數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育效能提升路徑研究

摘要：隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，數(shù)字素養(yǎng)已成為個人和組織不可或缺的核心能力。作為知識傳播和信息服務(wù)的重要機(jī)構(gòu)，高校圖書館在數(shù)字素養(yǎng)教育中扮演著舉足輕重的角色。文章首先從國際組織、國家政策、社會發(fā)展、學(xué)生訴求的視角分析了高校圖書館開展數(shù)字素養(yǎng)教育的應(yīng)然性。在此基礎(chǔ)上，以全面發(fā)展提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能為目標(biāo)，以系統(tǒng)視角構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)教育框架為關(guān)鍵，以豐富載體激發(fā)數(shù)字素養(yǎng)教育活力為形式，厘清高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的邏輯理路。最后從教育目標(biāo)設(shè)計、教育內(nèi)容整合、教育活動開展、教育評價實施4個方面，提出高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育效能提升的實踐進(jìn)路：由基礎(chǔ)進(jìn)階走向高階拓展；由信息孤島走向融合創(chuàng)變；由單一體驗走向多覺聯(lián)動；由能力升華走向素養(yǎng)增值。引領(lǐng)數(shù)字素養(yǎng)教育的創(chuàng)新與發(fā)展，為數(shù)字時代全民數(shù)字素養(yǎng)提升以及教育全要素的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供助力。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)；高校圖書館；數(shù)字素養(yǎng)教育；效能提升

中圖分類號：G25" 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0 引言

2023年，《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》指出，要“培育壯大數(shù)字經(jīng)濟(jì)核心產(chǎn)業(yè)，研究制定推動數(shù)字產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的措施”，同時提出“構(gòu)建覆蓋全民、城鄉(xiāng)融合的數(shù)字素養(yǎng)與技能發(fā)展培育體系”^［1］。這是對新時代全球數(shù)字化發(fā)展脈絡(luò)作出的重要戰(zhàn)略部署，為未來的數(shù)字中國建設(shè)提供了堅實的實踐指導(dǎo)，對于國家與社會的持續(xù)發(fā)展具有顯著的重要意義^［2］。隨之而來的“數(shù)字素養(yǎng)”這一重要概念，在當(dāng)今社會環(huán)境下得到日益凸顯。提升數(shù)字素養(yǎng)與技能不僅是響應(yīng)數(shù)字時代召喚、提高國民整體素質(zhì)、推動人的全面發(fā)展的提升數(shù)字素養(yǎng)與技能的戰(zhàn)略任務(wù)^［3］，更是實現(xiàn)從網(wǎng)絡(luò)大國邁向網(wǎng)絡(luò)強國的必由之路。高校圖書館（以下簡稱“高校館”）作為素養(yǎng)教育的搖籃與數(shù)字平等的守護(hù)者，應(yīng)當(dāng)自覺擔(dān)當(dāng)起塑造全民數(shù)字素養(yǎng)的重任。憑借其在信息素養(yǎng)教育領(lǐng)域的深厚積淀與作為學(xué)術(shù)高地的強大資源，圖書館應(yīng)積極擁抱時代使命，致力于全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升的宏偉事業(yè)。這要求圖書館不僅要強化學(xué)生的數(shù)字學(xué)習(xí)技巧，更要激發(fā)他們的數(shù)字工作潛能，并在數(shù)字創(chuàng)新的浪潮中點燃他們的創(chuàng)造力與活力，為構(gòu)建更加包容、高效的數(shù)字社會貢獻(xiàn)力量。

