高校公共體育課課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究

摘要：研究以高校公共體育課課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)為研究對(duì)象，對(duì)高校公共體育課課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。研究將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的觀測(cè)點(diǎn)，建立了由知識(shí)與技能的掌握與應(yīng)用、綜合素質(zhì)2個(gè)一級(jí)指標(biāo)，接受力、理解力、思辨力、應(yīng)變力、運(yùn)動(dòng)力、溝通力、合作力、實(shí)踐力、協(xié)作力和意志力10個(gè)二級(jí)指標(biāo)及55個(gè)微觀層面指標(biāo)組成的高校公共體育課課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。科學(xué)構(gòu)建高校公共體育課課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，應(yīng)全面發(fā)掘思政元素，健全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；深入挖掘思政內(nèi)容，分類定標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)；堅(jiān)持思政教育引領(lǐng)，評(píng)價(jià)目標(biāo)回歸于人；強(qiáng)化育人效果評(píng)價(jià)，完善工作效果評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：公共體育課""課程思政""評(píng)價(jià)指標(biāo)""社會(huì)主義核心價(jià)值觀

Research on the Construction of Ideological and Political Evaluation Index System for Public Physical Education Courses in Universities

WANG Jing¹，XIONG Shaobo²

Xiangtan Institute of Technology， Xiangtan"Hunan"411100;2.Physical Education College of Hunan Agricultural University，Changsha，Hunan，410125）

Abstract：The study takes the ideological and political evaluation indicators of public physical education courses in universities as the research object，and analyzes the structure of the ideological and political evaluation indicator system of public physical education courses in universities.The study takes the socialist core values as the observation point for constructing a curriculum ideological and political evaluation index system，and establishes a university public physical education curriculum ideological and political evaluation index system consisting of "two primary indicators： mastery and application of knowledge and skills，comprehensive quality， and ten secondary indicators：acceptance，understanding，critical-thinking，adaptability，exercise， communication，cooperation，practice，cooperation，and willpower，as well as 55 micro level indicators.To scientifically construct the ideological and political evaluation index system for public physical education courses in universities，we should comprehensively explore ideological and political elements and improve the evaluation index system：Deeply explore ideological and political content，classify and standardize evaluation indicators：Adhere to the guidance of ideological and political education，and return the evaluation goals to individuals：Strengthen the evaluation of educational effectiveness and improve the evaluation of work effectiveness.

Keywords：Public physical education class;curriculum ideological and political education;"evaluating indicator;core socialist values

黨的十八大以來(lái)，黨中央始終堅(jiān)持把學(xué)校思政建設(shè)放在教育工作的重要位置。2020年5月28日，教育部出臺(tái)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)知道綱要》，將貫徹立德樹人根本任務(wù)越來(lái)越“實(shí)”地體現(xiàn)在教育教學(xué)的各個(gè)方面。2024年5月11日，習(xí)近平總書記再次對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，由此可見，推動(dòng)思政課和課程思政改革創(chuàng)新迫在眉睫。推動(dòng)課程思政正向發(fā)展，就需要全面、客觀地掌握課程思政教育效果的真實(shí)情況，進(jìn)而有針對(duì)性地對(duì)課程思政的方法和路徑進(jìn)行不斷地修正和完善。課程思政評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)課程思政成效的直接手段，科學(xué)明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是衡量評(píng)價(jià)有效性的核心和關(guān)鍵。

1 "高校公共體育課課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)

2020年5月，教育部制定頒發(fā)的《高等教育課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出要結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方式和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果^[1]。體育課程思政的發(fā)展離不開科學(xué)權(quán)威、公開透明、具體可操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建設(shè)。研究以《高等教育課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為目標(biāo)引領(lǐng)，從知識(shí)與技能的掌握與應(yīng)用和綜合素質(zhì)兩個(gè)方向進(jìn)行結(jié)構(gòu)構(gòu)建，將接受力、理解力、思辨力、應(yīng)變力、運(yùn)動(dòng)力、溝通力、合作力、實(shí)踐力、協(xié)作力和意志力作為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，并從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面進(jìn)行觀測(cè)，提出具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容，如表1所示。

