“健康中國(guó)”視域下高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)培育研究

摘要：高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)的培育是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要途徑。體育素養(yǎng)的培育不僅有助于高職院校學(xué)生體育技能、體育知識(shí)的習(xí)得，還能促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)、體育行為、體育個(gè)性的養(yǎng)成，以及有效的培養(yǎng)和弘揚(yáng)優(yōu)秀體育品德和提升體質(zhì)健康水平。本文針對(duì)高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)培育過(guò)程中存在的困境，提出了以下幾點(diǎn)建議：（1）強(qiáng)化對(duì)高職院校學(xué)生的養(yǎng)成教育，提升學(xué)生體育知識(shí)、行為水準(zhǔn)。（2）打造高素養(yǎng)體育教師隊(duì)伍，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。（3）提升高職院校學(xué)生體育賽事欣賞的能力。（4）共同攜手營(yíng)造濃厚的日常體育鍛煉氛圍。（5）完善學(xué)校體育資源建設(shè)，提升體育場(chǎng)館、設(shè)施的科技化。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；體育素養(yǎng)；培育

Research on the cultivation of students' physical literacy in higher vocational colleges from the perspective of Healthy China

PENG Wei

（Luoding Polytechnic， Luoding ， Guangdong 527200， China）

Abstract： The cultivation of physical literacy in higher vocational colleges is an important way to improve the comprehensive quality and ability of college students. The cultivation of sports accomplishment not only contributes to the acquisition of sports skills and knowledge of students in higher vocational colleges， but also promotes the cultivation of students' sports consciousness， sports behavior and sports personality， as well as the effective cultivation and promotion of excellent sports morality and physical health. In view of the difficulties existing in the process of cultivating students' physical literacy in higher vocational colleges， this paper puts forward the following suggestions： （1） Strengthen the formative education of students in higher vocational colleges and improve their physical education knowledge and behavior level. （2） Build a team of high-quality physical education teachers and cultivate top-notch innovative talents. （3） Enhance the ability of students in higher vocational colleges to appreciate sports events. （4） Work together to create a strong atmosphere of daily physical exercise. （5） Improve the construction of school sports resources and enhance the science and technology of sports venues and facilities.

Key words："higher vocational colleges; College students; physical literacy; cultivate

青少年學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)?xiàng)澚?，?duì)其體育素養(yǎng)的培育成為當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)領(lǐng)域中的重要任務(wù)之一，也已成為社會(huì)各界的共同責(zé)任。2020年8月31日，國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，旨在推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康，塑造青少年學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)和健全的人格，培養(yǎng)他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人^[1]。

1體育素養(yǎng)的概念及其內(nèi)涵

“體育素養(yǎng)”即"Physical Literacy，最早由英國(guó)哲學(xué)博士Whitehead提出相關(guān)概念——“體育素養(yǎng)是保持和提高全面發(fā)展體育能力的動(dòng)機(jī)、信心、技能、知識(shí)和理解力等要素之和”^[2]。隨后在2010年，Whitehead在其專著Physical Literacy ： Throughout the Life Course中系統(tǒng)的闡述了Physical Literacy的概念“體育素養(yǎng)是在整個(gè)生命過(guò)程中保持身體活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、信心、身體能力、知識(shí)以及對(duì)參與終身體育活動(dòng)價(jià)值和責(zé)任的理解”，成為學(xué)術(shù)界研究的理論基礎(chǔ)^[3]。

體育素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)參與體育活動(dòng)和體育教育所形成的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)等多方面的綜合素質(zhì)^[4]。它涵蓋了一個(gè)人在體育領(lǐng)域全面發(fā)展的表現(xiàn)，主要包括體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體質(zhì)水平、體育技能、體育品德、體育個(gè)性等方面。隨著現(xiàn)代化社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展，人們對(duì)健康追求的意愿不斷增強(qiáng)。體育運(yùn)動(dòng)作為現(xiàn)代社會(huì)一種重要的健康生活方式，它有助于人們保持身體健康水平和提高生活質(zhì)量。因此，倡導(dǎo)培育體育素養(yǎng)對(duì)于滿足人們對(duì)健康的需要具有重要意義。尤其在當(dāng)前教育教學(xué)改革背景下，高職院校學(xué)生作為新時(shí)代的“大國(guó)工匠”，他們將來(lái)要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中適應(yīng)或者脫穎而出，要求他們需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、技能，以及健康的體魄和良好的體育鍛煉意識(shí)、行為等，體育素養(yǎng)培育能夠有利于高職院校學(xué)生體育方面的全面發(fā)展，這也比較符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