1 高校圖書館開展數(shù)字素養(yǎng)教育的應(yīng)然性

1.1 國際組織制定數(shù)字素養(yǎng)服務(wù)框架

數(shù)字素養(yǎng)一直被國際社會高度重視，始終將提升全民數(shù)字素養(yǎng)作為教育變革核心目標(biāo)，旨在利用數(shù)字技術(shù)彌合數(shù)字鴻溝、保障信息獲取的可持續(xù)性。2017年8月，國際圖書館協(xié)會與機(jī)構(gòu)聯(lián)合會（IFLA）發(fā)布《數(shù)字素養(yǎng)宣言》，這份開創(chuàng)性的全球綱領(lǐng)性文件首次全面而系統(tǒng)地強調(diào)了數(shù)字素養(yǎng)對于個體乃至社會發(fā)展會產(chǎn)生根本性影響。數(shù)字素養(yǎng)的掌握標(biāo)志著個人能夠嫻熟且智慧地駕馭數(shù)字技術(shù)，確保信息獲取、處理與應(yīng)用的效率與質(zhì)量，進(jìn)而在個人成長、社會進(jìn)步及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)實現(xiàn)信息需求的最大化滿足^［4］。聯(lián)合國教科文組織2018年發(fā)布《數(shù)字素養(yǎng)全球框架》，該框架包括操作、信息、交流、內(nèi)容創(chuàng)作、安全等7個數(shù)字素養(yǎng)領(lǐng)域，具體描述了各項素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的水平，這為制定數(shù)字素養(yǎng)評價工具奠定了基礎(chǔ)^［5］。在國際數(shù)字素養(yǎng)浪潮的推動下，高校圖書館應(yīng)在新時代展現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)教育的新作為、新?lián)?dāng)，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求、勝任各項數(shù)字任務(wù)與工作，并具備數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)造能力的數(shù)字化公民。

1.2 國家明確全民數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)

我國全民數(shù)字素養(yǎng)與技能的發(fā)展已躍升至新的高度，展現(xiàn)出顯著進(jìn)步。這一成就得益于更加完善的數(shù)字素養(yǎng)與技能培育體系的構(gòu)建，該體系不僅覆蓋面廣，而且針對性強，有效促進(jìn)了公眾數(shù)字能力的提升。同時，數(shù)字無障礙環(huán)境的全面推進(jìn)，確保了不同群體能夠平等、無障礙地享受數(shù)字技術(shù)帶來的便利，進(jìn)一步縮小了群體間的數(shù)字鴻溝。這一系列舉措標(biāo)志著我國在提升公民數(shù)字素養(yǎng)方面的戰(zhàn)略規(guī)劃正日趨完善與成熟，為構(gòu)建更加包容、公平的數(shù)字社會奠定了堅實基礎(chǔ)。因此，在國家宏觀戰(zhàn)略的指引下，高校館應(yīng)圍繞數(shù)字技術(shù)應(yīng)用、文獻(xiàn)信息檢索、數(shù)字職業(yè)素養(yǎng)、批判思維與創(chuàng)新、數(shù)字價值追求以及數(shù)字競爭力等數(shù)字素養(yǎng)能力，整合圖書館的硬件環(huán)境設(shè)施、虛擬網(wǎng)絡(luò)資源、人才隊伍建設(shè)以及讀者信息服務(wù)等要素，構(gòu)建集教學(xué)、學(xué)習(xí)、競賽、科研和就業(yè)創(chuàng)業(yè)于一體的數(shù)字素養(yǎng)教育平臺，培養(yǎng)數(shù)字時代的高校創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)圖書館助力全民數(shù)字素養(yǎng)提升的目標(biāo)^［6］。

1.3 服務(wù)社會數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代使命

數(shù)字經(jīng)濟(jì)已被確立為繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與工業(yè)經(jīng)濟(jì)之后的主要經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，它根植于關(guān)鍵數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用之上，核心在于推動數(shù)字技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程與各行各業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。這一新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的特征在于并行不悖地促進(jìn)數(shù)字化生產(chǎn)方式的普及、數(shù)字化消費模式的興起、數(shù)字政府建設(shè)的深化，以及數(shù)字全球化協(xié)作的加強，共同塑造了一個全方位、多領(lǐng)域的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展新范式。因此，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開數(shù)字技術(shù)的支撐，而數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步高度依賴數(shù)字化人才，數(shù)字化人才的培養(yǎng)又離不開數(shù)字素養(yǎng)教育的滲透?？梢?，提升數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力需要高度重視數(shù)字素養(yǎng)教育的角色定位。高校圖書館作為信息技術(shù)和數(shù)字化服務(wù)的提供者，應(yīng)主動把握數(shù)字經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略機(jī)遇，找準(zhǔn)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深層共鳴，既體現(xiàn)出其作為公民“學(xué)習(xí)中心”的價值，又體現(xiàn)其普惠性的目標(biāo)追求^［7］，強化對學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)教育，提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能，保障未來公民數(shù)字化知識的內(nèi)容供給。