2 "高校公共體育課課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)解析

2.1 "一級(jí)指標(biāo)的構(gòu)成解析

2.1.1 "知識(shí)與技能的掌握與應(yīng)用

知識(shí)與技能的掌握與應(yīng)用是公共體育課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)課程思政育人成效的載體。課程思政貫穿在整個(gè)知識(shí)與技能掌握與應(yīng)用過(guò)程中，知識(shí)與技能的掌握與應(yīng)用過(guò)程中各項(xiàng)內(nèi)容也就構(gòu)成了課程思政的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

2.1.2 "綜合素質(zhì)

立德樹人和增強(qiáng)綜合素質(zhì)是課程思政的必然和應(yīng)然。高校課程思政的主要目的在于培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高大學(xué)生的政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)和綜合能力，大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要包括學(xué)生在學(xué)校及將來(lái)在社會(huì)學(xué)習(xí)、工作、生活中所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀念、行為規(guī)范和應(yīng)對(duì)能力等，諸多元素組成了綜合素質(zhì)這一復(fù)雜內(nèi)容。

2.2 "二級(jí)指標(biāo)的構(gòu)成解析

2.2.1 "知識(shí)與技能掌握與應(yīng)用由接受力、理解力、思辨力、應(yīng)變力和運(yùn)動(dòng)力組成。

接受力。接受力決定著接受者對(duì)接受對(duì)象在情感體驗(yàn)、理性認(rèn)知等接受效果和接受理論上的方向和深度。接受力在高校公共體育課“課程思政”的主要表現(xiàn)在于學(xué)習(xí)者是否愿意接受和認(rèn)同體育中蘊(yùn)含的思政育人因素，如國(guó)家層面的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義；社會(huì)層面的信奉社會(huì)主義核心價(jià)值觀；個(gè)人層面的勤學(xué)樂(lè)學(xué)、不懈求知。接受力是課程思政的起點(diǎn)。

理解力。理解力在高校公共體育課“課程思政”的主要表現(xiàn)在于許誒這能否知曉和揭露體育課程思政的內(nèi)涵和用意，將思政元素與常規(guī)教學(xué)融為一體，使思政元素入耳、入腦、入心，將德潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地深植于學(xué)習(xí)者心中，如國(guó)家層面的女排五連勝、奧運(yùn)爭(zhēng)光等事件中所折射出的規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；社會(huì)層面的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值；個(gè)人層面的崇尚規(guī)則，去偽求真。

思辨力。思辨力在高校公共體育課“課程思政”的主要表現(xiàn)在于系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)體育課程思政內(nèi)容的各個(gè)方面及其結(jié)構(gòu)和功能系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，完整地、辯證地認(rèn)識(shí)對(duì)象，如國(guó)家層面的傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，社會(huì)層面的弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，個(gè)人層面的面辯是非，勤思善變。

應(yīng)變力。應(yīng)變力在高校公共體育課“課程思政”的主要表現(xiàn)在于持發(fā)展眼光看待思政元素的更新與持續(xù)發(fā)展，如國(guó)家層面的揭示事物發(fā)展的歷史邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯；社會(huì)層面的應(yīng)對(duì)危機(jī)、積極挑戰(zhàn)；個(gè)人層面的守正創(chuàng)新、主動(dòng)應(yīng)對(duì)。

運(yùn)動(dòng)力。運(yùn)動(dòng)力在高校公共體育課“課程思政”的主要表現(xiàn)在于育體的同時(shí)育心、育人，在掌握基本運(yùn)動(dòng)技能、體能與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的健康意識(shí)和行為提升注意力、認(rèn)知力、行動(dòng)力、專注力、記憶力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，如國(guó)家層面的體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)的目標(biāo)；社會(huì)層面的全民健身、全民健康的運(yùn)動(dòng)理念；個(gè)人層面的科學(xué)運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)健體魄的鍛煉原則。