2高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)培育的內(nèi)在價(jià)值

2.1增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

體育素養(yǎng)的養(yǎng)成可以充分滿足學(xué)生今后日常學(xué)習(xí)、工作以及社會(huì)生活的需要，使其能夠發(fā)展成為比較健全、獨(dú)立自信的個(gè)體，為終身體育學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，科學(xué)、規(guī)律的進(jìn)行體育鍛煉不僅可以改善學(xué)生的身體機(jī)能，提高體質(zhì)健康水平，還可以調(diào)節(jié)或改善學(xué)生的心理狀態(tài)，消解負(fù)面情緒，享受挑戰(zhàn)自我的樂(lè)趣與成功的喜悅等，使其始終保持積極的心態(tài)和堅(jiān)定的信念。其次，可以有效幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康全面、穩(wěn)定的發(fā)展，形成積極的生活態(tài)度。

2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德和社會(huì)價(jià)值觀

高職院校的體育教育教學(xué)活動(dòng)，不僅僅傳授體育運(yùn)動(dòng)技能、知識(shí)，更重要的是通過(guò)體育教學(xué)、體育比賽等形式多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受體育活動(dòng)中所蘊(yùn)含的體育精神、體育規(guī)則以及體育價(jià)值等，逐步幫助學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀念以及形成良好的道德品質(zhì)，比如：愛(ài)國(guó)主義、集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、自信、擔(dān)當(dāng)、公平競(jìng)爭(zhēng)等，并在日常生活中踐行正確的行為，為今后的社會(huì)交往活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

2.3拓展學(xué)生體育知識(shí)范圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力

體育素養(yǎng)的培育不僅僅關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，更著重于學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，以及體育活動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生可以學(xué)到不同的體育運(yùn)動(dòng)技能，拓寬體育知識(shí)視野。其次，有規(guī)律的體育鍛煉行為，可以有效促進(jìn)大腦的血液循環(huán)，改善大腦功能，提高學(xué)生的注意力和專注力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)效率。再者，學(xué)生經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、決斷能力，提升他們解決問(wèn)題的能力、決策能力和創(chuàng)新思維能力等。

2.4培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)與行為，推動(dòng)健康的可持續(xù)發(fā)展

體育素養(yǎng)的培育可以促進(jìn)高職院校學(xué)生養(yǎng)成良好的體育意識(shí)和體育行為，形成主動(dòng)性、規(guī)律性的體育鍛煉習(xí)慣^[5]。學(xué)校體育是終身體育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，它為學(xué)生提供了體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)的平臺(tái)和體育鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)參與日常體育課程和體育活動(dòng)，能夠培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣與愛(ài)好，還能學(xué)習(xí)和掌握體育運(yùn)動(dòng)技能與科學(xué)健康知識(shí)等，這些為他們終身體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。其中，體育教師可以通過(guò)規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)良好體育習(xí)慣的形成。通過(guò)組織各種體育教學(xué)活動(dòng)或者比賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，感受體育鍛煉的樂(lè)趣，培養(yǎng)主動(dòng)體育鍛煉的意識(shí)，形成良好的體育個(gè)性等。

3高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)培育面臨的困境

3.1學(xué)生缺乏體育素養(yǎng)能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，目前高職院校許多大學(xué)生仍然對(duì)體育鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏主動(dòng)參與體育鍛煉或體育活動(dòng)的意識(shí)^[6]。首先，是因?yàn)橹行W(xué)階段未能得到正規(guī)、良好的體育教育，缺乏基本的體育運(yùn)動(dòng)技能，無(wú)法在大學(xué)體育活動(dòng)中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)感、滿足感以及成就感，阻礙了學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)意識(shí)和行為的形成。其次，由于部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或者網(wǎng)絡(luò)社交等活動(dòng)，除了參加常規(guī)的體育課，大量的課余時(shí)間蝸居在宿舍上網(wǎng)，從不進(jìn)行有意識(shí)的主動(dòng)體育鍛煉等活動(dòng)，使得身體素質(zhì)水平明顯下降^[7]。再者，高職院校的體育場(chǎng)館、設(shè)施不健全或者數(shù)量不足，比如：室內(nèi)羽毛球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)等，在一定程度上阻礙了大學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的欲望，限制了大學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

3.2教師缺乏對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)培育的有效手段

?體育教師在學(xué)生體育素養(yǎng)培育過(guò)程中扮演著重要的角色^[8]。高職院校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等因素，共同制約著學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣與意識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)能力、體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、體育個(gè)性等體育素養(yǎng)能力的提升與培育。目前，高職院校體育教師的教學(xué)理念相對(duì)之后，容易使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生倦怠感，影響了學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)得效果。其次，教師教學(xué)手段、方式得單一化，學(xué)生被動(dòng)得接受學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生體育個(gè)性得形成。再者，教師教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，缺乏相關(guān)體育知識(shí)得拓展和延伸，難以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，進(jìn)而影響學(xué)生體育習(xí)慣得養(yǎng)成。最后，學(xué)生的體育活動(dòng)或課題體育鍛煉，缺乏體育教師的科學(xué)指導(dǎo)，從而影響學(xué)生體育鍛煉效果和體質(zhì)健康水平的有效提升。