《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》將數(shù)字經(jīng)濟(jì)列為繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)之后的主要經(jīng)濟(jì)形態(tài)，是以關(guān)鍵數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用為基礎(chǔ)，以數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化為核心，以數(shù)字化生產(chǎn)、數(shù)字化消費、數(shù)字政府建設(shè)、數(shù)字全球化協(xié)同推進(jìn)為特點的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新范式^［8］。

1.4 學(xué)生掌握數(shù)字素養(yǎng)與技能的訴求

在數(shù)字人文環(huán)境下，學(xué)生對適應(yīng)數(shù)字生活、工作、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等方面的發(fā)展需求也有了更高的追求。一是學(xué)生希望在醫(yī)療、旅游、交通、娛樂和購物等日常生活的高頻服務(wù)場景中，享受為他們量身打造的適配性服務(wù)產(chǎn)品以及專用應(yīng)用軟件，真正體驗到數(shù)字生活帶來的美好與便利。二是學(xué)生迫切期望能夠獲取優(yōu)質(zhì)且免費的數(shù)字教育資源，并接受專業(yè)的數(shù)字技能指導(dǎo)與培訓(xùn)服務(wù)，從而有效提升自己在數(shù)字化工作環(huán)境中的能力。三是對于有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生而言，他們希望通過數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，獲得實踐交流機(jī)會、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育以及專業(yè)的數(shù)據(jù)咨詢服務(wù)。四是處于不同年齡階段、不同學(xué)歷體系的學(xué)生希望可以構(gòu)建數(shù)字教育應(yīng)用場景，及時獲取優(yōu)質(zhì)精品數(shù)字教材、學(xué)科專業(yè)拓展、職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)等資源，以提升數(shù)字學(xué)習(xí)技能。因此，高校館應(yīng)加大對相關(guān)資源的投入，構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作平臺，并精心打造一系列高質(zhì)量、前沿性的課程，旨在全面而深入地培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)容創(chuàng)作技能^［9］。

2 高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育效能提升的邏輯理路

2.1 目標(biāo)：以全面發(fā)展提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能

高校圖書館作為學(xué)生獲取知識和信息的主要場所，有責(zé)任開展數(shù)字素養(yǎng)教育，提升學(xué)生有效識別、獲取、評價和利用數(shù)字化信息的能力。首先，數(shù)字素養(yǎng)教育旨在幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)字技能，包括信息檢索、篩選、整理、分析和利用等。在數(shù)字化時代，圖書館的資源和服務(wù)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)向數(shù)字化，學(xué)生需要學(xué)會利用數(shù)字化工具來獲取和處理信息，以此進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。其次，數(shù)字素養(yǎng)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)字信息進(jìn)行深入分析和評價，幫助他們形成獨立思考和判斷的能力，避免被誤導(dǎo)或受到不良信息的影響。同時，鼓勵學(xué)生利用數(shù)字工具進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃奠定堅實的基礎(chǔ)。通過教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息觀念，掌握基本的信息安全知識和技能，遵守信息法律法規(guī)，保護(hù)個人信息安全。

2.2 關(guān)鍵：以系統(tǒng)視角構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)教育框架