2.2.2 "綜合素質(zhì)由溝通力、合作力、實(shí)踐力、創(chuàng)新力和意志力組成。

溝通力。溝通力在高校公共體育課“課程思政”的主要表現(xiàn)在于通過(guò)溝通看清和理解差異，尋找彼此都能接受的共識(shí)，讓事情朝著更好的方向發(fā)展，如國(guó)家層面的交流互鑒，文明互敬；社會(huì)層面的待人誠(chéng)信友善，言行道德負(fù)責(zé)；個(gè)人層面的系統(tǒng)組織語(yǔ)言以求表達(dá)清晰準(zhǔn)確，換位思考以求更精準(zhǔn)地理解他人。

合作力。合作力在高校公共體育課“課程思政”的主要表現(xiàn)在于通過(guò)集體項(xiàng)目培養(yǎng)集體主義和凝聚力，如國(guó)家層面的集體主義，團(tuán)結(jié)凝聚；社會(huì)層面的包容互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；個(gè)人層面的愛崗敬業(yè)，積極主動(dòng)。

實(shí)踐力。實(shí)踐力在高校公共體育課“課程思政”的主要表現(xiàn)在于在挑戰(zhàn)面前堅(jiān)定信心、不怕困難、勇于嘗試、敢于突破，從而取得成功，并能將理論聯(lián)系實(shí)際，將抽象思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果，如國(guó)家層面的敢為人先，創(chuàng)新突破；社會(huì)層面的勇于擔(dān)當(dāng)，善于作為；個(gè)人層面的知行合一，艱苦奮斗。

創(chuàng)新力。創(chuàng)新力在高校公共體育課“課程思政”的主要表現(xiàn)在于在對(duì)周圍環(huán)境充滿好奇和思考，愿意接受新事物和新挑戰(zhàn)，并勇于探索新思路和新方法，如國(guó)家層面的解放思想，自立自強(qiáng)；社會(huì)層面的與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)；個(gè)人層面的善于觀察，勤于思考。

意志力。意志力在高校公共體育課“課程思政”的主要表現(xiàn)在于堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在信念支撐下激發(fā)人的潛力，突破自己的生理極限，完成具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)從中汲取精神力量并內(nèi)化于自身，如國(guó)家層面的體育精神，奧運(yùn)爭(zhēng)光；社會(huì)層面的堅(jiān)持不懈，堅(jiān)韌不拔；個(gè)人層面的意志堅(jiān)定，自強(qiáng)不息。

3 "高校公共體育課課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建策略

3.1""全面發(fā)掘思政元素，健全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

健全的評(píng)價(jià)指標(biāo)是課程思政評(píng)價(jià)開展的依據(jù)，科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)是對(duì)體育教師課程思政建設(shè)能力的有效指引。綜合、系統(tǒng)、全面地進(jìn)行高校公共體育課課程思政評(píng)價(jià)機(jī)制改革，一是根據(jù)體育教學(xué)的特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)思政元素融入體育課程思政的教學(xué)質(zhì)量作出分析與判斷，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要覆蓋教學(xué)管理、教學(xué)元素、教學(xué)特色與學(xué)生學(xué)情等諸多因素，在課前準(zhǔn)備階段，對(duì)體育課思政資源挖掘的數(shù)量與質(zhì)量、思政資源的歸納總結(jié)能力等進(jìn)行展望，發(fā)揮好評(píng)價(jià)的正向作用，促進(jìn)體育教師思政能力提高。二是深入挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體育精神、民族精神、時(shí)代精神等蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范、行為標(biāo)準(zhǔn)，豐富課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)。

3.2""深入挖掘思政內(nèi)容，分類定標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)