3.3學(xué)校體育教育教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)培育的有效整體規(guī)劃

高職院校對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培育與提升需要從體育教學(xué)、課余鍛煉、體育賽事、體育活動(dòng)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)等方面進(jìn)行全方位的整體規(guī)劃。目前，高職院校體育教學(xué)主要以傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式為主，片面注重體育技能的傳授與學(xué)習(xí)，忽視體育意識(shí)、體育個(gè)性的培養(yǎng)。同時(shí)，隨著課程思政融入體育課程，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育精神與文化的理解，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生優(yōu)秀體育品德的形成，但總體效果不夠明顯。其次，部分高職院校實(shí)施了課外“陽(yáng)光長(zhǎng)跑”活動(dòng)，規(guī)定學(xué)生必須進(jìn)行課余體育鍛煉，從而達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的目的，但在實(shí)際過(guò)程中仍然存在一些鍛煉弊端，比如“替跑”、“車輪跑”等現(xiàn)象。再者，對(duì)相關(guān)體育知識(shí)的傳授不夠主動(dòng)、全面，缺乏傳授的有效手段或途徑。

3.4實(shí)施家、校、社結(jié)合對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)培育的有效性和系統(tǒng)性較低

優(yōu)秀體育品德、良好體育鍛煉行為與意識(shí)、全面體育健康知識(shí)與技能的掌握等體育素養(yǎng)的培育是一個(gè)綜合性的長(zhǎng)期過(guò)程，?需要學(xué)校、?家庭和社會(huì)的協(xié)同互助，共同努力。目前，對(duì)高職學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑主要以學(xué)校的體育素養(yǎng)培育為主。家庭父母由于工作、生活壓力較大，余暇時(shí)間較少，忽視了子女體育興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，無(wú)法有效幫助他們樹(shù)立正確的健康觀念和體育鍛煉習(xí)慣。其次，社區(qū)無(wú)法為學(xué)生群體提供充足的體育設(shè)施和資源，以及缺失體育健康生活方式和文化理念的宣傳。導(dǎo)致學(xué)生體育素養(yǎng)培育家、校、社三方無(wú)法形成“三位一體”的有效聯(lián)動(dòng)，從而降低了高職學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性。

3.5新時(shí)代學(xué)校體育工作缺乏內(nèi)涵建設(shè)

新時(shí)代發(fā)展背景下高職院校應(yīng)重視學(xué)校體育工作的內(nèi)涵建設(shè)，這與新時(shí)代職業(yè)教育的發(fā)展要求相符合。目前，在高職院校的體育課程體系改革和建設(shè)中，因?yàn)閷W(xué)校體育工作定位不夠準(zhǔn)確，沒(méi)能較好的體現(xiàn)出高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，導(dǎo)致體育改革效果不理想。其次，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，造成高職院校體育教育資源分配存在不均衡現(xiàn)象，包括科技化體育場(chǎng)地、器材的數(shù)量和質(zhì)量以及師資力量等。再者，高職院校缺少高素養(yǎng)體育師資隊(duì)伍，教師普遍缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式等，使一些體育工作改革流于形式或表面。最后，高職院校體育活動(dòng)或賽事組織情況，因?qū)W校重視程度、激勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不到位，致使高職學(xué)生參與體育活動(dòng)或比賽的動(dòng)力不足，進(jìn)而導(dǎo)致開(kāi)展效果不理想。以上這些因素都在影響高職院校體育工作的內(nèi)涵建設(shè)，以及學(xué)生體育素養(yǎng)培育和提升的有效實(shí)施。

4高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

4.1強(qiáng)化對(duì)高職院校學(xué)生的養(yǎng)成教育，提升學(xué)生體育知識(shí)、行為水準(zhǔn)

深化高職院校體育教學(xué)單一的“技能傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)變。首先，加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)的了解，包括不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展歷史，不同體育項(xiàng)目競(jìng)賽的主要規(guī)則等。其次，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)掌握體育運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)，掌握科學(xué)的體育健康知識(shí)是學(xué)生理解和感悟體育運(yùn)動(dòng)，以及自主參與體育健身活動(dòng)的先決條件。同時(shí)，還要了解每一位個(gè)體的體質(zhì)基礎(chǔ)，應(yīng)該選擇什么類型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以及如何科學(xué)地開(kāi)展日常體育鍛煉或訓(xùn)練，怎么最大化收獲體育鍛煉的價(jià)值等。再者，提升高職院校學(xué)生體育健康知識(shí)與行為水準(zhǔn)，必須要突出學(xué)生的養(yǎng)成教育。把體育健康知識(shí)傳授滲透到體育教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，同時(shí)多方式多渠道的開(kāi)設(shè)體育健康教育課程或者講座等，引導(dǎo)學(xué)生更加全面的掌握體育健康知識(shí)，更好的形成體育健康行為。