高校圖書館應(yīng)汲取國內(nèi)外數(shù)字素養(yǎng)教育的先進(jìn)經(jīng)驗，圍繞核心，即數(shù)字素養(yǎng)的全面培育，構(gòu)建一套既系統(tǒng)又全面的大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育框架。在此基礎(chǔ)上，圖書館應(yīng)主動策劃并實施一系列內(nèi)容豐富、形式創(chuàng)新且注重實踐操作的數(shù)字人才培養(yǎng)計劃，滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代背景下社會對高素質(zhì)數(shù)字人才的需求，并為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)^［8］。一是教育內(nèi)容的設(shè)計與規(guī)劃。圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育內(nèi)容需要涵蓋數(shù)字意識、數(shù)字技能、數(shù)字道德和創(chuàng)新思維等多個方面，深入了解學(xué)生的需求和實際情況，結(jié)合數(shù)字素養(yǎng)教育的最新理論和實踐，制定具有針對性和實用性的教育計劃和課程。二是教育資源的整合與優(yōu)化。圖書館應(yīng)積極引進(jìn)和采購高質(zhì)量的數(shù)字資源，滿足用戶的學(xué)習(xí)需求；加強對資源的維護(hù)和更新，確保資源的時效性和準(zhǔn)確性；提供便捷的資源檢索和獲取途徑，方便用戶隨時隨地訪問和使用數(shù)字資源。三是教育方式的創(chuàng)新與實踐。圖書館可以采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，利用在線平臺和工具開展遠(yuǎn)程教學(xué)和輔導(dǎo)，打破時間和空間的限制；運用多媒體技術(shù)和互動式教學(xué)手段，如視頻教學(xué)、案例分析、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；開展項目式學(xué)習(xí)、實踐操作等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握數(shù)字素養(yǎng)技能。四是教育效果的評估與反饋。評估可以包括對學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)水平進(jìn)行測試、對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價以及對整個教育過程進(jìn)行反思和總結(jié)等方面。反饋機(jī)制的核心在于迅速匯聚用戶的觀點與建議，旨在精準(zhǔn)識別存在的問題并推動相應(yīng)的改進(jìn)與優(yōu)化策略，從而持續(xù)精進(jìn)數(shù)字素養(yǎng)教育體系，確保其教育內(nèi)容既具針對性又富有成效。

2.3 形式：以豐富載體激發(fā)數(shù)字素養(yǎng)教育活力

為充分激發(fā)數(shù)字素養(yǎng)教育的活力，圖書館亟待拓展教育平臺的多元化，以滿足不同學(xué)習(xí)者的個性化需求。通過創(chuàng)造豐富多樣的學(xué)習(xí)場景，有效激發(fā)學(xué)生的求知熱情與學(xué)習(xí)動力，確保數(shù)字素養(yǎng)教育成為學(xué)生提升核心競爭力的關(guān)鍵途徑。一是定期舉辦數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)課程。圖書館可以定期邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或教師，開設(shè)專門的數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)課程。這些課程可以涵蓋信息檢索、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化等多個方面，幫助學(xué)生全面了解數(shù)字素養(yǎng)的基本知識和技能。二是建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺?；谠撈脚_，為學(xué)生提供豐富的數(shù)字素養(yǎng)教育相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和工具，這些資源可以包括在線教程、視頻講解、案例分析等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握數(shù)字素養(yǎng)知識。圖書館還可以提供在線咨詢和答疑服務(wù)，及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。三是實施項目驅(qū)動式學(xué)習(xí)。圖書館可以設(shè)計一系列與數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)的項目，讓學(xué)生在完成項目的過程中掌握相關(guān)知識和技能。這些項目可以包括信息檢索比賽、數(shù)據(jù)分析項目、數(shù)字資源創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己的數(shù)字素養(yǎng)能力。

3 高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育效能提升的實踐進(jìn)路

3.1 教育目標(biāo)設(shè)計：由基礎(chǔ)進(jìn)階走向高階拓展

數(shù)字素養(yǎng)的教育目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字素養(yǎng)的基礎(chǔ)認(rèn)知出發(fā)，逐步進(jìn)階至技能掌握，最終邁向高階拓展與應(yīng)用創(chuàng)新。一是基礎(chǔ)階段注重貫通銜接。通過舉辦講座、展覽和互動體驗等活動，讓學(xué)生深入了解數(shù)字素養(yǎng)與個人發(fā)展、社會進(jìn)步的緊密關(guān)系，激發(fā)他們提升數(shù)字素養(yǎng)的積極性和主動性。通過開設(shè)相關(guān)課程和提供實踐機(jī)會，幫助學(xué)生熟練掌握計算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)瀏覽以及常用辦公軟件應(yīng)用等基本技能，使他們能夠高效地進(jìn)行信息獲取、存儲、加工和傳遞。二是進(jìn)階階段注重深化理解。圖書館應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐布爾邏輯運算符、限定關(guān)鍵詞等高級檢索技巧，幫助他們快速定位并獲取所需的學(xué)術(shù)資源。通過舉辦專題培訓(xùn)、開設(shè)在線課程等方式，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會，使他們能夠熟練掌握高級檢索技能，為深入學(xué)習(xí)和研究提供有力支持。三是高階階段注重拓展應(yīng)用。圖書館應(yīng)積極策劃并舉辦一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題講座與競賽，旨在點燃學(xué)生的創(chuàng)意火花與創(chuàng)新激情。通過提供全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、搭建資源對接平臺，為學(xué)生鋪設(shè)一條將數(shù)字技術(shù)巧妙融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的路徑，助力他們在探索與實踐中不斷成長。