課程思政評(píng)價(jià)既要將思政元素具體體現(xiàn)在評(píng)價(jià)指標(biāo)上，又不能缺失其內(nèi)涵。就高校公共體育課課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)而言，應(yīng)重點(diǎn)從分類定標(biāo)出發(fā)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為分類標(biāo)準(zhǔn)，制定和完善課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)。圍繞立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校公共體育課課程思政評(píng)價(jià)是課程思政改革的具體表現(xiàn)形式。黨的十九大報(bào)告就指出：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求^[2]。將其作為高校公共體育課課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)建設(shè)的參考標(biāo)準(zhǔn)能更好地凝聚高校實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的強(qiáng)大力量。趙富學(xué)等在中華體育精神融入體育課程思政建設(shè)的若干問(wèn)題研究中指出：存在思政元素點(diǎn)同質(zhì)化、內(nèi)生素材集存量少、優(yōu)質(zhì)案例庫(kù)層次低的難點(diǎn)問(wèn)題^[3]。只有勤于挖掘、深入挖掘才能解決該問(wèn)題。

3.3 "堅(jiān)持思政教育引領(lǐng)，評(píng)價(jià)目標(biāo)回歸于人

課程思政的效果是課程思政實(shí)施的客觀結(jié)果，對(duì)于思政效果的評(píng)價(jià)還應(yīng)回到立德樹人這一育人理念上來(lái)，思想政治理論課是思政教育的理論核心，起著引領(lǐng)思想的作用，同時(shí)也為其他課程思政教育提供素材和方向。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當(dāng)作思想政治理論課的事，其他各門課都要守好一段渠、重好責(zé)任田。要把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”思政教育的育人理念和政策要求無(wú)疑是課程思政評(píng)價(jià)的根本指南，思想政治理論課無(wú)疑是公共體育課課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)建設(shè)的重要根據(jù)。

3.4 "強(qiáng)化育人效果評(píng)價(jià)，完善工作效果評(píng)價(jià)

目前為止，課程思政育人效果評(píng)價(jià)尚未形成一套科學(xué)可行的評(píng)價(jià)體系。外在的、具象的、量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)已不能完全準(zhǔn)確地體現(xiàn)課程思政的育人效果，但又由于育人效果本身存在抽象性和滯后性，使其評(píng)價(jià)難以操作，導(dǎo)致當(dāng)前評(píng)價(jià)大多是對(duì)于教育者工作的衡量和考核。因此，找到育人效果和工作效果之間的平衡點(diǎn)尤為重要。謝偉在對(duì)高校體育課程思政的研究中指出，深入推進(jìn)課程思政重點(diǎn)在于建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，最終成效在于學(xué)生的體驗(yàn)感和獲得感^[4-5]。強(qiáng)化育人效果評(píng)價(jià)主要是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獲得程度方面的評(píng)價(jià)，主要包括學(xué)生的收獲、成長(zhǎng)、認(rèn)知、思想等，完善工作效果評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師投入程度的評(píng)價(jià)，主要包括教師的態(tài)度、理念、課程設(shè)計(jì)、課程準(zhǔn)備等。從而在評(píng)價(jià)指標(biāo)中即體現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的層次性，又充分考慮評(píng)價(jià)指標(biāo)的覆蓋面。

4""結(jié)語(yǔ)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀承載著我國(guó)全體公民的精神追求，也是社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常教學(xué)中是立德樹人的思想基礎(chǔ)，也是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播和立德樹人的雙贏選擇。因此，研究以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為理論支撐，將明“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”大德，守“自由、平等、公正、法治”公德，嚴(yán)“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”私德作為具體參考標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)體育課課程思政評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行了具體描述。研究認(rèn)為，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為體育課課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系改革的突破點(diǎn)，既簡(jiǎn)單易行，又具有實(shí)際價(jià)值，更容易被師生理解和接受，是踐行體育課課程思政的有效舉措；同時(shí)，在后續(xù)研究中仍需提出更加細(xì)化的思政評(píng)價(jià)內(nèi)容。

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