4.2打造高素養(yǎng)體育教師隊(duì)伍，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

高職院校應(yīng)組建高素養(yǎng)體育教師團(tuán)隊(duì)，充分利用校內(nèi)、外資源，結(jié)合個(gè)人專業(yè)、特長(zhǎng)等，系統(tǒng)化的組織教師參加前沿體育知識(shí)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)等，拓寬體育教師視野。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校間的體育交流與探討，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)資源分享、先進(jìn)教學(xué)理念傳遞、體育工作經(jīng)驗(yàn)借鑒，以便打造學(xué)習(xí)型體育教師團(tuán)隊(duì)，以及教師能力的發(fā)展進(jìn)步。其次，不斷完善體育教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，引進(jìn)高層次、高水平體育人才，并發(fā)揮高層次、高水平人才的示范引領(lǐng)作用。再者，鼓勵(lì)支持學(xué)校體育教師外出參會(huì)、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等，讓學(xué)校體育教師獲得增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊眼界與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。從而豐富和拓展本學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，提升體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育鍛煉意識(shí)。

4.3提升高職院校學(xué)生體育賽事欣賞的能力

體育比賽之所以會(huì)受到大家的歡迎，是因?yàn)楦?jìng)技體育比賽是一種運(yùn)動(dòng)員展示技能水平，展現(xiàn)勇氣與完成超越自我，體現(xiàn)意志品質(zhì)的文化活動(dòng)。在體育項(xiàng)目中因其獨(dú)特戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用與執(zhí)行，隊(duì)員的個(gè)人展示與團(tuán)結(jié)協(xié)作，以及拼搏逆轉(zhuǎn)的精彩博弈等，吸引著大量的觀眾。另外，一些戶外體育賽事在風(fēng)景秀麗的自然環(huán)境中進(jìn)行，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美。因此，學(xué)生要通過(guò)欣賞體育運(yùn)動(dòng)賽事，能夠塑造優(yōu)秀體育品德、激發(fā)奮進(jìn)向前的體育精神與斗志。

4.4共同攜手營(yíng)造濃厚的日常體育鍛煉氛圍

高職學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升是一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)校以外的體育素養(yǎng)培養(yǎng)成長(zhǎng)空間非常重要，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體參與其中^[9]。其中，家庭作為基礎(chǔ)，學(xué)校作為主體，社會(huì)作為保障，通過(guò)三方的密切聯(lián)系、協(xié)同努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)系統(tǒng)的、積極的健康成長(zhǎng)生態(tài)環(huán)境，以保障高職學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，終身健康理念的強(qiáng)化增進(jìn)，體育知識(shí)與技能、體質(zhì)健康水平的提升等。

4.5完善學(xué)校體育資源建設(shè)，提升體育場(chǎng)館、設(shè)施的科技化

體育場(chǎng)館、設(shè)施、設(shè)備、器材等是學(xué)校體育工作的物質(zhì)保障基礎(chǔ)^[10]。學(xué)校應(yīng)充分挖掘體育資源，加大投資力度，建設(shè)學(xué)校體育場(chǎng)館、設(shè)施，比如：室內(nèi)羽毛球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、排球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、體育健身房等。同時(shí)，加強(qiáng)陳舊、老化體育設(shè)備、器材等的更新與維護(hù)，以適應(yīng)和滿足不同鍛煉群體的需求。其次，不斷的引入科技化體育設(shè)施、設(shè)備等，拓展學(xué)校體育教學(xué)與鍛煉內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生體育習(xí)慣與行為的養(yǎng)成。

5結(jié)語(yǔ)

高職院校的體育教學(xué)過(guò)程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)與文化傳播，體育項(xiàng)目技能與技巧傳授，思想品德與體育精神培育，體質(zhì)健康水平提升，體育個(gè)性塑造的全面培養(yǎng)過(guò)程?，F(xiàn)階段我們要積極轉(zhuǎn)變高職院校中傳統(tǒng)的體育教學(xué)思維與觀念，樹(shù)立新時(shí)代的體育教學(xué)思想，將現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)理念與新時(shí)代體育教育觀融合在一起，將體育核心素養(yǎng)能力的培育融入到體育教育工作中，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教材為主線，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，把單一的體育技能傳授和發(fā)展身體素質(zhì)向提升學(xué)生體育素養(yǎng)能力方向轉(zhuǎn)變。

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