3.2 教育內(nèi)容整合：由信息孤島走向融合創(chuàng)變

當(dāng)前，數(shù)字素養(yǎng)教育資源分布零散，高校館必須積極推進(jìn)數(shù)字素養(yǎng)教育內(nèi)容的整合工作，力求將分散的資源匯聚成一股強大的教育力量，實現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)教育內(nèi)容的全面整合與創(chuàng)新。一是加強資源整合與共享。圖書館需要全面梳理現(xiàn)有的數(shù)字素養(yǎng)教育資源，了解各類資源的類型、數(shù)量、分布情況和使用情況。在此基礎(chǔ)上，圖書館應(yīng)建立統(tǒng)一的資源管理平臺，將各類資源進(jìn)行整合和分類，實現(xiàn)資源的集中存儲和統(tǒng)一管理。二是推動技術(shù)融合與創(chuàng)新。圖書館應(yīng)積極擁抱大數(shù)據(jù)、云計算及人工智能等前沿科技，構(gòu)筑一個智能化的數(shù)字素養(yǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)。這一平臺將依托數(shù)據(jù)挖掘與深度分析技術(shù)，精準(zhǔn)洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與個性化需求，從而量身定制學(xué)習(xí)資源與成長路徑。借助智能推薦系統(tǒng)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程與興趣傾向，為他們動態(tài)推送契合的學(xué)習(xí)資源與課程，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容的精準(zhǔn)匹配^［10］。三是創(chuàng)新教學(xué)模式與方法。圖書館應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用更加靈活、多樣的教學(xué)方法和手段。例如，引入項目式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在實踐中探索和學(xué)習(xí)數(shù)字素養(yǎng)技能；采用協(xié)作式學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，共同解決問題；利用虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)，創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在模擬場景中學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)字素養(yǎng)技能。

3.3 教育活動開展：由單一形式走向多感體驗

為提升教育效果，圖書館可以綜合運用視覺、聽覺、觸覺等多種感官體驗，構(gòu)建沉浸式數(shù)字素養(yǎng)教育模式。一是視覺體驗升級。圖書館可以運用虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實等新興技術(shù)，打造出一個沉浸式的數(shù)字素養(yǎng)學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生能夠在高度模擬的真實環(huán)境中進(jìn)行知識探索與實踐操作。通過這種方式，學(xué)生可以直觀地了解數(shù)字工具的操作流程，提高學(xué)習(xí)效果。二是聽覺互動增強。除了傳統(tǒng)的講座形式，圖書館還可以開設(shè)在線音頻課程，讓學(xué)生隨時隨地通過聽覺學(xué)習(xí)數(shù)字素養(yǎng)知識。同時，可以邀請行業(yè)專家進(jìn)行在線直播，與學(xué)生進(jìn)行實時互動，解答疑問，增強學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。三是觸覺操作實踐。圖書館應(yīng)提供豐富的數(shù)字工具和平臺，供學(xué)生進(jìn)行實踐操作。通過親手操作，學(xué)生可以更加深入地了解數(shù)字工具的功能和用法，提高實際操作能力。此外，圖書館還可以組織數(shù)字素養(yǎng)技能競賽等活動，讓學(xué)生在競賽中鍛煉自己的技能，增強學(xué)習(xí)動力。通過多覺聯(lián)動的數(shù)字素養(yǎng)教育活動開展，圖書館不僅能夠為學(xué)生提供更加豐富、立體的學(xué)習(xí)體驗，提供一個高效掌握數(shù)字素養(yǎng)知識與技能的途徑，還極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培育。

