不可或缺的環(huán)節(jié)。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的顯著特點(diǎn)在于它能夠把評(píng)價(jià)和教學(xué)、評(píng)價(jià)目的與學(xué)習(xí)目的、教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育要素、預(yù)期的學(xué)習(xí)成果與實(shí)際的學(xué)習(xí)成果緊密地結(jié)合起來(lái)^[11]。這種評(píng)價(jià)方式通過(guò)重視學(xué)習(xí)成果，將基于共識(shí)的評(píng)價(jià)流程與反向設(shè)計(jì)的教學(xué)流程融合成一個(gè)連貫的體系，貫徹了“評(píng)價(jià)即教學(xué)”的指導(dǎo)思想，彰顯了其“統(tǒng)整性”的特征（圖2）。

這意味著評(píng)價(jià)不是作為一個(gè)附加的、獨(dú)立于教學(xué)的環(huán)節(jié)，而是與教學(xué)活動(dòng)緊密相連、相互影響的過(guò)程。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建對(duì)于體育教育專業(yè)課程思政元素的有效教學(xué)和評(píng)價(jià)具有重要意義。它不僅能夠確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和實(shí)效性，還能夠促進(jìn)教學(xué)與評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支持。通過(guò)這種評(píng)價(jià)模式，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)課程思政元素的深入實(shí)施，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、良好教育素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展的體育人才。

5結(jié)語(yǔ)

本研究針對(duì)體育教育專業(yè)課程思政元素的融入與評(píng)價(jià)進(jìn)行了系統(tǒng)性探討，構(gòu)建了一套指標(biāo)體系，并提出了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施策略及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)模式。通過(guò)這一體系的實(shí)施，目的是培養(yǎng)既有專業(yè)技能又擁有堅(jiān)定理想和信念的體育領(lǐng)域人才，以響應(yīng)新時(shí)代教育的需求。

研究結(jié)果表明，將思政元素有機(jī)融入體育教學(xué)，不僅有助于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，還能促進(jìn)其全面發(fā)展。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)模式的建立，為教學(xué)成效的評(píng)價(jià)提供了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膮⒖蓟A(chǔ)，

確保了教學(xué)目標(biāo)與思政教育的有機(jī)統(tǒng)一。

展望未來(lái)，本研究的成果有望為體育教育領(lǐng)域的教學(xué)改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)體育教育和思想政治教育緊密結(jié)合。我們期待教育工作者能夠在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索和創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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