3.4 教育評價實施：由能力需求走向素養(yǎng)升華

在數(shù)字化時代的浪潮中，高校館必須致力于構(gòu)建一個全面、多元、動態(tài)的數(shù)字素養(yǎng)教育評價體系，精準(zhǔn)把握學(xué)生在數(shù)字素養(yǎng)方面的成長軌跡和發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由技能掌握到素養(yǎng)內(nèi)化的飛躍。一是建立全面的能力評價標(biāo)準(zhǔn)。在數(shù)字素養(yǎng)教育的初期階段，圖書館應(yīng)主要關(guān)注學(xué)生是否掌握了基本的數(shù)字工具使用、信息檢索和篩選等能力。二是評價應(yīng)更加注重學(xué)生在項目實踐、團(tuán)隊合作和創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn)。通過詳盡的案例分析、豐富的實踐操作等多元化教學(xué)手段，圖書館能夠系統(tǒng)地評估學(xué)生是否具備將所學(xué)知識與技能靈活應(yīng)用于現(xiàn)實場景中的能力，從而助力他們實現(xiàn)個人能力的飛躍與升華。三是評價時應(yīng)關(guān)注學(xué)生在數(shù)字素養(yǎng)方面的情感態(tài)度、價值觀和社會責(zé)任感等方面的變化。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對數(shù)字素養(yǎng)教育的認(rèn)同感和滿意度以及他們在數(shù)字環(huán)境中的行為規(guī)范和道德觀念。根據(jù)他們的特點和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。

4 結(jié)語

高校館從基礎(chǔ)的信息檢索技能培訓(xùn)，到高級的數(shù)據(jù)分析應(yīng)用，再到跨學(xué)科的信息整合與創(chuàng)新，均取得了一定成果，更好地服務(wù)了學(xué)生的全面發(fā)展和社會的創(chuàng)新進(jìn)步。但隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用場景的不斷拓展，圖書館也將面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，因而只有堅守初心、勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取，才能夠為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)，助力他們在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的大潮中乘風(fēng)破浪、勇攀高峰?？傊?，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，高校館數(shù)字素養(yǎng)教育的效能提升是一項緊迫而重要的任務(wù)，圖書館人必須以更加開放、包容、創(chuàng)新的姿態(tài)，迎接挑戰(zhàn)、抓住機(jī)遇，為培養(yǎng)具有數(shù)字素養(yǎng)的新時代人才貢獻(xiàn)力量。

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（編輯 編輯李春燕）

Research on the path to enhance the effectiveness of digital literacy education in university"libraries under the background of digital economy

WANG" Hui， SHAO" Huangfang

（Zhejiang College of Construction， Hangzhou 311231， China）

Abstract：" With the vigorous development of the digital economy， digital literacy has become an indispensable core competency for individuals and organizations. As a vital institution for knowledge dissemination and information services， university libraries play a pivotal role in digital literacy education. This study first analyzes the necessity of university libraries in carrying out digital literacy education from the perspectives of international organizations， national policies， social development， and student demands. Based on this， with the goal of comprehensively enhancing students’ digital literacy and skills， this study takes a systematic approach to construct a digital literacy education framework as the key， stimulates the vitality of digital literacy education through diversified carriers， and clarifies the logical rationale for digital literacy education in university libraries. Finally， this study proposes practical approaches to improve the effectiveness of digital literacy education in university libraries from four aspects： educational goal design， educational content integration， educational activity development， and educational evaluation implementation. These approaches involve transitioning from basic to advanced expansion， from information silos to integrated innovation， from single-sensory experiences to multi-sensory interaction， and from skill enhancement to literacy value-added， thereby leading the innovation and development of digital literacy education and contributing to the improvement of digital literacy for all in the digital age and the digital transformation of all education elements.

Key words： digital economy; university library; digital literacy education; effectiveness enhancement

基金項目：2023年浙江省教育廳科研項目；項目名稱：數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育效能提升研究；項目編號：Y202352040。

作者簡介：王慧（1993—），女，館員，碩士；研究方向：學(xué)科服務(wù)。